Đang tải... (xem toàn văn)
Untitled SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIA LAI TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM TÀI LIỆU BỒI DƢỠNG THƢỜNG XUYÊN 2020 MÔN TIẾNG ANH Chuyên đề SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC, GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SI[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIA LAI TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM TÀI LIỆU BỒI DƢỠNG THƢỜNG XUYÊN 2020 MÔN: TIẾNG ANH Chuyên đề SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC, GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH THỰC HIỆN CHƢƠNG TRÌNH GDPT 2018 ThS NGUYỄN THANH NGA Pleiku – Tháng 8/2020 MỤC LỤC PHẦN 1: GIỚI THIỆU CHUNG PHẦN 2: HƯỚNG DẪN VÀ THỰC HÀNH GIẢNG DẠY Bài 1: Giảng dạy phần Getting Started Bài 2: Giảng dạy phần A Closer Look 10 Bài 3: Giảng dạy phần A Closer Look 23 Bài 4: Giảng dạy phần Culture & Communication 27 Bài 5: Giảng dạy phần Skills 31 Bài 6: Giảng dạy phần Skills 32 Bài 7: Giảng dạy phần Looking Back and Project 33 TÀI LIỆU THAM KHẢO 39 PHẦN 1: GIỚI THIỆU CHUNG I Mục tiêu: Phần thiết kế nhằm tạo hội cho giáo viên tham dự bồi dưỡng: Nắm bắt mục tiêu chung khóa bồi dưỡng Tự chiêm nghiệm, miêu tả chia sẻ với khó khăn giảng dạy chương trình tiếng Anh thí điểm II Hoạt động triển khai Tóm tắt hoạt động Hoạt động Giới thiệu tìm hiểu Ghép đơi Thảo luận Trình bày Mục tiêu Thời gian (phút) 45 15 75 90 Triển khai hoạt động Hoạt động 1: Giới thiệu tìm hiểu Nội dung: Báo cáo viên giới thiệu sơ mục tiêu nội dung khóa bồi dưỡng, đề cập đến quan điểm đổi PPDH môn tiếng Anh THCS Bộ GD&ĐT đổi PPDH ngoại ngữ Giáo viên tham dự bồi dưỡng nêu thắc mắc kỳ vọng nội dung tập huấn Ngữ liệu: Hướng dẫn báo cáo viên tài liệu tập huấn Sản phẩm: Giáo viên tham dự bồi dưỡng có ý tưởng nội dung bồi dưỡng Hoạt động 2: Ghép đôi Nội dung: Giáo viên tham dự bồi dưỡng hoạt động theo cặp, đọc phiếu tập phần đơn vị học (unit) sách tiếng Anh thí điểm, ghép tên phần với trọng tâm phần Ngữ liệu: Phiếu tập 1, tài liệu báo cáo viên cung cấp Sản phẩm: Phiếu tập hồn thành Hoạt động 3: Thảo luận nhóm Nội dung: Giáo viên tham dự làm việc theo nhóm, nhóm thảo luận thuận lợi khó khăn việc giảng dạy phần đơn vị học, trình bày giấy A0 Ngữ liệu: Hướng dẫn báo cáo viên, sách tiếng Anh thí điểm THCS Sản phẩm: Posters kết thảo luận nhóm Hoạt động 4: Trình bày thảo luận Nội dung: Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận nhóm mình, nhóm khác góp ý, bổ sung ý kiến Ngữ liệu: Phần trình bày đại diện nhóm posters kết thảo luận nhóm Sản phẩm: Bài trình bày nhóm PHIẾU BÀI TẬP Ghép phần cột A với trọng tâm học cột B A B Getting Started A Application and production A Closer Look B Developing speaking skills A Closer Look C Developing reading skills Communication D Developing listening and writing skills Skills E Wrapping- up Skills F Introducing the topic Looking back G Grammar input Project H Vocabulary and Pronunciation input Tài liệu cho phiếu tập Nguồn: Sách giáo viên Tiếng Anh thí điểm ĐÁP ÁN PHIẾU BÀI TẬP Ghép phần cột A với trọng tâm học cột B A B Getting Started A Introducing the topic A Closer Look B Vocabulary and Pronunciation input A Closer Look C Grammar input Communication D Developing speaking skills Skills E Developing reading skills Skills F Developing listening and writing skills Looking back G Wrapping- up Project H Application and production TÀI LIỆU ĐỌC THÊM CHƢƠNG TRÌNH GDTX MƠN TIẾNG ANH PHẢI CĨ Ý NGHĨA KẾT NỐI, HỌC TRONG VÀ NGOÀI NHÀ TRƢỜNG, LIÊN TỤC VÀ SUỐT ĐỜI (Báo Giáo dục Thời đại) Với chủ trì Thứ trƣởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Hữu Độ, nhóm chuyên gia có buổi họp góp ý Thơng tƣ dự thảo Chƣơng trình Giáo dục thƣờng xuyên (GDTX) tiếng Anh thực hành Theo TS