Giáo trình phương pháp học đại học và kỹ năng lập chiến lược phát triển thời sinh viên phần 1

PHƯƠNG PHÁP HỌC ĐẠI HỌC & KỸ NĂNG LẬP CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN THỜI SINH VIÊN MỤC LỤC PHẦN SỰ KHÁC NHAU GIỮ MÔI TRƯỜNG THPT VÀ ĐẠI HỌC trang PHẦN XÁC ĐỊNH NGHỀ NGHIỆP SẼ LÀM TRƯỚC KHI BẮT ĐẦU MỌI THỨ Ở BẬC ĐẠI HỌC trang 10 PHẦN BA MẢNG NỘI DUNG HỌC TẬP THỜI ĐẠI HỌC trang 30 PHẦN LÀM SAO HỌC & TỰ HỌC ĐỂ BỨT PHÁ VỀ NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN? trang 34 PHẦN LÀM SAO ĐỂ GIỎI KỸ NĂNG MỀM? trang 60 PHẦN RÈN LUYỆN PHẨM CHẤT - THÁI ĐỘ trang 84 PHẦN LẬP BA KẾ HOẠCH QUAN TRỌNG NHẤT CỦA CUỘC ĐỜI SINH VIÊN trang 98 PHƯƠNG PHÁP HỌC ĐẠI HỌC & KỸ NĂNG LẬP CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN THỜI SINH VIÊN “Đại học tự học Nơi đâu người biết tự học, nơi thật đại học.” Hình ảnh suy ngẫm: Cây lục bình sống mơi trường có sẵn nước chất dinh dưỡng xung quanh, nên cần có rễ chùm ngắn hút đủ dưỡng chất tồn Học sinh vậy, sống mơi trường mà kiến thức có sẵn xung quanh, có sách giáo khoa, có giảng thầy cơ, có tập nhà, nên cần có kỹ học làm đầy đủ đạt yêu cầu Cây xương rồng khác, sống mơi trường khắc nghiệt, nước dưỡng chất nằm rải rác sâu lịng đất, nên phải tiêu biến khơng cịn cần thiết, thân phải biết tích trữ, rễ phải đủ dài - tỏa đủ rộng - cắm đủ sâu tìm đủ nước dưỡng chất để sống khỏe chí nở hoa Lục bình chuyển mơi trường sống sang sa mạc, chết khơ khơng biết tiêu biến cũ khơng cịn phù hợp mọc thêm kiểu rễ để thích nghi Một thay đổi mơi trường sống, cịn biết thích nghi Học sinh chuyển từ mơi trường phổ thơng sang mơi trường đại học, phải biết thích nghi với môi trường học tập Khi bước vào môi trường đại học, “đại” nghĩa rộng lớn, kiến thức không nằm sách vở, giảng, giảng đường mà nằm thư việc, đặc biệt kiến thức kinh nghiệm quý giá thực tiễn Do đó, học sinh khơng biết tiêu biến cách học cũ khơng cịn phù hợp, không mọc rễ dài - tỏa rộng - cắm sâu để hút đủ kiến thức chun mơn kỹ nghề nghiệp, sinh viên trở thành sinh viên “suy dinh dưỡng chuyên môn nghề nghiệp”, làm khó khăn, gia nhập vào lực lượng 200.000 cử nhân thạc sĩ thất nghiệp xã hội Vậy, đại học khác so với phổ thơng? Sinh viên phải có cách học để trở thành sinh viên việc, lành nghề xuất sắc? PHẦN SỰ KHÁC NHAU GIỮ MÔI TRƯỜNG THPT VÀ ĐẠI HỌC: Sau số khác biệt chủ yếu mà sinh viên cần biết để thay đổi tâm học tập mình: Trong đó, sinh viên cần nhớ, học đại học: Về mục đích học: - Ở THPT, học để biết, để phát triển trí tuệ Cịn đại học, học để làm Trong đó, “làm” khó gấp trăm lần so với “biết” Chẳng hạn như, “biết” thấu kính phân kì việc dễ dàng Nhưng để “làm” thấu kính phân kì khó nhiều, bạn khơng thể làm thiếu vật liệu, có vật liệu phù hợp lại thiếu dụng cụ chế tạo, có dụng cụ q trình chế tác lại làm sai, làm hỏng Học sinh học để biết, sinh viên học để làm Nếu biết sai, bạn học lại xong; cịn gây hậu quả, tự bạn phải chịu (bị trừ điểm, bị thi trượt ) Tuy nhiên, người làm, làm sai, hậu ảnh hưởng đến tập thể, có làm hỏng dây chuyền sản xuất, làm hư sản phẩm, gây cháy nổ, làm khách hàng, làm tổn hại thương hiệu doanh nghiệp Hậu việc “làm sai” lớn nhiều => Do đó, học đại học phải nghiêm túc gấp trăm lần Do đó, học đại học phải gắn liền với thực tế, phải thường xuyên tìm cách thực hành, làm tập, ứng dụng vào thực tế, thực tập, làm thêm số việc liên quan đến vị trí tương lai (thậm chí làm khơng cơng) để có hội áp dụng lý thuyết học vào thực tế Về nơi hàm chứa nội dung cần học: Ở bậc phổ thông, kiến thức chủ yếu nằm lớp (chủ yếu sách giáo khoa, giảng thầy cô, tập thầy cô giao) Ở bậc đại học, kiến thức kỹ nghề nghiệp không nằm lớp, mà nằm nguồn khác nhau: Nếu giữ cách học cũ thời phổ thông, dựa vào việc lên lớp trông chờ vào giảng giáo trình, chắn sinh viên thiếu kinh nghiệm thực tiễn kỹ nghề nghiệp => Do đó, bước lên đại học, sinh viên phải chuyển từ "bộ rễ chùm" nông thời THPT sang "rễ cọc" cắm sâu vào đối tượng để hút kinh nghiệm làm việc cho mình: Lớp học – Thư viện – Thực tế Ba nguồn tương đương nhau: - Nguồn 1: “Lớp học”, bao gồm giảng viên giáo trình Giảng viên đúc kết kinh nghiệm tinh hoa để bạn rút ngắn trình mày mò học tập, giúp bạn giải đáp thắc mắc mà chưa giải đáp Để khai thác nguồn này, bạn phải học đầy đủ, nghe giảng đầy đủ, đọc giáo trình đầy đủ Đặc biệt, phải thường xuyên giơ tay đặt câu hỏi để khai thác kinh nghiệm giảng viên, “hút” kinh nghiệm trí tuệ họ thông qua câu hỏi khai thác thơng tin bạn đặt Ngồi ra, giáo trình xương sống môn học, bạn phải “đọc kỹ, đọc sâu, đọc nát” giáo trình hướng dẫn - Nguồn 2: “Thư viện” Thư viện thường gồm: sách chuyên khảo sách tham khảo Trong đó, sách chuyên khảo thường chuyên gia đầu ngành viết Sách mở rộng trí tuệ bạn thơng qua trí tuệ người viết, cách để bạn “đứng vai người khổng