BÀI 8 NHỮNG GÓC NHÌN CUỘC SỐNG (6 tiết) Ngày soạn 10/02 Tiết 93,94 Văn bản 1 HỌC THẦY, HỌC BẠN (Nguyễn Thanh Tú) I Mục tiêu cần đạt 1 Năng lực Nhận biết được ý kiến, lí lẽ, bằng chứng trong văn bản; t[.]
BÀI 8: NHỮNG GĨC NHÌN CUỘC SỐNG (6 tiết) Ngày soạn:10/02 Tiết: 93,94 Văn 1: HỌC THẦY, HỌC BẠN (Nguyễn Thanh Tú) I Mục tiêu cần đạt Năng lực - Nhận biết ý kiến, lí lẽ, chứng văn bản; trình bày mối liên hệ ý kiến, lí lẽ, chứng dạng sơ đồ - Tóm tắt văn nghị luận để nắm ý văn bản; nhận ý nghĩa vấn đề đặt văn thân Về phẩm chất: - Bồi dưỡng lòng nhân qua việc thấu hiểu, tơn trọng góc nhìn người II Thiết bị dạy học học liệu - Máy chiếu, máy tính, bảng phụ phiếu học tập, Rubric III.Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Khởi động a Mục tiêu: Kết nối – tạo hứng thú cho học sinh, chuẩn bị tâm tiếp cận kiến thức b Nội dung hoạt động: HS trả lời cá nhân để giải tình có liên quan đến học c Sản phẩm: Câu trả lời HS, cảm nhận ban đầu vấn đề đặt học d Tổ chức thực hoạt động: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV hình Quan sát hình với trải nghiệm thực tế thân, em cho biết việc học hỏi từ thầy cơ, bạn bè có ý nghĩa chúng ta? GV hướng dẫn HS dùng kĩ thuật nhóm đơi (think- pair- share) để tổ chức trao đổi ý kiến Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS trao đổi với bạn Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS chia sẻ suy nghĩ, trả lời Bước 3: Đánh giá, kết luận: Dự kiến câu trả lời: - Việc học hỏi từ thầy cô, bạn bè giúp nâng cao tinh thần ham học hỏi, giúp nâng cao đồn kết, gắn bó, gần gũi với bạn bè, thầy cô Nhận xét câu trả lời HS, dẫn dắt để kết nối hoạt động hình thành kiến thức 🡺GV dẫn vào bài: Học tập trình, giống thang khơng có bậc cuối Vậy ngồi cố gắng thân,mỗi cần đến vai trò người thầy, người hướng dẫn Tục ngữ có câu “Khơng thầy đố mày làm nên” lại có câu “Học thầy không tầy học bạn” Vậy vai trò việc học thầy, học bạn nào? Cùng tìm hiểu VB “Học thầy, học bạn” để hiểu rõ vấn đề 2.Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1 Tìm hiểu tri thức ngữ văn Mục I Tìm hiểu tri thức ngữ văn a Mục tiêu: Đ1, GQVĐ Nắm được những kiến thức bản định nghĩa, đặc điểm văn nghị luận b Nội dung hoạt động: Vận dụng kĩ đọc thu thập thơng tin, trình bày phút để tìm hiểu văn nghị luận - HS trả lời, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Câu trả lời đại diện cặp đơi trình bày số nét bản về văn nghị luận yếu tố văn nghị luận d Tổ chức thực hoạt động: HĐ GV HS Dự kiến sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I Tri thức ngữ văn văn nghị luận GV yêu cầu HS đọc phần Kiến thức ngữ văn SGK để nêu hiểu biết thể loại văn nghị luận, dựa vào phần chuẩn bị nhà để nêu hiểu biết văn nghị luận: + văn nghị luận gì? + Văn nghị luận có yếu tố bản? + Mối quan hệ yếu tố ấy? HS đọc phần Tri thức đọc hiểu SGK tái lại kiến thức phần Khái niệm: Văn nghị luận loại văn có mục đích nhằm thuyết phục người đọc (người nghe) vấn đề 2 Một số yếu tố văn nghị luận - Ý kiến người viết vấn đề mà * Chia nhóm nhỏ giao nhiệm vụ (Cặp đơi nhình quan tâm - Lí lẽ là sở cho ý kiến, quan điểm chia