Untitled ĐAI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÁI NGUYÊN NGUYỄN THU TRANG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ BẮC NINH, TỈN[.]
ĐAI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÁI NGUYÊN NGUYỄN THU TRANG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ BẮC NINH, TỈNH BẮC NINH Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Vũ Thị Thúy Hằng THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu trung thực chưa công bố cơng trình khác Thái Ngun, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Thu Trang i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tới Hội đồng khoa học trường Đại học sư phạm Thái Ngun, thầy giáo, giáo tận tình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn đồng chí Ban giám hiệu, thầy giáo, cô giáo trường Trung học phổ thông thành phố Bắc Ninh tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp thông tin giúp đỡ tác giả trình điều tra, nghiên cứu Xin trân trọng cảm ơn gia đình bạn bè động viên, giúp đỡ tác giả trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới TS Vũ Thị Thúy Hằng - Người Thầy tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, bảo ân cần cho tác giả q trình nghiên cứu, hồn thành luận văn Do thời gian khả có hạn, luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Kính mong đóng góp, bảo thầy, Hội đồng khoa học, bạn bè đồng nghiệp Một lần tác giả xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2020 Tác giả Nguyễn Thu Trang ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ viii MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu dạy học môn Lịch sử theo hướng phát triển lực học sinh 1.1.2 Nghiên cứu quản lý dạy học quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử theo hướng phát triển lực HS 10 1.2 Môn Lịch sử yêu cầu lực cần hình thành cho học sinh dạy học môn Lịch sử trường THPT 12 1.2.1 Môn Lịch sử trường trung học phổ thông 12 1.2.2 Năng lực yêu cầu phát triển lực học sinh môn Lịch sử trường THPT 15 1.3 Hoạt động dạy học môn Lịch sử theo hướng phát triển lực học sinh trường THPT 17 1.3.1 Khái niệm hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực học sinh 18 1.3.2 Yêu cầu hoạt động dạy học môn Lịch sử theo hướng phát triển lực học sinh trường THPT 20 iii 1.4 Quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử theo định hướng phát triển lực học sinh trường THPT 24 1.4.1 Khái niệm quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực học sinh 24 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử theo hướng phát triển NLHS trường THPT 26 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển lực người học trường THPT 33 1.5.1 Nhận thức lực quản lý dạy học theo hướng phát triển NLHS CBQL 33 1.5.2 Nhận thức lực dạy học theo hướng phát triển NLHS giáo viên Lịch sử 33 1.5.3 Chất lượng tuyển sinh đầu vào đặc điểm học sinh THPT 34 1.5.4 Điều kiện sở vật chất, thiết bị phục vụ dạy học Lịch sử 35 1.5.5 Nhận thức tham gia giáo dục Lịch sử cho học sinh lực lượng giáo dục khác nhà trường 35 1.5.6 Hệ thống văn quản lý giáo dục liên quan đến dạy học Lịch sử trường THPT 36 1.5.7 Điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội địa phương 37 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ BẮC NINH, TỈNH BẮC NINH 39 2.1 