Quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành Công nghệ Đa phương tiện tại Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông trong bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0.

Quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành Công nghệ Đa phương tiện tại Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông trong bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0.Quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành Công nghệ Đa phương tiện tại Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông trong bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0.Quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành Công nghệ Đa phương tiện tại Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông trong bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0.Quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành Công nghệ Đa phương tiện tại Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông trong bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0.Quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành Công nghệ Đa phương tiện tại Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông trong bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0.Quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành Công nghệ Đa phương tiện tại Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông trong bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0.Quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành Công nghệ Đa phương tiện tại Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông trong bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0.Quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành Công nghệ Đa phương tiện tại Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông trong bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0.Quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành Công nghệ Đa phương tiện tại Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông trong bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0.Quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành Công nghệ Đa phương tiện tại Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông trong bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0.Quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành Công nghệ Đa phương tiện tại Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông trong bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0.Quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành Công nghệ Đa phương tiện tại Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông trong bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0.Quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành Công nghệ Đa phương tiện tại Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông trong bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0.Quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành Công nghệ Đa phương tiện tại Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông trong bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0.Quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành Công nghệ Đa phương tiện tại Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông trong bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM TRẦN QUỐC TRUNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH CƠNG NGHỆ ĐA PHƯƠNG TIỆN TẠI HỌC VIỆN CƠNG NGHỆ BƯU CHÍNH VIỄN THƠNG TRONG BỐI CẢNH CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội, 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM TRẦN QUỐC TRUNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH CÔNG NGHỆ ĐA PHƯƠNG TIỆN TẠI HỌC VIỆN CƠNG NGHỆ BƯU CHÍNH VIỄN THƠNG TRONG BỐI CẢNH CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 Chuyên ngành Mã số : Quản lý giáo dục : 9.14.01.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Trần Công Phong TS Trịnh Thị Anh Hoa Hà Nội, 2023 I LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học riêng tơi, kết nghiên cứu trình bày Luận án trung thực, khách quan chưa bảo vệ học vị nào, thơng tin trích dẫn Luận án rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày tháng năm 2023 Tác giả luận án Trần Quốc Trung II LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu, hồn thành luận án, nhận hướng dẫn giúp đỡ, động viên quý Thầy Cô bạn bè, đồng nghiệp, gia đình Trước hết, với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến GS.TS Trần Công Phong TS Trịnh Thị Anh Hoa, người thầy, người hướng dẫn khoa học thường xuyên bảo, tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình thực hồn thành luận án Tơi xin trân trọng cảm ơn Lãnh đạo Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, tập thể phịng Quản lí Khoa học, Đào tạo Hợp tác Quốc tế, Thầy, Cô giáo giảng dạy, hướng dẫn, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu thực Luận án Viện Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Tập thể lãnh đạo Trường, chuyên gia, viên chức quản lí, giảng viên, sinh viên