Lý luận chủ nghĩa Mac Lenin của thất nghiệp MỤC LỤC Lời mở đầu 3 Phần 1 Cơ sở lý thuyết Nguyên nhân dẫn đến thất nghiệp theo quan điểm chủ nghĩa Mac Lenin 4 Giải thích nguyên nhân 5 Tại sao tỷ lệ thất[.]
MỤC LỤC Lời mở đầu……………………………………………………………………… Phần 1: Cơ sở lý thuyết Nguyên nhân dẫn đến thất nghiệp theo quan điểm chủ nghĩa Mac-Lenin…4 Giải thích nguyên nhân…………………………………………………… Tại tỷ lệ thất nghiệp không giảm xuống 0%? Phần 2: Liên hệ thực tế Thực trạng thất nghiệp giới…………………………………………… Thất nghiệp Việt Nam……………………………………………………………9 2.1 Thực trạng Thất nghiệp lao động trẻ…………………………………………10 Thất nghiệp giáo viên 15 2.2 Hu qu17 Kt lun19 Lời nói đầu Cựng vi lm phát khủng hoảng kinh tế, thất nghiệp coi “khuyết tật” kinh tế Trước thực đề tài này, làm phép thử nho nhỏ: tra cứu “thất nghiệp” Google Có đến tận 5.170.000 kết 0,32s cho từ khóa “thất nghiệp” số cịn lên đến tận 79.900.000 kết 0,31s cho “unemployment” Như tất thấy, đến tận nay, thất nghiệp ln chủ đề nóng hết chưa có dấu hiệu giảm nhiệt Chắc hẳn lướt qua vài trang báo điện tử vơ tình đọc tít báo kiểu như: “Hơn 200 nghìn cử nhân đại học thất nghiệp” hay “Bằng tốt nghiệp hay thất nghiệp”,…Có tự hỏi lý dẫn đến vấn nạn thất nghiệp tỉ lệ thất nghiệp không chạm xuống số hay chưa? Khơng phủ nhận tầm quan trọng ý nghĩa việc nghiên cứu thất nghiệp, từ tìm giải pháp sách hiệu để khắc phục vấn đề Tuy nhiên, chọn nghiên cứu thất nghiệp, thân thực đắn đo khơng phải chủ đề mới, vấn đề cần khai thác khơng người trước thực thành công Nhưng, điều mà khơng nên thử tìm kiếm góc cạnh khác thất nghiệp, nghiên cứu thất nghiệp tính cấp thiết vốn có Đứng sở học thuyết kinh tế MacLenin thất nghiệp, việc tìm chất thất nghiệp giúp ta giải vấn đề cốt lõi, với liên hệ thực tế với kinh tế giới nói chung Việt Nam nói riêng, giúp người đọc có nhìn nhận tổng thể khách quan thất nghiệp Mong tiểu luận phần lý giải thắc mắc đem lại góc nhìn thực tế mẻ thất nghiệp mà người khai thác đến! Đây lần thực tiểu luận nên chắn tiểu luận cịn tồn nhiều thiếu sót Rất mong bạn góp ý thêm em để hồn thiện làm mình! Phần 1: Cơ sở lý thuyết Nguyên nhân dẫn đến thất nghiệp? Trước C.Mác có khơng học thuyết kinh tế giải thích nguyên nhân dẫn đến thất nghiệp, nhiên, Cácmac người xác định đắn đầy đủ nhât Quan niệm ông thất nghiệp tiền đề nhà kinh tế học sau ông phát triền nghiên cứu vấn đề Trước hết, để hiểu nguyên nhân dẫn đến thất nghiệp, phải hiểu phận tư liên quan trực tiếp đến nó: tư bất biến tư khả biến Bộ phận tư biến thành tư liệu sản xuất mà giá trị bảo toàn chuyển vào sản phẩm, tức khơng thay đổi lượng giá trị nó, gọi tư bất biến (kí hiệu c) Bộ phận tư biến thành sức lao động không tái ra, thông qua lao động trừu tượng công nhân làm thuê mà tăng lên, tức biến đổi lượng, gọi tư khả