Giới thiệu giáo dục trung học phổ thông thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 39 2.1.1 Khái quát tình hình phát triển GD TP Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 39 2.1.2 Thực trạng giáo dục cấp THPT 40 2.2 Giới thiệu tổ chức khảo sát 43 2.2.1 Mục đích khảo sát 43 2.2.2 Đối tượng khảo sát 44 2.2.3 Nội dung khảo sát 44 2.2.4 Phương pháp khảo sát 44 2.2.5 Xử lý kết khảo sát 45 2.3.1 Thực trạng hoạt động giảng dạy môn Lịch sử giáo viên 45 2.3.2 Thực trạng hoạt động học môn Lịch sử học sinh 54 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử theo hướng phát triển lực học sinh trường THPT TP Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 57 iv 2.4.1 Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy GV 57 2.4.2 Quản lý hoạt động học học sinh 62 2.4.3 Thực trạng xây dựng môi trường, đảm bảo điều kiện phục vụ dạy học môn Lịch sử theo định hướng phát triển lực học sinh 65 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử theo định hướng phát triển lực HS trường THPT thành phố Bắc Ninh 70 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử theo hướng phát triển lực học sinh trường THPT TP Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 71 2.6.1 Ưu điểm 71 2.6.2.Một số hạn chế 72 Kết luận chương 74 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ BẮC NINH, TỈNH BẮC NINH 75 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 75 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 75 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa 75 3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống 75 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 75 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử theo hướng phát triển lực trường THPT địa bàn thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 76 3.2.1 Biện pháp1:Xây dựng chương trình mơn Lịch sử nhà trường theo hướng phát triển lực học sinh 76 3.2.2 Biện pháp2: Chỉ đạo GV thiết kế thi công học Lịch sử theo hướng phát triển lực học sinh 79 3.2.3 Biện pháp 3: Bồi dưỡng lực dạy học theo hướng phát triển lực học sinh cho GV môn Lịch sử 81 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo GV tiếp tục đổi PPDH, kiểm tra đánh giá môn Lịch sử theo định hướng phát triển lực 83 v 3.2.5 Biện pháp5: Xây dựng kế hoạch đầu tư khai thác hiệu sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học Lịch sử theo hướng phát triển lực HS 85 3.3 Mối quan hệ biện pháp 87 3.4.1 Giới thiệu khảo nghiệm 87 3.4.2 Tính cần thiết biện pháp đề xuất 88 3.4.3 Về tính khả thi biện pháp đề xuất 89 Kết luận chương 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 Kết luận 93 Khuyến nghị 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHẦN PHỤ LỤC 100 vi DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT BGH : Ban giám hiệu CBQL : Cán quản lý CĐ CNH - HĐH : Cao đẳng : Công nghiệp hố –Hiện đại hố CNTT : Cơng nghệ thơng tin CNXH : Chủ nghĩa xã hội CSVC : Cơ sở vật chất DH : Dạy học ĐH : Đại học GD-ĐT GV : Giáo dục Đào tạo : Giáo viên GVBM : Giáo viên môn GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HĐDH : Hoạt động dạy học HĐH : Hiện đại hoá HS : Học sinh PP : Phương pháp PPDH QL QLGD : Phương pháp dạy học : Quản lý : Quản lý giáo dục SGK : Sách giáo khoa TBDH : Thiết bị dạy học THPT : Trung học phổ thông TNCS : Thanh niên cộng sản TP UBND : Thành phố : Ủy ban nhân dân vii DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng: Bảng 2.1 Quy mô giáo dục cấp THPT thành phố Bắc Ninh năm học 2018-2019 42 Bảng 2.2 Đánh giá CBQL, GV thực trạng chuẩn bị dạy học môn Lịch sử theo hướng phát triển lực HS trường THPT thành phố Bắc Ninh 46 Bảng 2.3 Đánh giá CBQL, GV thực trạng thực mục tiêu dạy học môn Lịch sử theo định hướng phát triển lực học sinh trường THPT thành phố Bắc Ninh 48 Bảng 2.4 Đánh giá CBQL, GV thực trạng thực nội dung dạy học môn Lịch sử theo định hướng phát triển lực học sinh 49 Bảng 2.5 Đánh giá CBQL, GV thực trạng vận dụng phương pháp dạy học môn Lịch sử theo định hướng phát triển lực học sinh 50 Bảng 2.6 Đánh giá CBQL, GV thực trạng sử dụng phương tiện dạy học môn Lịch sử theo định hướng phát triển lực học sinh 51 Bảng 2.7 Đánh giá CBQL, GV thực trạng hình thức dạy học mơn Lịch sử theo định hướng phát triển lực học sinh 52 Bảng 2.8 Đánh giá CBQL, GV thực trạng kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Lịch sử theo định hướng phát triển lực học sinh 53 Bảng 2.9 Nhận thức HS vai trị mơn Lịch sử trường phổ thơng 54 Bảng 2.10 Đánh giá học sinh lý thúc đẩy học sinh học môn Lịch sử 55 Bảng 2.11 Tự đánh giá học sinh thực trạng hoạt động học tập môn Lịch sử thân 56 Bảng 2.12 Đánh giá CBQL, GV thực trạng xây dựng kế hoạch dạy học môn Lịch sử theo hướng phát triển lực học sinh 57 Bảng 2.13 Đánh giá CBQL, GV thực trạng đạo GV thiết kế học thực thi yếu tố giảng dạy theo hướng phát triển lực học sinh 59 Bảng 2.14 Thực trạng giám sát, đánh giá hoạt động giảng dạy giáo viên môn Lịch sử theo định hướng phát triển lực học sinh 61 Bảng 2.15 Đánh giá CBQL, GV thực trạng đạo tổ chức giáo dục động học tập tích cực cho HS 62 viii Bảng 2.16 Đánh giá CBQL, GV thực trạng quản lý hoạt động học mơn Lịch sử HS ngồi lên lớp 63 Bảng 2.17 Đánh giá CBQL, GV thực trạng xây dựng mơi trường khuyến khích hỗ trợ giáo viên dạy học Lịch sử theo hướng phát triển lực 65 Bảng 2.18 Đánh giá CBQL, GV thực trạng xây dựng môi trường khuyến khích hỗ trợ học sinh học Lịch sử trường THPT thành phố Bắc Ninh 66 Bảng 2.19 Thực trạng đảm bảo điều kiện sở vật chất, phương tiện phục vụ dạy học môn Lịch sử theo định hướng phát triển lực học sinh 67 Bảng 2.20 Đánh giá CBQL, GV thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử theo định hướng phát triển lực HS 70 Bảng 3.1 Đánh giá CBQL GV tính cần thiết biện pháp quản lý dạy học môn Lịch sử theo định hướng phát triển NLHS trường THPT thành phố Bắc Ninh 88 Bảng 3.2 Đánh giá CBQL, GV tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử trường THPT thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 89 Biểu đồ: Biểu đồ 3.1 So sánh mức độ đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 91 ix Câu 10: Xin Thầy/Cô cho ý kiến đánh giá thực xây dựng chương trình, kế hoạch dạy học mơn Lịch sử theo hướng phát triển lực học sinh đơn vị công tác Thầy/cô nay? STT Tổ chức phát triển chương trình mơn học Xác định mục tiêu chương trình mơn học hệ thống lực cần phát triển cho HS (năng lực chung lực mơn học) Tổ chức phân tích chương trình mơn học xác định đơn vị kiến thức tương ứng mục tiêu NL Tổ chức xây dựng, xếp nội