Ngày soạn Ngày soạn Ngày dạy Tiết 37,38,39,40 I Mục tiêu cần đạt 1 Kiến thức Nội dung của các văn bản Tinh thần yêu nước của nhân dân ta , Đức tính giản dị của Bác Hồ , Sự giàu đẹp của Tiếng Việt , Ý[.]
Ngày soạn : Ngày dạy : Tiết 37,38,39,40 : I Mục tiêu cần đạt : Kiến thức : - Nội dung văn : Tinh thần yêu nước nhân dân ta , Đức tính giản dị Bác Hồ , Sự giàu đẹp Tiếng Việt , Ý nghĩa văn chương - Đặc điểm hình thức văn nghị luận tiêu biểu Kĩ : - Củng cố , bổ sung thêm hiểu biết văn nghị luận - Phân tích , bình luận số văn nghị luận Thái độ : Thích phân tích bình luận văn nghị luận II Chuẩn bị : - Giáo viên : Nghiên cứu tài liệu , soạn giáo án , lập kế hoạch dạy học - Học sinh : Tìm tài liệu tục ngữ tham khảo thêm để tự nâng cao hiểu biết III Các hoạt động dạy học : Ổn định – Kiểm tra : (1’) Thông qua Tiến hành hoạt động : HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hđ : Khởi động - Mục tiêu : Tạo tâm vào cho hs - Gv : Nêu rõ chủ đề mục tiêu học Hđ : Hd hs tìm hiểu mục I - Mục tiêu : Giúp hs nắm dàn ý cách phân tích văn - Mở em nêu ý ? - Gv dẫn dắt ý cho hs - Cho hs tập viết đoạn mở - Gv nhận xét sửa chữa - Thân em nêu ý ? - Cho hs luyện viết HOẠT ĐỘNG CỦA HS TG 1’ NỘI DUNG KIẾN THỨC - Chú ý lắng nghe 86’ - Suy nghĩ trả lời - Chú ý ghi nhận - Viết đoạn mở - Chú ý lắng nghe - Suy nghĩ trả lời - Viết vài đoạn I Đề : Phân tích “ Sự giàu đẹp Tiếng Việt” Đặng Thai Mai Mở : Văn “Sự giàu đẹp Tiếng Việt” phần nhỏ lược trích “Tiếng Việt , biểu hùng hồn sức sống dân tộc” giáo sư Đặng Thai Mai viết năm 1967 Thân : a Mở đầu, tác giả nói rõ niềm tự hào Tiếng Việt , tin tưởng vào tương lai tiếng Việt vài đoạn thân Thân - Gọi hs trình bày - Trình bày - Gv nhận xét bổ - Chú ý lắng nghe sung - Kết em nêu ý ? - Cho hs viết đoạn kết - Gọi hs trình bày - Gv nhận xét , sửa chữa Hđ : Hd hs tìm hiểu mục II - Mục tiêu : Giúp hs phân tích văn - Cho hs xác định yêu cầu - Gv gợi ý cho hs hướng làm - Mở em nêu - Suy nghĩ trả lời - Viết đoạn kết - Trình bày - Chú ý lắng nghe 90’ - Xác định yêu cầu - Nghe gv định hướng làm - Suy nghĩ trả lời b Đoạn văn , giáo sư giải thích đặc sắc Tiếng Việt , thứ tiếng đẹp hay c Đoạn thứ ba , có 22 câu tác giả dùng 21 câu để chứng minh tiếng Việt đẹp hay , dùng câu để tiểu kết + Giáo sư , mặt cấu tạo , tiếng Việt có thứ đặc sắc thứ tiếng đẹp – dẫn chứng + Tiếng Việt đẹp , “có hệ thống nguyên âm phụ âm phong phú” , lại “giàu điệu” - Tiếng Việt hay , thỏa mãn nhu cầu xã hội + Về từ vựng , tiếng Việt “tăng lên ngày nhiều” (giàu có) + Về ngữ pháp , tiếng Việt “dần dần trở nên uyển chuyển , xác hơn” (trong sáng) - Câu cuối đoạn , giáo sư khẳng định , tiếng