biến (kí hiệu v) Nói theo góc nhìn khác, tư bất biến phận tư dùng để mua máy móc, thiết bị, nhà xưởng,…,cịn tư khả biến phận tư dùng để mua sức lao động Tỷ lệ số lượng tư liệu sản xuất số lượng sức lao động sử dụng tư liệu sản xuất trình sản xuất gọi cấu tạo kĩ thuật tư Còn tỉ lệ số lượng giá trị tư bất biến số lượng giá trị số lượng tư khả biến cần thiết để tiến hành sản xuất (c/v) cấu tạo giá trị tư Để thể mối quan hệ cấu tạo giá trị cấu tạo kĩ thuật tư C.Mác dùng phạm trù khác cấu tạo hữu tư Cấu tạo hữu tư cấu tạo giá trị tư cấu tạo kĩ thuật định phản ánh biến đổi cấu tạo kĩ thuật tư Trong trình phát triển chủ nghĩa tư bản, cấu tạo kĩ thuật tư tăng kéo theo tăng lên chủ cấu tạo giá trị tư bản, nên cấu tạo hữu tư tăng lên Sự tăng lên cấu tạo hữu tư biểu chỗ tư bất biến tăng tuyệt đối tương đối, tư khả biến tăng tuyệt đối, lại giảm xuống cách tương đối Sự giảm xuống cách tương dối tư khả biến làm cho cầu sức lao động giảm cách tương đối Và nguyên nhân trực tiếp gây nạn thất nghiệp Giải thích! Điều dễ dàng giải thích khoa học cơng nghệ phát triển, nhà tư đầu tư máy móc đại phục vụ q trình sản xuất, điều làm tăng suất lao động, nhà xưởng sản xuất nhiều sản phẩm mà không tốn nhiều nhân cơng Vì thế, máy móc thay vị trí người, hẳn dẫn đến tình trạng thừa cung lao động hậu thất nghiệp Tại tỷ lệ thất nghiệp không 0%? Thực tế q trình tích lũy tư bản, có quy mơ sản xuất mở rộng thu hút thêm công nhân, có giãn thải hết cơng nhân Tuy nhiên, thu hút giãn thải khơng khớp với thời gian, không gian quy mô, đó, phạm vi tồn xã hội ln ln tồn phận công nhân bị thất nghiệp Phần 2: Liên hệ thực tế I Thực trạng thất nghiệp giới Tỉ lệ thất nghiệp giới(%) Thời kì 2007-2016 6.4 6.2 5.8 5.6 5.4 5.2 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 Nguồn: World Bank Theo số liệu thống kê World Bank, tỉ lệ thất nghiệp giới qua mức đỉnh chạm đến 6,2% năm 2009 chịu ảnh hưởng lớn khủng hoảng kinh tế 2008 bùng nổ Mỹ lan rộng tồn giới Sau đó, tỉ lệ thất nghiệp có giảm nhiên khơng đáng kể có dấu hiệu tăng nhẹ trở lại năm 2016 với sấp xỉ 5,8% tổng số lao động xã hội Theo Tổ chức Lao động quốc tế (ILO), suy giảm tăng trưởng kinh tế đồng nghĩa với việc nhiều công ăn việc làm bị mất, với người trẻ lại phải chịu gánh nặng khủng hoảng tài hậu “Chúng ta đối mặt với thách thức kép – vừa giải hậu khủng hoảng kinh tế xã hội tồn cầu, vừa tạo việc làm có chất lượng cho hàng chục triệu người gia nhập thị trường lao động năm,” Tổng Giám đốc ILO, Guy Ryder, nhận định Ông cho biết thêm: “Tăng trưởng kinh tế tiếp tục gây thất vọng mức không khả quan – cấp độ mức độ bao trùm Điều cho thấy tranh đáng lo ngại kinh tế toàn cầu khả tạo đủ việc làm kinh tế, chưa nói đến cơng việc đảm bảo chất lượng. Guy Ryder cho biết: “Hơn 61 triệu việc