lồ” Do đó, ngồi thời gian học lớp, thời gian thư viện thời gian đọc sách phải chiếm 1/3 tiến trình học tập bạn Tuy nhiên, hai nguồn có khiếm khuyết Khơng phải giảng viên “chất”; nhiều giảng viên giảng lý thuyết nhiều, chí có giảng viên dạy theo kiến thức có giáo trình mà chưa có kinh nghiệm hoạt động thực doanh nghiệp, xí nghiệp Cịn sách có “độ trễ” định so với thay đổi chóng mặt cơng nghệ, thời đại, thị trường; ra, nhiều sách viết người làm “nghề viết”, đúc kết từ thực tiễn, bạn cần biết chọn lựa sách để tiếp nạp học hỏi làm theo - Vậy, “Thực tế” trường Đại học thực thụ, nơi mà bạn làm việc tương lai, nơi có kinh nghiệm sát với thực tế nghề nghiệp Vì vậy, “Thực tế” nguồn học tập mà bạn phải có, khơng thể thiếu thời đại học Thông thường, nhà trường có phịng thí nghiệm mơ thực tế, phịng thí nghiệm khó mà so với cơng nghệ thực thụ nhà máy sản xuất (trừ số trường chất lượng cao chịu khó đầu tư cơng nghệ cho sinh viên học tập) Ngồi ra, đa số nhà trường cho bạn kiến tập (tham quan) vào khoảng năm và thực tập (làm thử) vào năm Mỗi tập thường chiếm khoảng thời gian tương đối ngắn (tùy ngành, tùy trường) Do đó, ngồi kênh mà nhà trường hỗ trợ bạn tiếp cận thực tế, bạn phải có cách riêng để thiết lập “chiếc rễ” cắm vào thực tiễn để hút kinh nghiệm vào đầu từ kênh Chẳng hạn như: xin làm trợ lý cho người hành nghề, tham gia thi kỹ liên quan đến nghề nghiệp, tham gia câu lạc thực hành, cộng tác làm thêm doanh nghiệp ngành, cách tìm người giỏi nghề nhận lời coach/ hướng dẫn/ đào tạo cho mình, cách khác bạn thiết lập được, tùy khả bạn Về phương pháp học: Học phổ thơng, phương pháp nghe giảng, sau học làm Học đại học khác, phương pháp tự học Ở bậc học này, giảng viên phụ, tự học với lộ trình lập Do đó, lộ trình cần lập cách kỹ càng, khơn ngoan, có chiến lược, thầy cô hướng dẫn, người hành nghề thực tế góp ý, phản biện (Cách lập lộ trình học tập hướng dẫn phần sau) Theo quan điểm giáo dục đại, giảng viên nên giữ vai trị định hướng, giúp sinh viên biết lộ trình học tập mơn học mà họ phụ trách, sau giao nhiệm vụ hoạt động cho sinh viên để sinh viên tự làm (như: tự nghiên cứu tài liệu, tự tìm thơng tin liên quan đến mơn học, thuyết trình theo chủ đề, làm tập thực hành Tuy nhiên, giảng viên đổi vai trò, để chuyển giao vị trung tâm sinh viên, rèn cho sinh viên tính tích cực - chủ động - tinh thần tự học Do đó, số giảng viên giữ phong cách giảng thời phổ thông Dù vậy, sinh viên phải nhớ rằng, lộ trình học tập phải tự xây dựng chính, nhiệm vụ học tập tự thực hiện, thân phải chủ động đào tạo mình, khơng q dựa dẫm vào giảng viên giảng lớp Còn phương pháp học cụ thể, phần hướng dẫn chi tiết phần sau Về kiểm tra đánh giá: - Ngày xưa, giáo viên phổ thơng có kiểm tra đầu giờ, kiểm tra 15 phút, kiểm tra tiết, kiểm tra kỳ, kiểm tra cuối kỳ… Hàng ngày kiểm tra nhắc nhở học sinh Tuy nhiên, bậc đại học, hàng ngày giảng viên điều kiện kiểm tra người học, khơng thường xuyên nhắc nhở thời bạn học sinh - Các kỳ thi đại học có chức chính, dịp để sinh viên tự đánh giá lại xem đạt mục tiêu môn học hay chưa Đừng xem điểm số mục tiêu việc học, mà kiến thức – thái độ - kỹ ẩn hàm môn học mục tiêu thực Do đó, điểm thi bạn 7/10, bạn biết đạt 70% mục tiêu mơn học (mà giảng viên mong muốn) Còn 30% lỗ hổng, phải tự bù khuyết, giảng viên khơng tham gia vào việc bù khuyết sinh viên, mà sinh viên phải chủ động tự làm - Ngồi ra, thi kết thúc mơn có chức phụ, lượng hóa kết học tập sinh viên, sử dụng làm để xét công nhận tốt nghiệp Sau sinh viên thi xong, biết điểm thi, khơng có buổi giảng viên sửa hay rút kinh nghiệm cho người học sau thi xong Việc người học phải chủ động tự làm - Hơn nữa, đề thi không hồn tồn đánh giá bạn có đủ kiến thức - thái độ - kỹ mà môn học yêu cầu hay chưa Đề thi kiểm tra mảng đó, chủ yếu kiểm tra mảng kiến thức; mảng thái độ làm việc, kỹ nghề nghiệp thường đề thi khó để đánh giá (chỉ kiểm tra hình thức làm dự án, làm tập thực hành, làm thí nghiệm, thi tay nghề… thực kiểm tra kỹ năng; giảng viên quan sát thái độ làm việc sinh viên đánh giá cụ thể thái độ) Do đó, để đánh giá hai mảng thái độ kỹ nghề nghiệp, sinh viên phải tự đánh giá thân, tự chủ động làm chủ yếu Về giảng viên: - Thời phổ thông lấy sách giáo khoa làm chuẩn, giáo viên người truyền thụ cho học sinh kiến thức từ giáo khoa (quan điểm “truyền thụ” cũ, thực tế phổ biến), đồng thời trọng tài kiến thức lớp, nên giáo viên gần người đại diện cho kiến thức “chuẩn” Vì vậy, lớp, uy tín giáo viên cao - Tuy nhiên, thời đại học, kiến thức rộng lớn, chuẩn không nằm giáo trình, khơng nằm giảng viên, mà chuẩn “thực tiễn khách quan”, nên giảng viên chưa người ln có hiểu biết - - sát với thực tiễn - hay hiệu Đôi khi, hiểu biết giảng viên mặt so với thực tiễn, mơi trường làm việc đó, thời điểm mà họ đào tạo