Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 1 Tính cấp thiết của đề tài 1 2 Mục tiêu nghiên cứu đề tài 2 3 Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài 2 4 Phạm vi nghiên cứu 2 5 Bố cục công trình nghiên cứu 2 CHƯƠNG 1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU 3[.]
MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu đề tài .2 Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài .2 Phạm vi nghiên cứu Bố cục cơng trình nghiên cứu CHƯƠNG TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU 1.1 Những vấn đề chung GDGT tiểu học 1.1.1 Khái niệm giáo dục giới tính 1.1.2 GDGT giới Việt Nam .4 1.2 Cơ sở sinh lý, tâm lí giáo dục học GDGT cho HS lớp 1.2.1 Cơ sở sinh lý .7 1.2.2 Cơ sở tâm lí .9 1.2.3 Cơ sở giáo dục học 10 1.3 Nội dung giáo dục liên quan đến giới tính chuơng trình tiểu học .11 1.3.1 Những nội dung GDGT 11 1.3.2 Giai đoạn lớp 1, 2, 11 1.3.3 Giai đoạn lớp 4, .12 1.4 Tích hợp GDGT 12 CHƯƠNG CÁCH TIẾP CẬN, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH 14 2.1 Cách tiếp cận .14 2.1.1 Từ sở khoa học 14 2.1.2 Tiếp cận biện chứng 14 2.2 Phuơng pháp nghiên cứu 15 2.2.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết 15 2.2.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 15 2.3 Các bước tiến hành 16 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU .17 3.1 Thực trạng GDGT lớp trường tiểu học 17 3.2 Tích hợp nội dung GDGT chương trình mơn học cho HS lớp .23 3.2.1 Môn Tự nhiên Xã hội 23 3.2.2 Môn Đạo đức 26 3.2.3 Môn Hoạt động giáo dục lên lớp (HĐGDNGLL) 27 3.3 Thiết kế số nội dung phương pháp dạy học tích hợp GDGT cho HS lớp 28 3.3.1 Mục đích, yêu cầu chung hoạt động GDGT tích hợp chương trình sách giáo khoa hành cho HS lớp 30 3.3.2 Hoạt động tích hợp nội dung GDGT vào học 31 3.4 Thực nghiệm 45 3.4.1 Kết thực nghiệm HS 46 3.4.2 Kết thực nghiệm giáo viên 49 3.4.3 Kết luận sau thực nghiệm 50 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 51 TÀI LIỆU THAM KHẢO 52 PHỤ LỤC .55 DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT STT CHỮ VIẾT TẮT VIẾT ĐẦY ĐỦ GDGT Giáo dục giới tính GV Giáo viên HS Học sinh HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục lên lớp Bảng Số lượng GV tham gia khảo sát 17 Bảng Kết khảo sát mức độ cần thiết GDGT trường tiểu học 18 Bảng 3 Kết khảo sát mức độ phù hợp nội dung GDGT đề xuất cho HS lớp 20 Bảng Kết khảo sát khó khăn GV dạy học GDGT cho HS lớp DANH MỤC BẢNG 21 Bảng Nội dung GDGT tích hợp mơn Tự nhiên Xã hội lớp 24 Bảng Nội dung GDGT tích hợp mơn Đạo đức lớp 26 Bảng Nội dung GDGT tích hợp Hoạt động giáo dục lên lớp 28 Bảng Một số nội dung hoạt động lựa chọn để tích hợp nội dung GDGT lớp 29 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ Nội dung GDGT chương trình lớp .18 Biểu đồ 2: Mức độ khả thi tích hợp GDGT cho lớp 19 DANH MỤC HÌNH ẢNH Hình 3.1 Hình ảnh mơ tả trị chơi " Truy tìm đáp án" 33 Hình 3.2 Các dấu hiệu bất thường