1 1/30 Nội dung Trang 1 Mở đầu 1 1 Lí do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 1 3 Đối tượng nghiên cứu 1 4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung 2 1 Cơ sở lí luận 2 2 Thực trạng 2 3 Các biện pháp tổ chức t[.]
Nội dung Trang Mở đầu 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận 2 Thực trạng Các biện pháp tổ chức thực Phân loại học sinh theo đối tượng Xây dựng lớp tự quản 3 Phối hợp thường xuyên với phụ huynh học sinh; giáo viên môn, giáo viên khối; lắng nghe ý kiến đạo Ban giám hiệu Động viên học sinh tham gia phong trào thể tài lớp, trường tổ chức Đánh giá, nêu gương, khen thưởng Hiệu sáng kiến Kết luận 1/30 2/30 Mở đầu 1 Lí chọn đề tài Để góp phần vào định hướng phát triển giáo dục thời đại đại hóa cơng nghiệp hóa đất nước, thời kì phát triển kinh tế trí thức Việc đào tạo người đầy đủ phẩm chất đạo đức, khả tiếp thu vận dụng tri thức vào khoa học kĩ thuật nhằm tạo nên sản phẩm kết tinh hình thành tri thức Nhiệm vụ giáo dục đào tạo người vô quan trọng Bởi vậy, từ buổi đầu trẻ đến trường học, phải xây dựng cho học sinh ý thức tự chủ, tự quản tiếp thu kiến thức, nâng dần hiểu biết rộng lớn xã hội Trước mắt góp phần xây dựng cải tiến giáo dục toàn diện Muốn đạt điều thân người giáo viên phải tích cực vận dụng phương pháp đổi dạy học, lấy học sinh nhân vật trung tâm, chủ thể hoạt động học Giáo viên người hướng dẫn, kích thích đường tiếp thu kiến thức học sinh Mặt khác, giáo viên vừa người thầy, vừa người mẹ thứ hai em trường học Chính vậy, giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp định không nhỏ đến chất lượng dạy học Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp tức người giáo viên hoàn thành tốt việc giảng dạy hoạt động giáo dục rèn luyện đạo đức cho học sinh Đặc biệt nhà trường, vai trò người giáo viên chủ nhiệm quan trọng Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lí điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, cầu nối ba môi trường giáo dục: Gia đình, nhà trường, xã hội Giáo viên gương để học sinh noi theo Trong giai đoạn nay, cơng tác chủ nhiệm lớp ngày địi hỏi dày công giáo viên Bởi yêu cầu ngày cao xã hội phát triển, tình hình sống tồn tác động xấu trực tiếp đến học sinh Mặt khác sống mưu sinh số gia đình nên số phụ huynh giao phó em họ cho ông bà nội (ngoại), gửi gắm em cho người thân để làm ăn xa Họ không hiểu hết việc học hành em quan trọng, phó mặc việc giáo dục cho nhà trường: Một chữ Thầy, hai chữ Thầy Bản thân 13 năm giảng dạy làm công tác chủ nhiệm lớp Tơi 1/30 tìm tịi, nghiên cứu, suy nghĩ phát huy mặt tốt, khắc phục mặt hạn chế để giảng dạy có hiệu quả, đặc biệt công tác chủ nhiệm lớp ngày tốt Vì vậy, tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho học sinh lớp 2” Mong nhận góp ý chân thành cấp quản lí bạn đồng nghiệp để đề tài tơi hồn chỉnh vận dụng giảng dạy Mục đích nghiên cứu Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn: Ghi lại biện pháp làm để suy ngẫm, để chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân; chia sẻ với đồng nghiệp việc làm thành công công tác chủ nhiệm lớp 2; nhận lời góp ý, nhận xét từ bạn đồng nghiệp, Ban giám hiệu Nhà trường để phát huy mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho hồn thiện Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp Phương pháp nghiên