làm bị kể từ bắt đầu khủng hoảng tồn cầu năm 2008 dự báo chúng tơi cho thấy tỉ lệ thất nghiệp tiếp tục tăng cuối thập kỷ Điều có nghĩa khủng hoảng việc làm ngày tăng cao nên khơng có chỗ cho tự mãn" Theo báo cáo Việc làm Toàn cảnh Xã hội Thế giới- Xu hướng năm 2015 ILO, dự báo đến năm 2019, 212 triệu người việc, tăng 11 triệu so với Báo cáo rằng, tình hình việc làm cải thiện Mỹ Nhật Bản cịn khó khăn nhiều kinh tế phát triển; đặc biệt khu vực châu Âu ILO trước dự báo tỉ lệ thất nghiệp toàn cầu 5,9% năm 2014 2015, so với trước khủng hoảng tài tồn cầu năm 2007 5,5% Tỷ lệ thất nghiệp toàn cầu dự báo tăng nhẹ từ 5,7% lên 5,8% năm 2017, tương đương với thêm 3,4 triệu người thất nghiệp, báo cáo ILO cho thấy Số người thất nghiệp toàn cầu năm 2017 mức 201 triệu – dự báo tăng thêm 2,7 triệu năm 2018 – tốc độ tăng trưởng lực lượng lao động cao tốc độ tạo việc làm, theo báo cáo Triển vọng Việc làm Xã hội Thế giới – Xu hướng 2017 Không nằm ngồi dự đốn, theo số liệu thống kê tỉ lệ thất nghiệp theo vùng IMF, tỉ lệ thất nghiệp cao thuộc quốc gia Châu Phi chiếm 14,56% với vùng có dân cư sinh sống Dẫn đầu tỉ lệ thất nghiệp đất nước Đơng Phi với 95%-Zimbabwe Tiếp theo nước lãnh thổ châu Phi với tỉ lệ dao động khoảng 80% Trong đó, tỉ lệ thất nghiệp siêu cường kinh tế Mỹ, Canada hay Nga ln trì mức 6-7%, gần sát với tỉ lệ thất nghiệp trung bình giới Còn nước phát triển quốc gia châu Á, tỉ lệ thất nghiệp thường thấp khoảng 1% II Thất nghiệp Việt Nam Thực trạng Theo số liệu tổng cục thống kê, lực lượng lao động độ tuổi lao động nước năm 2016 ước tính 47,7 triệu người, tăng 275,9 nghìn người so với năm trước, lao động nam 25,8 triệu người, chiếm 54,1%; lao động nữ 21,9 triệu người, chiếm 45,9% Lực lượng lao động độ tuổi lao động khu vực thành thị 16,0 triệu người, chiếm 33,4%; khu vực nông thôn 31,8 triệu người, chiếm 66,6% Tỷ lệ thất nghiệp lao động độ tuổi năm 2016 2,30% (Năm 2015 2,33%; năm 2014 2,10%), khu vực thành thị 3,18% (Năm 2015 3,37%; năm 2014 3,40%); khu vực nông thôn 1,86% (Năm 2015 1,82%; năm 2014 1,49%) Tỷ lệ thất nghiệp niên (Từ 15-24 tuổi) năm 2016 7,34%, khu vực thành thị 11,30%; khu vực nông thôn 5,74% Tỷ lệ thiếu việc làm lao động độ tuổi lao động năm 2016 1,64%, thấp mức 1,89% năm 2015 2,40% năm 2014, khu vực thành thị 0,73% (Năm 2015 0,84%; năm 2014 1,20%); khu vực nông thôn 2,10% (Năm 2015 2,39%; năm 2014 2,96%) Tỉ lệ thất nghiệp chênh lệch lớn vùng độ tuổi Tuy nhiên, đáng ý nhóm tuổi 15-24 chiếm tỉ lệ thất nghiệp cao, gấp gần lần so với tỉ lệ thất nghiệp trung bình nước Nhóm độ tuổi từ 25-49 tỉ lệ thất nghiệp thấp nhiều so với nhóm độ tuổi trẻ, thấp nhóm độ tuổi 50 Việc chênh lệch thất nghiệp vùng miền phụ thuộc nhiều vào việc phân bổ dân cư, mà dân cư phân chia không theo vùng miền, với