Đề tài phân tích quan điểm duy vật biện chứng về bản chất, nguồn gốc, kết cấu của ý thức chỉ rõ vai trò của tri thức trong đời sống xã hội

TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHENIKAA KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN ⸎⸎⸎⸎⸎ BÀI TẬP CHƯƠNG II MÔN TRIẾT HỌC MÁC LÊ-NIN Tên đề tài: “Phân tích quan điểm vật biện chứng chất, nguồn gốc, kết cấu ý thức? Chỉ rõ vai trò tri thức đời sống xã hội” Tên giảng viên hướng dẫn : Đồng Thị Tuyền Lớp học phần : Triết học Mác Lê-nin_1_2(15.1FS).8_LT Năm học : 2021-2022 Các thành viên nhóm : Mục lục MỞ ĐẦU .4 NỘI DUNG Bản chất ý thức: Nguồn gốc ý thức: 2.1 Mặt tự nhiên: 2.2 Mặt xã hội: Kết cấu ý thức: 3.1 Các lớp cấu trúc ý thức: 3.2 Các cấp độ ý thức: .10 Vai trò tri thức đời sống xã hội: .12 4.1 Tri thức gì? .12 4.2 Vai trò tri thức đời sống xã hội: 13 KẾT LUẬN 19 MỞ ĐẦU Theo Mác Lê-nin, Triết học biết đến hệ thống quan điểm lý luận chung giới vị trí người giới đó, khoa học quy luật vận động, phát triển chung tự nhiên, xã hội tư duy, đáp ứng nhu cầu nhận thức hoạt động thực tiễn người: cần phải tổng hợp, trừu tượng hóa, khái qt hóa trí thức giới thành khái niệm, phạm trù, quan điểm, quy luật….để giải thích giới Xuất Phương Đông Phương Tây từ kỉ VIII đến kỉ VI trước Công Nguyên, trải qua hàng ngàn năm tồn phát triển, Triết học trở thành tảng vững cho phát triển thể giới Được tôn vinh khoa học khoa học, Triết học ln cho nhìn toàn vẹn, đa chiều sâu sắc vật, tượng, đưa người đến cách giải nhanh chóng hợp lí Nhờ có Triết học mà giới quan người mở rộng việc sử dụng cơng cụ lý tính, tiêu chuẩn logic kinh nghiệm mà người khám phá sống thực để xây dựng nên tranh tổng quát giới người không dựa niềm tin quan niệm tưởng tượng giới Trong suốt chiều dài phát triển mình, Triết học khơng bó buộc tìm hiểu đối tượng định mà tùy theo thời gian, đối tượng Triết học tìm hiểu có thay đổi Có thể nói rằng, đối tượng nghiên cứu xuyên suốt Triết học là: Tiếp tục giải vấn đề mối quan hệ tư tồn tại, ý thức vật chất lập trường vật; nghiên cứu quy luật chung tự nhiên, xã hội tư duy, từ định hướng cho hoạt động nhận thức, hoạt động thực tiễn người Đó lí Triết học mang tính bao quát cho thời đại Đối với Triết học Mác Lê-nin, đời vào năm 30 kỉ XIX phát triển gắn chặt với thành tựu khoa học thực tiễn phong trào cách mạng công nhân Sự đời triết học Mác – Lênin cách mạng thực lịch sử tư tưởng loài người, lịch sử triết học Đối tượng nghiên cứu triết học Mác Lê-nin nghiên cứu quy luật chung tự nhiên, xã hội tư Vai trò người giới sở giải khoa học vấn đề triết học Bộ não thiên tài Mác chỗ ơng giải đáp vấn đề mà mà tư tưởng tiên tiến nhân loại nêu Học thuyết ông đời thừa kế thẳng trực tiếp học thuyết đại biểu xuất sắc triết học, kinh tế trị học chủ nghĩa xã hội thời kì Triết học Mác Lê-nin hình thành, khoa học tự nhiên phát triển mạnh với nhiều phát minh quan trọng với phát minh đó, khoa học cung cấp sở tri thức khoa học để tư biện chứng vượt lên tính tự phát phép biện chứng cổ đại, khỏi tính thần bí phép biện chứng tâm trở thành khoa học Bằng kiến thức rút từ kết học với việc tham khảo từ tài liệu, nhóm chúng em xin phép trình bày phân tích quan điểm vật biện chứng chất, nguồn gốc, kết cấu ý thức làm rõ vai trò tri thức đời sống xã hội luận Trong trình làm có sai sót mặt kĩ thuật hay kiến thức, nhóm em mong nhận lời nhận xét góp ý từ cơ, chúng em cố gắng rút kinh nghiệm