cứu Trong trình nghiên cứu, sử dụng biện pháp sau: phương pháp quan sát; phương pháp điều tra; phương pháp thực nghiệm; phương pháp đối chứng; phương pháp giáo dục cá nhân Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận Giáo dục trình hình thành phát triển nhân cách người, tổ chức có mục đích, có kế hoạch, thông qua hoạt động quan hệ nhà giáo dục người giáo dục nhằm chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội loài người Giáo dục trình tác động tới hệ trẻ đạo đức, tư tưởng, hành vi nhằm hình thành niềm tin, lý tưởng, động cơ, thái độ, hành vi, thói quen ứng xử đắn “Hiền phải đâu tính sẵn xã hội Khi bàn vai trị yếu tố giáo dục phát triển nhân cách Phần nhiều giáo dục mà nên” người, Bác Hồ viết thơ “Nửa đêm” (trích “Nhật ký tù”) 2/30 Theo quan niệm Hồ Chí Minh người ta sinh vốn chất tốt, sau ảnh hưởng giáo dục môi trường sống phấn đấu, rèn luyện cá nhân mà hình thành người thiện, ác khác Câu nói người xưa Tam Tự Kinh: “Nhân chi sơ, tính thiện” Người nhắc lại nhiều lần viết, nói chuyện Theo Người, người sinh chất tốt, song xã hội ln có thiện có ác nên thân người có thiện ác Cái ác có ảnh hưởng xã hội biến đổi người Do đó, giáo dục làm nhiệm vụ vô cần thiết rèn luyện, biến đổi tính cách người, hướng người ta đến hoàn thiện nhân cách tốt đẹp, xây dựng xã hội với người có ích hướng thiện Chính lẽ đó, Đảng Nhà nước ta xác định nghiệp trồng người khơng nghiệp tồn nhân loại nói chung mà cịn tồn Đảng, tồn dân ta nói riêng Đối với nước ta, giáo dục xác định “quốc sách hàng đầu”, vô quan trọng cấp thiết thành đạt người, phát triển hệ, hưng thịnh đất nước phụ thuộc vào kết hoạt động giáo dục “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Hơn thế, thời đại hội nhập kinh tế, thời đại công nghệ thông tin phát triển vũ bão giáo dục lại vơ cần thiết Làm để người chủ tương lai đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm để nghiệp giáo dục mang lại hiệu tốt? Đây trách nhiệm chung tồn xã hội, tất người làm công tác giáo dục, đặc biệt người giáo viên chủ nhiệm lớp - người trực tiếp thường xuyên tiếp xúc với em học sinh Bởi vậy, người gần gũi nhiều với em học sinh, người bên cạnh giải đáp khó khăn thắc mắc em, người mà em kính trọng yêu quí nhất, người mà em xem cha mẹ khơng khác người giáo viên chủ nhiệm lớp Để trở thành giáo viên chủ nhiệm tốt địi hỏi người giáo viên khơng có lực chun mơn mà cịn phải có phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với 3/30 nghề, yêu thương tận tụy với học sinh Giáo viên phải hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, đồng thời phải nắm vững học sinh lớp mặt, cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh phối hợp chặt chẽ với giáo viên môn, tổ chức Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh - giáo viên chủ nhiệm anh chị phụ trách Sao để giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm thực tốt nếp trường lớp đề Mặt khác, để đưa phong trào lớp đạt hiệu cao giáo viên chủ nhiệm phải tích cực nghiên cứu, sáng tạo ứng dụng khoa học tâm lý - giáo dục để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm lớp nhiệm vụ khác giao Giáo viên phải có phẩm chất tâm lý người làm cha, làm mẹ Đặc biệt người bạn lớn người học sinh, góp phần hình thành phát triển nhân cách em cách có hiệu 2 Thực trạng Công tác chủ nhiệm lớp hệ thống kế