trình độ văn hóa chênh lệch tương đối khiến chất lượng lao đọng vùng khác dẫn đến khác tỉ lệ thất nghiệp *Thất nghiệp lao động trẻ Nhóm có tỷ lệ thất nghiệp cao niên 15-24 tuổi Hiện nhóm niên từ 15-24 tuổi thất nghiệp chiếm 53% Có 20% niên thất nghiệp trình độ CĐ, gần 21% trình độ từ ĐH trở lên Tính đến quý năm 2015, số người có việc làm đạt 53,5 triệu người/tổng số 54,59 triệu người từ 15 tuổi trở lên. Tức triệu người độ tuổi lao động thất nghiệp Trong nữ giới thất nghiệp chiếm gần 44%, thất nghiệp khu vực thành thị chiếm gần 48%, thất nghiệp nhóm niên (15-24 tuổi) chiếm 53% Tỷ lệ thất nghiệp có dấu hiệu giảm nhóm có trình độ ĐH ĐH, CĐ nghề, lại có dấu hiệu tăng nhóm trung cấp nghề, chứng nghề Đáng lưu ý, nhóm này, tỷ lệ niên có trình độ thất nghiệp cao, với 20% trình độ CĐ gần 21% trình độ từ ĐH trở lên Để sâu vào vấn đề này, ta nên tự đặt câu hỏi: Tại thất nghiệp lao động trẻ lại cao vậy, đặc biệt thất nghiệp cử nhânn đại học, lực lượng vừa giàu tri thức vừa có sức khỏe, đóng vai trị lực lượng lao động xã hội? Hiện nước có 412 trường ĐH,CĐ tính bình quân tỉnh, thành phố có khoảng 6,6 trường ĐH,CĐ; nước có khoảng 2,2 triệu sinh viên tổng dân số 95 triệu dân, cao quốc gia phát triển Đây nguyên nhân khiến số lượng cử nhân, thạc sĩ thất nghiệp ngày tăng Vừa qua, hội thảo “Đổi công tác đào tạo nhân lực cho khu công nghiệp khu chế xuất Việt Nam” Ban Tuyên giáo Trung ương phối hợp Bộ GD&ĐT, Bộ LĐ-TB&XH, Chương trình đổi đào tạo nghề Việt Nam (GIZ) tổ chức, thống kê Quý 1/2016 nước có 225.000 người có trình độ cử nhân, thạc sĩ thất nghiệp Đây số báo động mạnh mà nhiều chuyên gia phản ánh Tuy nhiên, tình trạng có nhiều nguyên nhân, góc độ chuyên gia giáo dục cho hiểu rõ thực trạng nguyên nhân thất nghiệp Theo nghiên cứu PGS.TS Nguyễn Ngọc Quang, Trường Đại học Kinh tế quốc dân, năm, qua đào tạo đại học tăng mạnh quy mơ, số lượng dẫn đến chất lượng cịn nhiều bất cập, dư luận xã hội phê phán nhiều Theo GS.TS Hồng Chí Bảo - chun viên cao cấp, chủ tịch hội đồng khoa học phát biểu hội nghị cán số trường đại học “Giáo dục Việt Nam suy thoái nghiêm trọng, mở ạt trường Đại học, Cao đẳng Tình trạng thương mại hóa giáo dục; tải học sinh cấp học, tình trạng dạy thêm học thêm tràn lan Đào tạo dàn trải, thừa thầy thiếu thợ, không đáp ứng nhu cầu công việc thực tiễn sản xuất ” Nhiều nguyên nhân dẫn đến chất lượng đào tạo đại học Việt Nam hạn chế, theo chuyên gia đánh giá: Chưa làm chủ công nghệ truyền tải, kỹ chuyên nghiệp yếu, thiếu tư sáng tạo, kỹ mềm yếu, chưa thâm nhập vào công việc, suất lao động thấp, quan cách phục vụ, thụ động công việc Chất lượng đào tạo nhiều nguyên nhân khác nhau, cụ thể: Năng lực yếu máy tham mưu, quản lý điều hành giáo dục cấp vĩ mô vi mô Cũng theo nghiên cứu PGS.TS Nguyễn Ngọc