1 Page 1 of 23 MỤC LỤC Nội dung Trang 1 Mở đầu 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 1 3 Đối tượng nghiên cứu 1 4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2 1 Cơ sở lý luận của[.]
MỤC LỤC Nội dung Trang Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận SKKN 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Biện pháp giữ – viết chữ đẹp cho HS lớp CNGD 2.3.1 Biện pháp giúp HS viết chữ đẹp 2.3.2 Biện pháp giúp HS giữ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Page of 23 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài: Môn Tiếng Việt trường Tiểu học hình thành phát triển học sinh (HS) kỹ sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, viết) để học tập giao tiếp môi trường hoạt động lứa tuổi, để hình thành kỹ giao tiếp Trong chữ viết công cụ để giao tiếp trao đổi thông tin, phương tiện để ghi chép tiếp nhận tri thức văn hóa, khoa học vào đời sống… Do vậy, trường Tiểu học, việc dạy HS biết chữ bước làm chủ công cụ chữ viết để phục vụ cho học tập giao tiếp yêu cầu quan trọng hàng đầu môn Tiếng Việt Kỹ viết HS tiểu học, đặc biệt HS lớp lần làm quen với việc ghép chữ, viết chữ Các em phải nắm nét để tạo chữ cái, biết ghép âm, vần, dấu để thành tiếng, từ… phải viết chữ kiểu chữ viết thường cỡ vừa nhỏ, tô chữ viết hoa cỡ lớn vừa, viết chữ số cỡ to vừa (từ đến 9) Ngoài em phải hiểu biết đường kẻ, dòng kẻ, độ cao, cỡ chữ, hình dáng, cấu tạo chữ cái, khoảng cách, nét nối liền, dấu thanh, phải viết liền mạch, viết thẳng hàng, viết mẫu có tư viết (tư ngồi, cách cầm bút cách đặt đúng)… Đó tồn kiến thức mẻ mà em phải chiếm lĩnh Như HS lớp chữ viết xem phần kiến thức quan trọng mà em phải đạt Để viết khó nói đến viết đẹp, mà yêu cầu ngày vừa phải viết vừa phải viết đẹp Chữ viết dạy viết xã hội quan tâm Nhiều hệ thầy cô giáo trăn trở, góp cơng, góp sức để cải tiến kiểu chữ, nội dung phương pháp dạy học chữ viết Tuy vậy, thực tế nay, chữ viết em HS tiểu học chưa đẹp, chưa mẫu, liên kết nét chữ liên kết chữ chưa chuẩn, tốc độ viết chậm, HS sử dụng nhiều loại bút để viết nên hạn chế việc “Giữ - Viết chữ đẹp” Đây mảng quan Page of 23 trọng có ảnh hưởng đến chất lượng học sinh trường quan tâm, đặc biệt HS lớp Nâng cao chất lượng dạy để học sinh viết đúng, viết nhanh, viết đẹp phong trào “Giữ - Viết chữ đẹp” có chất lượng Với tình hình nay, đa số em HS nói chung, đặc biệt em HS lớp nói riêng em chưa có ý thức việc rèn chữ, giữ Trong năm dạy lớp thường kể cho em nghe câu chuyện “Văn hay chữ tốt”, nói danh nhân Cao Bá Quát tiếng văn hay chữ đẹp để giáo dục em phải rèn chữ đẹp Vì văn, tốn dù hay, dù đến đâu mà chữ viết nguệch ngoạc, xấu khơng đọc văn, tốn khơng cịn giá trị có đọc Với lí trên, tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp học sinh Giữ - Viết chữ đẹp lớp 1E trường Tiểu học Thị Trấn Thường Xuân” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nhằm nâng cao hiệu giảng dạy môn Tiếng Việt việc rèn chữ giữ cho học sinh lớp 1, để em viết cỡ chữ, độ cao chữ, khoảng cách chữ, chữ từ dẫn đến viết sạch, viết đẹp, trình bày tốt hơn, em có khả nhận thức nhớ tư ngồi viết, quy tắc viết tả Đó mục đích việc rèn chữ, giữ cho học sinh lớp nói chung, HS lớp 1E trường Tiểu học Thị Trấn Thường Xuân nói riêng 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu nội dung dạy tập viết chương trình Tiếng việt