Học viện Cơng nghệ Bưu Viễn thơng đồng nghiệp hỗ trợ, đóng góp thơng tin liên quan đến q trình nghiên cứu Cuối cùng, tơi xin tỏ lịng biết ơn sâu sắc cảm ơn đến gia đình, bạn bè ln động viên, khích lệ, chia sẻ đồng hành với tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành Luận án Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2023 Tác giả luận án Trần Quốc Trung III MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN I LỜI CẢM ƠN II MỤC LỤC .III DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT VIII DANH MỤC CÁC BẢNG IX MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .5 Tiếp cận phương pháp nghiên cứu Những luận điểm bảo vệ 9 Những đóng góp Luận án 10 10 Cấu trúc luận án .12 CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC NGÀNH CÔNG NGHỆ ĐA PHƯƠNG TIỆN TRONG BỐI CẢNH CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 13 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 13 1.1.1 Phát triển chương trình đào tạo đại học chương trình đào tạo ngành Công nghệ đa phương tiện bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0 13 1.1.2 Quản lý phát triển chương trình đào tạo đại học chương trình đào tạo ngành Công nghệ đa phương tiện 16 1.1.3 Đánh giá chung .22 1.1.4 Những vấn đề luận án tiếp tục giải 24 1.2 Khái quát ngành Công nghệ đa phương tiện 24 1.2.1 Khái niệm Công nghệ đa phương tiện 25 1.2.2 Đặc điểm ngành Công nghệ đa phương tiện 26 1.3 Cách mạng công nghiệp 4.0 yêu cầu đặt phát triển chương trình đào tạo đại học chương trình đào tạo đại học ngành Công nghệ đa phương tiện 30 1.3.1 Bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 .30 IV 1.3.2 Yêu cầu đặt phát triển chương trình đào tạo đại học ngành Công nghệ đa phương tiện Cách mạng công nghiệp 4.0 .31 1.4 Phát triển chương trình đào tạo ngành Công nghệ đa phương tiện theo tiếp cận CDIO bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 .35 1.4.1 Chương trình đào tạo ngành Cơng nghệ đa phương tiện 35 1.4.2 Khái niệm quy trình phát triển chương trình đào tạo ngành Cơng nghệ Đa phương tiện theo tiếp cận CDIO bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0 .39 1.5 Quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành Công nghệ đa phương tiện theo tiếp cận phối hợp CDIO PDCA bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 53 1.5.1 Tiếp cận quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành Cơng nghệ đa phương tiện 53 1.5.2 Khái niệm quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành cơng nghệ đa phương tiện theo tiếp cận phối hợp CDIO PDCA bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 .54 1.5.3 Nội dung quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành công nghệ đa phương tiện theo tiếp cận phối hợp CDIO PDCA bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 .55 1.6 Những yếu tố tác động đến quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành Công nghệ đa phương tiện theo tiếp cận phối hợp CDIO PDCA bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0… 72 1.6.1 Xu hội nhập quốc tế, phát triển khoa học, kỹ thuật lĩnh vực công nghệ đa phương tiện 72 1.6.2 Hệ thống văn pháp lý 73 1.6.3 Nhận thức cán quản lý giảng viên công tác quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành Công nghệ đa phương tiện theo tiếp cận phối hợp CDIO PDCA 73 1.6.4 Năng lực đội ngũ cán quản lý giảng viên tham gia phát triển chương trình đào tạo ngành Công nghệ đa phương tiện theo tiếp cận CDIO 74 1.6.5 Cơ sở vật chất, thiết bị đào tạo 75 1.6.6 Sự phối hợp đơn vị nghề nghiệp cơng tác xây dựng phát triển chương trình đào tạo đại học ngành Công nghệ đa phương tiện 75 KẾT LUẬN CHƯƠNG 76 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH CƠNG NGHỆ ĐA PHƯƠNG TIỆN TẠI HỌC VIỆN CƠNG NGHỆ BƯU CHÍNH VIỄN THƠNG TRONG BỐI CẢNH CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 77 V 2.1 Giới thiệu Học viện Cơng nghệ Bưu Viễn thông ngành Công nghệ Đa phương tiện 77 2.1.1 Giới thiệu Học viện Cơng nghệ Bưu Viễn thơng .77 2.1.2 Quy mô đào tạo Học viện Cơng nghệ Bưu Viễn thơng 77 2.1.3 Giới thiệu ngành công nghệ đa phương tiện Học viện Cơng nghệ Bưu Viễn thông 79 2.2 Tổ chức khảo sát, đánh giá thực trạng 81 2.2.1 Mục đích khảo sát 83 2.2.2 Đối tượng, phạm vi khảo sát 83 2.2.3 Nội dung khảo sát 83 2.2.4 Phương pháp khảo sát .83 2.3 Thực trạng phát triển chương trình đào tạo ngành công nghệ đa phương tiện theo tiếp cận CDIO Học viện Cơng nghệ Bưu Viễn thông 85 2.3.1 Thực trạng phương pháp phát triển chương trình đào tạo trình độ đại học Học viện Cơng nghệ Bưu Viễn thông 85 2.3.2 Thực trạng quy trình thiết kế phát triển chương trình đào tạo ngành Cơng nghệ đa phương tiện theo CDIO 84 2.3.3 Thực trạng mức độ hiệu công tác xây dựng phát triển chương trình đào tạo ngành Cơng nghệ đa phương tiện theo tiếp cận CDIO 86 2.4 Thực trạng quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành công nghệ đa phương tiện theo tiếp cận phối hợp CDIO PDCA Học viện Cơng nghệ Bưu Viễn thông bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 100 2.4.1 Quản lý trình để hình