Cho nên, sinh viên cần xem Thực tiễn người Thầy Từ đó, sinh viên biết học từ Thực tiễn, đơi có hiểu biết mẻ giảng viên, thực tế giảng viên Ngoài ra, đại học đơng sinh viên, quan điểm giảng viên phù hợp với phần, khó mà phù hợp với tất cả, quan điểm giáo trình kỹ mềm mà bạn học chẳng hạn Do đó, sinh viên hoàn toàn quyền chủ động chọn lựa phù hợp với mình, chọn lựa quan điểm Thầy mà thấy tốt cho Tất nhiên, đa số trường hợp, giảng viên người trước, có kinh nghiệm nhiều hơn, chuyên gia ngành, nên đáng để ta học hỏi, tin tưởng tôn trọng Tuy nhiên, bậc đại học, giảng viên người chân lý, chân lý Về thái độ học tập: - Thời phổ thông: nhà, học sinh có cha mẹ nhắc nhở; trường, học sinh có thầy nhắc nhở Tuy nhiên, đại học, phụ huynh khơng cịn theo sát, giảng viên khơng có điều kiện quan tâm nhắc nhở sinh viên Trong đó, sinh viên phải tự lên lộ trình học tập, tự học tự đào tạo nhiều, phải tự kiểm tra đánh giá Vì vậy, thái độ học tập, sinh viên phải có tính chủ động cao - Mơi trường đại học môi trường tự Không kể đến việc tự sinh hoạt (sinh viên tự lo chuyện ăn uống, tự quản lý giấc, tự chăm sóc sức khỏe, tự quản lý chi tiêu…); tính đến việc học lớp, sinh viên tự so với thời học sinh chịu quản lý nhắc nhở giảng viên Ngoài ra, việc tự học thư viện hay tự học thực tiễn hay tự nhà, sinh viên tự hồn tồn khơng có kiểm tra nhắc nhở “Tự do” thứ mà học sinh viên thích thú bước vào đại học, nhiên, tự phải kèm với “tự kỉ luật”; không, “tự do” trở thành “cái bẫy tự do” Ảnh: Sinh viên dễ làm việc riêng học, thiếu nghiêm túc ghi chép kiến thức (Nguồn ảnh: Tiin Welax) - Những sinh viên bị rơi vào “Cái bẫy tự do” thường có 20 biểu sau:  Không tuân thủ giấc lên lớp: Hay bỏ học lớp lý lười; hay học muộn, trốn sớm; có mặt cốt để kịp điểm danh  Ngủ lớp học, online - Tiktok - Facebook - chơi game nhắn tin - ăn vụng - làm việc riêng… giảng viên giảng  Khơng đọc giáo trình trước buổi học, khơng làm tập sau buổi học không bị kiểm tra  Ngồi giáo trình ra, mua sách, đầu tư cho dụng cụ học tập cần thiết  Hay quên mang vở, ghi chép, ghi chép qua loa, ghi chép lộn xộn nhiều môn vào vở, chụp hình slide giảng khơng xem lại  Hiếm chủ động đặt câu hỏi để khai thác kinh nghiệm giảng viên  Lười làm tập nhóm, để thành viên khác làm chủ yếu, thân làm qua loa hưởng điểm chung  Khi làm tiểu luận hay tự luận, thường dùng phương pháp “copy paste”, chép người khác, chép internet vào mình, có quan điểm riêng hay có nội dung nghiên cứu tìm tịi riêng, làm để nộp đối phó khơng phải làm để có kỹ kiến thức  Hiếm ôn sau học, đợi “nước đến chân nhảy”, để gần sát kì thi chịu học bài, học để đối phó với kì thi khơng phải để khắc ghi kiến thức cho việc làm sau  10 Đi học cầu mong đủ điểm qua môn, không cầu kỹ kiến thức - thái độ  11 Thi xong không tự đánh giá để xem cịn khuyết đâu, khơng phát lỗ hổng nên không chủ động tự bù khuyết cho lỗ hổng thân  12 Rất chủ động đến thư viện để tìm sách chuyên khảo để học thêm  13 Hầu không chịu khó thiết lập kênh học tập từ “Thực tiễn” Ví dụ khơng thiết lập kênh kênh sau: tìm cách làm trợ lý cho người hành nghề, có việc làm thêm liên quan đến chun ngành, tìm mơi trường thực tiễn để thực hành thử kỹ nghề nghiệp học được, cố gắng tìm người hướng dẫn/ coach/ mentor cho lộ trình nghề nghiệp thân (dù hướng dẫn qua kênh online hay hướng dẫn offline trực tiếp), tìm cách xin giúp việc cho phịng thí nghiệm sở hoạt động có liên quan đến chuyên ngành, chủ động tìm tham gia hội nhóm nghề nghiệp chuyên ngành (online offline) để tiếp xúc học hỏi người nghề, khơng có kênh tiếp cận thực tiễn riêng thân tự thiết lập  14 Lười tham gia hoạt động phát triển kỹ trường như: lười tham gia câu lạc học thuật, lười tham gia thi kỹ năng, lười tham gia thi sinh viên nghiên cứu khoa học…  15 Lười tham gia lớp đào tạo ngồi chương trình, khơng có kênh tự đào tạo bên trường như: lười tham gia hội thảo chuyên môn, lười tham gia khóa đào tạo chứng bổ sung bên ngồi trường…  16 Không biết chuẩn đầu ngành học  17 Khơng biết ngành học tốt nghiệp trường làm việc vị trí nghề nghiệp cụ thể nào; biết sơ chưa tìm hiểu  18 Không xem đề cương môn học để biết mục tiêu mơn học gì, có xem đăng kí học phần khơng để ý khơng nhớ mục tiêu học phần  19 Không lập kế hoạch học tập cho năm đại học (kế hoạch phân bố học phần chương trình, đăng kí học phần theo kiểu “tới học kì tính học kì đó”  20 Khơng có kế hoạch rèn luyện mảng kỹ mềm khơng có kế hoạch tự rèn luyện phẩm chất thái độ khơng có hai BÀI TẬP TỰ ĐÁNH GIÁ TÍNH CHỦ ĐỘNG CỦA BẢN THÂN Bạn tự đánh giá xem từ nhập học đến nay, thường xun có biểu sinh viên bị rơi vào “Cái bẫy tự do”? Kết quả: * Khơng có biểu nào: Thái độ chủ động, học tập nghiêm túc * Có từ - biểu hiện: Đã chủ động học tập nghiêm túc, tốt so với mặt chung Tuy nhiên cần cải thiện số