sẻ): người viết Bước 2: Thực nhiệm vụ - Bằng chứng là minh chứng làm HS đọc Tri thức đọc hiểu SGK tái rõ cho lí lẽ, nhân vật, kiện, số lại kiến thức phần đó. liệu từ thực tế, Bước 3: Báo cáo sản phẩm - Đại diện nhóm trình bày Mối quan hệ yếu tố: ý kiến, lí - Nhóm khác nhận xét, bổ sung lẽ, chứng có mối liên hệ chặt chẽ Bước 4: Đánh giá kết thực hiện với Các lí lẽ, chứng giúp củng - GV nhận xét chuẩn kiến thức cố ý kiến. chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động đọc Ví dụ: - GV nhận xét chuẩn kiến thức Ví dụ: Hoạt động 2.2: Trải nghiệm văn a Mục tiêu: Đ1, GQVĐ b Nội dung hoạt động: - Vận dụng kĩ đọc thu thập thơng tin, trình bày phút để tìm hiểu văn “Học thầy, học bạn” - HS trả lời, hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân trình bày số nét bản về d Tổ chức thực hoạt động: HĐ GV HS Dự kiến sản phẩm HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP II Trải nghiệm văn GV hướng dẫn cách đọc: đọc to, rõ ràng, Đọc nhấn mạnh ý âm lượng, tốc độ, biểu cảm đọc - Đọc - GV đọc mẫu đoạn - Tìm hiểu thích giải thích từ khó - Gọi HS đọc ( SGK-T53- 55) - GV nhận xét, sửa chữa cách đọc H S (2)HS thảo luận nhóm theo kĩ thuật khăn trải bàn: GV chia lớp thành nhóm nhỏ; nhóm gồm bàn (khoảng 6- HS) - Phát phiếu học tập số & giao nhiệm vụ: Tìm hiểu chung a. Xuất xứ: - Tác giả: Nguyễn Thanh Tú - Trích: Văn biểu cảm - Nghị luận, 2001 b Phương thức biểu đạt: nghị luận. c Bố cục: 3 phần - Phần (Từ đầu … đến "Liệu hai cách học có mâu thuẫn với nhau"): Nêu vấn đề nghị luận - Phần (Tiếp … đến “tích lũy kinh nghiệm từ bạn”): Bàn luận vấn đề + “Trong đời người” đến ““sự + Ai tác giả VB “Học thầy, học bạn”? dẫn dắt thầy Verrocchio”: Học từ thầy VB trích từ đâu? quan trọng + Tiếp theo đến “tích lũy kinh nghiệm từ + Nêu phương thức biểu đạt sử bạn”: Học từ bạn cần thiết dụng đoạn văn - Phần (Đoạn lại): Kết thúc vấn đề + Văn chia làm phần? Nêu ý Khẳng định mối quan hệ học thầy, học phần bạn + Văn viết vấn đề gì? d Vấn đề nghị luận: Bàn việc học thầy, HS nhận nhiệm vụ thảo luận nhóm, theo kĩ thuật học bạn quan trọng khăn trải bàn người Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Làm việc cá nhân 2’, nhóm 5’ + phút đầu, HS ghi kết làm việc phiếu cá nhân +Tổ chức cho HS thảo luận Mỗi nhóm thống ghi đáp án chung vào ô phiếu + GV quan sát, khích lệ HS Câu hỏi tháo gỡ kk: Người viết đưa ý kiến? Đó nhữn ý kiến nào? Quan điểm tác việc học thầy, học bạn? Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Tổ chức trao đổi, trình bày nội dung thảo luận + HS nhận xét lẫn Bước 4: Đánh giá, kết luận: GV tổng hợp ý kiến, chốt kiến thức Ngoài phương thức nghị luận chính, HS thấy VB cịn có PTBĐ khác kết hợp tự sư, biểu cảm Hoạt động 2.3: Suy ngẫm phản hồi Mục Nêu vấn đề nghị luận a Mục tiêu: Đ1, Đ2, Đ3, Đ5, N1, GT-HT, GQVĐ, NN, TM, NA - HS nhận biết vấn đề nghị luận cách nêu vấn đề độc đáo qua câu tục ngữ b Nội dung hoạt động: - Hs đọc, quan sát SGK tìm thơng tin - GV hướng dẫn HS đọc văn đặt câu hỏi c Sản phẩm: Câu trả lời hồn thiện cá nhân nhóm d Tổ chức thực hoạt động HĐ GV HS Dự kiến sản phẩm Hướng dẫn HS tìm