thành ý tưởng thiết kế chương trình đào tạo ngành Cơng nghệ đa phương tiện theo tiếp cận PDCA 102 2.4.2 Quản lý trình thiết kế chương trình đào tạo ngành Công nghệ đa phương tiện theo tiếp cận PDCA 111 2.4.3 Quản lý trình thực thi chương trình đào tạo ngành Cơng nghệ đa phương tiện theo tiếp cận PDCA 123 2.4.4 Quản lý đánh giá cải tiến chương trình đào tạo nội dung đào tạo ngành Cơng nghệ đa phương tiện theo tiếp cận PDCA 135 2.5 Thực trạng yếu tố tác động đến quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành Cơng nghệ Đa phương tiện theo tiếp cận phối hợp CDIO PDCA Học viện Cơng nghệ Bưu Viễn thơng bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 144 VI 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành Cơng nghệ Đa phương tiện Học viện Cơng nghệ Bưu Viễn thơng bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 146 KẾT LUẬN CHƯƠNG 150 GIẢI PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH CÔNG NGHỆ ĐA PHƯƠNG TIỆN TẠI HỌC VIỆN CÔNG NGHỆ BƯU CHÍNH VIỄN THƠNG TRONG BỐI CẢNH CÁCH MẠNG CƠNG NGHIỆP 4.0… 158 3.1 Nguyên tắc đề xuất xây dựng giải pháp giải pháp quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành Công nghệ đa phương tiện 4.0 Học viện Cơng nghệ Bưu Viễn thơng bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 .158 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 158 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 158 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống toàn diện 158 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 159 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển .159 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 159 3.2 Các giải pháp quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành công nghệ đa phương tiện Học viện Công nghệ Bưu Viễn thơng bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 160 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý giảng viên quản lý phát triển chương trình đào tạo ngành Cơng nghệ đa phương tiện theo tiếp cận phối hợp CDIO PDCA bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 với tham gia bên liên quan 160 3.2.2 Tổ chức tập huấn nâng cao lực phát triển chương trình đào tạo ngành Công nghệ đa phương tiện theo hướng tiếp cận CDIO bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 cho đội ngũ cán quản lý giảng viên 165 3.2.3 Tổ chức xây dựng chế phối hợp bên liên quan xây dựng phát triển chương trình đào tạo ngành Cơng nghệ đa phương tiện theo tiếp cận CDIO .174 3.2.4 Chỉ đạo xây dựng quy trình thu thập phân tích liệu nhu cầu nguồn nhân lực từ thị trường lao động ngành Công nghệ đa phương tiện bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 dựa tảng công nghệ thông tin 183 3.2.5 Tổ chức xây dựng quy trình xây dựng, rà sốt, điều chỉnh chuẩn đầu học phần chương trình đào tạo ngành Công nghệ đa phương tiện theo tiếp cận CDIO bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 với tham gia bên liên quan 190 VII 3.3 Mối quan hệ giải pháp 198 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi giải pháp 198 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 198 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 199 3.4.3 Đối tượng khảo nghiệm 199 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm 199 3.4.5 Kết khảo nghiệm 201 3.5 Thử nghiệm giải pháp 205 3.5.1 Mục đích thử nghiệm 205 3.5.2 Đối tượng thử nghiệm 205 3.5.3 Nội dung thử nghiệm 206 3.5.4 Quy trình thử nghiệm 206 3.5.5 Kết thử nghiệm .208 KẾT LUẬN CHƯƠNG 217 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .219 TÀI LIỆU THAM KHẢO 223 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU 228 PHỤ LỤC .229 VIII DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Từ viết tắt CN ĐPT HV CNBCVT CBQL CDIO CĐR CMCN 4.0 CN ĐPT CNTT CTĐT CTMH ĐH ĐVSDLĐ GD&ĐT GDĐH GV MHDH NNL PCDA CDIO QL Chữ viết đầy đủ Công nghệ đa phương tiện Học viện Cơng nghệ Bưu VIễn thông Cán quản lý Conceive – Design – Implement – Operate Chuẩn đầu Cách mạng công nghiệp 4.0 Công nghệ đa phương tiện Công nghệ thông tin Chương trình đào tạo Chương trình mơn học Đại học Đơn vị sử dụng lao động Giáo dục Đào tạo Giáo dục đại học Giáo viên, giảng viên Mơ hình dạy học Nguồn nhân lực Plan - Do - Check - Act Context – Design – Implement – Operation Quản lý SPSS Statistical Package for the Social Sciences SV XH KHCN Sinh viên Xã hội Khoa học Công nghệ ... học chương trình đào tạo ngành Cơng nghệ đa phương tiện bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0 13 1.1.2 Quản lý phát triển chương trình đào tạo đại học chương trình đào tạo ngành Công nghệ đa. .. QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH CƠNG NGHỆ ĐA PHƯƠNG TIỆN TẠI HỌC VIỆN CƠNG NGHỆ BƯU CHÍNH VIỄN THÔNG TRONG BỐI CẢNH CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 77 V 2.1 Giới thiệu Học viện Công nghệ. .. VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM TRẦN QUỐC TRUNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH CƠNG NGHỆ ĐA PHƯƠNG TIỆN TẠI HỌC VIỆN CƠNG NGHỆ BƯU CHÍNH VIỄN THƠNG TRONG BỐI CẢNH CÁCH