nỗ lực để hồn thiện tốt kiến thức Chúng em xin trân trọng cảm ơn! NỘI DUNG Bản chất ý thức: Chủ nghĩa vật biện chứng coi ý thức phản ánh thực khách quan vào óc người cách động, sáng tạo Như vậy, chất thể qua khía cạnh sau đây: Thứ nhất, ý thức phản ánh động, sáng tạo giới khách quan vào óc người; hình ảnh chủ quan giới khách quan Thứ hai tính chất động, sáng tạo phản ánh ý thức thể khả hoạt động tâm – sinh lý người việc định hướng tiếp nhận thông tin, chọn lọc thông tin, xử lý thông tin, lưu giữ thông tin sở thơng tin có tạo thơng tin phát ý nghĩa thơng tin tiếp nhận Tính chất động, sáng tạo phản ánh ý thức cịn thể q trình người tạo giả tưởng, giả thuyết, huyền thoại,… đời sống tinh thần khái quát chất, quy luật khách quan, xây dựng mơ hình tư tưởng, tri thức hoạt động người Thứ ba, ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan, nghĩa là: ý thức hình ảnh giới khách quan, hình ảnh bị giới khách quan quy định nộI dung, hình thức biểu khơng cịn y ngun giới khách quan mà cải biến thơng qua lăng kính chủ quan người Theo Mác: ý thức “chẳng qua vật chất di chuyển vào đầu óc người cải biến đó” Thứ tư, ý thức tượng xã hội mang chất xã hội Sự đời tồn ý thức gắn liền với hoạt động thực tiễn, chịu chi phối không quy luật sinh học mà chủ yếu quy luật xã hội, nhu cầu giao tiếp xã hội điều kiện sinh hoạt thực xã hội quy định Với tính động, ý thức sáng tạo lại thực theo nhu cầu thực tiễn xã hội Nguồn gốc ý thức: Theo quan điểm chủ nghĩa Mac Lenin lịch sử triết học, vấn đề nguồn gốc, chất ý thức vấn đề trung tâm đấu tranh chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm Triết học vật biện chứng khẳng định, ý thức người có nguồn gốc tự nhiên nguồn gốc xã hội 2.1 Mặt tự nhiên: Theo quan điểm triết học Mác Lenin, ý thức thuộc tính dạng vật chất có tổ chức cao óc người, phản ánh giới khách quan vào não người Nếu khơng có tác động giới khách quan vào não người khơng có não người với tính cách quan vật chất ý thức khơng có ý thức Bộ não người tác động giới khách quan vào não người nguồn gốc tự nhiên ý thức Các nhân tố bao gồm: 2.1.1 Bộ óc: Chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định ý thức thuộc tính dạng vật chất sống có tổ chức cao óc người Bộ óc người đại sản phẩm trình tiến hoá lâu dài mặt sinh vật - xã hội có cấu tạo phức tạp, gồm khoảng 14 - 15 tỷ tế bào thần kinh Các tế bào tạo nên nhiều mối liên hệ nhằm thu nhận, xử lý, dẫn truyền điều khiển toàn hoạt động thể quan hệ với giới bên ngồi thơng qua phản xạ có điều kiện không điều kiện 2.1.1 Sự phản ánh: Theo chủ nghĩa Mác Lenin, hoạt động ý thức người diễn sở hoạt động sinh lý thần kinh óc người Phản ánh thuộc tính chung, phổ biến đối tượng vật chất Phản ánh lực giữ lại, tái lại hệ thống vật chất đặc điểm hệ thống vật chất khác Trong trình phát triển lâu dài giới vật chất, thuộc tính phản ánh vật chất phát triển từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp: Phản ánh vật lý: Là hình thức phản ánh đơn giản giới vơ sinh, thể qua q trình biến đổi cơ, lý, hoá Phản ánh sinh học: Là phản ánh sinh giới giới hữu sinh có nhiều hình thức khác ứng với trình độ phát triển giới sinh vật Phản ánh ý thức: hình thức cao phản ánh giới thực, ý thức nảy sinh giai đoạn phát triển cao giới vật chất, với xuất người 2.2 Mặt xã hội: Để ý thức đời, bên nguồn gốc tự nhiên điều kiện định cho đời ý thức nguồn gốc xã hội, thể vai trò lao động, ngôn