Ngày soạn Tiết 13 Bài 13 ẢNH HƯỞNG CỦA MÔI TRƯỜNG LÊN SỰ BIỂU HIỆN CỦA GEN I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Sau khi học xong bài này học sinh phải Thấy được những ảnh hưởng của môi trường ngoài đến sự biểu hiện[.]
Ngày soạn: Tiết 13 - Bài 13: ẢNH HƯỞNG CỦA MÔI TRƯỜNG LÊN SỰ BIỂU HIỆN CỦA GEN I MỤC TIÊU Kiến thức: Sau học xong học sinh phải - Thấy ảnh hưởng mơi trường ngồi đến biểu gen - Phân tích mối quan hệ kiểu gen, mơi trường kiểu hình - Trình bày khái niệm tính chất thường biến - Trình bày khái niệm mức phản ứng, vai trò kiểu gen môi trường suất vật nuôi trồng Kỹ năng: - Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình - Phát triển kỹ vận dụng lý thuyết vào thực tiễn sản xuất đời sống GDMT: - Từ nhận thức: có nhiều yếu tố mơi trường ảnh hưởng đến biểu kiểu gen nên bảo vệ môi trường sống, hạn chế tác động có hại đến sinh trưởng phát triển động, thực vật người Phát triển lực a/ Năng lực kiến thức: - HS xác định được mục tiêu học tập chủ đề là - Rèn luyện phát triển lực tư phân tích, khái qt hố - HS đặt được nhiều câu hỏi về chủ đề học tập b/ Năng lực sống: - Năng lực thể tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp - Năng lực trình bày suy nghĩ/ý tưởng; hợp tác; quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm, hoạt động nhóm - Năng lực tìm kiếm xử lí thơng tin - Quản lí bản thân: Nhận thức được các yếu tố tác động đến bản thân: tác động đến trình học tập bạn bè phương tiện học tập, thầy cô… - Xác định đúng quyền và nghĩa vụ học tập chủ đề - Quản lí nhóm: Lắng nghe và phản hồi tích cực, tạo hứng khởi học tập II PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC 1.Phương pháp dạy học - Phương pháp đặt giải vấn đề… - Phương pháp dạy học theo nhóm, pp kiểm chứng 2.Kĩ thuật dạy học -Kỹ thuật tia chớp, kỹ thuật thông tin phản hồi dạy học, kỹ thuật động não III CHUẨN BỊ GV: GA + SGK HS: - Xem lại 25 SGK SH IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Kiểm tra cũ : ( 5’) - Kiểm tra tập học trước Bài mới: Họat động giáo viên Họat động học Nội dung sinh A KHỞI ĐỘNG * Mục tiêu : - Kích thích học sinh hứng thú tìm hiểu - Rèn luyện lực tư phê phán cho học sinh * Phương pháp: Trò chơi * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức GV cho HS chơi trị dự đốn Tại tự nhiên có thể sống môi trường khác biểu kiểu hình khác nhau? Giống bị đực Việt nam chăm sóc tốt, tuổi đạt 250 kg thịt hơi, giống bò cao sản nhiệt đới 15-18 tháng tuổi chăm sóc tốt đạt 420 - 450 kg thịt hơi( thông tin từ Internet) Nhưng chăm sóc tốt có hy vọng vượt qua suất khơng ? ó SP cần đạt sau kết thúc hoạt động: Học sinh tập trung ý; Suy nghĩ vấn đề đặt ra; Tham gia hoạt động đọc hiểu để tìm câu trả lời tình khởi động, Từ cách nêu vấn đề gây thắc mắc trên, giáo viên dẫn học sinh vào hoạt động mới: Hoạt động hình thành kiến thức B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu : - Thấy ảnh hưởng mơi trường ngồi đến biểu gen - Phân tích mối quan hệ kiểu gen, môi trường kiểu hình - Trình bày khái niệm tính chất thường biến - Trình bày khái niệm mức phản ứng, vai trị kiểu gen mơi trường suất vật nuôi trồng * Phương pháp: Thuyết trình , phân tích, giảng bình * Định hướng lực: giải vấn đề, lực nhận thức Hoạt động 1: Hướng dẫn I/ Con đường từ gen tới tính H/S nêu đường biểu từ gen tới tính trạng ; phân tích mối quan hệ kiểu gen, môi trường kiểu hình ( 18’) Yêu cầu học sinh độc lập đọc SGK phần I, II( lưu ý ví dụ mục II) thảo luận nhóm theo bàn hồn thành mục tiêu sau trong15 phút : - Qua ví dụ cho biết nhiệt độ ảnh hưởng đến biểu gen tổng hợp mêlalin - Nêu đường từ gen tới tính trạng - Từ gen thể tính trạng chịu ảnh hưởng yếu tố nào ? Hãy sơ đồ hố mối quan hệ - Có thể rút kết luận vai trị kiểu gen ảnh hưởng mơi trường hình thành tính trạng G/V Điều khiển hoạt động nhóm chỉnh lý kiến thức Có thể phân tích thêm : tác động yếu tố mơi trường đến hoạt động gen tương tác gen alen, không alen, gen nhân tế bào chất giới tính thể Gv yờu cầu gợi ý cho HS lấy thêm ví dụ ảnh hưởng nhân tố khác từ MT đến biểu gen trạng HS tìm hiểu đường biểu từ gen tới tính trạng cách độc lập đọc SGK phần I II, thảo luận nhóm theo bàn hồn thành mục tiêu đó. - Đại diện vài nhóm trình bày nội dung, nhóm khác nhận xét bổ sung - Nhiệt độ ảnh hưởng đến tổng hợp sắc tố mêlalin( nhiệt độ thấp gen tổng hợp được ; nhiệt độ caogen không tổng hợp được) - Sơ đồ - Kết luận mối quan hệ kiểu gen, mơi trường, kiểu hình - Ghi MT MT Gen (AND) mARN MT MT polipeptit Protein tính trạng ( MT : môi trường) - Qỳa trỡnh biểu gen qua nhiều bước nên bị nhiều yếu tố mơi trường bên bên ngồi chi phối II/ Sự tương tác kiểu gen môi trường * Hiện tượng: - Ở thỏ: Tại vị trí đầu mút thể (tai, bàn chân, đi, mừm) cú lụng màu đen Ở vị trí khác lơng trắng muốt * Giải thớch: - Tại tế bào đầu mút thể có nhiệt độ thấp nên có khả tổng hợp sắc tố mêlanin làm cho lơng màu đen - Các vùng khác có nhiệt độ cao không tổng hợp mêlanin nên lông màu trắng → làm giảm nhiệt độ thỡ vựng lụng trắng chuyển sang màu đen * Kết luận: - Mơi trường ảnh hưởng đến biểu kiểu gen Mơi trường Kiểu gen kiểu hình - Bố mẹ khơng truyền cho tính trạng có sẵn Hoạt động 2: Hướng dẫn H/S tìm hiểu mức phản ứng thường biến ( 15’) G/V đưa ví dụ : với chế độ chăn ni tốt lợn ỉ Nam Định 10 tháng tuổi đạt không 50 kg, lợi Đại Bạch đạt tới 185 kg, chăm sóc khơng tốt (tuỳ mức độ)lợn ỉ Nam Định cho 30, 35, 42,,, kg Qua ví dụ kết hợp độc lập đọc SGK mục III, quan sát hình 13, thảo luận nhóm giải mục tiêu sau : - Tập hợp thông số thể trọng lợn ỉ Nam Định gọi gì ? - Khái niệm mức phản ứng, thường biến, mức phản ứng yếu tố quy định ? - Trong chăn ni trồng trọt muốn có suất cao cần quan tâm tới kiểu gen hay môi trường ? HS tìm hiểu mức phản ứng, thường biến ý theo dõi ví dụ G/V đưa ra, độc lập đọc SGK mục III, quan sát hình 13, thảo luận nhóm giải mục tiêu : -Tập hợp thông số thể trọng lợn ỉ Nam Định gọi mức phản ứng lợn ỉ Nam Định - Mức phản ứng tập hợp kiểu hình kiểu gen tương ứng với môi trường khác - Mức phản ứng kiểu gen quy định - Hiện tượng kiểu gen thay đổi kiểu hình trước điều kiện môi trường khác gọi mềm dẻo kiểu hình(hay gọi thường biến) - Trong chăn ni trồng trọt muốn có suất cao khơng quan tâm tới chọn kiểu gen mà cần phải quan mà truyền cho alen III/ Mức phản ứng kiểu gen * Mức