Vũ Thị Thanh Nhã – Trưởng Khoa tiếng Anh, Trường Đại học Ngoại ngữ (ĐHQG Hà Nội), thành viên ban soạn thảo: nội dung dự thảo "Chương trình GDTX môn tiếng Anh theo Khung lực ngoại ngữ bậc dung cho Việt Nam" biên soạn dành cho đối tượng tham gia sinh hoạt sở GDTX nước trung tâm GDTX, trung tâm GD nghề nghiệp – GDTX, trung tâm ngoại ngữ- tin học, trung tâm học tập cộng đồng sở GD thực chương trình GDTX Người học bao gồm số nhóm thức học sinh phổ thơng, sinh viên người làm có nhu cầu tiếng Anh thực hành phục vụ làm việc học tập Góp phần hình hành phát triển lực giao tiếp ngoại ngữ người học; phát triển lực tự học, tự nâng cao trình độ học vấn trình độ chun mơn, nghiệp vụ nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa hội nhập quốc tế đất nước Hướng tiếp cận phát triển lực giao tiếp cho người học thông qua hệ thống chức nhiệm vụ giao tiếp hình thức kỹ nghe, nói, đọc, viết phù hợp với ngữ cảnh tình giao tiếp cụ thể Kiến thức ngơn ngữ phương tiện để hình thành lực giao tiếp Các kỹ giao tiếp kiến thức ngôn ngữ xây dựng sở chủ điểm chủ đề phù hợp với nhu cầu, mối quan tâm khả người học nhằm đạt yêu cầu cần đạt quy định Chương trình thiết kế đảm bảo tính linh hoạt tính mở nhằm đáp ứng nhu cầu khả học tập đa dạng đối tượng người học với điều kiện dạy học tiếng Anh địa phương; đảm bảo tính thiết thực góp phần giúp người học nâng cao khả làm việc chất lượng sống Được xây dựng triển khai phù hợp với hình thức GDTX gồm hình thức học có hướng dẫn giáo viên hình thức tự học Được xây dựng thành bậc với nội dung học tập chi tiết từ lực giao tiếp, kiến thức ngoại ngữ, hệ thống chủ điểm chủ đề Nội dung dạy học cụ thể vấn đề ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp chủ điểm/chủ đề lực giao tiếp, trọng tâm kiến thức ngôn ngữ Thông qua phương pháp GD với nguyên tắc chủ đạo đường hướng dạy học ngơn ngữ giao tiếp Trong trọng số phương pháp GD đặc thù: Dạy học cá nhân hóa, Dạy học tích hợp, Phát triển lực tự học, Dạy học khai thác công nghệ thơng tin, Vai trị giáo viên, Vai trị người học Đại diện Vụ Giáo dục Tiểu học, Vụ Giáo dục đại học, Vụ Pháp chế chuyên gia tiếng Anh mời tham gia phản biện chương trình có ý kiến thấu đáo mang tính khoa học thể tinh thần trách nhiệm cao Với nhìn đa chiều, ý kiến điểm cần thay đổi, từ việc tên gọi cho chương trình chưa, cần bổ sung ngôn từ, phương pháp nhiều nội dung kỹ thuật khác để Chương trình hồn thiện đáp ứng tốt mục đích đề Nêu ý kiến chương trình, Thứ trưởng Nguyễn Hữu Độ cho rằng: Ban soạn thảo cần lưu ý nội dung đưa đủ chưa Câu chữ phải tích hợp, rõ nét, chắt lọc, tinh hoa Chương trình khung thống nước, quan điểm phải định hướng chi phối, nội dung trọng điểm phải có nhìn tổng quan Xây dựng chương trình phải tiếp cận hướng mới, hồn chỉnh tốt hơn, khu vực GDTX phải khác GD phổ thông, đặc điểm người học, người dạy khác với phổ thông Đảm bảo ý nghĩa kết nối học trường, học liên tục suốt đời Ban soạn thảo cần tiếp tục nghiên cứu thêm để sản phẩm chất lượng Nguồn: http://ngoainguquocgia.moet.gov.vn/Ch%C6%B0%C6%A1ngtr%C3%ACnh-h%E1%BB%8Dc-li%E1%BB%87u/p/chuong-trinh-gdtx-montieng-anh-phai-co-y-nghia-ket-noi-hoc-trong-va-ngoai-nha-truong-lien-tucva-suot-doi-475 ... bồi dưỡng, đề cập đến quan điểm đổi PPDH môn tiếng Anh THCS Bộ GD&ĐT đổi PPDH ngoại ngữ Giáo viên tham dự bồi dưỡng nêu thắc mắc kỳ vọng nội dung tập huấn Ngữ liệu: Hướng dẫn báo cáo viên tài. .. Hướng dẫn báo cáo viên tài liệu tập huấn Sản phẩm: Giáo viên tham dự bồi dưỡng có ý tưởng nội dung bồi dưỡng Hoạt động 2: Ghép đôi Nội dung: Giáo viên tham dự bồi dưỡng hoạt động theo cặp,... thƣờng xuyên (GDTX) tiếng Anh thực hành Theo TS Vũ Thị Thanh Nhã – Trưởng Khoa tiếng Anh, Trường Đại học Ngoại ngữ (ĐHQG Hà Nội), thành viên ban soạn thảo: nội dung dự thảo "Chương trình GDTX mơn tiếng