Giáo dục Cơng nghệ lớp Các phương pháp dạy tập viết Thực trạng dạy học tập viết học sinh lớp 1E trường Tiểu học Thị Trấn Thường Xuân, Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu văn bản, tài liệu Page of 23 - Phương pháp quan sát thông qua dự - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm kiểm tra, đối chứng Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Bộ “Em tập viết - CNGD lớp 1” gồm tập nhà xuất GD phát hành đạo khoa học giáo sư Hồ Ngọc Đại, giúp cho học sinh không ngừng nâng cao chất lượng chữ viết mà phối hợp với mơn học khác nhằm phát huy vai trị phân môn tập viết: “Vở em tập viết CNGD lớp 1” chương trình CNGD có nội dung học xếp theo trình tự chương trình sách Tiếng Việt lớp 1- CNGD Chương trình Tập viết lớp 1- CNGD gồm có tập: * Em tập viết - CNGD lớp 1, tập (Từ tuần đến tuần 8): HS viết chữ cỡ vừa (mỗi đơn vị cao li) theo nội dung học âm sách Tiếng ViệtCNGD lớp 1, tập 1, cụ thể; HS tập viết chữ học âm chữ ghi âm, theo nội dung học tương ứng sách Tiếng Việt 1-CNGD VD: Bài: Âm d (Tuần 3-tiết 3,4): HS tơ dịng chữ d (cỡ vừa) dòng tiếng dạ, dòng từ da cá theo nội dung học * Em tập viết - CNGD lớp 1, tập (Từ tuần 10 đến tuần 16): HS viết chữ ghi vần, tiếng, từ cỡ vừa nhỏ học vần, theo nội dung học tương ứng sách Tiếng Việt -CNGD VD: Bài vần oe (Tuần 10-tiết 5,6): HS tập viết vần oe, từ đỏ hoe theo nội dung học *Em tập viết - CNGD lớp 1, tập (Từ tuần 27 đến tuần 35): HS tô chữ viết hoa theo cỡ vừa, viết chữ hoa, viết từ, câu theo cỡ chữ nhỏ Vở “Em tập viết - CNGD lớp 1” chất lượng tốt, giấy dày, có kẻ li (đường kẻ ngang dọc) li, có dấu chấm để HS biết điểm đặt bút Page of 23 Từ em dễ vào đường kẻ ngang kẻ dọc để viết chữ xác hơn, dễ viết Giúp em viết khoảng cách chữ, câu, từ Vở em tập viết có phần luyện viết nhà giúp HS luyện viết nhiều nhằm củng cố thêm kỹ viết, đọc cho HS Ngoài ra, tiết tự học, tiết ôn luyện GV cho HS luyện thêm vào ô li nhằm giúp HS viết tốt hơn, nhà HS luyện viết thêm li Như ta thấy tập viết, ô li chương trình phù hợp thuận lợi cho GV HS trình học tập viết 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 2.2.1 Thuận lợi: - Đa số em qua mẫu giáo - Sĩ số lớp không đông (24 em), nên thuận lợi việc theo dõi, hướng dẫn, giúp đỡ kiểm tra tới học sinh trình học tập - Cơ sở vật chất tốt, bàn ghế kích cỡ, đủ ánh sáng, khơng gian thống mát, chữ mẫu đầy đủ - Ban giám hiệu quan tâm sâu sát, tạo sở vật chất tốt cho lớp học - Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học em, em có đầy đủ đồ dung học tập - Hiện trường tơi triển khai học chương trình Tiếng Việt lớp Công nghệ giáo dục (CNDG) năm Với chương trình CNDG học sinh nắm hệ thống cấu trúc ngữ âm, luật tả đặc biệt cách đặt dấu thanh, điều giúp HS viết 2.2.2 Khó khăn: - Đa số em ngồi chưa tư thế, viết tì ngực vào bàn, đầu cịn cúi sát - Các em cầm bút chưa đúng, cầm sát ngòi bút, cầm bút chặt nên viết chữ nguệch ngoạc chưa đẹp Page of 23 - Khi em viết cánh tay cổ tay em cứng, chưa biết cách thả lỏng để làm mềm nét viết nên nét viết em cịn thơ, cứng chưa liền mạch hay bị gãy, đứt - Nhiều em chưa có ý thức rèn chữ giữ vở, cịn vẽ viết bậy vào vở, chí làm rách vở, - Một số phụ huynh chưa nắm cấu tạo chữ viết theo chương trình chưa thực quan tâm đến việc học em 2.2.3 Thực trạng viết chữ HS lớp Như biết em học trường Mầm non hoạt động chủ yếu vui