khiếm khuyết để có phong độ học tập tốt * Có từ - 10 biểu hiện: Thái độ học tập có nhiều vấn đề, cần cảnh giác với thân mình, cần lên kế hoạch cải thiện để tránh rơi vào lường biếng trở thành sinh viên chất lượng trường mà trưởng thành, nên kiến thức họ dạy thực tế Tuy nhiên, nguồn rộng, bạn phải biết đánh giá giảng viên chọn lựa nơi uy tín để học Ngồi ra, bạn phải dự trù nguồn học phí riêng để tham gia lớp Bước 4: Học từ thực tiễn Đây bước khó nhất, giá trị Phương pháp khó thực lực hành nghề sinh viên cịn hạn chế nên khó để sở kinh doanh/ xí nghiệp/ văn phịng/ cơng ty/ tổ chức nhận vào, mối quan hệ xã hội sinh viên hẹp nên khơng biết phải nhờ giới thiệu, kỹ giao tiếp sinh viên chưa cao nên khó thuyết phục người có kinh nghiệm hướng dẫn cho mình, tài chưa mạnh nên thiếu kinh phí để làm thử Do đó, sinh viên tùy sức mà chọn mức độ học từ thực tiễn từ dễ đến khó sau: - Mức 1: Tìm cách kết nối kiến thức học với môi trường thực tế - Mức 2: Thực hành giả định (qua tập ứng dụng) - Mức 3: Làm thử (trong phịng thí nghiệm) - Mức 4: Làm thật (ngồi thực địa) Cụ thể: - Mức 1: Tìm cách kết nối kiến thức học với môi trường thực tế Cái ta học lớp hay sách lý thuyết, ta cần “link” lý thuyết với tình xảy thực địa; đồng thời kiểm chứng xem ta vừa học áp dụng vào thực tế hay không, hay lý thuyết áp dụng gặp khó khăn thuận lợi Mức độ ứng với phương pháp học như: + Phỏng vấn người nghề: Tùy vào ngành mà bạn học nghề mà bạn chọn làm, có người để thường xuyên trao đổi chuyên môn với họ Đó nhân viên/ kỹ sư/ kế toán/ chuyên viên/ luật sư/ đầu bếp/ người kinh doanh/ hướng dẫn viên/ lễ tân/ phiên dịch/ IT/ coder/ thợ tùy vào chuyên ngành bạn Để họ chịu giao tiếp với bạn, bạn phải mang đến cho họ lợi ích đó; chẳng hạn như: bạn đồng ý làm trợ lý không lương cho họ, bồi dưỡng họ khoản kinh phí xem học phí để họ đồng ý dẫn, bạn giúp họ tóm tắt sách chun ngành mới/ tìm kiếm 38 tổng hợp tài liệu mà họ cần (thường người làm hay có nhu cầu cập nhật kiến thức để nâng cao trình độ), đơn bạn khiến họ cảm thấy vui tự hào hướng dẫn đàn em sau Mỗi người hành nghề nguồn tư liệu “sống” Thơng qua trị chuyện vấn, ta khai thác kiến thức thực tiễn họ lĩnh vực ta cần học; ngồi ra, ta trực tiếp hỏi họ nội dung học áp dụng thực tiễn Các câu hỏi ta hỏi như: Theo anh chị, học phần chương trình trường có tính ứng dụng nhiều mà nên học thật kỹ? Học phần hay? Học phần nên đăng kí học? Em học mơn A Mơn nói Anh thấy nội dung giúp ích cho trình làm việc? Giảng viên vừa dạy em kiến thức A/ quy luật B/ cách lắp ráp vật C Khi vào thực tế, kỹ thường dùng để làm gì? Quy luật áp dụng vào trường hợp nào? Khi làm, anh chị hay gặp khó khăn gì? Anh chị xử lý cách nào? Để xử lý tốt khó khăn thời đại học nên học kỹ nào? Anh chị làm gì? Làm để giải nhiệm vụ chuyên môn này? Em học môn X, mục tiêu môn học xong phải có kỹ X Để có kỹ X thật tốt, nội dung học lớp ra, em nên học thêm chứng nào, học thêm lớp học bên nào, đọc thêm sách ? Em vừa học mơ hình Y hay Anh chị thấy mơ hình cịn áp dụng thực tế ạ? Có mơ hình khác hay hơn? V.v * Câu hỏi: Làm để kết nối với người làm nghề? - Một số sinh viên năm hay làm quen với anh chị sinh viên năm ba & năm tư để kết thân Khi đó, họ vài anh chị năm hướng dẫn, điều vô có lợi cho tân sinh viên Là người trước bước, sinh viên năm hướng dẫn nguồn tài liệu, cho 39 mượn giáo trình, dẫn sách chuyên khảo hay, chia sẻ kinh nghiệm việc nên chọn giảng viên chất lượng để đăng kí học, việc nên chọn học phần tự chọn có ích, việc thi cử cách làm tập thực hành Thậm chí, sau vài năm, tân sinh viên trở thành sinh viên năm cuối, anh chị cựu sinh viên trường làm, nhiều người có cơng việc tốt ổn định Khi đó, họ nguồn tin cậy giới thiệu chỗ thực tập chí giới thiệu việc làm tốt cho bạn Tất nhiên, để người khác chịu làm bạn với mình, hướng dẫn giúp đỡ mình, ta phải mang đến cho họ lợi ích tương ứng với cơng sức họ bỏ ra, khơng ta phải có kỹ giao tiếp thật tốt - Bạn cịn tìm kiếm mentor (người hướng dẫn) chí coach (người huấn luyện) từ việc tham gia hội thảo chuyên môn Chẳng hạn như: Hội thảo sales có nhiều nhân viên sales tham gia, hội thảo marketing có nhiều marketer tham gia, hội thảo đầu tư hay khởi nghiệp có nhiều doanh chủ tham gia, hội thảo lập trình - cơng nghệ thơng tin - bảo mật có nhiều coder tham gia, hội thảo cơng nghệ thực phẩm có nhiều kỹ sư chế biến thực phẩm tham gia ) Quan trọng bạn cần biết tìm kiếm thơng tin hội thảo này, đăng kí nhận lịch hội thảo đặc biệt có kỹ giao tiếp để làm quen kết bạn - Ngoài hội thảo chuyên mơn, bạn tìm kiếm mentor hay coach lớp đào tạo chuyên sâu, lớp đào tạo chứng nghề nghiệp, lớp đào tạo thực chiến dành cho người làm Học viên lớp “dân nghề” - Bên cạnh đó, bạn kết nối với người làm nghề cách tham gia vào hội nhóm nghề nghiệp mạng xã hội Mỗi