Quang, muốn xây dựng giáo dục hội nhập thành cơng thời kỳ tồn cầu hố kinh tế tri thức địi hỏi trình độ chuyên nghiệp cao tinh thần trách nhiệm lớn Trong công tác quản lý vĩ mô giáo dục có nhiều chương trình, đề án đầu tư với chi phí lớn, hy vọng mang lại đổi giáo dục toàn diện, đem lại kết khơng mong đợi Quản lý tài tồn ngành yếu kém, thiếu minh bạch, không tạo niềm tin tăng đầu tư cho giáo dục tăng chất lượng tương ứng Ví dụ: Một đề án năm để phát triển giáo dục đại học đầu tư 115 triệu USD (trong vay World Bank 85 triệu), thực vài năm bị WB tạm đình quản lý khơng hiệu Trình độ chuyên nghiệp cán máy quản lý cấp cao hạn chế, tổ chức máy cồng kềnh với nhiều vụ, viện với biên chế lớn, mà suất, hiệu công việc lại thấp Tại trường đại học lặp lại mơ hình đó, thiếu chun nghiệp với máy quản lý cồng kềnh thiếu trách nhiệm số cán phổ biến máy điều hành nhiều trường đại học cơng Một vấn đề đáng báo động, coi nhẹ chất lượng, chạy theo số lượng Theo PGS Nguyễn Ngọc Quang, Trường Đại học Kinh tế quốc dân, tình trạng sa sút giáo dục đại học có phần trách nhiệm lớn Đảng ủy, Ban Giám hiệu trường đại học, đặc biệt trường công lập Các trường chạy theo số lượng đào tạo mà coi nhẹ chất lượng Trong chế tự chủ tài nửa vời dẫn tới đa số trường đại học chạy theo số lượng quy mơ đào tạo để có nguồn tài bù đắp khoản chi thường xuyên Hệ số trường công đua tuyển giảng viên để tăng số lượng theo quy chế Bộ Giáo dục Đào tạo mà coi nhẹ chất lượng giảng dạy, để từ có điều kiện tuyển số lượng sinh viên mà không quan tâm tới nhu cầu xã hội chất lượng đào tạo, dẫn đến lượng sinh viên tốt nghiệp bị thất nghiệp ngày cao Hiện nước có 412 trường đại học, cao đẳng tính bình qn tỉnh, thành phố có khoảng 6,6 trường đại học, cao đẳng; nước có khoảng 2,2 triệu sinh viên tổng dân số 95 triệu dân; cao quốc gia phát triển Về chương trình đào tạo Chương trình đào tạo đại học trường đại học thường xây dựng chưa công phu, chưa đáp ứng nhu cầu người sử dụng lao động, chưa xuất phát từ điều kiện thực tiễn kinh tế có nhiều biến động Thơng thường xây dựng chương trình đào tạo cịn mang tính chủ quan, chưa thơng qua kết khảo sát, nghiên cứu chuyên gia doanh nghiệp Nhiều trường đại học sử dụng chương trình cịn chép trường khác, sau cắt bớt tỷ lệ % số tiết theo chủ quan người xây dựng Tuy nhiên, vấn đề đến từ hai phía Trong chất lượng đào tạo mức báo động, chất lượng sinh viên trường điều đáng nói Bạn nghĩ mà cử nhân Đại học, Cao đẳng trường, cầm tay giỏi mà kiến thức nghề nghiệp lại khơng có? 50% sinh viên học đối phó lười học Cũng theo nghiên cứu PGS.TS Nguyễn Ngọc Quang, nhiều năm qua, số lượng sinh viên đại học quy trường đại học tăng mạnh, số lượng giảng viên tăng chất lượng chưa tương xứng Có số giảng viên cịn hạn chế kỹ thực tiễn lĩnh vực học