ngữ quan hệ xã hội 2.2.1 Lao động: Là hoạt động đặc thù người, hoạt động chất người Lao động đem lại cho người dáng thẳng đứng, giải phóng hai tay Điều với chế độ ăn có thịt thực có ý nghĩa định trình chuyển hố từ vượn thành người, từ tâm lý động vật thành ý thức Việc chế tạo công cụ lao động có ý nghĩa to lớn người có ý thức mục đích hoạt động biến đổi giới Nhờ có lao động, não người phát triển ngày hoàn thiện, làm cho khả tư trừu tượng người ngày cao Cũng lao động từ đầu liên kết người lại với mối liên hệ tất yếu, khách quan Và từ ngơn ngữ xuất 2.2.2 Ngơn ngữ: Theo quan điểm triết học Mác - Lê nin ngôn ngữ phương tiện để người giao tiếp xã hội, hệ thống tín hiệu thứ hai, vỏ vật chất tư duy, hình thức biểu đạt tư tưởng Ngôn ngữ yếu tố quan trọng để phát triển tâm lý, tư người xã hội loài người Kết cấu ý thức: 3.1 Các lớp cấu trúc ý thức: 3.1.1 Tri thức: Là toàn hiểu biết người thực khách quan (trong cịn bao gồm hiểu biết người hiểu biết – tức đạt tới tự ý thức) Căn vào lĩnh vực nhận thức, tri thức chia thành nhiều loại tri thức tự nhiên, tri thức người xã hội Căn vào trình độ phát triển nhận thức, tri thức chia thành tri thức đời thường tri thức khoa học, tri thức kinh nghiệm tri thức lý luận, tri thức cảm tính tri thức lý tính,… 3.1.2 Tình cảm: Là rung động biểu thái độ người quan hệ Tình cảm hình thái đặc biệt phản ánh thực, hình thành từ khái quát cảm xúc cụ thể người nhận tác động ngoại cảnh Tình cảm biểu phát triển lĩnh vực đời sống người; yếu tố phát huy sức mạnh, động lực thúc đẩy hoạt động nhận thức thực tiễn Tùy vào đối tượng nhận thức rung động người đối tượng quan hệ mà hình thành nên loại tình cảm khác nhau, như: tình cảm đạo đức, tình cảm thẩm mỹ, tình cảm tơn giáo… 3.1.3 Ý chí: Là biểu sức mạnh thân người nhằm vượt qua cản trở q trình thực mục đích Ý chí coi mặt động ý thức, biểu ý thức thực tiễn mà người tự giác mục đích hành động nên tự đấu tranh với ngoại cảnh để thực đến mục đích lựa chọn Có thể coi ý chí quyền lực người mình; điều khiển, điều chỉnh hành vi để người hướng đến mục đích cách tự giác; cho phép người tự kiềm chế, tự làm chủ thân đoán hành động theo quan điểm niềm tin 3.2 Các cấp độ ý thức: 3.2.1 Tự ý thức: Tự ý thức ý thức hướng nhận thức thân mối quan hệ với ý thức giới bên ngồi Trong q trình phản ánh giới khách quan, người tự phân biệt, tách mình, đối lập với giới để đánh giá thơng qua mối quan hệ Nhờ vậy, người tự ý thức thân thực thể hoạt động có cảm giác, tư duy, tự đánh giá lực trình độ hiểu biết thân giới, quan điểm, tư tưởng , tình cảm, nguyện vọng, hành vi, đạo đức, lợi ích Qua xác định vị trí, mạnh yếu mình, làm chủ thân, chủ động điều chỉnh hành vi tác động qua lại với giới khách quan Không tự ý thức cá nhân mà tự ý thức nhóm xã hội khác (như tập thể, giai cấp, dân tộc, chí xã hội) địa vị họ hệ thống sản xuất, lợi ích lý tưởng 3.2.2 Tiềm thức: Tiềm thức hoạt động tâm lí diễn bên ngồi kiểm soát ý thức Về thực chất, tiềm thức tri thức mà chủ thể có từ trước gẫn thành năng, thành kỹ nằm tầng sâu ý thức chủ thể, ý thức dạng tiềm tàng Tiềm thức không tự động gây hoạt động tâm lý nhận thức mà chủ thể khơng cần kiểm sốt chúng cách trực tiếp Tiềm thức có vai trị quan trọng đời sống tư khoa học: Tiềm thức gắn bó chặt chẽ với loại hình tư xác, lặp lại nhiều lần, đảm bảo độ xác cao chặt chẽ cần thiết tư khoa học 3.2.3 Vô thức: Vô thức tượng tâm lý khơng phải lý trí điều