nghề có group/ hội/ nhóm/ tổ chức người làm nghề Khi vào hội này, bạn có hội tiếp cận với nhiều người kinh doanh làm việc lĩnh vực mà làm tương lai - “Nhờ người quen giới thiệu” kênh truyền thống mà bạn nghĩ tới cha mẹ anh chị em bạn có mối quan hệ quen biết rộng + Ngồi vấn người nghề, bạn kết nối kiến thức học lớp với thực tiễn cách quan sát trình tác nghiệp thực tế, thông qua việc tham quan, xem người khác làm việc nào, họ sử dụng kỹ thuật gì, cơng cụ gì, phải hiểu biết quy luật vận hành nào, chế biến so sánh với học Phương pháp phù hợp với nghề mang tính cơng khai lễ tân, hướng dẫn viên du lịch, tiếp viên hàng không, luật sư, nhân viên sales Nếu bạn có mối quan hệ tốt, bạn 40 vào tham quan nghề nghiệp từ năm đầu đại học với nghề diễn mơi trường khép kín cơng sở/ văn phịng/ cơng ty/ xí nghiệp/ nhà xưởng + Ngồi ra, bạn kết nối kiến thức học lớp với thực tiễn cách: tham gia lớp đào tạo thực chiến trung tâm đào tạo, hội thảo chuyên môn viện nghiên cứu tư nhân tổ chức Nơi có nhiều người hành nghề, đến học để làm ngay, giảng viên người kinh nghiệm nghề, nên thường đưa tình thực tế - Mức 2: Thực hành giả định qua tập ứng dụng Kiến thức học lý thuyết, cịn tập ứng dụng dạng mơ thực tiễn Khi làm dạng tập này, ta nhiều kết nối gần với thực tế Cần lưu ý rằng, tập tập ứng dụng Có hai loại tập là: tập lý thuyết (dùng để ôn tập, để ghi nhớ) tập ứng dụng (dùng để thực hành giải vấn đề thực tế) Chỉ có dạng tập giải vấn đề / tập xử lý tình có giá trị liên kết với thực tế - Mức 3: Làm thử Thực hành giả định mức thực hành tư duy, chưa gắn với mơi trường thực tế nơi mà tình xảy Do đó, ta cần thiết kế mơi trường gần với thực địa để thực hành làm thử Môi trường gần giống với môi trường mà ta làm việc tương lai Do đó, có vấn đề phát sinh, có khó khăn xảy mà ta phải xử lý Từ đó, chúng mang đến cho bạn học giá trị Ví dụ: + Đăng kí sử dụng phịng thí nghiệm trường, đăng kí làm trợ lý tình nguyện khơng lương cho giảng viên làm việc phịng thí nghiệm Từ đó, học từ phịng thí nghiệm, từ việc thử nghiệm thất bại người khác, từ thử nghiệm thành cơng + Đăng kí sử dụng phòng máy, tự thực hành máy mà tự trang bị Chẳng hạn như: thử lập trình phần mềm, thử dị tìm vá lỗi bảo mật, thử chế biến thực phẩm theo công thức, thực hành khai báo thuế qua phần mềm giả định, thực hành thử kỹ may, thực hành sửa chữa điện - điện tử 41 + Thực hành đóng vai câu lạc thực hành Chẳng hạn như: thực hành thuyết minh, thực hành quản trò (CLB Hướng dẫn viên du lịch); thực hành tố tụng, thực hành diễn án (CLB Luật sư); thực hành chế biến ăn (CLB Đầu bếp); thực hành dạy học (CLB Giáo sinh); thực hành tham vấn tâm lý (CLB Tham vấn Trị liệu); thực hành dịch nói trực tiếp, thử nghiệm biên dịch sách (CLB Ngoại ngữ) + Tham gia thi liên quan đến tay nghề mà bạn học Chẳng hạn như: Cuộc thi Ý tưởng khởi nghiệp; Cuộc thi Tài sinh viên kế toán; Hội thi nấu ăn; Cuộc thi thiết kế thời trang; Cuộc thi hùng biện; Cuộc thi quản trò; Cuộc thi chế biến thực phẩm/ bảo quản thực phẩm/ chiết tách tinh chế; Cuộc thi chế tạo robot; Cuộc thi lập trình, Cuộc thi nghiệp vụ Mỗi thi giống trình cạnh tranh mà bạn phải đối mặt ngồi thị trường, vào cơng sở, vào nhà máy Cuộc thi đòi hỏi bạn phải “được việc”, phải có kỹ thực chất, để tạo sản phẩm chất lượng nhằm chinh phục ban giám khảo Thơng qua đó, q trình tham gia thi làm bộc lộ lỗ hổng, chỗ “thiếu” mà đề thi thông thường giúp bạn nhìn Đặc biệt, ban giám khảo người có chuyên môn, lời khen chê nhận xét họ lời có giá trị để bạn nhìn điểm yếu Thơng qua thi, việc so sánh với kỹ mà thí sinh khác có, bạn tự đánh giá kỹ mức độ so với “đối thủ cạnh tranh” trang lứa Mục tiêu việc bạn tham gia thi khơng phải đạt giải, mà để học, họ từ trình làm việc áp lực cạnh tranh với đối thủ (thí sinh khác), học cách xử lý vấn đề xảy nội (đồng đội), học làm việc áp lực deadline (thời gian), học làm việc áp lực quan sát sếp (giám khảo), áp lực khách hàng (khán giả) Từ đó, bạn nhìn thấy rõ ràng lực thật mình, để từ thu học thực tiễn vô quý giá - Mức 4: Làm thật Đây mức cao bạn học từ mơi trường làm việc tương lai Ví dụ: + Nếu bạn học ngành Quản trị kinh doanh, với ý định khởi nghiệp tương lai, khơng có phương pháp học hỏi từ thực tế có 42 thể sánh việc thân bạn triển khai ý tưởng kinh doanh vào thực (bạn phải suy nghĩ để chọn mơ hình kinh doanh phù hợp, chọn sản phẩm phù hợp, chọn phân khúc thị trường phù hợp, huy động vốn, triển khai sản xuất nhập sản phẩm, triển khai marketing - quảng cáo, quản lý bán hàng, quản lý dòng tiền ) Khi đó, bạn học đến chiều: * Chiều xuôi: Những điều mà bạn học trường, sách áp dụng vào thực tế, thực tế kiểm chứng Khi đó, bạn nhận ra, số điều học, dùng được, khơng Hơn nữa, thực tế dạy bạn thứ mà sách khơng có trường không dạy Dù thành công hay thất bại, học