thuật chuyên môn, nhiều nguyên nhân khâu tuyển chọn ban đầu chưa kỹ, trình đào tạo, sàng lọc cấp môn chưa thực nghiêm túc Về thực trạng sinh viên kỹ mềm hạn chế, kiến thức chưa vững Do chất lượng sinh viên chia thành nhóm: Nhóm thứ khoảng 20% sinh viên tích cực, chăm học tập có thái độ nghiêm túc; Nhóm thứ khoảng 30% sinh viên học bình thường; Nhóm thứ khoảng 50% sinh viên học đối phó lười học Thế kết cấp số ngành đưa số đáng kinh ngạc, khoảng 70% giỏi, điều phản ánh không thật chất lượng đào tạo mà ảnh hưởng tới uy tín Nhà trường Có số giảng viên lâu năm nói quan hệ thầy - trò sau: “Cơ chế thị trường làm cho thầy sợ trị”, quan niệm phân tích với số trường, sợ sinh viên bỏ học, Nhà trường thu nhập, thầy cho điểm cao khơng kiến thức tích lũy trị Khơng vậy, vấn đề tiêu cực học tập mua điểm, mua cấp diễn thiếu kiểm sốt khơng nhà trường mà Bộ Giáo dục Đào tạo Vì thế, đỏ tay dường “phai dần” màu đỏ tươi vốn có nó, đồng “chất lượng bằng” làm giảm cạnh tranh nhân lực có chất lượng Đó vấn đề thất nghiệp lực lượng lao động trẻ, nhiên, khai thác sâu hơn, có vấn đề cộm bên cạnh đó, việc giáo viên bị thất nghiệp Tại số lượng trường Đại học, THPT, THCS tăng lên cách chóng mặt, mà tỉ lệ giáo viên thất nghiệp ngày tăng cao? Theo thống kê, trừ tỉnh Đắk Nơng, địa bàn tỉnh, thành phố có sở đào tạo giáo viên Miền núi trung du phía Bắc có 19 sở; đồng Sơng Hồng có 26; Bắc Trung Bộ Dun hải Nam Trung Bộ có 23; Tây Ngun 8; Đơng Nam Bộ có 18 đồng Sơng Cửu Long có 14 sở đào tạo giáo viên Trong đó, người đứng đảm chất lượng đầu ngành giáo dục ngành mũi nhọn việc phát triển người, theo sau phát triển đất nước Việc thừa giáo viên tưởng chừng có tưởng tượng số lượng học sinh ngày tăng, năm trước xảy thiếu giáo viên cục bộ, thầy cô giáo phải dạy tận ba bốn ca ngày Ấy vậy, chuyện tưởng có tưởng tượng diễn phổ biến phức tạp Năm 2020 Việt Nam thừa 70.000 giáo viên”, “Cho dù tăng số học sinh giáo viên bình quân lên tương đương nước công nghiệp phát triển, thời điểm năm 2020 hệ thống khơng thể tuyển dụng hết số giáo viên tốt nghiệp trường”, PGS Bùi Văn Quân nhận định PGS Bùi Văn Quân (Hiệu trưởng Đại học Thủ đô Hà Nội) cho biết, dự kiến đến năm 2018 số sinh viên sư phạm trường năm bậc tiểu học 19.200, THCS 18.700 THPT 23.000 Cho dù tăng số học sinh giáo viên bình quân lên tương đương nước cơng nghiệp phát triển, thời điểm năm 2020 hệ thống tuyển dụng hết số giáo viên tốt nghiệp trường, thừa khoảng 41.000 tiểu học, 12.200 với THCS 16.900 với THPT”, PGS Quân nhận định Hệ thống đào tạo giáo viên bộc lộ hạn chế như: Phát triển mạng lưới sở đào tạo giáo viên chưa thực xuất phát từ nhu cầu; Mạng lưới sở đào tạo giáo viên phát triển tình trạng thiếu ổn định nhiều trường cao đẳng sư phạm yếu sở vật chất đội ngũ giảng viên nâng cấp lên