Skkn rèn đọc cho học sinh lớp 2 0332869967

UBND HUYỆN SƠN HÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC & TRUNG HỌC CƠ SỞ SƠN THỦY PHÒNG GD&ĐT SƠN TỊNH ===o0o=== TRƯỜNG TIỂU HỌC TỊNH ĐÔNG ===o0o=== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG ĐỌC CHO HỌC SÁNG KIẾN SINH LỚP 2C TRƯỜNG TH&THCS SƠN THỦY MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Ở LỚP 5C TRƯỜNG TIỂU HỌC TỊNH ĐÔNG Lĩnh vực : Tên tác giả : Lê Khắc Thái Hà Chức vụ : Giáo viên Lĩnh vực Tên tác giả Chức vụ : B +14 : Hoàng Nguyễn Ngọc Toại : Giáo viên NĂM HỌC: 2021- 2022 GV thực hiện: Lê Khắc Thái Hà Một số biện pháp rèn kĩ đọc cho học sinh lớp 2C trường TH&THCS Sơn Thủy I- PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Đại hội XIII Đảng không khẳng định tiếp tục thực quan điểm đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo mà nội dung phương hướng thực quan điểm tình hình Quan điểm: Chuyển mạnh trình giáo dục chủ yếu từ trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học quan điểm hồn tồn mới, có tác dụng định hướng cho phát triển giáo dục đào tạo kỷ XXI.  Để thực hiện đổi mới giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy học phù hợp với sự phát triển của đất nước hiện Việc đổi mới phương pháp dạy học ở tất cả các bậc học nói chung và bậc Tiểu học nói riêng là hết sức cần thiết Năm học 2021 - 2022 năm học thứ hai Bộ giáo dục áp dụng chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Ở cấp Tiểu học, thực đổi chương trình lớp Đối với lớp 2, việc dạy môn Tiếng Việt nhiệm vụ cần thiết giúp học sinh phát triển tồn diện lực phẩm chất, hình thành lực ngôn ngữ cho học sinh suốt q trình học tập áp dụng vào cơng việc, sống sau Dạy học Tiếng Việt thực thơng qua việc hình thành rèn luyện cho học sinh kĩ năng: đọc, viết, nói, nghe Điều cho thấy đổi so với quan điểm trước rèn kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết Tức là, với quan điểm giáo “đọc” là kĩ đặc biệt quan trọng chương trình giáo dục Tiếng Việt lớp       Trong quá trình giảng dạy đơn vị trường TH&THCS Sơn Thủy nhận thấy thực trạng học sinh lớp 2C học môn Tiếng Việt theo chương trình giáo dục phổ thơng còn nhiều bỡ ngỡ, tiếp thu kiến thức còn gặp rất GV thực hiện: Lê Khắc Thái Hà Một số biện pháp rèn kĩ đọc cho học sinh lớp 2C trường TH&THCS Sơn Thủy nhiều khó khăn Từ nhận thức trên, suy nghĩ trăn trỡ nhiều: Phải em có kĩ đọc tốt định chọn đề tài “Một số biện pháp rèn kĩ đọc cho học sinh lớp 2C trường TH&THCS Sơn Thủy.” để nghiên cứu với mong muốn tạo thêm hứng thú nâng cao chất lượng học tập cho em GV thực hiện: Lê Khắc Thái Hà Một số biện pháp rèn kĩ đọc cho học sinh lớp 2C trường TH&THCS Sơn Thủy II- NỘI DUNG Thời gian thực hiện: Từ tháng năm 2021 đến tháng năm 2022, trường Tiểu học Trung học sở Sơn Thủy Đánh giá thực trạng: Qua năm giảng dạy làm công tác dạy Tiếng Việt bậc tiểu học nói chung dạy Tiếng việt đọc lớp 2C nói riêng tơi nhận thấy: Khả tiếp thu mơn học Tiếng Việt em cịn nhiều hạn chế so với mơn Tốn hay Tự nhiên Xã hội Ở Tiếng việt đọc lớp đa phần em đọc được, song số em đọc chưa rõ ràng, chưa biết ngắt nghỉ dấu chấm, dấu phẩy, nhiều em phát âm chưa phân biệt rõ phụ âm đầu, học sinh phát âm chưa điệu Đặc biệt học sinh lớp giảng dạy đa số em đọc chưa điệu, kĩ thuật đọc chưa thể tình cảm, nội dung mà văn đề