chơi, chưa trọng nhiều đến việc dạy chữ Riêng lớp mẫu giáo lớn tuổi em bắt đầu làm quen với chữ cái, nhận biết cấu tạo chữ đọc bảng chữ mà không tô, viết chữ, chủ yếu phụ huynh cho viết nhà chữ viết tự khơng mẫu Vì em tập làm quen với cách cầm bút, tô chữ, tư ngồi, cách đặt vở, học sinh biết viết thành hình chữ viết tự do, nét không mềm kết thúc nét viết chưa xác Xuất phát từ mà đầu năm khảo sát cách viết chữ lớp (lớp 1E - Trường Tiểu học Thị Trấn Thường Xuân) nắm số đặc điểm sau: Đa số HS biết viết thành hình chữ viết tự do, nét không mềm kết thúc nét viết chưa xác; 15 em cầm bút chưa cách, 16 em ngồi chưa tư thế, 13 em đặt chưa từ gây ảnh hưởng đến chữ viết thể lực em Vì khảo sát viết (tuần - tiết 5,6) để phân loại cụ số HS hay mắc lỗi nào, từ có hướng khắc phục cho em trình rèn chữ viết Bảng phân loại đối tượng học sinh hay mắc lỗi bản: Số HS dự Lỗi viết không Lỗi viết thiếu Lỗi viết nét Lỗi viết dấu điều tra li nét, chưa nối liền 24 em 18 em 17 em 17 em 15 em Page of 23 Từ thực tế trên, thấy cần thiết phải tìm cách rèn chữ viết cho HS từ đầu năm học 2.2.4 Thực trạng giữ học sinh - Do em bước vào lớp 1, bắt đầu làm quen với cách sử dụng bảo quản sách nên em chưa biết phải giữ cho sạch, đẹp - Học sinh lấy, cất chưa cẩn thận, chưa cách nên làm sách quăn mép, rách, nhàu nát - Trong viết bài, làm số em cẩu thả, tùy tiện viết, em dùng tẩy, tẩy xóa nhiều, làm cho sách bẩn, rách 2.3 Một số biện pháp “Giữ – Viết chữ đẹp” cho HS lớp Công nghệ giáo dục Đối với học sinh lớp 1, ngày học em bắt đầu tiếp cận với cách học, với kiến thức Tiểu học thật khó khăn, em cịn bỡ ngỡ, chưa biết đọc, chưa biết viết chưa ý thức làm tiết học Để làm quen với chữ viết em thật khó đơi tay cịn vụng về, non nớt, lóng ngóng Là giáo viên lớp trăn trở suy nghĩ câu hỏi: “Ở lớp có nên dạy em cách viết đẹp hay không ?” Sau nhiều năm đúc rút qua việc giảng dạy môn Tiếng Việt nhận thấy rằng, học sinh lớp lúc đòi hỏi em viết đẹp điều khó thực Do vậy, giáo viên cần có dạy dỗ cơng phu, nhiệt tình, tập trung xây dựng biện pháp phù hợp với lứa tuổi em Dạy học sinh biết kỹ thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức tạp, bao gồm kỹ viết nét, liên kết nét tạo chữ liên kết chữ tạo chữ ghi tiếng, đồng thời giúp em xác định khoảng cách, vị trí cỡ chữ kẻ ly để hình thành kỹ viết mẫu, rõ ràng, nét, liền mạch, viết thẳng hàng chữ dòng kẻ cao viết nhanh, viết đúng, viết đẹp Hơn tư ngồi viết, cách cầm bút, cách để vở, cách trình bày viết kỹ đặc thù tập viết mà giáo viên cần thường xuyên quan tâm Page of 23 Ngoài cần có kết hợp với gia đình, có kèm cặp sát phụ huynh học sinh để rèn chữ, giữ cho học sinh có hiệu 2.3.1 Biện pháp giúp HS viết chữ đẹp * Dùng tên gọi nét để hướng dẫn HS lớp viết chữ Trong trình hình thành biểu tượng chữ viết hướng dẫn HS viết chữ, thường sử dụng tên gọi nét để mơ tả hình dạng, cấu tạo chữ Ở học kì I chủ yếu viết chữ thường, sang học kì II tập làm quen với chữ hoa nên tập trung vào cách hướng dẫn học sinh viết chữ thường quy trình viết chữ theo nét viết quy định bảng mẫu chữ Để tạo ổn định cho việc học tập viết học sinh sử dụng tên gọi loại nét (theo tài liệu hướng dẫn đạo chuyên môn từ 1989) cụ thể: Loại nét Nét thẳng Dạng - kiểu -Thẳng đứng -Thẳng ngang -Thẳng xiên Nét cong - Cong kín - Cong phải - Cong trái Nét móc - Móc xi (móc trái) - Móc ngược (móc phải) - Móc