quan tiết nước tiểu 33 Hình 3.3 Biện pháp giúp giữ gìn quan tiết nước tiểu .33 Hình 3.4 Hình ảnh đoạn phim câu chuyện Komal 35 Hình 3.5 Cách xử lý có người cố ý đụng chạm vào thểem 35 Hình 3.6 Thẻ cầm " Đồng ý" " Không đồng ý" 35 Hình 3.7 Hìnhảnh minh họa câu chuyện " Ngôi nhà Na" 37 Hình 3.8 Hìnhảnh minh họa trị chơi " Tìm nhà" 40 Hình 3.9 Hìnhảnh minh họa trị chơi " Em chun gia" 40 Hình 3.10 Hình ảnh minh họa tự làm lấy việc 41 Hình 3.11.Hình ảnh minh họa cơng việc tự làm học sinh lớp 42 Hình 3.12 Hình ảnh minh họa talk show " Con lớn khơn" 42 Hình 3.13 Hình ảnh minh họa đoạn phim tìm hiểu bệnh HIV/AIDS 45 Hình 3.14 Hình ảnh minh họa trị chơi " Mảnh ghép bí mật" .45 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Cùng với phát triển xã hội, trẻ em - người chủ tương lai đất nước ngày quan tâm đến phát triển thể chất lẫn tinh thần Hiện nay, nội dung học tập cần trang bị từ sớm cho trẻ em giáo dục giới tính (GDGT) Kiến thức giúp học sinh (HS) hình thành thái độ cách ứng xử sống để bảo vệ người xung quanh Nội dung GDGT phận khơng thể thiếu chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể mới, bao gồm hiểu biết phát triển thể, mối quan hệ, vai trị giới tình bạn, tình yêu tình dục [11] Theo số liệu từ Bộ Lao động - Thương binh Xã hội trung bình trơi qua có trẻ bị xâm hại tình dục Tại Thành phố Hồ Chí Minh, tình trạng nạo phá thai tuổi vị thành niên có xu hướng tăng sau năm Đáng báo động thời gian gần đây, báo chí liên tục đưa tin trường hợp trẻ em gái 11-13 tuổi tự nguyện quan hệ tình dục với bạn trai đồng ý quan hệ tình dục với nhiều đối tác xem việc bình thường bạn bè em trải qua kinh nghiệm [26] Theo khảo sát độ tuổi dậy Thành phố Hồ Chí Minh (2008) nghiên cứu “Tuổi dậy yếu tố liên quan HS nữ 8-11 tuổi” nhóm tác giả Nguyễn Thị Kiều Oanh, Võ Minh Tuấn có 14/100 bé gái từ - 11 tuổi dậy Một số đáng ngạc nhiên số có 0,4% trẻ tuổi bắt đầu bước vào dậy [31] Điều thể trẻ em Việt Nam có chiều hướng dậy sớm Do GDGT vấn đề thực cấp bách cần thiết để trẻ em phát triển khỏe mạnh Tuy nhiên đa số nước Á Đơng, có Việt Nam, nội dung giới tính, nhân gia đình vấn đề nhạy cảm Ở độ tuổi tiểu học, HS ln tị mị muốn khám phá thân Vì vậy, nhiều thắc mắc HS cần giải đáp cách khoa học không đáp ứng né tránh người lớn Chính thế, kiến thức giới tính trẻ em Việt Nam bị thiếu hụt, dẫn đến hậu đáng tiếc xảy Nội dung GDGT Việt Nam đuợc đua vào môn Khoa học lớp lồng ghép, tích hợp vào mơn học hoạt động giáo dục nhung chua thực mang tính hệ thống Điều khiến trẻ em khơng đuợc giải đáp hết thắc mắc mình, đặc biệt trình dậy Vì để triển khai vấn đề GDGT dành cho HS tiểu học khó khăn lớn hầu hết GV Đối với giai đoạn tiền dậy nhu HS lớp 3, việc trang bị kiến thức giới tính vô cần thiết Tuy nhiên làm tích hợp GDGT mà khơng ảnh huởng đến quan niệm “thuần phong mỹ tục” nguời Việt đồng thời cung cấp kiến thức giới tính cách dễ dàng kịp thời lí tơi chọn đề tài: “Xây dựng