PHÒNG GD&ĐT BẢO LÂM PHÒNG GD&ĐT BẢO LÂM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH LỘC AN A Độc lập Tự do Hạnh phúc ((( ((( CHUYÊN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 5 I LÍ DO Thöïc hieä[.]
PHÒNG GD&ĐT BẢO LÂM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH LỘC AN A Độc lập- Tự do- Hạnh phúc ……… ………… CHUYÊN ĐỀ: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP I- LÍ DO: -Thực nhiệm vụ năm học đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh, nâng cao chất lượng dạy học Tiểu học nói chung, môn Đạo đức nói riêng -Tổ khối tổ chức chuyên đề “Dạy học Đạo đức” nhằm đổi phương pháp dạy học để phát huy yếu tố tích cực phương pháp dạy học truyền thống , phát huy , thay đổi cách thức, phương pháp học tập học sinh , giúp HS tư độc lập, tích cực sáng tạo nhận thức, vận dụng kiến thức sống II-MỤC TIÊU MƠN ĐẠO ĐỨC LỚP 5: Về kiến thức: Biết nội dung ý nghĩa số chuẩn mực hành vi đạo đức pháp luật phù hợp với lứa tuổi học sinh lớp quan hệ em với quê hương đất nước, tổ tiên; với phụ nữ, cụ già, em nhỏ; với bạn bè người xung quanh; với hành vi, việc làm thân; với tài nguyên thiên nhiên Về kĩ năng: Biết nhận xét, đánh giá ý kiến, quan niệm, hành vi, việc làm có liên quan đến chuẩn mực học; biết lựa chọn cách ứng xử phù hợp tình biết thực chuẩn mực học sống ngày Về thái độ: Yêu quê hương, đất nước; biết ơn tổ tiên; kính trọng người già, u thương em nhỏ, tơn trọng phụ nữ; đồn kết, hợp tác với bạn bè người xung quanh; có ý thức vượt khó, vươn lên sống; có trách nhiệm hành động mình; u hịa bình; có ý thức bảo vệ tài ngun thiên nhiên Các mục tiêu có quan hệ biện chứng, thống với nhau, kiến thức có tác dụng định hướng cho việc hình thành thái độ , kĩ hành vi đạo đức Ngược lại, mục tiêu thái độ, kĩ năng, hành vi có tác dụng củng cố lại kiến thức chuẩn mực hành vi đạo đức Trong đó, mục tiêu hành vi đích cuối giáo dục đạo đức nói chung dạy học mơn đạo đức nói riêng III-NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH: Bài Em học sinh lớp Bài Có trách nhiệm việc làm Bài Có chí nên Bài Nhớ ơn tổ tiên Bài Tình bạn Bài Kính già, u trẻ Bài Tôn trọng phụ nữ Bài Hợp tác với người xung quanh Bài Em yêu quê hương Bài 10 Ủy ban nhân dân xã (phường) em Bài 11 Em yêu Tổ quốc Việt Nam Bài 12 Em u hịa bình Bài 13 Em tìm hiểu Liên Hợp Quốc Bài 14 Bảo vệ tài nguyên thiên nhiên IV- NGUYÊN NHÂN - GV chưa mạnh dạn việc đổi phương pháp - Một số Gv chưa mạnh dạn, tự tin để giao cho học sinh chủ động khai thác kiến thức phát huy tính tích cực tự giác em - Trong trình dạy học mơn đạo đức , GV cịn lúng túng lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức dạy học - HS xác định chuẩn mực sách với chuẩn mực thực tiễn chưa rõ ràng V- THỰC TRẠNG - Một số GV HS cịn xem nhẹ mơn đạo đức, coi mơn học phụ, nên việc đầu tư cho tiết học đạo đức nhiều hạn chế - Khâu lựa chọn phương pháp –Hình thức