khiển, nằm ngồi phạm vi lý trí mà ý thức khơng kiểm sốt lúc Vơ thức trạng thái tâm lí tầng sâu điều chỉnh suy nghĩ, hành vi, thái độ ứng xử người mà chưa có cam thiệp lý trí Vơ thức biểu thành nhiều tượng khác ham muốn, giấc mơ, bị miên, trực giác… Mỗi tượng vơ thức có vùng hoạt động riêng, có vai trị , chức riêng tất có chức giải tỏa ức chế hoạt động thần kinh vượt ngưỡng, góp phần việc lập lại cân hoạt động tinh thần người, giúp cho người làm chủ đời sống nội tâm, có phương pháp kiềm chế 10 Vơ thức có ý nghĩa quan trọng trọng việc giáo dục hệ trẻ hoạt động khoa học nghệ thuật khơng nên cường điệu hóa, tuyệt đối hóa, thần bí hóa vơ thức Vơ thức vơ thức người xã hội có ý thức, vơ thức tượng cô lập, tách rời với ý thức giới bên ngồi, khơng thể định ý thức, hành vi người Vai trò tri thức đời sống xã hội: 4.1 Tri thức gì? Tri thức có từ lâu lịch sử, nói từ người bắt đầu có tư lúc có tri thức Trải qua thời gian dài phát triển lịch sử, thập kỷ gần tri thức vai trị phát triển kinh tế-xã hội đề cặp nhiều Vậy tri thức gì? Có nhiều cách định nghĩa tri thức ta hiểu “Tri thức hiểu biết, sáng tạo khả năng, kỹ để ứng dụng (hiểu biết sáng tạo) vào việc tạo nhằm mục đích phát triển kinh tế - xã hội Tri thức bao gồm tất thông tin, số liệu, vẽ, tưởng tượng (sáng tạo), khả năng, kỹ quan niệm giá trị sản phẩm mang tính tượng trưng xã hội khác Tri thức có vai trị lớn đời sống – xã hội Nói đến tri thức nói đến học vấn, tri thức phương thức tồn ý thức Sự hình thành phát triển ý thức có liên quan mật thiết với trình người nhận biết cải tạo giới tự nhiên Con người tích lũy nhiều tri thức ý thức cao, sâu vào chất vật cải tạo giới có hiệu Tính động ý thức nhờ mà tăng lên Nhấn mạnh tri thức yếu tố bản, quan trọng ý thức có nghĩa chống lại quan điểm giản 11 đơn coi ý thức tình cảm, niềm tin ý chí Quan điểm biểu chủ quan, ý chí tưởng tượng chủ quan Tuy nhiên coi nhẹ nhân tố tình cảm, ý chí Ngược lại tri thức biến thành tình cảm, niềm tin, ý chí người hoạt động tự khơng có vai trị đời sống thực Kinh tế giới bước vào thời đại mới, trình độ Đó trình độ mà “nhân tố quan trọng việc chiếm hữu, phân phối nguồn trí lực việc sáng tạo, phân phối sử dụng tri thức ngành kĩ thuật cao” Tiêu chí chủ yếu lấy tri thức, trí óc làm yếu tố then chốt để phát triển kinh tế tồn trực tiếp giống yếu tố sức lao động tài nguyên Đó thời đại mà “Tri thức trở thành động lực chủ yếu phát triển xã hội”, ”Tri thức tài nguyên tư bản”, tri thức tâm điểm cạnh tranh nguồn lực dẫn dắt cho tăng trưởng dài hạn dẫn tới thay đổi lớn cách tổ chức sản xuất, cấu trúc thị trường, lựa chọn nghề nghiệp… 4.2 Vai trò tri thức đời sống xã hội: Tri thức ngày trở nên quan trọng đời sống xã hội Nó tác động trực tiếp đến lĩnh vực xã hội: kinh tế, trị, văn hố - giáo dục… 4.2.1.Vai trò tri thức Kinh tế: Tri thức tảng, động lực để phát triển kinh tế, nhân tố đóng vai trị quan trọng việc góp phần tạo nên thành tựu tiến lịch sử phát triển văn minh nhân loại Tri thức nhận thức kinh nghiệm mà loài người thu trình cải tạo giới Do giai đoạn người ln ứng dụng tri thức vào việc phát triển kinh tế Trong hình thái kinh tế khác nhau, mức độ 12 tri thức ứng dụng sâu rộng khác nhau, tác dụng khác Trong ba kỉ qua, với thành tựu kì diệu phát triển khoa học cơng nghệ đưa lồi người từ nên văn minh nông nghiệp vượt qua văn minh công nghiệp ngày tiến vào nên văn minh trí tuệ Trong văn minh trí tuệ, động