hai đầu Nét khuyết - Khuyết - Khuyết - Khuyết kép Page of 23 Nét minh họa Loại nét Nét xoắn, thắt Dạng - kiểu Nét minh họa - Nét xoắn - Nét thắt Nét nét phận, dùng để tạo thành nét viết hay hình chữ Nét đồng thời nét viết kết hợp hai, ba nét để tạo thành nét viết VD: Nét cong trái nét viết chữ c Nét viết chữ h tạo hai nét nét khuyết nét móc hai đầu Nét viết đường viết liền mạch, dừng lại để chuyển hướng ngịi bút hay nhấc bút Nét viết hay nhiều nét tạo thành Ngay từ tuần đầu năm học (ở tuần 0) cho học sinh đọc thuộc tên gọi viết nét Ngoài tơi cịn hướng dẫn học sinh thêm số nét phụ chữ như: Nét gẫy (trên đầu chữ â, ô, ê); nét cong nhỏ (trên đầu chữ ă) hay gọi dấu á; nét râu (nét chữ ơ, ư); nét chấm (ở chữ i) gọi dấu chấm Và vài nét xoắn, thắt… Dựa vào nét nét ghi dấu phụ hướng dẫn HS hình thành chữ cách nhanh VD: Chữ l gồm nét nét khuyết nét móc ngược tạo thành; chữ đ gồm nét nét cong khép kín,1 nét móc ngược nét ngang * Mơ tả chữ viết để hướng dẫn HS lớp viết chữ Theo quy định chương trình Tiếng Việt lớp 1- CNGD, với việc dạy HS đọc chữ in thường, GV phải dạy cho học sinh tập viết chữ viết thường cỡ vừa, viết vần, tiếng, từ ứng dụng theo cỡ vừa cỡ nhỏ (HK II) Do để giúp HS dễ hình dung biểu tượng chữ viết thực quy trình viết chữ bảng hay tập viết, thường mô tả đặc điểm, cấu tạo, cách viết chữ cỡ vừa theo dòng kẻ li (trùng với cách thể mẫu Page of 23 chữ viết theo ô tọa độ bảng mẫu chữ viết trường Tiểu học), không cần dùng đến thuật ngữ đơn vị chữ Muốn mô tả chữ viết đường kẻ li trước hết phải hướng dẫn cho HS nhớ xác định li, đường kẻ Tọa độ chữ xác định đường kẻ ngang Tập viết Mỗi dịng viết gồm có dòng kẻ ngang (1 dòng đầu đậm dịng cịn lại in nhạt hơn), ta kí hiệu đường kẻ số đường kẻ khác 2,3,4 kể từ lên Li: Là khoảng cách hai dịng kẻ (0,25 cm) Trong li dịng kẻ tạo thành li, đơn vị chữ ghi nguyên âm viết chữ nhỏ Ví dụ: Cách xác định tọa độ khung chữ phải dựa vào đường kẻ dọc, đường kẻ ngang ô vuông làm định hướng Đây điều kiện để dạy chữ viết thành quy trình Quy trình thực thao tác mà hành trình ngịi bút qua tọa độ chữ Từ ta mô tả chữ viết sau VD: Khi dạy chữ d, tơi mơ tả theo dịng kẻ li sau: + Đặc điểm: Cao li (5 đường kẻ ngang); Viết nét + Cấu tạo: Nét 1(N 1): cong kín, nét (N 2): móc ngược + Cách viết: - N đặt bút đường kẻ (ĐK 3) chút, viết nét cong kín (từ phải sang trái) - N 2: Từ điểm dừng bút N 1, lia bút lên ĐK viết nét móc ngược (phải) sát nét cong kín, đến ĐK dừng lại Page 10 of 23 THƠNG TIN HỎI ĐÁP: -Bạn nhiều thắc mắc muốn tìm kiếm thêm nhiều tài liệu sáng kiến kinh nghiệm mẻ khác Trung tâm Best4Team Liên hệ dịch vụ viết thuê sáng kiến kinh nghiệm Hoặc qua SĐT Zalo: 091.552.1220 email: best4team.com@gmail.com để hỗ trợ nhé! Page 11 of 23 ... ? ?Một số biện pháp giúp học sinh Giữ - Viết chữ đẹp lớp 1E trường Tiểu học Thị Trấn Thường Xuân” 1. 2 Mục đích nghiên cứu: Nhằm nâng cao hiệu giảng dạy môn Tiếng Việt việc rèn chữ giữ cho học sinh. .. huynh học sinh để rèn chữ, giữ cho học sinh có hiệu 2.3 .1 Biện pháp giúp HS viết chữ đẹp * Dùng tên gọi nét để hướng dẫn HS lớp viết chữ Trong trình hình thành biểu tượng chữ viết hướng dẫn HS viết. .. sách bẩn, rách 2.3 Một số biện pháp ? ?Giữ – Viết chữ đẹp? ?? cho HS lớp Công nghệ giáo dục Đối với học sinh lớp 1, ngày học em bắt đầu tiếp cận với cách học, với kiến thức Tiểu học thật khó khăn,