Việt , mặt cấu tạo , khả thích ứng với hồn cảnh lịch sử chứng tỏ “sức sống nó” Kết : - Văn nghị luận chứng minh khẳng định ca ngợi giàu đẹp Tiếng Việt - Đọc văn , ta thêm yêu quý tự hào tiếng Việt giàu đẹp Đồng thời , học tập cách viết giáo sư Đặng Thai Mai : cách dùng từ , đặt câu , cách chứng minh… mẫu mực II Đề : Phân tích “ Ý nghĩa văn chương” thấy cách viết tài hoa , độc đáo Hoài Thanh 1.Mở : ý ? - Gv dẫn dắt ý - Chú ý ghi nhận cho hs - Cho hs tập viết đoạn - Viết đoạn mở mở - Gv nhận xét sửa - Chú ý lắng nghe chữa - Thân em nêu ý ? - Suy nghĩ trả lời - Cho hs luyện viết vài đoạn thân - Gọi hs trình bày - Gv nhận xét bổ sung - Viết vài đoạn Thân - Kết em nêu ý ? - Cho hs viết đoạn kết - Gọi hs trình bày - Gv nhận xét , sửa - Suy nghĩ trả lời - Trình bày - Chú ý lắng nghe - Viết đoạn kết - Trình bày - Chú ý lắng nghe - Hoài Thanh bút phê bình xuất sắc - Bài “Ý nghĩa văn chương” Hoài Thanh viết 60 năm, ngày đọc tìm nhiều điều thú vị - Hai chữ “văn chương” mang ý nghĩa hẹp , tác phẩm thơ văn , vẻ đẹp câu thơ , lời văn Thân : - Tác giả vào đề câu chuyện đời xưa kể chuyện thi sĩ Ấn Độ khóc nhìn thấy chim bị thương …, tác giả : “Tiếng khóc , nhịp đau thương nguồn gốc thi ca” - Ý nghĩa văn chương “hình dung sống , sáng tạo sống” - Nguồn gốc văn chương “cũng giúp cho tình cảm gợi lịng vị tha” - Hồi Thanh có cách nói riêng , hai chức văn chương nhận thức giáo dục - Nguồn gốc văn chương “là tình cảm lịng vị tha” - Văn chương kì diệu , thể ước mơ , khát vọng người “gây cho ta tình cảm ta khơng có , luyện tình cảm ta sẳn có” - Vai trò , vị văn nhân , thi sĩ to lớn Nhân loại , dân tộc , “xóa thi nhân văn nhân”, “nếu xóa hết dấu vết họ cịn lưu lại” xã hội đời “nghèo nàn” đến bực ! Cảm xúc Hoài Thanh tràn trang giấy Kết : Bàn Ý nghĩa văn chương , Hoài Thanh đưa lí lẽ xác đáng nguồn gốc cơng dụng thơ văn Cách viết nhẹ nhàng , biểu cảm chữa , sử dụng hình ảnh có dun đậm đà , lí lẽ Hồi Thanh đưa không đầy sức thuyết phục Hướng dẫn công việc nhà : (2’) - Xem lại kiến thức văn nghị luận học - Chuẩn bị : Nâng cao hiểu biết văn nghị luận (tt) * Rút kinh nghiệm : ... Hướng dẫn công việc nhà : (2’) - Xem lại kiến thức văn nghị luận học - Chuẩn bị : Nâng cao hiểu biết văn nghị luận (tt) * Rút kinh nghiệm : ... sắc - Bài “Ý nghĩa văn chương” Hoài Thanh viết 60 năm, ngày đọc tìm nhiều điều thú vị - Hai chữ ? ?văn chương” mang ý nghĩa hẹp , tác phẩm thơ văn , vẻ đẹp câu thơ , lời văn Thân : - Tác giả... gốc thi ca” - Ý nghĩa văn chương “hình dung sống , sáng tạo sống” - Nguồn gốc văn chương “cũng giúp cho tình cảm gợi lịng vị tha” - Hồi Thanh có cách nói riêng , hai chức văn chương nhận thức