lực thúc đẩy sản xuất phát triển kinh tế khơng cịn vốn tài ngun thiên nhiên hay sức lao động mà đơn giản tri thức Tri thức tồn óc người, vai trị tự chủ người tiền đề để người phát huy đầy đủ tri thức Vì văn minh trí tuệ, tri thức trở thành động lực lớn kinh tế Khi chưa có chữ viết kĩ năng, tri thức người truyền qua tay, qua miệng Sau nắm chữviết nhờ chữ viết mà người ta nắm kí năng, tri thức rộng hơn, từ xuất tầng lớp tri thức chuyên truyền bá tri thức sáng tạo tri thức Tri thức không giới hạn lĩnh vực nào, thể lĩnh vực, đặc biệt tri thức có vai trị quan trọng lĩnh vực kinh tế Chính mà đất nước có kinh tế phát triển hay không phụ thuộc vào vốn tri thức người Ví dụ: Điển nước Châu Phi, khu vực mà tài nguyên thiên nhiên phong phú đa dạng kinh tế khu vực phần lớn phát triển phải nhờ vào viện trợ nước phát triển Điều tri thức khu vực kém, tỉ lệ người mù chữ cịn cao khiến cơng tác khai thác tài nguyên thiên nhiên gặp nhiều khó khăn, khơng tri thức người dân cịn không nhận thức tầm quan trọng tài nguyên thiên nhiên dẫn đến việc khai thác bừa bãi gây nhiều hậu nghiêm trọng Ngược lại đất nước Nhật Bản biết đến đất nước có tài nguyên thiên nhiên nghèo nàn, hàng năm đất nước phải hứng chịu nhiều trận thiên tai lớn 13 nhỏ động đất, sóng thần, núi lửa,…Mặc dù Nhật Bản lại có kinh tế vơ phát triển, có giai đoạn kinh tế Nhật Bản đứng thứ ba Thế giới sau Mĩ Trung Quốc Một nguyên nhân phát triển thần kỳ vốn tri thức người Nhật Bản Người Nhật Bản có vốn tri thức lớn họ sắc xảo, nhạy bén việc nắm bắt thị trường, đổi phương pháp kinh doanh, sáng tạo phát triển khoa học, kỹ thuật, đem lại thắng lợi cho kinh tế đất nước Thực tiễn hai thập niên qua khẳng định, tác động cách mạng khoa học – cơng nghệ tồn cầu hố, kinh tế tri thức hình thành nhiều nước phát triển trở thành xu quốc tế lớn một, hai thập niên tới Sự xuất hoạt động sản xuất kinh doanh dựa tri thức: Nền kinh tế tri thức kinh tế lấy sản xuất kinh doanh tri thức làm nội dung chủ yếu Tương lai doanh nghiệp không phụ thuộc vào việc sử dụng tiền bạc, nguyên vật liệu, nguồn nhân lực máy móc thiết bị…mà cịn phụ thuộc vào việc xử lý sử dụng thông tin nội thông tin từ môi trường kinh doanh Cách tốt để tăng suất tìm hiểu kiến thức chun mơn mà hãng có được, sử dụng mục đích thương mại kiến thức cần phát triển không ngừng Giá trị công ty công nghệ cao công ty sản xuất phần mềm công ty công nghệ sinh học không nằm tài sản vật chất hữu hình, mà cịn nằm tài sản vơ hình, tri thức sáng chế Để trở thành công ty dẫn dắt tri thức, công ty phải biết nhận thay đổi tỉ trọng vốn trí tuệ tổng giá trị kinh doanh Vốn trí tuệ cơng ty, tri thức, bí phương pháp đội ngũ nhân viên công nhân 14 khả công ty để liên tục hoàn thiện phương pháp sản xuất nguồn lợi cạnh tranh Nền kinh tế tri thức ngày làm xuất nhiều sản phẩm thơng minh Đó sản phẩm có khả gạn lọc giải thích thơng tin để người sử dụng hành động cách hiệu Ngay bánh trở thành sản phẩm dựa tri thức cách làm cho khách hàng biết cách sử dụng thông tin dinh dưỡng Số lượng ka-lo chất béo in lên hố đơn chí trình bày thơng tin trước khách đặt hàng Vốn tri thức – vai trị kinh tế tri thức: Vốn tri thức tri thức dùng vào hoạt động sản xuất kinh doanh với mục đích sinh lợi (tăng thêm giá trị) Vốn tri thức yếu tố bật hàm sản xuất Trong văn minh nơng nghiệp sức lao động, đất đai vốn yếu tố sản xuất công nghiệp, vốn, đất đai sức lao động trở thành