Đang tải... (xem toàn văn)
1 I MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài Muốn phát huy tính tích cực và chủ động của học sinh, làm cho học sinh phải suy nghĩ nhiều hơn, làm việc nhiều hơn, đồng thời tác động đến tâm tư, tình cảm, đem lại niềm[.]
I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Muốn phát huy tính tích cực chủ động học sinh, làm cho học sinh phải suy nghĩ nhiều hơn, làm việc nhiều hơn, đồng thời tác động đến tâm tư, tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú, mục đích việc đổi phương pháp dạy học “Lấy học sinh làm trung tâm” Muốn người giáo viên phải linh hoạt việc tổ chức hoạt động dạy học, sử dụng tích hợp phương pháp dạy học đem lại hiệu cao [7] Để dạy Sinh học đạt kết tốt hơn, gây hứng thú học tập phát huy tính tích cực, tự tin tự nhiên học sinh, giáo viên phải thường xuyên đổi phương pháp dạy học hình thức tổ chức hoạt động dạy học Một hình thức dạy học đem lại hiệu cao kết hợp tổ chức trò chơi học tập dạy Sinh học Với vai trị người làm cơng tác quản lý, trực tiếp giảng dạy môn sinh học nhiều năm tham dự thao giảng trường THCS huyện THCS Nga Tân, Nga Thái, Nga Thiện, Nga Trường, Nga Giáp, Nga Vịnh…theo biết, việc tổ chức trò chơi học Sinh học trường THCS chưa nhiều giáo viên quan tâm Nhiều giáo viên quan niệm học Sinh học khơng nên tổ chức trị chơi gây ồn dễ ảnh hưởng đến việc học tập lớp khác Giáo viên phải chuẩn bị vất vả nhiều thời gian, gây cháy giáo án Và đơi giáo viên cho học sinh THCS đặc biệt học sinh lớp lớn không học sinh mẫu giáo, tiểu học hay em học sinh lớp đầu cấp, mà tổ chức trò chơi Với đặc thù môn Sinh học 8, môn khoa học thực nghiệm Việc xây dựng tổ chức trò chơi học tập phù hợp với nội dung học môn Sinh học vấn đề khó, đặc biệt chương trình Sinh học phải cần 5- phút giáo viên tổ chức trò chơi phù hợp để dẫn dắt học sinh tiếp thu kiến thức, củng cố kiến thức học thực buổi ngoại khoá Sinh học Ngồi ra, cịn giáo dục thái độ học sinh việc học tập Sinh học, gây hứng thú học tập mơn từ đem lại thành công cho tiết dạy Sinh học Về đặc trưng tâm lý lứa tuổi tò mò, ham hiểu biết, thích tìm tịi mới, muốn khẳng định mình, em tự cho người lớn muốn coi người lớn, muốn tham gia vào hoạt động cách độc lập, muốn thử sức mình…, thích “Học mà chơi - Chơi mà học” nên việc tổ chức trò chơi dạy học Sinh học chắn gây hứng thú học tập học sinh, phát triển học sinh kỹ quan sát, phân tích tổng hợp khái quát hoá kiến thức, khả suy luận phán đoán, rèn luyện tác phong nhanh nhẹn học sinh [1] Mặt khác Sinh học nghiên cứu thể người vệ sinh, kiến thức cấu tạo, sinh lý, vệ sinh… kiến thức gần gũi với em tương đối khó địi hỏi em phải suy nghĩ, tư cao, dễ gây căng thẳng, mệt mỏi Vì cần có hoạt động nhẹ nhàng vừa mang lại hiệu học tập vừa kích thích, khích lệ tinh thần học tập em điều cần thiết Xuất phát từ vấn đề nêu để góp phần hồn thiện nâng cao phương pháp dạy học tích cực học tập, tơi mạnh dạn nghiên cứu hồn thành sáng kiến kinh nghiệm với nội dung: “Một vài kinh nghiệm tạo hứng thú học tập cho học sinh thơng qua trị chơi mơn sinh học trường THCS Nga Thành, Huyện Nga Sơn” Mục đích nghiên cứu: - Hướng dẫn thiết kế, xây dựng tổ chức số trò chơi học tập dạy học Sinh học để nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy môn - Rèn tư nhanh nhạy, kỹ quan sát, phân tích tổng hợp, khái quát hoá kiến thức, phát triển kỹ phán đoán học sinh - Vận dụng thực yêu cầu đổi phương pháp dạy học giáo viên thực người tổ chức, hướng dẫn, điều khiển hoạt động học sinh học sinh đối tượng tham gia trực tiếp, chủ động, linh hoạt, sáng tạo