hiểu cách nêu Nêu vấn đề nghị luận vấn đề HS thực hoạt động theo hình thức cá - Trích dẫn tục ngữ: + Khơng thầy đố mày làm nên nhân: + Học thầy không tày học bạn Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Đặt vấn đề: Liệu hai cách học mâu thuẫn GV cho HS theo dõi phần văn từ với nhau? đầu … đến "Liệu hai cách học có mâu => tăng tính hấp dẫn, tạo khơng khí tranh thuẫn với nhau"): Nêu vấn đề nghị luận luận, hút người vào vấn đề cần Để nêu vấn đề nghị luận, tác giả dẫn dắt bàn: Tầm quan trọng việc học thầy, nào? học bạn Tác giả nêu vấn đề cách nào? Hiệu nghệ thuật tạo nhờ cách nêu vấn đề gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ: +Tổ chức cho HS suy nghĩ, trả lời cá nhân + GV quan sát, khích lệ HS. Gợi mở: dùng lời kể để giới thiệu vấn đề có tác dụng cho Vb nghị luận? Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Tổ chức trao đổi, trình bày nội dung thảo luận + HS nhận xét lẫn Bước 4: Đánh giá, kết luận: Mục Bàn luận vấn đề a Mục tiêu: Đ2, Đ3, Đ5, N1, GT-HT, GQVĐ, NN, TM, NA HS nhận biết đặc điểm bật văn nghị luận Học thầy, học bạn; ý kiến, lí lẽ, chứng mối liên hệ ý kiến , lí lẽ, chứng b Nội dung hoạt động: HS làm việc cá nhân, hoạt động nhóm kĩ thuật mảnh ghép HS đọc văn trả lời câu hỏi đọc câu hỏi 1,2,3,4 phần Suy ngẫm và phản hồi c Sản phẩm: Câu trả lời, phiếu học tập hoàn thiện cá nhân nhóm d Tổ chức thực hoạt động HĐ GV HS (2) *Hướng dẫn HS tìm hiểu lí lẽ chứng VB Thảo luận nhóm theo kĩ thuật mảnh ghép: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: VỊNG 1: Nhóm chun gia: Dự kiến sản phẩm Bàn luận vấn đề a Ý kiến 1: Học từ thầy quan trọng - Lí lẽ: + Truyền thống tôn sư trọng đạo, đề cao vai trị người thầy + Nếu khơng có thầy khó làm nên điều xứng đáng - Bằng chứng : Người thầy danh họa Leonardo da Nhiệm vụ: Hoàn thành phiếu Vinci với học vẽ trứng =>Từ tác giả nhằm thuyết phục độc giả dù có tài HT số thiên bẩm khơng thể chối bỏ tầm quan trọng người thầy thành công nghiệp - Phát phiếu học tập số & giao nhiệm vụ: PHIẾU HỌC TẬP Ý Lí Bằng kiến lẽ chứng Nhóm 1,2 - Xác định câu văn thể ý kiến người viết việc học thầy - Để thuyết phục người đọc tầm quan trọng việc học thầy, tác giả sử dụng lí lẽ, chứng nào? Nhóm 3,4: - Xác định câu văn thể ý kiến người viết việc học bạn - Để thuyết phục người đọc tầm quan trọng việc học bạn, tác giả sử dụng b Ý kiến 2: Học hỏi từ bạn bè cần thiết - Lí lẽ : + Muốn thành đạt, người phải học tập nơi, lúc, từ + Học từ bạn thuận lợi trang lứa, hứng thú, tâm lí thoải mái, dễ dàng - Bằng chứng : Thảo luận nhóm lí lẽ, chứng nào? VỊNG 2: Nhóm mảnh ghép: Tạo nhóm thực nhiệm vụ mới: - Chia sẻ kết thảo luận vòng chuyên gia - Trả lời câu hỏi sau: + Việc kể lại câu chuyện người thầy danh họa Leonardo da Vinci với học vẽ trứng nhằm mục đích gì? + Các từ "mặt khác", "hơn nữa" văn có tác dụng gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập(17p) * VỊNG 1: Nhóm chuyên gia: ( 7p) HS: - Làm việc cá nhân phút, ghi kết phiếu cá nhân - Thảo luận nhóm phút ghi kết phiếu học tập nhóm (phần việc nhóm làm) GV hướng dẫn HS thảo luận (nếu cần) * Vòng mảnh ghép (10 phút) HS: - phút đầu: Từng thành viên nhóm trình bày lại nội dung tìm hiểu vịng mảnh ghép. - phút tiếp: thảo luận, trao đổi để hoàn thành nhiệm vụ lại GV theo dõi, hỗ trợ cho HS (nếu HS gặp khó khăn) Bước 3: Báo cáo kết thảo luận-5p - GV gọi đại diện 02 nhóm lên trình bày NT: Các từ "mặt khác", "hơn nữa" văn có tác dụng bổ sung thêm ý, thêm luận điểm, luận cho ý trước, đoạn văn trước làm tăng sức gợi cho đoạn văn Tác giả làm bật tầm quan trọng việc học thầy, học bạn - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS: - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm - Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh thực hiện, gợi ý cần Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ5p - GV nhận xét, đánh giá, (sửa chữa cần) rút kinh nghiệm, chốt kiến thức Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Hoạt động cá nhân + Hình ảnh so sánh câu cuối văn giúp em hiểu mối quan hệ học thầy học bạn? + Mối quan hệ việc học thầy học bạn nào? Bước 2: Thực nhiệm vụ HS suy nghĩ cá nhân 2’ ghi giấy GV hướng theo dõi, quan sát HS hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) Hai vấn đề đặt hai câu tục ngữ có mâu thuẫn khơng? Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Các nhóm cử đại diện báo cáo sản phẩm Bước 4: Đánh giá, kết luận: Kết thúc vấn đề - Hình ảnh so sánh: + Vai trò người thầy “như hải đăng soi đường lối” + Vai trò bạn: “Bạn người bạn đồng hành quan trọng” =>khẳng định vai trò định hướng người thầy, vai trị cộng tác, đồng hành bạn q trình lĩnh hội tri thức người => Chúng ta khơng học từ thầy mà cịn học từ bạn Học thầy, học bạn có mối quan hệ gắn bó chặt chẽ với nhau, khơng thể thiếu hai đường người thành công Hoạt động 2.4: Hướng dẫn HS tổng kết a Mục tiêu: Giúp HS khái quát nghệ thuật, nội dung, ý nghĩa VB “Học thầy, học bạn” b Nội dung: - GV sử dụng KT đặt câu hỏi, tổ chức hoạt động cá nhân - HS làm việc cá nhân, trình bày sản phẩm, quan sát bổ sung c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực HĐ GV HS Dự kiến sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: IV Tổng kết Hoạt động cá nhân Nghệ thuật + Chỉ đặc sắc nội dung - Bài văn nghị luận với ý kiến xác đáng, lập luận nghệ thuật văn bản? chặt chẽ, lí lẽ dẫn chứng sắc bén, thuyết phục + Tác giả muốn gửi đến người đọc để làm sáng tỏ vấn đề nghị luận thơng điệp nào? + Từ em rút để đọc hiểu văn nghị luận, cần lưu ý điều Nội dung - Tác giả khẳng định tầm quan trọng việc học gì? thầy, học bạn Bước 2: Thực nhiệm vụ HS suy nghĩ cá nhân 2’ ghi - Học thầy, học bạn hai trình bổ sung, hỗ trợ cho trình học tập, tạo nhận giấy thức toàn diện việc học GV hướng theo dõi, quan sát HS thảo luận nhóm, hỗ trợ (nếu Cách đọc hiểu văn nghị luận - Xác định vấn đề nghị luận đề cập HS gặp khó khăn) VB Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Nắm ý kiến, quan điểm người viết Tổ chức trao đổi, trình bày nội dung - Tìm hệ thống lí lẽ, bàng chứng thảo luận - Chỉ nét đặc sắc cách lập luận Bước 4: Đánh giá, kết luận (hình ảnh, ngơn ngữ, cách dẫn dắt…) - Rút thông điệp mà người viết muốn gửi gắm Hoạt động 3: Luyện tập a. Mục