số nội dung phương pháp dạy học tích hợp giáo dục giới tính cho học sinh lớp Mục tiêu nghiên cứu đề tài Xây dựng số nội dung phuơng pháp dạy học tích hợp GDGT cho HS lớp Thành phố Hồ Chí Minh Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Nghiên cứu sở lí luận vấn đề GDGT: nghiên cứu đặc điểm tâm sinh lý HS tiểu học lớp 3, đặc biệt đặc điểm tâm sinh lý tuổi dậy thì; Khảo sát tình hình thực tế GDGT cho HS lớp số truờng tiểu học Thành phố Hồ Chí Minh; Phân tích chuơng trình sách giáo khoa HS lớp 3; Đề xuất số nội dung phuơng pháp dạy học tích hợp GDGT cho HS lớp 3; Thực nghiệm cho HS lớp truờng tiểu học địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh Phạm vi nghiên cứu Lĩnh vực khoa học: Giáo dục kỹ sống cho HS lớp Phạm vi điều tra: Một số truờng tiểu học địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh Bố cục cơng trình nghiên cứu Cơng trình nghiên cứu gồm có 82 trang, nội dung văn 51 trang, 02 trang mục lục, 02 trang bảng, 03 trang tài liệu tham khảo 24 trang phụ lục CHƯƠNG TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU 1.1 Những vấn đề chung GDGT tiểu học 1.1.1 Khái niệm giáo dục giới tính Theo định nghĩa sinh học, giới tính giống đực hay loài động vật nam hay nữ người Hay giới tính hiểu giới nam, nữ hiểu rộng tổng đặc điểm tâm lí, hành vi giới, toàn biểu mà quan sát [23] GDGT thuật ngữ rộng miêu tả "giáo dục tình dục," có nghĩa gồm việc giáo dục khía cạnh hoạt động tình dục, gồm thơng tin kế hoạch hố gia đình, sinh sản (khả sinh sản, tránh thai, phát triển phôi thai thai nhi, tới sinh đẻ), khía cạnh đời sống tình dục cá nhân hình ảnh thân thể, khuynh hướng tình dục, cảm xúc tình dục, giá trị, đưa định, thông tin, hẹn hò, quan hệ, bệnh lây truyền qua đường tình dục (STIs) cách phịng tránh, biện pháp kiểm sốt sinh sản, [37] GDGT dạy cách khơng thức gia đình từ cha mẹ bạn bè, người lãnh đạo tôn giáo hay truyền thông, trang web GDGT Nội dung dạy thức, đầy đủ phần chương trình học trường trung học phổ thông hay trung học sở Ở số trường hợp khác, nội dung học bên lớp học rộng sinh học, sức khoẻ, kinh tế gia đình, giáo dục thể chất Hay số trường không dạy GDGT, vấn đề gây tranh cãi số quốc gia, đặc biệt Hoa Kỳ (đặc biệt vấn đề độ tuổi trẻ em cần nhận giáo dục vậy, số lượng chi tiết liên quan chủ đề khuynh hướng tình dục lồi người, ví dụ cách thực tình dục an tồn, thủ dâm, tình dục trước nhân đạo đức tình dục) [28] 1.1.2 GDGT giới Việt Nam GDGT giới Trên giới, GDGT nội dung đề cập đến nhiều quốc gia với mức độ kiến thức, nội dung, phương pháp phù hợp với độ tuổi khác Ở Châu Phi, GDGT tập trung vào việc ngăn chặn lây truyền bệnh dịch AIDS Hầu hết phủ nước khu vực thực nhiều chương trình giáo dục AIDS với trợ giúp Tổ chức Y tế Thế giới Tổ chức Phi Chính phủ Quốc tế [37] Đồng thời số quốc gia Ai Cập, GDGT tập trung vào quyền người khuyến khích thực vùng nông thôn tăng cường nhận thức nguy hiểm việc cắt phận sinh dục