dung dạy học môn học đảm bảo mục tiêu phát triển lực thực cho học sinh Tổ chức xác định xây dựng chủ đề dạy học tích hợp Tổ chức xác định xây dựng nội dung dạy học phân hóa Xác định yêu cầu phương pháp, hình thức dạy học theo hướng phát triển NLHS Các yêu cầu kiếm tra, đánh giá kết học tập theo hướng phát triển NLHS Xác định sở vật chất, phương tiện đảm bảo dạy học môn học theo hướng phát triển NLHS Mức độ thực Tốt TB Yếu Câu 11: Xin Thầy/Cô cho ý kiến đánh giá thực trạng tổ chức thiết kế học thực thi yếu tố giảng dạy theo hướng phát triển lực học sinh đơn vị công tác Thầy/cô nay? Mức độ thực Tần suất STT Nội dung Chỉ đạo GV tổ chức phân tích nhu cầu thực trạng lực học tập môn Lịch sử học sinh làm sở xác định mục tiêu DH Chỉ đạo Tổ chuyên môn giáo viên môn học xây dựng mục tiêu lực dạy học môn LỊch sử phù hợp với đặc điểm học sinh nhà trường Tổ chuyên môn tổ chức hướng dẫn GV thiết kế đơn vị kiến thức chương trình mơn học phù hợp, hướng đến thực mục tiêu lực xác định môn học Tổ chuyên môn tổ chức hướng dẫn GV lựa chọn, thiết kế hoạt động phối hợp PP, phương tiện DH theo hướng tích cực hóa hoạt động HS Tổ chuyên môn tổ chức hướng dẫn GV thiết kế phối hợp hình thức dạy học theo hướng tăng cường kiểu học tập khám phá, trải nghiệm cho HS Giám sát, đánh giá việc chuẩn bị phương tiện, điều kiện để triển khai kế hoạch DH môn TX Thỉnh thoảng Chưa Tốt TB Yếu Lịch sử theo hướng phát triển NLHS Câu 12: Xin Thầy/Cô cho ý kiến đánh giá thực trạng giám sát, đánh giá hoạt động giảng dạy giáo viên môn Lịch sử theo định hướng phát triển lực học sinh đơn vị công tác Thầy/cô nay? STT Tổ chức thực kế hoạch DH Xây dựng kế hoạch giám sát, đánh giá hoạt động giảng dạy GV theo hướng phát triển lực Tiêu chí đánh giá yếu tố giảng dạy theo hướng phát triển lực HS xác định rõ ràng Yêu cầu nội dung đánh giá khoa học, đảm bảo định hướng phát triển NLHS Kết hợp hình thức giám sát hoạt động giảng dạy theo hướng phát triển NLHS Tổ chức phối hợp đa dạng lực lượng/các kênh thông tin giám sát, đánh giá (BGH, tổ chuyên môn, GV, HS) Mức độ thực Tốt TB Yếu Phát huy vai trò tổ CM giám sát hỗ trợ giáo viên trình triển khai dạy học theo định hướng phát triển NLHS Công khai kết đánh giá hoạt động dạy GV theo hướng phát triển NL Xây dựng kế hoạch giám sát, đánh giá hoạt động giảng dạy GV theo hướng phát triển lực Câu 14: Xin Thầy/Cô cho ý kiến đánh giá thực trạng đạo tổ chức giáo dục động học tập tích cực cho HS trường Thầy/Cơ nay? Tổ chức chức giáo dục động học tập tích cực cho STT HS Chỉ đạo Tổ CM, GV quan tâm tìm hiểu động cơ, thái độ học môn Lịch sử HS Chỉ đạo GV tổ, nhóm CM nâng cao nhận thức vai trị, vị trí mơn Lịch sử, bồi dưỡng hứng thú học LS HS Quán triệt GV nâng cao chất lượng dạy, thu hút Mức độ thực Tốt TB Yếu Tổ chức tập thể tự quản xây dựng cam kết học tập Câu 15: Xin Thầy/Cô cho ý kiến đánh giá thực trạng thực trạng quản lý hoạt động học môn Lịch sử HS lên lớp đơn vị công tác Thầy/cô nay? STT Lịch sử HS lên lớp Xây dựng nề nếp học tập nghiêm túc Định hướng GV tăng cường tổ chức hoạt động nhóm, tương tác tích cực cho HS Quán triệt GV tăng cường nhiệm vụ HT có tính phân hóa tăng tính thực hành, áp dụng, Quán triệt việc phát huy vai trị chủ động, tích cực sáng tạo HS trình học tập Tăng cường hình thức hỗ trợ HS học tập môn học Quán triệt GV quan tâm bồi dưỡng HS cách thức tự học, tự nghiên cứu nội dung học Thống nguyên tắc giao tập kiểm tra học sinh HS trước sau lên lớp Hướng dẫn HS tìm kiếm tài liệu, tư liệu phục vụ học lịch sử Mức độ thực Tần suất quản lý hoạt động học môn TX Thỉnh thoảng Chưa Tốt TB Yếu Câu 16: Xin Thầy/Cô cho ý kiến đánh giá thực trạng thực trạngxây dựng mơi trường khuyến khích hỗ trợ giáo viên dạy học Lịch sử theo hướng phát triển lực đơn vị công tác Thầy/cô nay? STT Tổ chức giáo dục động học tập môn Lịch sử Mức độ thực Tốt TB Yếu Tổ chức sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn theo hướng nghiên cứu học Phát huy vai trị tổ chun mơn hỗ trợ GV phát triển yếu tố DH phát triển NLHS Chỉ đạo xây dựng diễn đàn mở để trao đổi, chia sẻ dạy học phát triển lực Tổ chức hoạt động bồi dưỡng GV lực dạy học theo hướng phát triển lực HS Khuyến khích GV chủ động, sáng tạo triển khai DH theo hướng phát triển NLHS Câu 17: Xin Thầy/Cô cho ý kiến đánh giá thực trạng xây dựng mơi trường khuyến khích hỗ trợ học sinh học Lịch sử đơn vị công tác Thầy/cô nay? STT Quản lý học sinh lên lớp Tổ chức cho HS tham gia hoạt động trải nghiệm, hoạt động xã hội chứa đựng nội dung giáo dục lịch sử Chỉ đạo GV động viên, khuyến khích HS tích cực học tập Tăng cường tổ chức sinh hoạt CLB, sân chơi, diễn đàn LS cho HS tham gia Xây dựng tài nguyên học tập môn Lịch sử để tạo thuận lợi cho HS tự học Hỗ trợ, bồi dưỡng HS kỹ học tập, ứng dụng CNTT khám phá, truy cập nguồn liệu, tìm kiếm video,… Lịch sử Mức độ thực Tốt TB Yếu Câu 18: Xin Thầy/Cô cho ý kiến đánh giá Thực trạng đảm bảo điều kiện sở vật chất, phương tiện phục vụ dạy học môn Lịch sử theo định hướng phát triển lực học sinh đơn vị công tác Thầy/cô nay? Mức độ thực STT QUản lý hoạt động học HS Tốt TB Yếu Tổ chức rà soát, đánh giá mức độ đáp ứng hệ thống thiết bị, phương tiện DH nhà trường cho DH Lịch sử nhà trường Xây dựng kế hoạch đảm bảo CSVC, thiết bị phục vụ DH môn Lịch sử phù hợp cho DH phát triển lực Đầu tư kinh phí mua sắm phương tiện, thiết bị DH đặc thù cho DH lịch sử Huy động nguồn lực xây dựng hệ thống phương tiện DH Lịch sử Khuyến khích GV tổ, nhóm chun môn đề xuất sáng kiến kinh nghiệm sử dụng phương tiện, sở VC phục vụ DH Câu 19: Xin Thầy/Cô đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn LỊch sử đơn vị công tác Thầy/cô nay? Mức độ ảnh hưởng STT Các yếu tố ảnh hưởng Nhiều TB Năng lực lãnh đạo, quản lý dạy học theo hướng phát triển NLHS HT, BGH Năng lực quản lý, triển khai dạy học theo hướng phát triển NLHS tổ chuyên môn Sự quan tâm lực DH theo định hướng phát triển NLSH GV Sự thống nhất, đoàn kết, học hỏi thành viên tổ chuyên môn Thái độ lực tham gia học môn Lịch sử HS Chương trình phổ thơng mơn LS, Tài liệu hướng dẫn dạy học LS theo hướng PTNL trường THPT Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ DH môn Lịch sử Sự phối hợp lực lượng GD hỗ trợ DH môn Lịch sử theo hướng phát triển NLHS Câu 20: Theo Thầy/Cô, cần có biện pháp quản lý để để nâng cao chất lượng DH môn Lịch sử đơn vị công tác Thầy/cô nay? …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn thầy, cô! Xin Thầy/Cô cho biết số thông tin cá nhân: Đơn vị công tác Chức vụ: □ CBQL Thâm niên làm quản lý:………… □ GV Thâm niên giảng