tổ chức dạy học chưa trọng nên kết chưa cao -Việc học HS thường học thuộc lịng SGK , chưa biết vận dụng kiến thức thực tiễn -Cơ sở vật chất chưa đầy đủ, thiết bị đồ dùng phục vụ cho mơn học cịn hạn chế VI_ BIỆN PHÁP DẠY HỌC - Các biện pháp dạy học chủ yếu đạo đức lớp theo yêu cầu đổi phương pháp: - Đối với lứa tuổi HS TH nhận thức cịn mang tính trực quan, cảm tính Vì nội dung giáo dục cần phải chuyển tải đến học sinh cách nhẹ nhàng, sinh động thơng qua hoạt động Đóng vai trị chơi, phân tích, xử lí tình huống, kể chuyện theo tranh, xây dựng phần kết ch câu chuyện cho kết cục mở, đánh giá tự đánh giá hành vi thân người xung quanh theo hành vi, chuẩn mực học -Các phương pháp hình thức dạy học đạo đức lớp phong phú, bao gồm phương pháp dạy học đại đóng vai thảo luận nhóm, tổ chức trị chơi, điều tra thực tiễn, báo cáo giải vấn đề, động não,… phương pháp truyền thống như: kể chuyện, đàm thoại, nêu gương, sử dụng đồ dùng trực quan, khen thưởng,…bao gồm hình thức dạy học cá nhân, theo nhóm, theo lớp, học lớp, ngồi sân trường, vườn trường tham quan di tích văn hóa, địa điểm có liên quan đến nội dung học tập -Mỗi phương pháp hình thức tổ chức dạy học mơn đạo đức có mặt mạnh mặt hạn chế riêng, trình dạy, GV cần vào nội dung, tính chất bài, vào trình độ lực, sở trường thân, vào điều kiện thực tế lớp mà lựa chọn, kết hợp sử dụng cho hợp lí VII- GIẢI PHÁP 1.Giải pháp chung Để dạy tốt phân môn đạo đức lớp 5, Gv cần nắm vững chương trình nội dung dạy Xác định mục tiêu cần đạt, vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học, tổ chức hình thức dạy học phong phú nhằm phát huy tính tích cực học sinh _trên lớp GV phải hạn chế hỏi, đọc chuyện mức tối đa; cần tăng cường cho học sinh hoạt động cá nhân theo nhóm -Tăng cường kĩ cho học sinh nhiều hoạt động lớp, ngồi lớp -Tăng cường kĩ đóng vai, chơi trò chơi, múa hát, đọc thơ, kể chuyện,… 2.Giải pháp cụ thể -GV phải xác định phải dạy đủ môn học theo quy định, không xem nhẹ môn học -GV thấy rõ việc đổi phương pháp dạy học cần tập trung vào vấn đề sau: a Áp dụng hiệu phương pháp hình thức tổ chức dạy học -Dạy học đảm bảo thống hợp lí hai yêu cầu đồng loạt cá thể -Dạy học hợp tác nhóm -Dạy học tự phát -Sử dụng phương tiện thiết bị dạy học đại đổi phương pháp dạy học -Thực tốt quy trình dạy học hịa nhập -GV phải lựa chọn hình thức tổ chức dạy học nhằm đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học b Hình thức thảo luận nhóm nhận xét hành vi đúng, sai phiếu đọc kết cho nhóm nhận xét, bổ sung, sửa chữa , GV tổng kết lựa chọn kết phù hợp c.Hình thức trò chơi học tập -Tổ chức cho học sinh thành nhóm, thi tài xử lí tình nên đóng vai -Tổ chức cho học sinh hái hoa dân chủ múa hát, đọc thơ, kể chuyện, diễn kịch d Hình thức sử dụng đồ dùng trực quan -Đối với học sinh tiểu học, kiến thức cung cấp cho em (nói chung) , kiến thức đánh giá tự đánh giá, kể chuyện theo