hoạch, biện pháp mà người giáo viên đưa lãnh đạo nhà trường tổ chức khác nhằm hướng dẫn học sinh thực tốt nhiệm vụ người học sinh Qua quan sát thực tế tìm hiểu từ đồng nghiệp, nhận thấy thực trạng vấn đề làm công tác chủ nhiệm lớp đơn vị sở sau: 2 Thuận lợi: Nhà trường: Ban giám hiệu nhà trường có lực chun mơn vững vàng quan tâm đến việc đạo làm công tác chủ nhiệm lớp tốt giáo viên để nhằm nâng cao chất lượng dạy học Giáo viên: Đội ngũ giáo viên tâm huyết, nhiệt tình giảng dạy Nhiều đồng chí có kiến thức tốt, có trình độ chun mơn tương đối vững vàng, có kinh nghiệm giảng dạy công tác làm chủ nhiệm lớp Học sinh: Nhiều học sinh có ý thức học tập tốt, nhận thức nhanh, chấp hành tốt nếp trường, lớp để 2 Khó khăn Sau nhận lớp, tơi sâu vào cơng việc tìm hiểu cụ thể học sinh lớp Một số học sinh chưa tự giác học tập, nhận thức chậm Một số em chưa có 4/30 phương pháp học tập lại thiếu quan tâm bố mẹ, bố mẹ làm ăn xa, bố mẹ khơng cịn Một số em chưa xác định động học tập đắn, thích vui chơi Đặc biệt học sinh lớp 2, năm tiếp cận với nhiều phân môn (so với lớp 1) nên không tránh khỏi bỡ ngỡ nội dung phương pháp học tập; thân lại có thao tác chậm viết chậm; diễn đạt khơng được; thiếu tự tin khơng có ý thức vươn lên học tập, ngại cố gắng Qua việc trao đổi với giáo viên chủ nhiệm cũ cho biết có số em hiếu động Thật vậy, em đáng yêu, lanh lợi lại tùy tiện hoạt động lớp Từ tư ngồi, cách giơ tay phát biểu, chưa có ý thức phối hợp nhóm, hay chọc phá bạn, hay chạy tự học Vì vậy, giáo viên không quan tâm làm công tác chủ nhiệm lớp cho tốt để thúc đẩy phong trào học tập học sinh từ nhiều học sinh có chất lượng học tập xa sút dần điều không tránh khỏi Ngay từ đầu năm học (……….), theo dõi, tìm hiểu học sinh lớp kết thu sau: Tổng số NỘI DUNG KHẢO SÁT HS tự giác tham gia HS thiếu tự tin HS không tự giác học tập hoạt động học tập tham gia học tập HS 32 SL TL SL TL SL TL 10 32.2% 11 35.5% 13 41.9% Đề khảo sát mơn Tốn (Thời gian 30 phút) Câu 1: (2 điểm): Viết số thích hợp vào trống: 50 51 54 59 62 Câu 2: (2 điểm) Điền số a, 6dm = cm b, 50cm = .dm c, 1dm5cm = .cm Câu 3: (3 điểm) Đặt tính tính + 72 91 - 16 + 53 34 - 12 Câu 4: (3 điểm) Một sợi dây dài 95 cm, cắt 32 cm Hỏi phần cịn lại sợi dây xăng-ti-mét ? Đề kiểm tra môn Tiếng Việt (Thời gian: 50 phút) 5/30 I Đọc thành tiếng (3 điểm) Mỗi em đọc đoạn văn Tập đọc học tuần 1, 2, - Tập đọc lớp - tập (thời gian phút/1em) II Đọc hiểu (1 điểm): Đánh dấu x vào ô trống tên tập đọc có nhân vật bà cụ ngồi mài thỏi sắt: a Tự thuật b Ngày hôm qua đâu rồi? c Có cơng mài sắt có ngày nên kim III Luyện từ câu(3 điểm) Câu 1: (1 điểm): Dòng xếp tên theo thứ tự bảng chữ cái? Em khoanh tròn vào chữ trước dịng A Lâm, Chí, Tiến, Dũng B Chí, Dũng, Lâm, Tiến C Dũng, Chí, Lâm, Tiến D Chí, Dũng, Tiến, Lâm Câu 2: (1 điểm): Đúng ghi Đ vào ô trống trước dòng thành câu A Cô bé cắm hoa B Những hoa vườn đẹp C Cố gắng học giỏi Câu 3: (1 điểm): Chọn dấu chấm dấu chấm hỏi ghi vào ô trống a Chào bạn Tên bạn c Bạn học trường b Tên Ngọc d Mình học trường Thọ Xương Câu 4: (1 điểm): Viết đến câu giới thiệu Bảng khảo sát đầu năm mơn Tốn mơn Tiếng Việt Tổng số HS 32 Mơn HS Hồn thành tốt HS Hồn thành HS Chưa hồn thành Tốn 15 48,4% 13 41,9% 9,7% Tiếng Việt 13 41,9% 14 45,2% 12,9% (Trong lớp có học sinh hịa nhập cộng đồng khơng đánh giá) Qua q trình