nữ HS trường công từ 12-14 tuổi Ai Cập học hệ thống sinh sản nam nữ, quan sinh dục, tránh thai bệnh lây truyền qua đường tình dục [37] Ở châu Mỹ, hầu hết HS nhận hình thức GDGT lần khoảng từ lớp đến lớp 12 Tuy nhiên, điều mà HS thu nhận khác biệt, nội dung chương trình định bang Tại nhiều quốc gia châu Âu, GDGT thường tích hợp vào nhiều học bắt buộc, chủ yếu phần giảng sinh học (ở lớp thấp) sau giảng liên quan tới vấn đề sức khoẻ nói chung lớp cao (Phần Lan, Đức, Ba Lan, Hà Lan, Thụy Điển ) Tại Pháp, GDGT phần chương trình học trường từ năm 1973 Các trường dạy từ 30 tới 40 GDGT cung cấp bao cao su cho HS lớp lớp Tháng 01 năm 2000, phủ Pháp tung chiến dịch thông tin tránh thai với chương trình truyền hình phát thanh, đồng thời phát năm triệu tờ rơi tránh thai cho HS trung học [37] Thông thường nội dung GDGT đề cập tới chủ đề liên quan tới trình lớn lên, thay đổi thể dậy thì, cảm xúc, trình sinh học sinh sản, hoạt động tình dục, quan hệ tình cảm, đồng tính, mang thai ngồi ý muốn hậu việc phá thai, nguy hiểm bạo hành tình dục, lạm dụng trẻ em bệnh lây truyền qua đuờng tình dục Đa số nội dung có giảng việc sử dụng xác biện pháp tránh thai Tuy nhiên Anh, Wales, Scotland truớc truờng học không bắt buộc phải dạy học GDGT Nếu truờng học triển khai dạy nội dung cha mẹ từ chối cho em tham gia vào buổi học Chuơng trình GDGT có nội dung nghèo nàn nhu hệ thống sinh sản, phát triển bào thai, thay đổi thể tâm lí niên, đề cập đến tránh thai tình dục an tồn Đây nguyên nhân làm cho nuớc Anh quốc gia có tỷ lệ mang thai ngồi ý muốn niên cao châu Âu Vì nay, pháp luật nuớc Anh thay đổi quy định trẻ em đủ tuổi bắt đầu đuợc học giới tính nhu mơn bắt buộc tốt nghiệp trung học sở [37] Các chuơng trình GDGT châu Á thực nhiều mức độ khác Indonesia, Mông Cổ Hàn Quốc có khung sách hệ thống việc giảng dạy giới tính truờng học Malaysia, Philippines Thái Lan đánh giá nhu cầu sức khoẻ sinh sản niên với quan điểm phát triển giáo dục riêng biệt cho niên [37] Ản Độ có chuơng trình với mục tiêu huớng tới trẻ em từ tới 16 tuổi nhung thuờng gặp phải trích mạnh mẽ đảng trị, họ cho GDGT "trái với văn hoá Ản Độ" làm trẻ em lệch huớng Một số quốc gia khác nhu Nepal, Bangladesh, Myanma Pakistan chuơng trình GDGT [30] Tại Nhật Bản, GDGT bắt buộc từ 10 hay 11 tuổi, chủ yếu đề cập tới chủ đề sinh học nhu kinh nguyệt xuất tinh [37] Tại Trung Quốc Sri Lanka, GDGT truyền thống gồm đọc đoạn sinh sản sách giáo khoa sinh học Năm 2000, chuơng trình năm đuợc Hội kế hoạch hố gia đình Trung Quốc đua để "khuyến khích GDGT thiếu niên Trung Quốc niên chua lập gia đình" muời ba quận thị ba hạt Nó bao gồm thảo luận tình dục bên quan hệ nguời nhu mang thai ngăn ngừa HIV [37] 1.1.2.2 GDGT Việt Nam Ở Việt Nam, theo chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo, thông qua số học môn Khoa học, HS lớp học kiến thức đơn giản sinh sản, khác biệt nam nữ, thể người hình thành nào, cách vệ sinh tuổi