tiêu: HS hiểu kiến thức học để thực tập GV giao. b Nội dung: Trả lời câu hỏi; tham gia trò chơi học tập c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Vẽ sơ đồ tư trình bày ngắn gọn nội dung văn Bước Chuyển giao nhiệm vụ: Tóm tắt văn nghị luận trình bày ngắn gọn nội dung văn ngôn ngữ dựa việc nhận ý kiến người viết, lí lẽ, chứng làm rõ cho ý kiến Hãy hoàn thành sơ đồ sau viết đọan văn tóm tắt văn bản Học thầy, học bạn Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ, hoàn thành nhiệm vụ học tập GV quan sát, động viên Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - GV gọi số HS trình bày sản phẩm học tập - Các HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét chỉnh sửa, bổ sung (nếu cần) Đoạn văn gợi ý: - Lí lẽ 1: Học từ thầy quan trọng + Truyền thống tơn sư trọng đạo, đề cao vai trị người thầy + Nếu khơng có thầy khó làm nên điều xứng đáng - Dẫn chứng 1: Người thầy danh họa Lê-ô-na-rơ-đô Đa Vin-chi với học vẽ trứng - Lí lẽ 2: Học hỏi từ bạn bè cần thiết + Muốn thành đạt, người phải học tập nơi, lúc, từ + Học từ bạn thuận lợi trang lứa, hứng thú, tâm lí thoải mái, dễ dàng - Dẫn chứng 2: Thảo luận nhóm Hoạt động 4: Vận dụng a Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học vào giải tình thực tiễn b Nội dung: Trả lời câu hỏi tình thực tiễn rút từ học c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện. Bước Chuyển giao nhiệm vụ: Làm việc cá nhân: Làm để việc học thầy, học bạn hiệu quả? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ, trả lời GV quan sát, gợi dẫn cần Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi đại diện chia sẻ HS khác lắng nghe, bổ sung ý kiến Bước 4: Đánh giá, kết luận: GV gợi ý số việc cần làm để học bạn, học thầy hiều quả: Để học thầy, học bạn cách hiệu phải biết: + lắng nghe ý kiến từ thầy, từ bạn thái độ trân trọng + Học đôi với hành, vừa học lí thuyết vừa áp dụng lí thuyết vào thực tế + Vừa tuân theo định hướng thầy, vừa hợp tác học tập bạn bè + Tránh lối học ỉ nại, dựa dẫm, thiếu tự giác + phải ham học hỏi, khơng ngại khó ngại khổ, không dấu dốt mà không dám hỏi quan trọng tinh thần tự giác cao … IV Hướng dẫn học nhà: - Vẽ sơ đồ tư đơn vị kiến thức học - Tìm đọc thêm nói vai trị gia đình, q hương việc ni dưỡng người trưởng thành Từ đó, tự rút góc nhìn vấn đề bàn luận - Chuẩn bị câu hỏi phần chuẩn bị đọc hiểu văn bản: Bàn nhân vật Thánh Gióng * RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn:10/02 Tiết: 95 VĂN BẢN 2: BÀN VỀ NHÂN VẬT THÁNH GIÓNG ... học - Tìm đọc thêm nói vai trị gia đình, q hương việc ni dưỡng người trưởng thành Từ đó, tự rút góc nhìn vấn đề bàn luận - Chuẩn bị câu hỏi phần chuẩn bị đọc hiểu văn bản: Bàn nhân vật Thánh Gióng... Tựu) I Mục tiêu Năng lực - Biết cách đọc VB nghị luận văn học nhân vật truyền thuyết - Nhận góc nhìn VB văn học: hình tượng Thánh Gióng truyền thuyết tên kết hợp hai vẻ đẹp phi thường bình thường,... VB GV lắng nghe, gắn câu trả lời hay vào việc giới thiệu dân dắt tiết học Mỗi chúng ta, có góc nhìn riêng, cảm nhận riêng vẻ đẹp nhân vật Thánh Gióng Những cảm nhận xuất phát từ hiểu biết truyền