theo dõi, khảo sát, kết thu học sinh không tự giác tham gia học tập 41.9% học sinh thiếu tự tin hoạt động học tập nhiều (35.5%) Một số em chưa biết hợp tác với bạn học tập; chưa tự giải 6/30 vấn đề Số học sinh hồn thành tốt cịn khiêm tốn, đặc biệt số học sinh chưa hoàn thành 9,7% mơn tốn, 12,9% mơn Tiếng Việt Nhiều em đọc cịn ê a, đánh vần, chữ viết ẩu Điều làm băn khoăn, suy nghĩ phải làm để khơi dậy tự tin, tự giác em học sinh, để em tích cực học tập, có tính sáng tạo đạt hiệu tham gia phong trào, mạnh dạn nhìn nhận khuyết điểm sửa chữa Làm để em xem lớp học nhà, thầy cô, bè bạn người thân gia đình, em ln mong muốn đến trường, đến lớp Chính lẽ mà tơi dành nhiều thời gian, tâm sức cho công tác chủ nhiệm lớp Rất mong góp ý chân thành cấp quý bạn đồng nghiệp để tơi ngày có thêm nhiều kinh nghiệm qúy báu cơng tác chủ nhiệm lớp, giúp tơi hồn thành cơng tác tốt hồn thiện thân Các biện pháp tổ chức thực Phân loại học sinh theo đối tượng Năm học ………., Ban giám hiệu nhà trường phân công làm công tác chủ nhiệm giảng dạy lớp 2A Tổng số học sinh 32 em, có 19 em nữ, 23 em nam, 01 em khuyết tật Các em vừa làm quen với trường, lớp kiến thức mở đầu năm Tiểu học qua lớp Năm nay, em lên lớp Hai khơng khó khăn việc làm quen với môn học tập Đặc biệt học sinh lớp gia đình nơng nghiệp chủ yếu Hơn nơi vùng Công giáo nên việc coi trọng học tập em họ nhiều gia đình chưa trọng Vì vậy, việc đầu tư giành thời gian dạy bảo thêm cho nhiều hạn chế Vẫn cịn số phụ huynh có suy nghĩ lệch lạc việc học em Họ chưa trọng đến việc học Họ cho học sinh lớp Một, Hai chưa cần học nhiều, học lớp chữ được, cịn khơng từ từ lớn lên hiểu Do đó, tơi phân loại đối tượng học sinh nhóm để tiện cho việc dạy dỗ em học tập tốt Sau nhận lớp, tơi theo dõi, tìm hiểu học sinh kết thu sau: HS tiếp thu kiến HS gặp hồn cảnh thức nhanh khó khăn HS tiếp thu chậm HS khuyết tật 7/30 em em 10 em em Như vậy, với phân loại giúp tơi thuận lợi q trình giao việc lựa chọn phương pháp, hình thức dạy học phù hợp cho em Xây dựng lớp tự quản a Lớp học tự quản Thực chất xây dựng lớp tự quản trình bước chuyển hố tâm huyết, nhiệt tình thầy cô thành ý thức tự quản tự giác đầy trách nhiệm thích thú học sinh, có nghĩa biến lớp học cá nhân học sinh thành tập thể học sinh biết tự quản quản lý, đạo giáo viên chủ nhiệm Mỗi học sinh lớp chủ thể có tính tự giác cao Xây dựng lớp học tự quản nhằm: Phát huy ý thức tổ chức kỉ luật, ý thức tự giác, tính động cá nhân tập thể Phát huy sức mạnh tập thể sức mạnh cá nhân nhằm thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục đặt Xây dựng hình thành cho học sinh kĩ sống, kĩ giao tiếp, ý thức làm chủ tập thể học sinh Đáp ứng với yêu cầu tâm sinh lý lứa tuổi sở thích cá nhân Tiết kiệm mặt thời gian cho giáo viên thu hiệu giáo dục cao Tóm lại: Lớp tự quản em tự quản lí hành vi, đạo đức tác phong, nếp, hoạt động lớp khơng có giáo viên Điều giáo viên chủ nhiệm phải tạo trước cho em ý thức tự giác việc quản lí theo dõi hoạt động đội ngũ cán lớp Muốn vậy, từ đầu năm học giáo viên chủ nhiệm cho tiến hành việc theo dõi thi đua tổ Các tổ trưởng tổ phó tự quản lí thành viên tổ mình, phân cơng theo dõi, giám sát tổ, giám sát Ban cán lớp tương ứng với nội dung hoạt động Ví dụ: Việc xếp hàng học sinh lớp thường giáo viên nhiều thời gian nhắc nhở Nhưng học sinh lớp tôi, nghe tiếng trống báo hiệu xếp hàng, thành viên lớp nhanh chóng đứng vào vị trí cịn lớp trưởng quan sát chung, tổ trưởng nhóm hỗ trợ lớp trưởng Việc xếp hàng em diễn trật tự, nhanh chóng mà không cần giáo viên phải trực tiếp nhắc nhở 8/30 Hay “Hoạt động nhóm”, học sinh khơng ý thức tự giác học tập có em dễ dựa hội để chơi, tơi u cầu nhóm trưởng điều hành bạn nhóm giải yêu cầu giáo đưa Các thành viên nhóm nêu cao tinh thần tự giác học tập tìm hiểu nội dung, học sinh phải nêu lên ý kiến đóng góp để hồn thành nội dung u cầu Tất ý kiến nhóm thống nhất, thư kí ghi lại trình bầy trước lớp Lớp trưởng tự tổ chức hoạt động Lớp trưởng yêu cầu tổ trưởng tổ 15 phút đầu báo cáo hoạt động tuần tổ b Xây dựng đội ngũ cán lớp Xây dựng lớp học có nếp tự chủ, tự quản tốt, có ý thức vươn lên thi đua học tập biện pháp cần thiết Chính thơng qua lớp học có nếp học sinh tiếp thu kiến thức cách tự giác, học sinh thực đầy đủ nhiệm vụ học tập, ý thức làm chủ tập thể, làm chủ thân, gắn bó đồn kết tạo nên sức mạnh Trước hết, tập trung xây dựng đội ngũ Cán lớp Thông thường, Ban cán lớp giáo viên chọn lựa định học sinh làm Khác với cách làm đó, từ đầu năm học tổ chức cho em đăng kí đứng vào Ban cán lớp (làm lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó văn nghệ) Trước tổ chức cho em đăng kí, tơi giới thiệu ý tưởng cho em rõ quyền nghĩa vụ, trách nhiệm Ban cán lớp Từ đó, khuyến khích tham gia học sinh phát triển kĩ tham gia cho em bước việc chuẩn bị cho học sinh thực hành gánh vác trách nhiệm để đưa phong trào học tập lớp ngày lên 9/30 Sau thời gian làm việc khẩn trương nghiêm túc tập thể lớp 2A, tơi có danh sách em đủ tiêu chuẩn đứng vào Ban cán lớp Từ đây, tơi lại tiếp tục cho em trình bày nguyện vọng qua ý kiến để làm lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó văn nghệ Qua phần trình bày em, tơi nhận thấy em mạnh dạn, tự tin có khả giao tiếp tốt, thể tốt phần nội dung Ví dụ em Nguyễn Thị Yến Như trình bày sau: Tôi tên Nguyễn Thị Yến Như Năm nay, tuổi Tôi học sinh trường Tiểu học Thọ Xương Sở thích tơi đánh cầu lơng đọc truyện tranh Các mơn học tơi u thích mơn Tốn, Tiếng Việt, Âm nhạc, Mĩ thuật Tơi thích giúp đỡ bạn bè học tập vui chơi Tơi biết kính trọng, lời thầy giáo, ông bà, bố mẹ Nếu trúng vào lớp trưởng, điều hành lớp học tập thật tốt, thực tốt hoạt động nhà trường đề đưa phong trào lớp ngày lên Mong bạn bầu vào Ban cán lớp (làm lớp trưởng) Tôi xin hứa trúng chắn học tập tốt Hay phần trình bày em Nguyễn Văn Linh sau: Tôi Nguyễn Văn Linh Năm sinh 2009 Tôi học sinh lớp 2A trường Tiểu học Thọ Xương Tôi quý tập thể lớp 2A; kính trọng biết ơn giáo chủ nhiệm lớp Gia đình tơi sống nghề chài lưới, bố mẹ làm vất vả lắm, thân phải tự giác học tập lớp nhà Ước mơ sau trở thành Thầy giáo để giúp đỡ em có hồn cảnh khó khăn vươn lên học tập Nếu trúng vào lớp phó học tập, tơi bạn thực tốt hoạt động mà trường lớp đề Mong bạn bầu tơi vào lớp phó học tập Tôi xin hứa học thật giỏi, gương mẫu hoạt động Tôi xin chân thành cảm ơn! Phần trình bày thành viên thứ ba Ban cán lớp Nguyễn Thị Phương Tôi tên Nguyễn Thị Phương Năm tơi trịn tuổi Lớp 2A nhà thứ hai tơi Sở thích tơi là u văn nghệ, thích ca hát, múa đẹp Tơi thích đứng vào Ban cán lớp (lớp phó văn nghệ) Nếu trúng, tơi lớp tham gia tích cực tiết mục văn nghệ tất bạn tham gia học tập tốt Rất mong bạn