dạy:……………… PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU (Dành cho giáo viên) Câu 1: Theo Thầy/Cơ, có cần thiết phải thực dạy học mơn Lịch sử theo định hướng phát triển lực học sinh trường THPT không? Tại sao? Câu 2: Theo Thầy/Cô, DH môn Lịch sử theo định hướng phát triển NLHS trường THPT phát triển cho HS lực nào? Đánh giá chung tiến lực học sinh trường thầy/cô? Câu 3:Thầy/Cô thực dạy học môn Lịch sử theo định hướng phát triển lực học sinh chưa?Thể yếu tố nào? Câu Khó khăn Thầy/Cô thực dạy học môn học theo định hướng phát triển NLHS? Câu 5: Theo Thầy/Cô, Hiệu trưởng tổ chun mơn có cách thức để thúc đẩy dạy học lịch sử phát triển theo hướng phát triển NLHS? Chia sẻ suy nghĩ Thầy cách thức Thơng tin GV: ………………………………………………………… PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU (Dành cho CBQL) Câu Xin thầy cô chia sẻ ưu điểm, hạn chế dạy học LS trường Thầy cô? Yếu tố giảng dạy GV đáp ứng định hướng phát triển NLHS? Câu 2: Thầy/cơ có cách thức để quản lý/thúc đẩy dạy học lịch sử theo hướng phát triển NLHS trường mình? Chia sẻ biện pháp đó? Câu 3: Khó khăn /vướng mắc Thầy/Cô quản lý DHLS theo hướng phát triển NLHS? Dự kiến biện pháp quản lý thầy cô DH lịch sử theo hướng phát triển NLHS? Thông tin CBQL: ………………………………………………………… PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Chào em! Nhằm thu thập thông tin đánh giá thực trạng dạy học môn Lịch sử trường THPT thành phố Bắc Ninh nay, xin em vui lòng trả lời câu hỏi đánh dấu (X) vào ô phù hợp với ý kiến em Câu trả lời em sử dụng cho mục đích nghiên cứu khoa học nhằm giúp Thầy/Cơ có điều chỉnh để dạy học môn Lịch sử hấp dẫn học sinh Trân trọng cảm ơn em! Câu 1: Theo em, học mơn Lịch sử trường THPT có ý nghĩa học sinh? Ý kiến học sinh Ý nghĩa môn Lịch sử STT Đúng Không vân Giúp HS thêm yêu quê hương, đất nước Giúp HS nhận diện biết cách sử dụng tư liệu lịch sử Giúp HS biết tái trình bày kiện, nhân vật hay trình Lịch sử Giúp HS giải thích nguồn gốc, vận động kiện, trình Lịch sử Giúp HS đưa nhận xét, đánh giá kiện, nhân vật, trình Lịch sử Giúp HS phát triển lực tự học Giúp HS phát triển lực hợp tác học tập Phân Giúp HS phát triển lực giải vấn đề học tập sống có liên quan Câu 2: Em cho biết em dành thời gian để tìm hiểu tự học mơn Lịch sử? Dưới giờ/tuần từ đến giờ/tuần giờ/tuần Câu 3: Lý sau thúc đẩy em học tập môn Lịch sử? Ý kiến HS STT Lý học Lịch sử Vì muốn có thêm hiểu biết Lịch sử Vì khơng muốn bị điểm Vì để hồn thành nhiệm vụ học tập giáo giao cho Vì khơng muốn làm ảnh hưởng đến thi đua lớp Đồng Phân Không ý vân đồng ý Vì để nắm vững kiến thức chuẩn bị thi tốt nghiệp, đại học Vì khơng muốn làm bố mẹ, người thân phiền lòng Câu 4: Em đánh việc học môn Lịch sử thân? Hoạt động học cá nhân STT Nghiêm túc, tích cực tham gia hoạt động học Lịch sử Tự giác hồn thành nhiệm vụ học tập mơn Lịch sử Chăm đọc SGK, nghiên cứu học LS trước sau học Hợp tác tích cực với bạn học tập Tích cực vận dụng tri thức mơn học để đối chiếu, đánh giá kiện, thực tiễn liên quan đến học, môn học Sẵn sàng hỏi GV điều chưa rõ học Chủ động tìm tài liệu, tin tức liên quan đến học LS Internet Tần suất TX TT CBG Câu 5: Em cho biết thân thực hoạt động sau nào? Mức độ thực STT Nội dung Chưa Thường Thỉnh xuyên thoảng Tích cực tham gia hoạt động học Lịch sử Tự giác hoàn thành