kinh nghiệm từ thực tế vô giá trị cho q trình hành nghề thức bạn sau Số vốn mà bỏ dù thua lỗ đi, khoản “học phí” để trả cho ngơi trường đại học lớn nhất, “trường đời” * Chiều song song: Khi “chinh chiến” thực địa, trí não bạn nhiều có kho liệu thực tế việc kinh doanh Khi đó, lúc học lớp, giảng triển khai tới đâu, bạn có sẵn liệu thực tế đầu để “link” với giảng viên vừa dạy Bạn hiểu sâu sinh viên khác việc lập kế hoạch kinh doanh, lựa chọn mơ hình kinh doanh phù hợp, phân khúc thị trường, quản trị sản phẩm, quản trị dòng tiền Trong đó, tâm trí sinh viên khác, khái niệm mà giảng viên dạy khơng có chỗ để bám vào, kiến thức đọc từ sách khơng có liệu thực tiễn để “link”, cho nên, chúng khái niệm tồn đơn Trí não người có quy luật: khơng thể hình dung kiến thức học sử dụng thực tế, xem chúng khơng có giá trị tự động đào thải Khi đó, sinh viên quên kiến thức cách nhanh chóng * Chiều ngược: Sau bạn triển khai dự án kinh doanh (và thường thất bại), tâm trí bạn lưu lại vấn đề mà bế tắc, tình mà định sai, thất bại “đau thương” mà chưa biết cách giải Khi đó, trình học tập trường, trình đọc sách, kiến thức mà giảng viên mà sách mang tới “khai sáng” cho bạn dần dần; chẳng hạn bạn vỡ ịa biết có mơ hình kinh doanh phù hợp mà chưa biết, bạn vỡ òa giảng viên dạy cách nghiên cứu thị trường để biết chọn phân khúc khách hàng cách khơn ngoan, bạn vỡ ịa sách cho bạn biết thất bại “ngu” Từ đó, tâm trí bạn sáng nhiều, vỡ nhiều điều, khôn ngoan nhiều bắt tay làm thức + Nếu bạn học nghề Ngoại ngữ, bạn nên xin làm trợ lý cho biên dịch viên hỗ trợ biên dịch số tài liệu mà họ cần Hoặc bạn xin làm trợ lý cho phiên dịch viên thực địa họ Hoặc bạn đăng kí vào Câu lạc tình nguyện viên quốc tế, chuyên làm hướng 43 dẫn viên đón tiếp hỗ trợ đồn tình nguyện nước ngồi đến làm việc Việt Nam Hoặc trình độ bạn tương đối tốt, nhận làm gia sư dạy kèm ngoại ngữ cho học sinh, dạy kèm Tiếng Việt cho người nước ngoài, dày kèm ngoại ngữ cho người lớn tuổi có nhu cầu học Thơng qua cơng việc trên, bạn phải sử dụng ngoại ngữ để giao tiếp thật, nói thật, dịch thật, dạy thật, phản xạ thật, với người nước ngồi thật, tất nhiên bạn học q trình làm việc thật chất lượng + Nếu bạn học nghề Kế toán, bạn nên làm trợ lý cho kế toán hành nghề, để họ giao cho bạn việc từ đơn giản trước Khi bạn tạo niềm tin, họ giao thêm công việc phức tạp chút Song song đó, bạn giao tiếp tốt làm việc, họ nhận làm mentor cho bạn + Nếu bạn học nghề Kỹ thuật, bạn nên xin chân phụ việc (ngoài học khóa) xưởng, ga-ra, hay sở khí nhỏ Có thể ban đầu bạn làm việc lặt vặt, đơn giản; lúc này, bạn nên quan sát cách thợ/ kỹ sư làm việc, quan sát thao tác họ, quan sát công cụ mà họ dùng cách chúng vận hành, học hỏi họ việc họ thực tế làm Sau đó, bạn chịu khó cầu tiến học hỏi, đặc biệt giao tiếp tốt, bạn làm việc mang tính chun mơn nhiều theo trình độ mà bạn có + Nếu bạn học nghề Tham vấn học đường, bạn nên xin vào phòng tham vấn tâm lý nơi trường học bắt đầu tiếp xúc ca đơn giản trợ giúp việc mà chun viên phân cơng Thơng qua đó, bạn tìm hiểu tâm lý lứa tuổi học sinh, tâm lý trường hợp cá biệt, quan sát quy trình hỗ trợ tâm lý, học kỹ thuật hỗ trợ tâm lý ban đầu, học cách giao tiếp với học sinh, lắng nghe chuyên viên chia sẻ nghề nghiệp họ, hỗ trợ tổ chức buổi tham vấn cộng đồng sân trường, hiến kế ý tưởng hoạt động cho phòng tham vấn Từ đó, bạn hình dung việc thường làm chuyên viên tham vấn học đường học kinh nghiệm từ ca thực tế Ghi chú: * Việc bị từ chối xin vào phụ việc việc bình thường Thậm chí bạn có đại học nữa, 20 ứng viên, có doanh nghiệp họ nhận 1-2 người Vì vậy, bạn đừng nản chí, thay vào đó, nâng cao kỹ trả lời vấn, kỹ giao tiếp để dễ chấp nhận 44 * Mục đích bạn thâm nhập vào sở thực tiễn để học Do đó, tốt nên xin làm không công, dễ doanh nghiệp/ nhà xưởng/ văn phòng chấp nhận Nếu bạn có kỹ tốt, làm việc, tìm việc làm thêm liên quan đến ngành học để có thêm thu nhập * Việc bạn lập nhóm xin vào theo nhóm (3 - người chẳng hạn) số doanh nghiệp/ nhà xưởng/ văn phịng thích Đồng thời, nhóm bạn nên đăng kí đề tài nghiên cứu nho nhỏ mà doanh nghiệp/ nhà xưởng/ văn phịng sử dụng được, để việc tiếp nhận nhóm bạn vào thật có ích cho cơng việc họ * Do khả làm việc sinh viên năm hay năm hai thường yếu, nên nhận, bạn phải khiêm tốn vô cẩn thận, tránh sử dụng thiết bị mà chưa phép, không tự ý định mà chưa hỏi ý kiến người hướng dẫn, thực hành việc tầm khả thân Tóm lại, sau “10 cách học từ thực tiễn”:  Phỏng vấn người nghề  Quan sát trình tác nghiệp thực tế  Tham gia lớp đào tạo thực chiến, hội thảo chuyên môn  Thực hành giả định qua tập ứng dụng  Làm thử phịng thí nghiệm, máy móc tự trang bị  Thực hành đóng vai câu lạc thực hành  Tham gia thi liên quan đến chuyên môn  Làm trợ lý cho người hành nghề  Đi làm thêm  10 Làm