PHẦN I MỤC LỤC Nội dung Trang 1 Mở đầu 1 1 Lí do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 1 3 Đối tượng nghiên cứu 1 4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2 1 Cơ sở lí luận của sáng kiế[.]
MỤC LỤC Nội dung Trang Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2.Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để nâng cao chất lượng dạy học môn Sinh học trường THCS Lâm xa 2.3.1 Bản thân giáo viên môn Sinh học việc trau dồi kiến thức, bồi dưỡng thường xuyên kiến thức chuyên môn, am hiểu hiểu thực tế rèn kĩ phương pháp sư phạm tốt 2.3.2 Tạo hứng thú cho học sinh tìm hiểu kiến thức cách đan xen đưa tượng thực tế vào số dạy Sinh học 2.3.3 Kết hợp dạy học tích hợp liên mơn vào dạy học Sinh học nhằm tạo hấp dẫn cho học sinh tìm hiểu kiến thức đồng thời phát huy lực học sinh 2.3.4.Vận dụng kiến thức Sinh học giáo dục học sinh giải lao, giúp em khắc sâu kiến thức môn 2.3.5 Tăng cường ứng dụng CNTT vào dạy học Sinh hoc tạo sinh động, hấp dẫn cho học sinh học tập 2.3.6 Tổ chức số buổi ngoại khóa cimina theo chủ đề cho học sinh tham gia 2.3.7 Tạo thích thú, kích thích trí tị mị, ham tìm hiểu cho học sinh cách giải thích tượng thực tiễn liên quan đến nội dung học đồng thời với việc hướng dẫn tận tình em vận dụng kiến thức vào đời sống ngày 2.3.8 Kiểm tra đánh giá học sinh- kết hợp đánh giá người dạy với tự đánh giá người học 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị Mở đầu 1.Lí chọn đề tài Chất lượng dạy học mối quan tâm hàng đầu giáo dục nước ta nhiều nước giới, hầu sức tìm biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học Với mong muốn để người dạy truyền đạt kiến thức cách dễ dàng, người học nắm bắt vận dụng kiến thức thời gian ngắn vào thực tiễn, nghiên cứu cách có hiệu Do ngày đặt yêu cầu gay gắt việc nâng cao chất lượng giảng dạy cách đánh giá người học khách quan, công bằng, động lực thúc đẩy để người học nỗ lực phấn đấu vươn lên chiếm lĩnh làm chủ kiến thức Ai biết kiến thức chìa khóa vạn để mở cánh cửa tương lai kiến thức kế thừa hệ trước phát triển hệ nối tiếp sau Nhưng làm để kế thừa phát triển ? Đây câu hỏi mà người đặt có nhiều câu trả lời cho vấn đề Ở tơi xin đưa số vấn đề giải pháp giảng dạy yếu tố định để người dạy người học hồn thành nhiệm vụ trọng tâm Là giáo viên môn Sinh học THCS nhiều năm qua tơi ln cố gắng để tìm phương pháp, giải pháp dạy học phù hợp cho khối lớp để đạt mục tiêu nâng cao chất lượng dạy học Như biết Sinh học khoa học thực nghiệm, trực quan, kiến thức gắn liền với thực tiễn, Sinh học phần kiến thức nói gần gũi với thầy trị nghiên cứu tìm hiểu thân người chúng ta, kiến thức học liên quan chặt chẽ đến bảo vệ sức khỏe, đến kĩ sống cần thiết cho học sinh áp dụng vào thực tiễn Vì vậy, làm học sinh hiểu cặn kẽ vấn đề em tìm hiểu lý thuyết cảm thấy hứng thú học, phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh, tạo niềm tin, niềm vui học tập góp phần nâng cao chất lượng mơn câu hỏi lớn mà luôn mong muốn có lời giải đáp hồn chỉnh Xuất phát từ vấn đề số kinh nghiệm giảng dạy môn Sinh học, đưa sáng kiến: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Sinh học cho học sinh trường THCS Lâm Xa” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Phân tích thực trạng giảng dạy mơn Sinh học đưa số giải pháp giảng dạy môn, phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trường nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học hướng tới mục tiêu chung giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có tri thức, có đạo đức, sức khỏe đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc - Qua sáng kiến hướng dẫn học sinh áp dụng kiến thức kiến thức Sinh học vào thực tiễn đáp ứng nguyên lí giáo dục học đơi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lí luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội, nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Sinh học cho học sinh 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Tham khảo, nghiên cứu tài liệu hướng dẫn phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực Nghiên cứu SGK, sách tham khảo, sách chuẩn kiến thức kĩ môn Sinh học - Phương pháp quan sát sư phạm: Quan sát thái độ, mức độ hứng thú tích cực học tập học sinh - Phương pháp tổng kết, rút kinh nghiệm dạy học: Tích lũy dạy lớp, dự đồng nghiệp, đồng nghiệp dự góp ý, tham gia buổi tập huấn sinh hoạt chuyên môn đầy đủ - Phương pháp thực nghiệm: Lựa chọn lớp thực nghiệm lớp đối chứng; áp dụng dạy thử nghiệm lớp - Phương pháp phân tích: So sánh chất lượng dạy, lực học, mức độ tích cực học sinh chưa áp dụng SKKN với áp dụng SKKN Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Dạy học phát triển gắn bó chặt chẽ với Dạy học khơng nhằm cung cấp cho học sinh khối lượng tri thức lí thuyết nội dung chương trình sách giáo khoa quy định, mà phải tổ chức hoạt động tổ chức cho học sinh lĩnh hội tri thức cách tích cực chủ động, độc lập để phát triển lực phát triển tư khoa học, rèn trí thơng minh, óc sáng tạo, suy nghĩ linh hoạt vận dụng kiến thức vào thực tế đời sống có hiệu Đó phẩm chất trí tuệ người lao động theo mục tiêu đào tạo nhà trường, cấp học Để thực tốt nhiệm vụ này, đòi hỏi giáo viên phải lựa chọn phương pháp dạy để học sinh huy động vốn hiểu biết có, sử dụng thao tác tư phân tích, so sánh đối chiếu, khái quát rút kết luận giải đáp vấn đề thực tiễn vấn đề nhiệm vụ nhận thức đặt Nghĩa là, học sinh tự giành lấy tri thức tổ chức giáo viên Đối với mơn Sinh học nói chung mơn Sinh học nói riêng việc dạy học gây hứng thú, hấp dẫn tiết học giúp em nhận thấy kiến thức môn Sinh học thật gần gũi bổ ích Khi học sinh hiểu thấu đáo vấn đề Sinh học, hướng dẫn cách vận dụng vào thực tiễn em trở nên yêu thích Sinh học hơn, hứng thú với môn Sinh học, thấy tầm quan trọng Sinh học, giá trị thực tiễn Sinh học mang lại Những yếu tố cở sở, tiền đề cho việc nâng cao thành tích học tập mơn học học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục chung 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trong nhiều năm qua q trình dạy học mơn Sinh học chưa thực đáp ứng nhu cầu người học Thứ cấu trúc sách giáo khoa dành phần lớn cho việc nghiên cứu lý thuyết, phần kiến thức vận dụng vào thực tiễn hạn chế Thứ hai, nhiều giáo viên chưa quan tâm mức đối tượng giáo dục, chưa đặt cho nhiệm vụ trách nhiệm nghiên cứu, dạy học chưa vận dụng vào thực tiễn Hiện tượng dùng đồng loạt cách dạy, bày giảng cho nhiều lớp, nhiều hệ học trò khơng Với phương pháp khơng tiến mà người giáo viên trở thành người cảm nhận, truyền thụ tri thức chiều, đánh giá kiểm tra học sinh chiều, học sinh ghi nhớ kiến thức cách máy móc, nên tiết học trở nên gị bó Khi gặp tình thực tế học sinh chưa áp dụng giải thích cịn lúng túng trước tượng nên khơng khắc sâu kiến thức môn học, nên chất lượng môn học chưa cao Bên cạnh thấy ngày với phát triển công nghệ thông tin, việc giảng dạy Sinh học trở nên sinh động hơn, phong phú với nhiều hình thức tổ chức sinh động thực tế việc sử dụng cơng nghệ thơng tin cịn hạn chế chủ yếu áp dụng cho tiết thao giảng nên chưa hấp dẫn học sinh dẫn đến chất lượng dạy học không nâng lên Kết khảo sát thực tế nhà trường năm học - vế hứng thú môn Sinh học chất lượng giáo dục sau Bảng Số liệu khảo sát mức độ hứng thú học sinh môn Sinh học năm học Hứng thú với môn Sinh Học Tổng số (57 HS) Rất hứng thú Hứng thú Bình thường Khơng hứng thú SL % SL % SL % SL % 5.3 15 26.3 18 31.6 21 36.8 Bảng Kết chất lượng giáo dục năm học ... ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Sinh học cho học sinh trường THCS Lâm Xa” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Phân tích thực trạng giảng dạy môn Sinh học đưa số giải pháp giảng dạy môn, ... hội, nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Sinh học cho học sinh 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu... với môn Sinh học, thấy tầm quan trọng Sinh học, giá trị thực tiễn Sinh học mang lại Những yếu tố cở sở, tiền đề cho việc nâng cao thành tích học tập mơn học học sinh, góp phần nâng cao chất lượng