bầu vào Ban cán lớp Tôi xin chân thành cảm ơn! 10/30 Thật bất ngờ nghe trực tiếp lời nói đầy nhiệt huyết từ em, cảm thấy tự hào em học sinh thân u Đồng thời tơi cho lớp bỏ phiếu, kết ba em trúng vào Ban cán lớp Trong em Nguyễn Thị Yến Như giữ chức vụ lớp trưởng, hai em cịn lại lớp phó học tập lớp phó văn nghệ Ngay từ buổi đầu em nhận thức vai trò, trách nhiệm làm Ban cán lớp nào? Từ tơi tin em đảm nhận tốt nhiệm vụ mà giáo viên giao cho Mặt khác tơi cịn gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh để hiểu thêm điều kiện, trách nhiệm bố mẹ Đồng thời khen ngợi thành tích mà đạt trường để tạo niềm phấn khởi, niềm vui khích lệ tinh thần trách nhiệm phụ huynh Từ phụ huynh tự giác, gương mẫu chấp hành nội quy trường lớp đề Ngoài họ tạo điều kiện thuận lợi cho em học tập Tôi thiết nghĩ phụ huynh tin tưởng thơng suốt họ giúp giáo viên nhiệt tình cơng tác chủ nhiệm lớp c Quan tâm đến vị trí chỗ ngồi học sinh Hình thành đội ngũ cán lớp, tơi tiếp tục bố trí vị trí ngồi học cho học sinh hợp lí, tránh để em ngồi trước che lấp em ngồi sau Đội hình lớp đẹp, em giúp đỡ học tập tốt Mặt khác, em thấy nghiêm túc vào lớp Tơi cịn tìm hiểu điểm mạnh, điểm yếu học sinh để bố trí chỗ ngồi cho khoa học Để làm điều đòi hỏi giáo viên phải khéo léo, phải chịu khó, tận tình gần gũi với học sinh Giáo viên phải thương yêu học sinh thật làm điều Ví dụ: Trong lớp có em Nguyễn Thị Quỳnh, sống khó khăn Bố mẹ bỏ Mẹ làm ăn xa, em nhà với ông bà ngoại Lẽ ông bà em đến tuổi nghỉ ngơi, mà phải làm thay công việc người cha, người mẹ để dạy dỗ em Bản thân em bị sốt hành hạ lúc bé nên ảnh hưởng đến trí não, đến năm em tuổi bắt đầu tập nói Em vào lớp Một muộn bạn trang lứa Việc ghi nhớ kiến thức tiếp thu khó khăn em (chỉ tham gia hòa nhập cộng đồng) Tôi phân công em Nguyễn Thùy Châm ngồi bàn kèm thêm 11/30 học tập Qua thời gia gần gũi với em, thấy em thiếu thốn tình cảm nhiều, đặc biệt tình cảm mẹ Hằng ngày, em đến lớp ân cần hỏi han tạo niềm tin cho em.Cảm nhận che chở, đùm bọc từ cô giáo, em không nghỉ học ngày ngày tiến giao tiếp học tập Đối với em đọc em Lê Thị Thúy, Lê Văn An, Lê Thị Ngọc…; hay quên học cũ em: Nguyễn Hải Anh, Tô Ngọc Anh, cho học sinh có học lực tốt ngồi cạnh kiểm tra, nhắc nhở, gợi ý giúp bạn thường xuyên 15 phút đầu buổi học Những em thường xun khơng hồn thành học lớp nhờ có quan tâm giúp đỡ bạn bè, thầy cô tiến mặt Cơ giáo giao lưu, tìm hiểu học sinh chơi d Xây dựng nội quy lớp học Để xây dựng lớp học tự quản có hiệu khơng thể khơng nói tới việc xây dựng nội quy lớp Nội quy xây dựng sở nội quy Bộ GD&ĐT, nội quy nhà trường tập thể lớp trí thơng qua Trên sở đó, giáo viên chủ nhiệm Ban cán lớp thành lập bảng thi đua cá nhân Bảng nội quy lớp bảng thi đua học sinh đồng ý phụ huynh học sinh NỘI QUY LỚP Soạn sách vở, đồ dùng học tập trước đến lớp Thực trang phục người học sinh đến trường 12/30 Đi học chuyên cần, giờ, nghỉ học phải có giấy phép phải có chữ kí phụ huynh Kính trọng, lễ phép với giáo viên, cán bộ, nhân viên nhà trường Tích cực phát biểu ý kiến xây dựng học; khơng nói chuyện, làm việc riêng học Không xô đẩy, chen lấn xếp hàng, lên xuống cầu thang; không chạy nhảy lên bàn ghế Biết giữ gìn tài sản chung lớp, trường Giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh lớp học, vệ sinh chung nhà trường Giữ trật tự nơi công