đại học, đổi tên để mở rộng tuyển sinh đào tạo trình độ đại học ngành sư phạm, sư phạm; Mạng lưới sở đào tạo giáo viên chưa có phân tầng Bên cạnh đó, sở đào tạo giáo viên chưa gắn kết chặt chẽ với sở giáo dục mầm non, phổ thông, chưa ý mức đến điều kiện đảm bảo chất lượng nên phát triển thiếu bền vững, lực cạnh tranh thấp Hầu hết trường lại tập trung đào tạo nâng cao trình độ, chưa quan tâm mức đến hoạt động đào tạo lại Các quy định tiêu chuẩn, quy trình, chuẩn mực quản lý hoạt động đào tạo, cơng cụ chế kiểm sốt chất lượng đào tạo sư phạm cịn nhiều bất cập Khơng vậy, việc đào tạo giáo viên tập trung nhiều lý thuyết khơ khan, thiếu tính thực tế, giáo viên thực tập khơng có nhiều kĩ xử lý tình Đây nguyên nhân gây nạn bạo hành trẻ em nhà trẻ, trường mẫu giáo làm xôn xao dư luận thời giáo viên q thiếu chun mơn đạo đứa nghề nghiệp Có vấn đề chắn rằng, Bộ giáo dục Đào tạo khơng thu hẹp tiêu, việc thừa giáo viên tất yếu, chất lượng giáo viên giảm xuống đáng kể Thạc sĩ, Tiến sĩ kiếm dễ dàng Việc dạy học-làm nghề giáo tưởng công việc cao đáng quý mà chịu nhiều ảnh hưởng xấu từ chế thị trường Đây tín hiệu đáng báo động cho ngành Giáo dục Đào tạo nói riêng ngành khác nói chung Tuy nhiên, lại lần nữa, ta phải đề cập đến thái độ sinh viên theo học ngành sư phạm Hiện nay, nhiều bạn trẻ học theo phong trào xu Ngành sư phạm chưa có dấu hiệu giảm nhiệt, bạn trẻ khơng xác định rõ cho tâm lý học để trồng người, dẫn đến việc hời hợt học tập đạo đức nghề nghiệp Chính vậy, từ thân sinh viên cần có thay đổi cách suy nghĩ nghiêm túc nghề nghiệp, khơng ngành giáo dục, mà cịn tất ngành khác Vì có u thích đam mê nghề nghiệp hết lịng bám trụ lâu với ngành nghề chọn Hậu thất nghiệp 2.3 Thất nghiệp tác động đến tăng trưởng kinh tế lạm phát Thất nghiệp tăng có nghĩa lực lượng lao động xã hội không huy động vào hoạt động sản xuất kinh doanh tăng lên; lãng phí lao động xã hội- nhân tố để phát triển kinh tế- xã hội Thất nghiệp tăng lên có nghĩa kinh tế suy thoái- suy thoái tổng thu nhập quốc gia thực tế thấp tiềm năng; suy thối thiếu vốn đầu tư (vì vốn ngân sách bị thu hẹp thất thu thuế, phải hỗ trợ người lao động việc làm…) Thất nghiệp tăng lên nguyên nhân đẩy kinh tế đến (bờ vực) lạm phát Mối quan hệ nghịch lý chiều tăng trưởng kinh tế- thất nghiệp lạm phát luôn tồn kinh tế thị trường- Tốc độ tăng trưởng kinh tế (GDP) mà giảm tỷ lệ thất nghiệp tăng lạm phát tăng theo; ngược lại, tốc độ tăng trưởng (GDP) tăng thất nghiệp giảm, kéo theo tỷ lệ lạm phát giảm Mối quan hệ cần quan tâm tác động vào nhân tố kính thích phát triển- xã hội II.2 Thất nghiệp ảnh hưởng đến thu nhập đời sống người lao động Người lao động bị thất nghiệp, tức việc làm, nguồn thu nhập Do đó, đời sống thân người lao động gia đình họ khó khăn Điều ảnh hưởng