cập tới Ví dụ em chưa biết nhấn giọng từ ngữ gợi tả, từ ngữ trọng tâm, từ chìa khố, trường hợp sắm vai hay đối thoại em lúng túng, nhiều em thiếu tự tin việc thể giọng đọc Đối với đối tượng học sinh trung bình yếu các em chưa xác định đâu giới hạn câu đối thoại Với thực tế trên, tơi sâu vào nghiên cứu vấn đề rèn kĩ đọc cho học sinh lớp 2C với mong muốn tích lũy thêm cho thân kiến thức kinh nghiệm chuyên môn nhằm đạt hiệu cao việc dạy học Khi tiến hành làm sáng kiến nghiên cứu sách hướng sách Tiếng Việt lớp để tìm hiểu nội dung cấu trúc chương trình, tìm hiểu việc học em, tìm hiểu tài liệu hướng dẫn ngành, nghiên cứu rút kinh nghiệm qua tiết dự Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến Tiếng Việt GV thực hiện: Lê Khắc Thái Hà Một số biện pháp rèn kĩ đọc cho học sinh lớp 2C trường TH&THCS Sơn Thủy Quan sát đội ngũ giáo viên thường xuyên sử dụng phương pháp gì? điểm hợp lý chưa hợp lý trình rèn đọc cho học sinh      Thường xuyên dự tiết dạy giáo viên khối để rút kinh nghiệm trình dạy học, môn Tiếng Việt đọc Vào đầu năm học 2021 - 2022 tiến hành khảo sát việc đọc lớp 2C trường TH&THCS Sơn Thủy Do nguyên nhân khách quan việc nghỉ dịch COVID – 19 kéo dài sau kì nghỉ hè nên việc đọc học sinh nhiều hạn chế Lời đọc ấp úng, đọc nhỏ, đọc chưa trôi chảy đoạn văn Hầu hết em chưa biết ngắt nghỉ dấu câu, chưa biết đọc diễn cảm từ ngữ cần thể thái độ, sắc thái biểu cảm Một số em đánh vần thành tiếng, chưa có kĩ đọc trơn, trơi chảy câu văn hay đoạn văn 2.1 Kết đạt được: Kết thu đầu năm học sau: Lớp 2C tổng số 16 học sinh Đầu năm học Thời điểm Mức độ Số lượng Tỷ lệ Đọc đúng, rõ ràng, lưu loát 1/16 6,3% Đọc chậm, chưa tốc độ 6/16 37,5% Đọc đánh vần 9/16 56,2% Sau đợt khảo sát, tập trung ý đến chất lượng học tập em tiết học, lập sổ ghi chép lại trình học tập cách cụ thể tổng hợp lại; sau phân theo nhóm để rèn luyện học sinh sâu sát GV thực hiện: Lê Khắc Thái Hà Một số biện pháp rèn kĩ đọc cho học sinh lớp 2C trường TH&THCS Sơn Thủy Như vậy, tỉ lệ học sinh đọc chậm chưa tốc độ đọc đánh vần cao, dẫn đến kết tiết học Tiếng việt đọc cịn khơ khan, em khơng hăng hái đọc Một số lí dễ thấy số em chưa quan tâm gia đình Bên cạnh có vài em chưa chăm học tập Nhiều học sinh bố mẹ làm ăn xa nên phải nhà với ơng bà Vì vậy, giáo viên phải biết đặc điểm tình hình đối tượng, phát huy mặt tích cực học sinh Tổ chức tiết dạy cho em cảm thấy nhẹ nhàng thích thú Giáo viên gần gũi, yêu thương động viên kịp thời để học sinh thích học Nhận thức rõ điều này, thấy rõ khó khăn bản, tơi thực số biện pháp rèn kĩ đọc cho học sinh lớp học sinh đọc tốt 2.2 Những mặt hạn chế: Đây năm lãnh đạo nhà trường phân công dạy lớp 2, năm thứ áp dụng chương trình giáo dục phổ thơng nên đơi lúc tơi cịn lúng túng việc xác định tiến trình hình thức tổ chức dạy học phù hợp để giúp em nắm hiệu GV cịn khó khăn vấn đề tiếng địa phương, chưa thành thạo, chưa hiểu biết nhiều tiếng địa phương Do tình hình dịch COVID-19, chương trình kế hoạch dạy học mơn Tiếng Việt thời lượng tiết tuần tăng nên khó khăn việc tiếp nhận, ghi nhớ kiến thức HS HS với trình độ nhận thức khác nên việc tiếp thu kiến thức không đồng đều, GV vất vả truyền đạt kiến thức theo chương trình cho em Các em người dân tộc thiểu số nên vốn từ cịn hạn chế, mơn Tiếng Việt (phần luyện viết đoạn nhiều, đa