cộng (khi tham gia Hoạt động tập thể lớp, trường) Các tổ luân phiên trực nhật, tổ tuần 10 Không mua quà học, không ăn quà vặt trường 11 Thân thiện, hòa nhã với bạn lớp, lớp Đoàn kết giúp đỡ học tập Quan tâm, giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn 12 Nghiêm chỉnh chấp hành luật giao thông đường 13 Thực tốt nội quy, cuối tuần thưởng “Bông hoa chăm học.” Từ có nội quy lớp học, em ln tự giác nhắc nhở thực hiện; đặc biệt Ban cán lớp ln thể nhiệm vụ trước tập thể để học sinh lớp 2A cố gắng đạt kết cao hoạt động trường, lớp đề Ngoài ra, giáo viên hướng dẫn em làm quen với kí hiệu để tập trung ý nghe giảng Ví dụ: Phía tay trái góc bảng ghi rõ lớp, sĩ số học sinh, sĩ số kí hiệu góc bảng O, V, S, (1, 2, 3) Khi vào kí hiệu O lớp trật tự lắng nghe giáo giảng Chỉ vào kí hiệu S (giáo viên ghi số trang) học sinh mở sách Chỉ vào kí hiệu V lấy để ghi làm tập lớp Các kí hiệu 1, 2, có tác dụng nhắc nhở học sinh không nghiêm túc học Trong giảng lớp làm tập, học sinh tổ trật tự vào số thứ tự bảng tổ biết nhắc nhở tổ Khi tổ trưởng có trách 13/30 nhiệm nhắc nhở thành viên tổ trật tự tổ trưởng ghi tên bạn làm việc riêng vào sổ để cuối tuần sinh hoạt nhắc nhở học sinh Với cách làm giáo viên không nhiều thời gian, không tạo áp lực với học sinh mà giúp lớp vào nếp tốt e Giúp học sinh thể cảm xúc riêng Trong sống hàng ngày, em có tình cảm, cảm xúc khơng biết tâm với Vì vậy, tơi hướng dẫn em tự tạo “Hộp thư vui” hòm thư “Điều em muốn nói” cho riêng Để làm thành cơng “Hộp thư vui” hịm thư “Điều em muốn nói”, tơi giải thích cho em hiểu rõ mục đích, ý nghĩa việc làm Tôi giúp em hiểu rằng, có lúc buồn rầu, thất vọng hay giận dỗi, có lúc vui vẻ Những lúc làm ảnh hưởng khơng tốt Vì phải hướng tới tốt đẹp Để giúp thoải mái hơn, vui tươi em chọn thể hiện, bày tỏ qua mẫu giấy con bỏ vào phong bì nhỏ có ghi tên (hoặc kí hiệu riêng đó) “Hộp thư vui” hay bỏ vào hịm thư “Điều em muốn nói” Mỗi có chuyện buồn rầu lấy xem Tất thứ hộp mang lại niềm vui cho Qua việc làm này, cô giáo chủ nhiệm người lớn (phụ huynh học sinh) có điều kiện hiểu em nhiều Từ điều chỉnh kịp thời hoạt động giáo dục cho phù hợp nhằm giúp em hồn thiện Mặt khác cịn giúp em nhận biết thành viên nhà trường, quyền em thể rõ quyền học tập - quyền vui chơi - quyền tham gia ý kiến Từ em có ý thức tự giác chủ động tham gia hoạt động chủ g Tổ chức tốt sinh hoạt tập thể Đối với lứa tuổi học sinh tiểu học, hoạt động học tập, em thích sinh hoạt, hoạt động vui chơi, nêu lên ý kiến mình, nghe bạn đánh giá nỗ lực Nắm bắt đặc điểm tâm lý em, tiết sinh hoạt lớp tổ chức tuần theo quy định Đối với sinh hoạt lớp, không nặng nề phải làm với học sinh chưa ngoan, phải để em phải biết nghe lời, mà trọng đến việc làm 14/30 cho tiết sinh hoạt lớp thật ý nghĩa, vừa giáo dục em cách nhẹ nhàng, vừa tổ chức tiết sinh hoạt nghĩa sinh hoạt để em sinh hoạt vui chơi, thoải mái nêu lên tâm tư, nguyện vọng với bạn Qua hoạt động sinh hoạt lớp, tơi mong muốn em thêm đồn kết yêu thương nhau, giúp đỡ bạn học tập bạn chưa đạt kết cao, vui chúc mừng bạn có tiến bộ, có thái độ học tập tốt, có cố gắng Do đó, tiết sinh hoạt lớp, sau nhóm báo cáo tổng kết công tác bạn tuần qua, tun dương học sinh hồn thành tốt, có tiến bộ, có cố gắng tuần hình thức tặng “Bông hoa chăm học” ghi tên lên bảng vàng danh dự treo góc học tập lớp