dậy Cịn trung học sở trung học phổ thông, GDGT sức khỏe sinh sản dạy tích hợp số mơn học Cụ thể môn sinh học lớp 8, HS học cấu tạo quan sinh dục nam nữ, q trình thụ tinh, phát triển phơi thai, cách phòng tránh thai bệnh lây lan qua đường tình dục Nội dung đề cập mơn giáo dục cơng dân tình u, nhân gia đình bậc trung học phổ thơng Trong thực tế, nội dung GV đề cập đến cách sơ sài, mơ hồ bỏ qua hầu hết mục “khó nói” liên quan đến cấu trúc, hoạt động quan sinh sản, thụ tinh, tình dục Kết điều tra thực trạng tỷ lệ nạo phá thai Hội nghị Sản khoa quốc tế năm 2010, Việt Nam mười quốc gia có tỷ lệ nạo phá thai nhiều giới Nguyên nhân xác định 90% trẻ vị thành niên độ tuổi có thai thích hợp 61% khơng biết thời điểm dễ bị mang thai, 50% biện pháp tránh thai an toàn Cho đến thời điểm nay, nước ta quốc gia có tỷ lệ nạo phá thai cao Đông Nam Á đứng thứ giới, đồng thời dự đoán tỷ lệ khó giảm năm tới [14] Đứng trước thực trạng trên, GDGT nhà khoa học, nhà giáo dục mà xã hội quan tâm Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu đặc điểm giới tính tài liệu hướng dẫn GDGT phổ biến cộng đồng cho lứa tuổi Tuy nhiên việc lựa chọn nội dung gì, cách thức tổ chức phương pháp dạy học GDGT nhiều tranh cãi Các chuyên gia tâm lí khẳng định, đến lúc xem GDGT phần bắt buộc chương trình sư phạm, phải kết hợp nhà trường gia đình mong mang lại hiệu cao GDGT sức khỏe sinh sản phận quan trọng nội dung giáo dục tồn diện có ý nghĩa thiết thực, cần nhà trường thực nghiêm túc phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi [14] Ngoài tài liệu học tập khoa học, chuẩn xác nguời đứng lớp phải chuyên gia GDGT để HS thắc mắc, thầy cô không đuợc né tránh mà phải giải thích tuờng minh để HS tiếp nhận thơng tin cách tự nhiên khơng guợng ép Tại thành phố Hồ Chí Minh, GDGT thực theo nội dung chng trình mơn học, kết hợp với hoạt động giáo dục ngoại khóa nhu phối hợp với Chi cục Dân số kế hoạch hóa gia đình Sở Y tế Thành phố Hồ Chí Minh tập huấn cho GV truyền thơng cho HS từ trung học co sở đến trung học phổ thơng chăm sóc sức khỏe sinh sản Đặc biệt, em có kỹ phịng tránh tình xấu dễ xảy lứa tuổi vị thành niên nhu quan hệ tình dục truớc tuổi truởng thành, quan hệ tình dục khơng an tồn, mang thai sớm, nạo phá thai, mắc bệnh lây truyền qua đuờng tình dục, xâm hại tình dục Hoặc số truờng mời chun gia tâm lí, bác sĩ nói chuyện chun đề ... hành cho HS lớp 30 3. 3.2 Hoạt động tích hợp nội dung GDGT vào học 31 3. 4 Thực nghiệm 45 3. 4.1 Kết thực nghiệm HS 46 3. 4.2 Kết thực nghiệm giáo viên 49 3. 4 .3 Kết... 23 3.2.2 Môn Đạo đức 26 3. 2 .3 Mơn Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp (HĐGDNGLL) 27 3. 3 Thiết kế số nội dung phương pháp dạy học tích hợp GDGT cho HS lớp 28 3. 3.1 Mục... thi tích hợp GDGT cho lớp 19 DANH MỤC HÌNH ẢNH Hình 3. 1 Hình ảnh mơ tả trị chơi " Truy tìm đáp án" 33 Hình 3. 2 Các dấu hiệu bất thường quan tiết nước tiểu 33 Hình 3. 3 Biện pháp giúp