nhiệm vụ học tập môn Lịch sử Chăm đọc SGK, nghiên cứu học LS trước sau học Hợp tác tích cực với bạn học tập Tích cực vận dụng tri thức môn học để đối chiếu, đánh giá kiện, thực tiễn liên quan đến học, môn học Sẵn sàng hỏi GV điều chưa rõ học Chủ động tìm tài liệu, tin tức liên quan đến học LS Internet nguồn khác Tích cực tham gia hoạt động học Lịch sử Câu 6: Xin em cho ý kiến đánh giá phương pháp dạy học môn Lịch sử trường nay? Tần suất STT Phương pháp Phương pháp thuyết trình Phương pháp vấn đáp Phương pháp thảo luận nhóm Phương pháp sân khấu hóa Phương pháp dự án TX Thỉnh Chưa thoảng Câu 7: Xin em cho biết hình thức học tập mơn Lịch sử học sinh trường nay? Tần suất STT Hình thức TX Cả lớp nghe cô giảng Học thơng qua hoạt động nhóm học tập lớp Thỉnh thoảng Chưa Học thông qua hoạt động trải nghiệm môn học nhà trường, cô giáo tổ chức (xem phim tư liệu, thăm quan di tích, viện bảo tàng) Tự học, tự nghiên cứu tài liệu theo hướng dẫn GV Học thông qua lớp học online, ứng dụng internet GV, nhà trường tổ chức Tự nghiên cứu, tự tìm hiểu theo sở thích, hứng thú cá nhân Câu 8: Xin em cho biết thực trạng sử dụng phương tiện dạy học môn môn Lịch sử mà Thầy/Cô sử dụng dạy em ? Tần suất Phương tiện STT SGK Máy quay phim, chụp ảnh Máy tính Máy chiếu Vi deo, phim tư liệu Tranh, ảnh, báo chí Các phương tiện khác TX Thỉnh Chưa thoảng Câu 9: Xin em cho biết việc kiểm tra, đánh giá kết học tập môn Lịch sử thực trường em? Tần suất STT Nội dung TX Thỉnh Chưa thoảng Tiêu chí nội dung đánh giá rõ ràng, cơng khai cho học sinh Kết hợp hình thức kiểm tra Phối hợp nhiều kênh thông tin: đánh giá GV, đánh giá HS- HS, tự đánh giá Đánh giá dựa sản phẩm viết sản phẩm hoạt động HS Kết kiểm tra, đánh giá có ý nghĩa thúc đẩy HS học mơn học tích cực Câu 10: Em gặp khó khăn học mơn Lịch sử? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu 11: Ý kiến góp ý, đề xuất em thầy, cô để việc dạy học môn Lịch sử trường phù hợp với nhu cầu khả học tập học sinh? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Trân trọng cảm ơn em! Xin em cho biết số thông tin cá nhân: Em học sinh lớp: ………………….Trường:……………………………… PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho CBQL giáo viên) Để có thơng tin đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử theo hướng phát triển lực học sinh đề xuất, xin thầy (cơ) vui lịng đánh dấu (x) vào lựa chọn phù hợp với ý kiến thầy (cô) Xin trân trọng cảm ơn! Tính cần thiết Biện pháp STT Rất cần thiết Cần thiết Tính khả thi Khơng Rất cần khả thiết thi Khả thi Không khả thi Biện pháp 1: Xây dựng chương trình mơn Lịch sử nhà trường theo hướng phát triển lực học sinh quản lý GV Biện pháp 2: Bồi dưỡng lực dạy học theo hướng phát triển lực học sinh cho GV môn Lịch sử Biện pháp 3: Chỉ đạo GV thiết kế thi công học lịch sử theo hướng phát triển lực học sinh Biện pháp 4: Chỉ đạo GV tiếp tục đổi PPDH, kiểm tra đánh giá môn Lịch sử theo định hướng phát triển lực Biện pháp 5: Xây dựng kế hoạch đầu tư khai thác hiệu sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học Lịch sử theo hướng phát triển lực HS Xin Thầy (Cô) cho biết số thông tin cá nhân: 1.Đơn vị công tác: …………………………………………………………… 2.Chức vụ: .Thâm niên công tác: 3.Chuyên môn (môn học phụ trách): Xin chân thành cảm ơn Thầy (Cô)!