thật Tóm lại, bốn bước học tập sinh viên đại học là: Bước 1: Xác định mục tiêu cần đạt Bước 2: Học từ nguồn tài liệu Bước 3: Học từ lớp học Bước 4: Học từ thực tiễn Bốn bước áp dụng cấp độ ngành Xác định chuẩn đầu cần đạt Học từ tài liệu, thư viện 45 Học lớp học Làm trợ lý, tự làm thêm, kiến tập thực tập Xác định mục tiêu năm & học kỳ Học từ sách Bốn bước áp dụng cấp độ học kỳ Học từ giảng viên Tìm cách thực hành thử, tham gia phịng thí nghiệm, tham gia câu lạc thực hành, tham gia thi tay nghề, học khóa đào tạo chứng nghề nghiệp bổ sung Xác định mục tiêu học phần Bốn bước áp dụng cấp độ học phần Học từ giáo trình, sách chuyên khảo, sách tham khảo Học từ giảng viên Tham gia lớp học thực chiến, tham gia hội thảo Xác định mục tiêu chương học để đạt điều Bốn bước áp dụng cấp độ chương Học từ giáo trình Học từ giảng lớp Làm tập ứng dụng, vấn thực tế người nghề * Ghi chú: bước xen kẽ với nhau, song song với Chẳng hạn như, bạn chuẩn bị học chương học phần đó: Dò lại mục tiêu học phần xem nội dung chương phục vụ mục tiêu => Đọc trước nhà nội dung chương giáo trình => Lên lớp nghe giảng viên dạy chương 1, đặt câu hỏi thắc mắc nội dung mà đọc giáo trình chưa hiểu, đặt thêm câu hỏi khai thác kinh nghiệm giảng viên nội dung liên quan đến chương => Về nhà đọc lại tư liệu giảng giảng viên đọc lại ghi chép, đọc thêm sách chuyên khảo, tham khảo viết tư liệu có internet chương => Làm tập ứng dụng giáo trình, vấn thực tế người nghề => Dị lại 46 mục tiêu học phần xem đạt mục tiêu thông qua chương BÀI TẬP XÁC ĐỊNH CHUẨN ĐẦU RA CỦA NGHỀ Xác định chuẩn đầu cần đạt “ngành” học, kết hợp thêm yêu cầu đặc biệt “nghề” mà bạn chọn Từ đó, có chuẩn đầu riêng thân để định hướng cho trình học tập Hướng dẫn: - Đây tập quan trọng, định hướng cho toàn q trình học tập bạn Do đó, cần thực nghiêm túc cẩn thận - Chuẩn đầu phải gồm mảng: Những kiến thức kỹ chuyên môn kiến thức kỹ chuyên mơn phải có - Những kỹ mềm cần thiết - Những phẩm chất thái độ cần có - Để xây dựng chuẩn đầu ra, bạn tham khảo nguồn thông tin sau đây: + Nguồn Xem chuẩn đầu Mỗi chương trình đào tạo ngành có chuẩn đầu Chuẩn đầu giúp bạn xác định mục tiêu mặt chuyên môn, kỹ năng, phẩm chất thái độ mà cần rèn luyện Các mục tiêu giảng viên/ nhà chuyên môn đề sẵn họ xây dựng chương trình đào tạo cho sinh viên Tuy nhiên, chuẩn đầu tùy thuộc vào tầm nhìn người xây dựng chương trình, nên đầy đủ khơng đầy đủ, sát với thực tế khơng, cập nhật đại thiết kế lâu, ghi chung chung cho toàn ngành ghi cho mảng nghề, không vào vị trí nghề cụ thể Do đó, nguồn chưa đủ, mà bạn phải tham khảo thêm nguồn khác xây dựng chuẩn đầu riêng + Nguồn Hỏi cố vấn học tập, hỏi giảng viên chuyên ngành + Nguồn Hỏi người nghề (cựu SV làm, người hành nghề, chuyên gia nghề) + Nguồn Xem website tuyển dụng Hãy vào 10 website tuyển dụng, vào lĩnh vực tuyển dụng thuộc chuyên ngành bạn, tải đọc thông báo tuyển dụng doanh nghiệp vị trí mà bạn làm tương lai Tìm hiểu thật kỹ xem nhà tuyển dụng thường yêu cầu kiến thức - kỹ - phẩm chất thái độ gì, có tiêu chí mà nhà tuyển dụng yêu cầu chương trình đào tạo 47 trường đại học lại chưa có hay khơng Từ bổ sung tiêu chí cịn thiếu Ngược lại, so sánh xem yêu cầu mà chương trình đào tạo trường đại học có nhà tuyển dụng lại khơng cần (tức tiêu chí lạc hậu) Từ đó, cẩn thận nhờ xác minh lại người nghề, giảng viên, cố vấn học tập để định xem nên có điều chỉnh hay khơng BÀI TẬP THIẾT LẬP KÊNH HỌC TỪ SÁCH a Kết nối với thư viện trực tiếp trực tuyến mà thân tiếp cận Làm thẻ thành viên thư viện để mượn sách dễ dàng b Dành khoản ngân sách hàng tháng cho việc mua sách chuyên ngành Thực hành thói quen đọc sách BÀI TẬP THIẾT LẬP KÊNH HỌC TỪ THỰC TẾ Suy nghĩ cách thức để tiến hành 10 cách học từ thực tế Cách học từ thực tế: Phỏng vấn người nghề Việc cần làm để tiến hành: + Lập nhóm để xin vấn giảng viên: …… + Làm quen với sinh viên năm ba & năm tư cách: ……………………………………………….…… + Tìm thơng tin hội thảo - nơi có nhiều người nghề - thơng qua ……………… …………………… + Tham gia tiếp cận người nghề lớp đào tạo chứng chuyên sâu như: ………………… + Tham gia vào hội nhóm nghề nghiệp tại: …………………………………………………………… + Những người quen sau nhờ giới thiệu: ………………………………… ……………………… Quan sát trình tác nghiệp thực tế Tham gia lớp đào tạo thực chiến, hội thảo chuyên môn 48 Thực hành giả định qua tập ứng dụng Làm thử phịng thí nghiệm, máy móc tự trang bị Thực hành đóng vai câu lạc thực hành Tham gia thi liên quan đến chuyên môn Làm trợ lý cho người hành nghề Đi làm thêm 10 Làm thật Vừa rồi, giáo trình trình bày “Cách 1: Phương pháp học thông minh & hút đủ chất”, bốn cách để giúp có chun mơn giỏi Tiếp theo, giáo trình trình bày cách để bứt phá mảng chuyên môn Cách Chọn ngách chuyên sâu luyện lên tới đỉnh từ sớm Như bạn biết, tốt nghiệp ngành làm phổ nghề