hàng hoá với tư cách yếu tố quan trọng phát triển kinh tế - xã hội, góp phần chuyển xã hội phong kiến thành xã hội tư lịch sử Còn kinh tế tri thức, yếu tố phát triển kinh tế - xã hội không bao gồm vốn tiền tệ, đất đai dựa lao động đơn giản mà chủ yếu dựa lao động trí tuệ gắn với tri thức Như vốn tri thức trở thành yếu tố thứ hàm sản xuất thay yếu tố sức lao động vốn tiền tệ đất đai Vốn tri thức thực trở thành nguồn gốc động lực cho phát triển kinh tế xã hội Nước Mỹ nói riêng nước thuộc tổ chức Hợp tác phát triển kinh tế nói chung nhiều năm qua tăng trưởng ổn định với tốc độ cao nhờ có phát triển ngành kinh tế dựa tri thức ngành công nghệ thông tin, viễn thông, vũ trụ, đầu tư, ngân hàng, tài chính, chứng khốn, bảo hiểm…Đồng thời chuyển đầu tư vốn tri thức từ ngành truyền thống sang ngành có hàm 15 lượng tri thức cao nước có kinh tế phát triển, đầu tư nhiều vốn tri thức mang lại giá trị gia tăng lớn, tỷ suất lợi nhuận cao Vốn tri thức kinh tế tri thức đóng vai trị định thành công hay thất bại doanh nghiệp Vốn tri thức bao gồm công nhân tri thức, nhà quản lý có trình độ cao, cơng nghệ Vốn tri thức đóng vai trò to lớn việc rút ngắn khoảng cách phát triển nước phát triển nước phát triển Sự xuất kinh tế tri thức vừa hội vừa thách thức nước phát triển, có Việt Nam Các quốc gia phát triển phải nhanh chóng tiếp cận với kinh tế tri thức, thơng qua tri thức hố ngành cơng nghiệp, nơng nghiệp, dịch vụ, đặc biệt sớm hình thành cơng nghệ cao để nhanh chóng đưa kinh tế đất nước đuổi kịp nước phát triển 4.2.2 Vai trò tri thức trị: Xã hội phát triển, sánh vai với cường quốc năm châu nhờ phần lớn từ máy trị nhà nước vốn coi đầu não quốc gia Để điều hành xã hội đến thời đại mới, ngày bước gần với chế độ xã hội chủ nghĩa máy đóng góp vơ vàn lĩnh hội tri thức lĩnh vực khác Mỗi lĩnh vực chân trời tri thức mà người khao khát vươn tới, lĩnh hội mộtcách trọn vẹn từ hiểu biết họ kiến tạo thành ý tưởng, xâydựng bước vững mạnh hơn, đưa sách thiết thực nhằm đáp ứng nhu cầu thiết yếu nhân dân Chính mà máy trị quốc gia phải tuyển chọn người học rộng tài cao, đức độ trung thành với mục tiêu xã hội 16 Tri thức đem lại cho người hiểu biết, kiến thức Người có tri thức có khả tư lý luận, khả phân tích tiếp cận vấn đề cách sát thực, đắn Một đất nước cần người vây để điều hành cơng việc trị Nó định đến vận mệnh quốc gia Đại hội VI Đảng đánh dấu chuyển hướng mạnh mẽ nhận thức nguồn lực người Đại hội nhấn mạnh: “Phát huy yếu tố người lấy việc phục vụ người làm mục đích cao hoạt đơng” chiến lược phát triển người chiến lược cấp bách Ví dụ: Sự kiện ngày tháng năm 1911 – ngày Bác Hồ tìm đường cứu nước Trước hoàn cảnh Việt Nam thuộc quyền thống trị thực dân Pháp, nhiều khởi nghĩa, dậy diện thất bại, Bác Hồ tâm tìm đường cứu nước Bác lên đường sang Pháp để học hỏi điều mà Bác cho “tinh hoa tiến bộ” từ nước phương Tây nhằm thực cơng giải phóng Việt Nam khỏi ách thuộc địa thực dân Pháp Sau 30 năm bơn ba nước ngồi, ngày 28 tháng năm 1941, Bác trở nước với vốn tri thức, học thuyết cách mạng mà Bác tiếp thu nghiên cứu hoạt động nước ngoài, Bác trực tiếp lãnh đạo cách mạng Việt Nam giành thắng lợi hồn tồn Từ ta thấy tri thức có vai trị quan trọng trị 4.2.3 Vai trị tri thức văn hố - giáo dục: Tri thức có vai trị lớn đến văn hố - giáo dục quốc gia Nó giúp người có khả tiếp cận, lĩnh hội kiến thức, ý thức người nâng cao Giáo dục tảng xã hội Một xã hội phát