dạng nội dung) nên khó khăn cho HS việc viết đoạn văn, câu văn diễn đạt chưa rõ ràng GV thực hiện: Lê Khắc Thái Hà Một số biện pháp rèn kĩ đọc cho học sinh lớp 2C trường TH&THCS Sơn Thủy Thời gian thực hành, ơn luyện Tiếng Việt lượng tập nhiều Việc đầu tư trang thiết bị, sở vật chất phục vụ cho hoạt động học vui chơi, đồ dùng trực quan chưa đầy đủ, việc đổi phương pháp dạy ứng dụng công nghệ thơng tin thân cịn hạn chế Một số em học sinh lớp ý thức học tập chưa cao, phụ huynh em đa số làm nghề nông, người dân tộc thiểu số, làm ăn xa chưa quan tâm nhiều đến việc chuẩn bị sách nhà đồ dùng học tập nên em hay quên ảnh hưởng nhiều đến việc học tập lớp Cơ sở vật chất nhiều hạn chế, chưa đầy đủ nên giáo viên phải thực linh động nghiên cứu liên tục để tìm giải pháp khắc phục khó khăn 2.3 Ngun nhân đạt nguyên nhân hạn chế: 2.3.1 Nguyên nhân đạt được: - Về phía giáo viên: Được quan tâm lãnh đạo sâu sát cấp chun mơn Phịng giáo dục tổ chức bồi dưỡng giáo viên, nhà trường tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn chia sẻ kinh nghiệm dạy chuẩn kiến thức kĩ cho học sinh tiểu học v v… cung cấp đủ tài liệu, phương tiện để nghiên cứu, học hỏi, giảng dạy Bên cạnh đó, nhà trường thường xuyên tổ chức thao giảng, dự hàng tháng, tổ chức buổi học chuyên đề thảo luận chuyên môn để rút ý kiến hay, đề xuất kinh nghiệm tốt áp dụng việc giảng dạy Bản thân tập huấn chương trình lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 nên nắm rõ mục tiêu, quan điểm xây dựng chương trình có chủ động việc lựa chọn phương pháp, hình thức dạy học phù hợp học sinh GV thực hiện: Lê Khắc Thái Hà Một số biện pháp rèn kĩ đọc cho học sinh lớp 2C trường TH&THCS Sơn Thủy Khi nhà trường họp thống lựa chọn sách giáo khoa phù hợp để phụ vụ công tác giảng dạy năm học 2021- 2022, nghiên cứu kĩ lựa chọn sách Kết nối tri thức làm công cụ hỗ trợ để phục vụ mục tiêu giáo dục Tiếng Việt lớp theo chương trình tổng thể Bản thân ln có ý thức trách nhiệm với học sinh, giảng dạy nhiệt tình, chữa nghiêm túc, khách quan, tỉ mĩ Bản thân trau dồi tri thức, ln tìm tịi học tập để nâng cao trình độ, học hỏi đồng nghiệp để tìm phương pháp dạy học tối ưu Theo phương pháp dạy học mới, giáo viên hướng dẫn học sinh chủ động tích cực sáng tạo hoạt động liên tiếp diễn sôi nên khơng khí lớp học khơng buồn tẻ, đơn điệu Việc đầu tư nhiều vào chuẩn bị lên lớp cho hoạt động, chuẩn bị phương tiện hỗ trợ cho hoạt động, điều giúp giáo viên tự tin việc giảng dạy rèn kỹ đọc tốt cho học sinh - Về phía học sinh Học sinh lứa tuổi tiểu học đặc biệt học sinh lớp em hiếu động tiết học, giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận tìm kiến thức cịn giúp cho học sinh phát triển ngơn ngữ, em thích lời khen, khích lệ, từ em say mê phát biểu, góp phần giúp em rèn kỹ nói tốt Đa số em ngoan, có ý thức tự giác học tập hình thành từ năm học trước 2.3.2 Nguyên nhân hạn chế: Đây năm thực lãnh đạo nhà trường phân công dạy lớp 2, năm thứ áp dụng chương trình giáo dục nên tơi đơi lúc cịn lúng túng việc xác định tiến trình hình thức tổ chức dạy học phù hợp để giúp em nắm hiệu Chương trình chưa trang bị đồ dùng, sở vật chất GV thực hiện: Lê Khắc Thái Hà Một số biện pháp rèn kĩ đọc cho học sinh lớp 2C trường TH&THCS Sơn Thủy nhiều hạn chế nên giáo viên phải thực linh động nghiên cứu liên