định (thường - nghề) Mỗi nghề lại chia nhiều lĩnh vực, lĩnh vực ngách riêng Trong trình học đại học, bạn chọn nghề cụ thể ngách cụ thể, bạn tập trung luyện tay nghề chun mơn ngách thật sắc bén, điêu luyện thục Chẳng hạn như, ngành bạn học có ngách, bạn chọn ngách A luyện cách như: 49 Học tất chứng liên quan đến ngách A Tập hợp đọc tất sách viết ngách A Đăng kí tất học phần tự chọn chuyên sâu vào ngách A Đặt câu hỏi khai thác kinh nghiệm giảng viên ngách A Tìm mentor hướng dẫn đường phát triển ngách A Làm tập, đăng kí đề tài nghiên cứu khoa học ngách A Tham gia tất lớp học thực chiến, hội thảo chuyên ngành ngách A Tham gia thi có liên quan để luyện tay nghề cần thiết cho ngách A, tham gia câu lạc thực hành bổ trợ kỹ cho ngách A Đi làm thêm công việc ngách A, xin phụ việc cho doanh nghiệp/ nhà xưởng kinh doanh ngách A Làm quen kết bạn để học hỏi với người làm ngách A Gia nhập hội nhóm người ngách A 10 Khi thực tập thực tế, chọn doanh nghiệp chuyên ngách A 11 Khi làm đồ án tốt nghiệp, chọn đề tài ứng dụng vào ngách A Với “11 phương pháp tự đào tạo chun sâu” đó, tốt nghiệp trường, “nền” mà tất sinh viên học ngành có, bạn cịn có thêm “đỉnh” riêng, tức kỹ chuyên biệt mà bạn có, kinh nghiệm hiểu biết tay nghề chuyên môn ngách A Đây kỹ mang tính thương hiệu riêng bạn ưu cạnh tranh bạn so với bạn đồng trang lứa Ví dụ: Tốt nghiệp ngành Tâm lý học, bạn làm khoảng - 10 nghề cụ thể khác Chẳng hạn như: Làm chuyên viên tham vấn học đường trường học Làm chuyên viên trị liệu tâm lý bệnh viện, trung tâm trị liệu 50 Giảng dạy môn Tâm lý học cho sinh viên sư phạm trường Đại học sư phạm Cao đẳng sư phạm Đào tạo kỹ mềm cho người làm, cho doanh nghiệp Làm chun viên tham vấn tâm lý, tình u, nhân gia đình tổng đài tư vấn, trung tâm tham vấn tâm lý Làm chuyên viên nghiên cứu viện nghiên cứu khoa học xã hội, viện nghiên cứu tâm lý học viện nghiên cứu giáo dục; làm chuyên viên nghiên cứu tâm lý thị trường - hành vi khách hàng doanh nghiệp trung tâm nghiên cứu thị trường Làm cơng tác chăm sóc tinh thần, tơn giáo, cơng tác xã hội đồn thể tổ chức phi phủ Làm giáo viên dạy kỹ sống cho trẻ em Làm biên tập viên mảng tâm lý, gia đình, văn hóa… cho đài truyền hình, đài phát thanh, tịa soạn báo 10 Làm công tác tuyển dụng nhân sự, đánh giá nhân sự, đào tạo nhân tập đoàn, doanh nghiệp, trung tâm đào tạo V.v… Vậy, sinh viên ngành Tâm lý học, bạn chọn ngách “Giảng dạy kỹ mềm”, ngồi việc học chương trình chung tất sinh viên khác, bạn tùy biến trình học tập theo hướng giảng dạy kỹ mềm với 11 phương pháp tự đào tạo chuyên sâu Chẳng hạn như: Học tất chứng nghiệp vụ sư phạm, học kỹ nói trước cơng chúng, học kỹ giảng dạy để làm cơng việc giảng dạy Tập hợp đọc tất sách viết kỹ mềm; xem tất clip hay dạy kỹ mềm 51 Đăng kí tất học phần tự chọn giảng dạy & kỹ mềm Đặt câu hỏi khai thác kinh nghiệm giảng viên kỹ mềm; tìm gặp diễn giả/ nhà đào tạo kỹ mềm, tìm mentor hướng dẫn đường phát triển lĩnh vực giảng dạy kỹ mềm Làm tập, đăng kí đề tài nghiên cứu khoa học giảng dạy kỹ mềm Tham gia tất lớp đào tạo kỹ mềm trung tâm đào tạo Tham gia thi kỹ như: tham gia thi hùng biện (để rèn kỹ thuyết trình & nói trước đám đông), tham gia thi ý tưởng (để rèn kỹ tư sáng tạo), tham gia thi thủ lĩnh sinh viên (để rèn kỹ lãnh đạo quản lý nhóm)… Xin làm trợ giảng cho giảng viên chuyên dạy kỹ mềm; sau có kinh nghiệm xin làm nhân viên bán thời gian cho trung tâm đào tạo kỹ năng, tham gia dạy số lớp từ dễ đến khó Kết bạn với giảng viên, diễn giả giảng dạy kỹ mềm Theo dõi trang cá nhân, trang mạng xã hội, kênh Youtube họ để học hỏi 10 Khi thực tập thực tế, chọn thực tập trung tâm đào tạo kỹ mềm 11 Khi làm đồ án tốt nghiệp, chọn đề tài nghiên cứu giảng dạy kỹ mềm => Khi đó, “Giảng dạy kỹ mềm” kỹ mà bạn mạnh so với mặt chung, thương hiệu riêng bạn giúp bạn phát triển nghề nghiệp nhanh tay nghề mài giũa luyện rèn sắc bén BÀI TẬP 10 THỰC HÀNH CHỌN NGÁCH CHUYÊN SÂU VÀ LUYỆN LÊN TỚI ĐỈNH a Ghi ngách chuyên sâu mà bạn làm tương lai (Đã xác định BÀI TẬP 5) b Ứng dụng “11 phương pháp tự đào tạo chuyên sâu” để phác thảo 11 việc cần làm; từ tự luyện tập chúng suốt năm đại học Ngách chuyên sâu mà chọn: ……………………………………………… 52 ...PHƯƠNG PHÁP HỌC ĐẠI HỌC & KỸ NĂNG LẬP CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN THỜI SINH VIÊN ? ?Đại học tự học Nơi đâu người biết tự học, nơi thật đại học. ” Hình ảnh suy ngẫm: Cây lục... thiết lập được, tùy khả bạn Về phương pháp học: Học phổ thông, phương pháp nghe giảng, sau học làm Học đại học khác, phương pháp tự học Ở bậc học này, giảng viên phụ, tự học với lộ trình lập Do... môn: Cách Phương pháp học thông minh & hút đủ chất Thời học sinh, hình thành phương pháp học chủ yếu “dựa vào giáo viên, dựa vào giảng lớp, dựa vào sách giáo khoa” Cách học ăn sâu vào thói quen