triển xã hội người hồn thiện thân lĩnh vực, đặc biệt đóng góp cho giáo dục ngày phát triển, cải tiến phương diện Tri thức “nguồn tài 17 ngun” vơ giá nhân loại Chúng ta phải có tri thức để hiểu biết văn hóa nước tạo nên văn hóa ngày lành mạnh Mỗi người phải có hiểu biết tầm quan trọng giáo dục, biết nội dung, phương pháp giáo dục nước khác để ngày cải thiện văn hóa - giáo dục Việt Nam Qua mặt yếu giáo dục Việt Nam, có tri thức giúp có hiểu biết để đổi nội dung, phương pháp giáo dục nước ta vừa theo kịp tri thức nhân loại lại vừa giữ gìn sắc văn hóa tốt dân tộc Việt Nam KẾT LUẬN Thơng qua q trình phát triển lịch sử triết học ta thấy mối liên hệ triết học nói chung triết học vật biện chứng nói riêng với vật lí học tính tất yếu có quy luật ngày phát triển Chủ nghĩa vật biện chứng ln tự đặt cho nhiệm vụ phải khái quát thành tựu khoa học, xã hội vật lí học để làm sâu sắc hơn, phong phú tượng đời sống, quy luật nhân loại người Và C.Mác khẳng định: “Phương pháp biện chứng khác phương pháp Hê-ghen bản, mà đối lập hẳn với phương pháp nữa.” Tạo thống chủ nghĩa vật phép biện chứng cống hiến vĩ đại C.Mác mà lịch sử triết học chưa có C.Mác đem lại cho lồi người tiến vũ khí lý luận sắc bén, cơng cụ nhận thức vĩ đại Chủ nghĩa 18 vật biện chứng sở lý luận giới quan khoa học; khoa học quy luật chung vận động phát triển tự nhiên, xã hội tư Bên cạnh hình thức cao hình thức chủ nghĩa vật Cốt lõi chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật kết hợp với phép biện chứng Không phải giới khách quan tác động vào óc người người có ý thức giới, mà ý thức hình thành từ trình hoạt động lao động giao tiếp cộng đồng người Ý thức phản ánh động sáng tạo giới khách quan vào óc người thơng qua lao động, ngôn ngữ diễn quan hệ xã hội Ý thức sản phẩm phát triển xã hội, phụ thuộc vào xã hội mang tính chất xã hội Tính phản ánh tính sáng tạo ý thức thống với hoạt động thực tiễn xã hội người Ý thức hình thức phản ánh xã hội – phản ánh cách động sáng tạo thực khách quan vào óc người có lợi ích Nguyên lí xuất phát phép vật biện chứng ngun lí xem giới vật, tượng chỉnh thể động có khả tự phát triển theo quy luật khách quan vốn có phổ biến Nói theo cách khác phép biện chứng vật xét hướng khác học thuyết sâu sắc không phiến diện phát triển Chính mà việc nghiên cứu toàn diện vận dụng phép biện chứng có ý nghĩa vơ quan trọng cần thiết để nhằm xây dựng giới quan vật triệt để nhằm phổ biến khoa học nhận thức hoạt động thực tiễn Tư biện chứng lực sức mạnh khơng thể thiếu nhận thứcvà hoạt động thực tiễn người Nó địi hỏi bắt buộc người trình thực nhiệm vụ nhận thức 19 cải tạo giới khách quan đòi hỏi sinh viên chúng em – sinh viên trường Đại học Phenikaa trường giai đoạn đổi mới, hội nhập quốc tế cải tiến đất nước kỉ tới Để nâng cao lực thân sinh viên Chúng em cần phải nắm rõ nội dung phải có phương pháp học hiệu quả, cần phải gắn kết lý luận thực tiễn Rèn luyện phương pháp biện chứng thường xuyên vận dụng thực tế vào xã hội, đời sống thân Nâng cao tư biện chứng học cách giải tốt xử lí vấn đề sống, học tập, làm việc cách khoa học để xây dựng, giúp đất nước sánh vai với bạn bè năm châu, liên kết hội nhập quốc tế sâu rộng nhiên cần phải cố gắng khoa học công nghệ đất nước ta thay đổi cải cách ngày Tài liệu tham khảo: Nguồn gốc, chất ý thức: Quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng ý nghĩa phương pháp luận, tác giả: 8910X.com, ngày