đến khả tự đào tạo lại để chuyển dổi nghề nghiệp, trở lại thị trường lao động; họ khó khăn đến trường; sức khoẻ họ giảm sút thiếu kinh tế để bồi dưỡng, để chăm sóc y tế…Có thể nói, thất nghiệp “đẩy” người lao động đến bần cùng, đến chan nản với sống, với xã hội; dẫn họ đến sai phạm đáng tiếc… II.3 Thất nghiệp ảnh hưởng đến trật tự xã hội Thất nghiệp gia tăng làm trật tự xã hội không ổn định; tượng lãn cơng, bãi cơng, biểu tình địi quyền làm việc, quyền sống… tăng lên: tượng tiêu cực xã hội phát sinh nhiều lêm trộm cắp, cờ bạc, nghiện hút, mại dâm…; Sự ủng hộ người lao động nhà cầm quyền bị suy giảm… Từ đó, có xáo trộn xã hội, chí dẫn đên biến động trị II.4 Thất nghiệp ảnh hưởng đến ngân sách nhà nước Khi mà tỉ lệ thất nghiệp tăng cao, phủ phải trợ cấp khoản gọi trợ cấp thất nghiệp cho người chưa tìm việc làm Việc giảm thiểu tác động xấu đến trị, trật tự xã hội nhiên lại làm thâm hụt ngân sách nhà nước khoản không nhỏ, gây ảnh hưởng nhiều đến sách kinh tế khác KÕt luËn Quan trình bày vừa rồi, ta thấy thất nghiệp, mặt số liệu khơng q khó nắm bắt, số mang tính chất thống kê biểu trưng Tuy nhiên, nhắc đến thất nghiệp, người ta thường nghĩ đến tác nhân kinh tế liên quan khủng hoảng kinh tế hay suy thoái kinh tế làm tỉ lệ thất nghiệp tăng cao Nhưng qua trình bày trên, Việt Nam nói riêng, tỉ lệ thất nghiệp lao động trẻ giáo viên sách tác nhân mới: Giáo dục Đào tạo Khi nhìn nhận vầ thất nghiệp, thực có nhiều góc cạnh khác mà ta khai thác vấn đề xã hội cần phương hướng giải cụ thể, liệt can thiệp từ tất lĩnh vực có liên quan đến kinh tế Bài viết tơi xin phép khơng trình bày giải pháp giải pháp dù có đưa mang tính lý thuyết, chưa có liên hệ thực tế cịn xa rời kinh tế thị trường Mặt khác, giải pháp dù có hiệu không kiểm chứng ứng dụng thực tế Qua số liệu phân tích, mong người nhìn nhận xác thực trạng thất nghiệp giới nói chung Việt Nam nói riêng Việc sâu vào vấn đề ví dụ cụ thể cho phức tạp thất nghiệp Mong sau viết này, người nhìn nhận thất nghiệp theo chiều hướng đa chiều tự có giải pháp đấy, sau này, bạn người có ảnh hưởng lớn kinh tế sách bạn làm giảm thất nghiệp xuống mức thấp Cảm ơn cô người theo dõi hết tiểu luận em! ... tổng thể khách quan thất nghiệp Mong tiểu luận phần lý giải thắc mắc đem lại góc nhìn thực tế mẻ thất nghiệp mà người khai thác đến! Đây lần thực tiểu luận nên chắn tiểu luận tồn nhiều thiếu... tốt nghiệp hay thất nghiệp? ??,…Có tự hỏi lý dẫn đến vấn nạn thất nghiệp tỉ lệ thất nghiệp không chạm xuống số hay chưa? Khơng phủ nhận tầm quan trọng ý nghĩa việc nghiên cứu thất nghiệp, từ tìm... dẫn đến khác tỉ lệ thất nghiệp *Thất nghiệp lao động trẻ Nhóm có tỷ lệ thất nghiệp cao niên 15-24 tuổi Hiện nhóm niên từ 15-24 tuổi thất nghiệp chiếm 53% Có 20% niên thất nghiệp trình độ CĐ,