Các em có thành tích phấn khởi điều em tự nguyện giúp bạn khác để tất đạt thành tích cao Tơi khơng phê bình học sinh chưa hồn thành tốt mà động viên, khuyến khích em cố gắng Nửa phần lại sinh hoạt lớp phần tổ chức trò chơi cho em, tiết mục biểu diễn văn nghệ nhóm kể cho em nghe câu chuyện cổ tích, câu chuyện người tốt việc tốt mà tơi sưu tầm em đóng vai thể lại tình có liên quan đến nội dung học tuần Cuối em có thành tích vượt trội tháng (do bạn bầu) giáo phát q Do đó, sinh hoạt lớp lúc sôi nổi, em yêu thích mong đợi 15/30 Tình “Người tốt - Việc tốt” 3 Phối hợp thường xuyên với phụ huynh học sinh; giáo viên môn, giáo viên khối; lắng nghe ý kiến đạo Ban giám hiệu a Trao đổi với phụ huynh học sinh qua lần họp phụ huynh học sinh đầu năm Nếu trường em học sinh giáo viên chủ nhiệm nhà em thành viên gia đình, cha mẹ Cả giáo viên chủ nhiệm cha mẹ em người chịu trách nhiệm kết giáo dục học sinh Tôi thiết nghĩ, để công tác giáo dục đạt hiệu phụ huynh giáo viên chủ nhiệm phải đồng cảm, hiểu Nếu nhà, cha mẹ nhắc nhở, dạy bảo động viên em mình, trường thầy tận tình dạy chắn học sinh tiến bộ, lời Trong phiên họp phụ huynh đầu năm, tơi u cầu tồn thể phụ huynh có mặt cách gửi thư mời trước tuần Nếu ngày phụ huynh khơng đến sáng ngày hơm sau phải đến gặp giáo viên chủ nhiệm trường Tôi yêu cầu lí thật đơn giản: Phụ huynh người chịu trách nhiệm dạy dỗ ai? Người nào? nắm kết học tập em mình? Thơng qua phiên họp tơi làm cơng việc sau: Thông qua nội quy nhà trường Thông qua nội quy lớp học Chia sẻ với phụ huynh cách học học sinh lớp Hai Tôi đề yêu cầu để phụ huynh giáo viên chủ nhiệm rèn nếp học sinh như: Hàng ngày kiểm tra sách Nhắc nhở xem lại cũ chuẩn bị trước đến lớp Chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập theo thời khóa biểu hàng ngày Giáo dục ngăn nắp học tập, vui chơi Thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm để kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh nếp học tập Thông báo khoản thu (Thu theo qui định) Bầu ban đại diện phụ huynh học sinh: PHHS phải nhiệt tình - có thời gian để giúp giáo viên chủ nhiệm suốt năm học Lấy số điện thoại phụ huynh để liên lạc b Phối hợp với gia đình học sinh 16/30 Phân loại học sinh theo đối tượng Xây dựng lớp tự quản 3 Phối hợp thường xuyên với phụ huynh học sinh; giáo viên môn, giáo viên khối; lắng nghe ý kiến đạo Ban giám hiệu Động viên học sinh tham gia phong trào thể tài lớp, trường tổ chức Đánh giá, nêu gương, khen thưởng THÔNG TIN HỎI ĐÁP: -Bạn cịn nhiều thắc mắc muốn tìm kiếm thêm nhiều tài liệu sáng kiến kinh nghiệm mẻ khác Trung tâm Best4Team Liên hệ dịch vụ viết thuê sáng kiến kinh nghiệm Hoặc qua SĐT Zalo: 091.552.1220 email: best4team.com@gmail.com để hỗ trợ nhé! 17/30 18/30 ... có hiệu quả, đặc biệt cơng tác chủ nhiệm lớp ngày tốt Vì vậy, tơi chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho học sinh lớp 2” Mong nhận góp ý chân... cơng tác chủ nhiệm lớp định không nhỏ đến chất lượng dạy học Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp tức người giáo viên hoàn thành tốt việc giảng dạy hoạt động giáo dục rèn luyện đạo đức cho học sinh. .. trách nhiệm thích thú học sinh, có nghĩa biến lớp học cá nhân học sinh thành tập thể học sinh biết tự quản quản lý, đạo giáo viên chủ nhiệm Mỗi học sinh lớp chủ thể có tính tự giác cao Xây dựng lớp