hoạt động học tập tạo khơng khí phấn khởi, hào hứng học tập Sinh học Đối tượng nghiên cứu: - Xác định sở lí luận trị chơi dạy học Sinh học - Phương pháp thiết kế tổ chức trò chơi dạy học Sinh học - Một số ví dụ vận dụng trị chơi dạy học Sinh học - Áp dụng dạy thực nghiệm tiến hành thăm dò ý kiến học sinh Từ rút kết luận hiệu việc áp dụng trò chơi dạy học Sinh học Phương pháp nghiên cứu: 4.1.Nghiên cứu lý thuyết Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm tơi nghiên tài liệu có liên quan sau: - Các tài liệu cơng trình nghiên cứu sở lí luận việc đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, lấy học sinh làm trung tâm - Các tài liệu tổ chức hoạt động vui chơi dạy học, dạy học trò chơi kể trò chơi cộng đồng để có thêm kiến thức kinh nghiệm - Các tài liệu khoa học chương trình SGK, sách hướng dẫn giảng dạy Sinh học tài liệu tham khảo nhằm xác định chuẩn kiến thức, kỹ 4.2.Nghiên cứu thực tế - Tìm hiểu thực trạng tổ chức hoạt động dạy học giáo viên trường THCS Nga Hải, Nga Giáp, Nga Thành cách dự thăm lớp, trao đổi với giáo viên, tổ chuyên môn trường - Quan sát điều tra ý thức học tập học sinh, mong muốn học sinh học cách dự đặc biệt tổ chức trò chuyện với học sinh 4.3.Thực nghiệm sư phạm Tôi tiến hành dạy thực nghiệm số có tổ chức trị chơi chương trình Sinh học 4.4.Điều tra sư phạm Tôi tiến hành lấy ý kiến học sinh vấn đề có liên quan đến dạy học Sinh học có tổ chức trị chơi thơng qua phiếu thăm dò II NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận trò chơi dạy học sinh học 1.1 Khái niệm vai trò trò chơi dạy học sinh học Trò chơi hoạt động người nhằm mục đích trước tiên chủ yếu vui chơi giải trí, thư giãn sau làm việc căng thẳng mệt mỏi Nhưng qua trò chơi người chơi rèn luyện thể lực, trí lực, rèn luyện giác quan tạo hội giao lưu với người, hợp tác với bạn bè đồng đội nhóm, tổ [1] * Vai trò trò chơi học tập dạy học mơn Sinh học: - Trị chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh, tạo bầu khơng khí học tập dễ chịu, thoải mái học từ phát huy tính tự giác , tích cực qua giúp hình thành nhiều kĩ như: khả quan sát, tư sáng tạo, hoạt động nhóm, tự tin, hợp tác nêu cao tinh thần đồng đội Từ góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn Sinh học - Trị chơi học tập khơng giúp học sinh lĩnh hội kiến thức cách dễ dàng mà giúp em củng cố khắc sâu kiến thức cách tốt - Tạo điều kiện để cá thể hoá hoạt động dạy học - Giáo dục học sinh tính tự giác, trung thực, kiên trì, tính kỷ luật tinh thần đồng đội học tập sống hàng ngày [1] 1.2 Tổ chức trò chơi dạy Sinh học phải đạt yêu cầu gì? 1.2.1 Trước hết phải lấy lý luận dạy học đại làm sở Nghĩa trò chơi phải hướng vào học sinh, lấy học sinh làm trung tâm Giáo viên người tổ chức, hướng dẫn Giáo viên phải tìm trị chơi có tác dụng phát huy trí sáng tạo, tính tích cực học sinh, nhằm tạo hệ biết tìm tịi sáng tạo nhanh nhẹn lĩnh vực [2] 1.2.2 Giáo viên phải dựa vào tâm lý học đại ... dạy học Sinh học có tổ chức trị chơi thơng qua phiếu thăm dị II NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận trò chơi dạy học sinh học 1.1 Khái niệm vai trò trò chơi dạy học sinh học Trò chơi. .. hứng học tập Sinh học Đối tượng nghiên cứu: - Xác định sở lí luận trị chơi dạy học Sinh học - Phương pháp thiết kế tổ chức trò chơi dạy học Sinh học - Một số ví dụ vận dụng trò chơi dạy học Sinh. .. mạnh dạn nghiên cứu hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm với nội dung: ? ?Một vài kinh nghiệm tạo hứng thú học tập cho học sinh thơng qua trị chơi mơn sinh học trường THCS Nga Thành, Huyện Nga Sơn”