tục để tìm giải pháp khắc phục khó khăn - Các em người dân tộc thiểu số, kinh tế gia đình cịn khó khăn nên việc học tập em chưa trọng, số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học em Trang thiết bị, đồ dùng học tập em hạn chế Việc học nhà lại chưa có kèm cặp quan tâm cha mẹ Đa số phụ huynh người địa phương nên nói tiếng địa phương chủ yếu, phát âm chưa chuẩn Đó nguyên nhân làm cho đa số học sinh phát âm sai, ngọng - Một số em gia đình đơng con, thiếu quan tâm chăm sóc cha mẹ Nhiều gia đình bố mẹ làm ăn xa phải nhà với ơng bà khó có điều kiện quan tâm nhắc nhở em việc học nhà đến việc học tập học sinh, trông chờ vào giáo viên - Các em chưa tự tin, mạnh dạn trình bày ý kiến Ngược lại trốn tránh mặc cảm, nhút nhát, sợ sệt GV thực hiện: Lê Khắc Thái Hà Một số biện pháp rèn kĩ đọc cho học sinh lớp 2C trường TH&THCS Sơn Thủy (Hình ảnh học sinh đọc nhà) Biện pháp Chuẩn bị đồ dùng trực quan Phương pháp trực quan phương pháp dạy học tích cực giúp học sinh phát triển tư duy, phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi bậc tiểu học Phương pháp trực quan thường giáo viên đưa tranh minh họa vật thật cho cho học sinh quan sát Dựa vào tranh, vật thật để giải nghĩa từ hay giới thiệu Sử dụng tranh ảnh, vật thật lam trực quan phương pháp có tác dụng lớn đến việc rèn  kĩ đọc cho học sinh Khi sử dụng phương pháp giáo viên cần lưu ý sử dụng tranh ảnh, vẽ phải to, đẹp đảm bảo mặt mĩ quan có tác dụng giáo dục Nội dung tranh, ảnh phải nội dung sách, thêm tranh ảnh phù hợp với nội dung  Ví dụ: Bài Cây xấu hổ Tiếng việt lớp sách kết nối tri thức cho học sinh xem video xấu hổ tơi tìm mẫu để giúp em quan sát rõ hơn, làm cho em hứng thú GV thực hiện: Lê Khắc Thái Hà 16 Một số biện pháp rèn kĩ đọc cho học sinh lớp 2C trường TH&THCS Sơn Thủy (Ảnh xấu hổ; tranh sách Tiếng Việt lớp Bộ kết nối tri thức) ( Cây sấu hổ vật thật) GV thực hiện: Lê Khắc Thái Hà 17 Một số biện pháp rèn kĩ đọc cho học sinh lớp 2C trường TH&THCS Sơn Thủy Bên cạnh sử dụng tranh ảnh phục vụ cho tiết học sinh động, tơi cịn sử dụng bảng phụ viết sẵn câu, từ cần luyện đọc cho học sinh Ví dụ: Trong “Cây xấu hổ” tơi cần luyện đọc ngắt nghỉ nhấn giọng từ, cụm từ tơi viết sẵn bảng phụ nội dung: Thì ra, vừa có chim xanh biếc, tồn thân lóng lánh tự tỏa sáng / khơng biết từ đâu bay tới Việc chuẩn bị trước đồ dùng cho tiết học Tiếng việt đọc giới thiệu cho học sinh vào lúc cho hiệu việc làm vô quan trọng Biện pháp Luyện đọc nhiều cho học sinh, chữa lỗi phát âm chưa điệu cho học sinh: - Luyện đọc từ khó: Khi luyện đọc từ tơi đưa từ khó mà em hay phát âm sai Tôi ghi lên bảng phấn trắng, dùng phấn màu gạch chân phụ âm đầu hoặc vần mà học sinh dễ lẫn để em ý Tơi phân tích cho học sinh hiểu được khác biệt cách phát âm cách phát âm sai mà em thường mắc Ngoài việc luyện đọc TiếngViệt - Đọc, hướng dẫn học sinh đọc yếu hay sai luyện đọc tiết ôn luyện Trong tất tiết dạy trọng cách phát âm lời giảng, để lời giảng rõ ràng, rành mạch Đặc biệt Tiếng Việt làm mẫu cách phát âm để em nghe quan sát Tôi yêu cầu em vừa nghe, vừa ghi nhớ yêu cầu em thực lại Những học sinh khác quan sát lắng nghe nhận xét cách phát âm, cách đọc bạn để tự hồn thiện -  Luyện đọc câu - đoạn – bài: Kết hợp với việc đọc phát âm tiếng từ phụ âm đầu tơi cịn rèn cho GV thực hiện: Lê Khắc Thái Hà 18