tranh, quan sát tranh, nhận xét hành vi nhân vật tranh đòi hỏi phải cụ thể, xác, rõ ràng, sinh động, hấp dẫn cho phù hợp với tâm lí lứa tuổi em Vì vậy, số học đạo đức cần sử dụng đồ dùng trực quan tranh ảnh minh họa để giúp học sinh tiếp thu cách dễ dàng *Phương pháp thảo luận nhóm: -GV giúp HS nắm vững yêu cầu ( câu hỏi) GV chia nhóm , nhóm cử nhóm trưởng, thư kí quy định thời gian thảo luận- nhóm thảo luận=> Đại diện nhóm trình bày- HS nhận xét -GV nhận xét *Phương pháp trò chơi học tập -GV hướng dẫn cách chơi- Quy định thời gian chơi -HS chơi => HS nhận xét => GV nhận xét a Phương pháp kể chuyện đàm thoại b Gv kể chuyện- HS kể chuyện Câu hỏi ( Cặp đôi thảo luận- trình bày- HS nhận xét- GV nhận xét) Đối với hoạt động bày tỏ ý kiến ( Hoạt động lớp) GV hướng dẫn HS cách sử dụng thẻ màu GV đính nội dung lên bảng, yêu cầu HS đọc nội dung HS giơ thẻ- Sau lần giơ thẻ GV đàm thoại với em cách ứng xử em Ví dụ, HS giải thích em đống ý với ý kiến này? Vì khơng đồng ý?, Đối với GV, để phục vụ cho việc dạy học cần: a Xây dựng môi trường học thuận lợi cho học sinh b Sử dụng hợp lí, sáng tạo đồ dùng dạy học có tự làm c Đổi phương pháp soạn, giảng Đối với HS , môn đạo đức tưởng chừng dễ lại khó học sinh tiểu học Làm để có thói quen tốt phải có trình rèn luyện lâu dài, thường xuyên liên tục Khơng mà cịn phải kết hợp chặt chẽ mối quan hệ nhà trường-gia đình & Xã hội Chính vậy, GV phải gương sáng cho học sinh noi theo *Quy trình dạy học đạo đức tiết 1: 1- Kiểm tra cũ: -Yêu cầu HS trả lời kể lại chuẩn mực đạo đức mà HS gặp thực tế 2- Dạy mới:.Giới thiệu *Hoạt động Đọc, tìm hiểu nội dung truyện ( Hoặc tình huống, thơng tin) *Hoạt động 2.Tổ chức cho HS thực tập theo trình tự: +Đọc xác định yêu cầu tập +GV hướng dẫn HS cách làm +HS thực theo yêu cầu giáo viên +Gv hướng dẫn HS nêu kết trao đổi, nhận xét, ghi nhớ kiến thức *Hoạt động Tự liên hệ, bày tỏ thái độ (HĐ HĐ3 lồng ghép vào nhau) 3- Củng cố: Nhắc lại kiến thức cần nhớ, liên hệ giáo dục 4- Dặn dò : Chuẩn bị tiết sau * Quy trình dạy đạo đức TIẾT 2: Kiểm tra cũ: - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi (hoặc kể lại chuẩn mực đạo đức mà HS gặp thực tế Dạy mới: -HD học sinh làm tập *Hoạt động Làm tập tình *Hoạt động Học tập gương sáng *Hoạt động Liên hệ thực tế -GV hướng dẫn học sinh nêu kết trao đổi, nhận xét, ghi nhớ kiến thức Củng cố: Nhắc lại kiến thức cần nhớ 4 Dặn dò: Liên hệ giáo dục học sinh *Kết luận: -Trên chuyên đề đổi phương pháp dạy học đạo đức lớp 5, nhằm giúp Gv học hỏi trao đổi kinh nghiệm hướng dẫn HS học tập tích cực chủ động sáng tạo, biết vận dụng kiến thức sống Với thời gian có hạn, tài liệu hẳn khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong đóng góp ý kiến BGH, đồng chí đồng nghiệp để chun đề hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! Lộc An, ngày tháng 10 năm 2009 Tổ khối 5- Người viết: Nguyễn Thị Hợp