xuất bản: 13/07/2019, https://8910x.com/nguon-goc-ban-chat-cua-y-thuc-va-y-nghia/? fbclid=IwAR2Sso7kbCmiZwtJMFQ7vHd7tthPW06nqe7gRrKwcBsfBCI3DJpZqSj78c Nguồn gốc chất ý thức theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng, ngày xuất bản: 11/05/2021, https://hocluat.vn/quan-diem-cua-chu-nghiaduy-vat-bien-chung-ve-nguon-goc-va-ban-chat-cua-y- 20 thuc/? fbclid=IwAR1sAZ3YPhT5iKvMSPm93RJgt7jowfSbANnQjSVzhqa4O2B8ltnmaFz4VA VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP LUẬN DUY VẬT ĐỂ NÂNG CAO NĂNG LỰC TƯ DUY BIỆN CHỨNG CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP DỆT MAY HÀ NỘI, tác giả: Nguyễn Thị Thuỳ, ngày xuất bản: 18/11/2019,http://hict.edu.vn/khoa-hoc-co-ban/van-dung-phuong-phap-luan-duyvat-de-nang-cao-nang-luc.htm? fbclid=IwAR0yebYK3w8tnk77dAdieKbIr_zZZ59zKZgvyE2aHmt1MexePH5646ymG4 Nguyên tắc phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng việc vận dụng vào nghiệp cách mạng Việt Nam, tác giả: Sùng Thị Chấu, ngày xuất bản:09/08/2021,https://luatminhkhue.vn/nguyen-tac-cua-phuong-phap-luan-cuachu-nghia-duy-vat-bien-chung-va-viec-van-dung-no-vao-su-nghiep-cach-mangviet-nam.aspx BÁO CÁO TIỂU LUẬN PHÉP BIỆN CHỨNG DUY VẬT CẢM NHẬN VÀ VẬN DỤNG, tác giả: Phạm Văn Đạo, ngày xuất bản: 10/2014, https://www.slideshare.net/trongthuy2/tai-free-chuyen-de-phep-bien-chung-duyvat-cam-nhan-va-van-dung-hay?fbclid=IwAR1whDMCZmciL_a7TgUsT2DWbB4NOnZhjwMi4AXPb08nyLdSmqWpTjgdbQ Quan điểm vật biện chứng kết cấu ý thức, tác giả: Nguyễn Hoàng Thiêm, https://hoctap24h.vn/quan-diem-duy-vat-bien-chung-ve-ket-cau-cua-y- 21 thuc?fbclid=IwAR1sAZ3YPhT5iKvMSPm93RJgt7jowfSbANnQjSVzhqa4O2B8ltnmaFz4VA Giáo trình Triết học Mác – Lênin, tác giả: GS.TS.Phạm Văn Đức, Hà Nội, năm 2019 Tiểu luận triết học : Vai trò tri thức đời sống - xã hội, http://thuvien.tcdktcnsl.edu.vn/files/products/tieu_luan_triet_hoc_vai_tro_cua_tri_ thuc_trong_doi_song_xa_hoi_700.pdf Vai trò tri thức đời sống xã hội đại, ngày xuất bản: 09/04/2013, https://123docz.net/document/281831-vai-tro-cua-tri-thuc-trong-doi-song-xa-hoihien-dai.htm Tiểu luận triết học - Ý thức vai trò tri thức đời sống xã hội, https://www.tailieudaihoc.com/3doc/697582.html TIỂU LUẬN Ý THỨC VÀ VAI TRÒ CỦA TRI THỨC TRONG ĐỜI SỐNG XÃ HỘI, http://giaoanmau.com/giao-an/tieu-luan-y-thuc-va-vai-tro-cua-tri-thuc-trongdoi-song-xa-hoi-16825/ Vai trò tri thức, tình cảm, ý chí nghiên cứu, học tập sinh viên, tác giả: Diệp Trần, ngày xuất bản: 03/2020, https://www.studocu.com/vn/document/dai-hoc-kinh-te-quoc-dan/triet-1/vai-trocua-tri-thuc-tinh-cam-y-chi-trong-nghien-cuu-hoc-tap-cua-sinh-vien/18939303 22 23 ... kiến thức rút từ kết học với việc tham khảo từ tài liệu, nhóm chúng em xin phép trình bày phân tích quan điểm vật biện chứng chất, nguồn gốc, kết cấu ý thức làm rõ vai trò tri thức đời sống xã. .. Vơ thức vơ thức người xã hội có ý thức, vơ thức tượng cô lập, tách rời với ý thức giới bên ngồi, khơng thể định ý thức, hành vi người Vai trò tri thức đời sống xã hội: 4.1 Tri thức gì? Tri thức. .. https://123docz.net/document/281831 -vai- tro-cua -tri- thuc -trong- doi-song-xa-hoihien-dai.htm Tiểu luận tri? ??t học - Ý thức vai trò tri thức đời sống xã hội, https://www.tailieudaihoc.com/3doc/697582.html TIỂU LUẬN Ý THỨC VÀ VAI TRÒ CỦA TRI THỨC TRONG ĐỜI SỐNG XÃ HỘI, http://giaoanmau.com/giao-an/tieu-luan-y-thuc-va -vai- tro-cua -tri- thuc-trongdoi-song-xa-hoi-16825/