phản ứng: - KN: Tập hợp cỏc kiểu hỡnh cựng kiểu gen tương ứng với môi trường khác gọi mức phản ứng kiểu gen - VD: Con tắc kố hoa + Trên cây: da có hoa văn màu xanh lỏ cõy + Trên đá: màu hoa rêu đá + Trờn thõn cõy: da màu hoa nõu - Đặc điểm: + Mức phản ứng gen quy định, kiểu gen gen có mức phản ứng riêng + Cú loại mức phản ứng: mức phản ứng rộng mức phản ứng hẹp, mức phản ứng rộng sinh vật dễ thớch nghi + Di truyền vỡ kiểu gen quy định + Thay đổi theo loại tính trạng - Phương pháp xác định mức phản ứng: Để xác định mức phản ứng kiểu gen cần phải tạo cá thể sinh vật có kiểu gen, cho chúng sinh trưởng MT khác theo dừi đặc điểm chúng * Sự mềm dẻo kiểu hỡnh ( thường biến) - Hiện tượng kiểu gen thay đổi kiểu hỡnh trước điều kiện môi trường GV yờu cầu HS trả lời lệnh : tâm tới chế độ khác gọi mềm dẻo Tại cỏc nhà KH cựng chăm sóc(mơi kiểu hỡnh vụ ? trường) - Do tự điều chỉnh sinh lí HS trả lời lệnh : giúp sinh vật thích nghi với Nếu trồng thay đổi môi trường họ rơi vào tỡnh - Mức độ mềm dẻo kiểu hỡnh trạng ô Được ăn cả, phụ thuộc vào kiểu gen ngó khụng ằVỡ - Mỗi kiểu gen điều chỳng ta khú cú thể chỉnh kiểu hỡnh mỡnh dự đoán ĐK phạm vi định khí hậu thời tiết dịch bệnh C: LUYỆN TẬP Mục tiêu: - Luyên tập để HS củng cố biết - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề cho HS Phương pháp dạy học: Giao tập Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực giao tiếp, lực nhận thức * Cách tiến hành: - GV đưa ta tình có câu hỏi trắc nghiệm - HS làm tập câu hỏi trắc nghiệm theo nhóm(4 nhóm) Chọn phương án trả lới câu sau: Thường biến không di truyền biến đổi A khơng liên quan đến biến đổi kiểu gen B tác động môi trường C phát sinh trình phát triển cá thể D khơng liên quan đến rối loạn phân bào Kiểu hình thể kết A tương tác kiểu gen với mơi trường B truyền đạt tính trạng bố mẹ cho C trình phát sinh đột biến D phát sinh biến dị tổ hợp Mức phản ứng A khả sinh vật phản ứng trước điều kiện bật lợi môi trường B mức độ biểu kiểu hình trước điều kiện mơi trường khác C tập hợp kiểu hình kiểu gen tương ứng với môi trường khác D khả biến đổi sinh vật trước thay đổi mơi trường Những tính trạng có mức phản ứng rộng thường tính trạng A chất lượng B số lượng C trội lặn khơng hồn tồn D trội lặn hoàn toàn Phát biểu sau khơng đúng? A Giống bình thường, kĩ thuật sản xuất tốt cho suất cao B Năng suất kết tác động giống kĩ thuật C Kĩ thuật sản xuất quy định xuất cụ thể giống D Kiểu gen quy định giới hạn xuất giống vật nuôi hay trồng D: VẬN DỤNG (8’) Mục tiêu: -Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào tình huống, bối cảnh ,nhất vận dụng vào thực tế sống -Rèn luyện lực tư duy, phân tích Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Tìm ví dụ chứng minh mối quan hệ gen tính trạng; mối quan hệ kiểu gen, mơi trường kiểu hình; E: MỞ RỘNG (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái qt lại tồn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ Định hướng phát triển lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên xã hội, giải vấn đề vận dụng kiến thức học hoạt động học tập, đời sống Củng cố: ( 5’) Học trả lời câu hỏi tập cuối Chuẩn bị