Thực hiện tinh thần chỉ đạotrên của bộ giáo dục và của sở giáo dục và đào tạo, nhận thức đợc rằng, việc ứng dụngCNTT phục vụ cho việc đổi mới phơng pháp dạy học là một trong những hớng t
Trang 1BẢN TểM TẮT ĐỀ TÀI
- Tờn sỏng kiến kinh nghiệm: “Một số kinh nghiệm dạy Tiếng Anh bằng việc ứng dụng Cụng nghệ thụng tin”
- Họ và tờn tỏc giả: Vừ Thanh Tõn
- Đơn vị cụng tỏc : Trường THCS Biờn Giới – Xó Biờn Giới – Huyện Chõu Thành – Tỉnh Tõy Ninh.
1 Lý do chọn sỏng kiến kinh nghiệm :
Ngày nay, khi công nghệ thông tin càng phát triển thì việc phát ứng dụng công
nghệ thông tin vào tất cả các lĩnh vực là một điều tất yếu Thực hiện tinh thần chỉ đạotrên của bộ giáo dục và của sở giáo dục và đào tạo, nhận thức đợc rằng, việc ứng dụngCNTT phục vụ cho việc đổi mới phơng pháp dạy học là một trong những hớng tích cựcnhất, hiệu quả nhất trong việc đổi mới phơng pháp dạy học
2 Đối tượng, phương phỏp nghiờn cứu
- Kỹ năng ứng dụng, khai thỏc hiệu quả lợi ớch cỏc phần mềm trong việc thiết kế giỏo ỏn điện tử của giỏo viờn.
3 Sỏng kiến kinh nghiệm đưa ra giải phỏp mới
- Sử dụng Giỏo ỏn điện tử trong giảng dạy mụn Tiếng Anh.
Trang 2PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1 Lý do chọn sỏng kiến kinh nghiệm
Ngày nay, khi công nghệ thông tin càng phát triển thì việc phát ứng dụng công
nghệ thông tin vào tất cả các lĩnh vực là một điều tất yếu Trong lĩnh vực giáo dục đàotạo, CNTT bớc đầu đã đợc ứng dụng trong công tác quản lý, một số nơi đã đa tin họcvào giảng dạy, học tập Tuy nhiên, so với nhu cầu thực tiễn hiện nay, việc ứng dụngCNTT trong giáo dục ở các trờng nớc ta còn rất hạn chế Chúng ta cần phải nhanhchóng nâng cao chất lợng, nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp vụ quản lý, chúng ta khôngnên từ chối những gì có sẵn mà lĩnh vực CNTT mang lại, chúng ta nên biết cách tậndụng nó, biến nó thành công cụ hiệu quả cho công việc của mình, mục đích của mình Hơn nữa, đối với giáo dục và đào tạo, công nghệ hông tin có tác dụng mạnh mẽ,làm thay đổi nội dung, phơng pháp dạy và học CNTT là phơng tiện để tiến tới “xã hộihọc tập” Mặt khác, giaó dục và đào tạo đóng vai trò quan trọng thúc đẩy sự phát triểncủa CNTT thông qua việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT Bộ giáo dục và đào tạocũng yêu cầu “đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong giáo dục đào tạo ở tất cả các cấp học,bậc học, ngành học theo hớng dẫn học CNTT nh là một công cụ hỗ trợ đắc lực nhấtcho đổi mới phơng pháp dạy học ở các môn”
Thực hiện tinh thần chỉ đạo trên của bộ giáo dục và của sở giáo dục và đào tạo,nhận thức đợc rằng, việc ứng dụng CNTT phục vụ cho việc đổi mới phơng pháp dạyhọc là một trong những hớng tích cực nhất, hiệu quả nhất trong việc đổi mới phơngpháp dạy học và chắc chắn sẽ đợc sử dụng rộng rãi trong nhà trờng phổ thông trongmột vài năm tới, tôi đã mạnh dạn học tập và đa CNTT vào giảng dạy kể từ năm học2009-2010
Nhng làm thế nào để ứng dụng CNTT hiệu quả trong các tiết dạy đó là vấn đề màbất cứ một vấn đề nào cũng gặp phải khi có ý định đa CNTT vào giảng dạy Trong bản
sáng kiến “Một số kinh nghiệm dạy Tiếng Anh bằng việc ứng dụng Cụng nghệ thụng
tin” này, tôi sẽ đa ra những ý kiến, kinh nghiệm của cá nhân mình, cũng nh một số
tiết dạy tôi đã thử nghiệm trong năm học vừa qua để cùng các bạn đồng nghiệp thảoluận tìm ra những giải pháp tốt nhất cho những tiết dạy của mình
Với những lý do trên tôi xin góp một vài kinh nghiệm trong việc giảng dạyTiếng Anh
2 Đối tượng nghiờn cứu
Đối tượng nghiờn cứu của tụi trong sỏng kiến kinh nghiệm nầy là kỹ năng sửdụng, khai thỏc hiệu quả lợi ớch của việc sử dụng phần mền PowerPoint, cỏc phần
Trang 3Năm học 2010 - 2011 tụi được phõn cụng giảng dạy ở cỏc lớp7A,7B,8A,8B,9A,9B của nhà trường vỡ thế tụi quyết định chọn học sinh của lớp 7 đểđầu tư nghiờn cứu hoàn thiện sỏng kiến kinh nghiệm này.
4 Phương phỏp nghiờn cứu.
- Nghiên cứu lí luận: đọc sách báo, tài liệu, sách giáo viên, lesson plan
- Điều tra tình hình thực tế
- Thống kê các số liệu, kết quả hoc tập
- Quan sát thực tế: dự giờ thăm lớp, quan sát học sinh trong giờ học
- Thực nghiệm các phơng pháp dạy học
- Nghiên cứu sản phẩm
- Tổng hợp kết quả, rút kinh nghiệm từ đồng nghiệp
PHẦN II: NỘI DUNG
1 Cơ sở lý luận
Trang 4Bắt đầu từ năm học 2008 - 2009, Bộ đã chọn là năm Công nghệ thông tin baohàm: CNTT trong quản lý, điều hành tác nghiệp và trong giảng dạy, học tập
Thế giới hôm nay đang chứng kiến những đổi thay có tính chất khuynh đảotrong mọi hoạt động phát triển kinh tế - xã hội, nhờ những thành tựu của công nghệthông tin (CNTT) đã góp phần quan trọng cho việc tạo ra những nhân tố năng độngmới, cho quá trình hình thành nền kinh tế tri thức và xã hội thông tin Phát biểu tạiHội thảo, Phó Thủ tướng- Bộ trưởng Nguyễn Thiện Nhân chỉ ra những mục tiêu phảiđạt được từ nay đến năm 2010 nhằm đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong GD&ĐT
Sự bùng nổ của CNTT đang tác động mạnh mẽ vào sự phát triển của tất cả cácngành trong đời sống xã hội Trong bối cảnh đó, để ngành giáo dục đáp ứng được đòihỏi cấp thiết của công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước chúng ta cần cảicách phương pháp dạy học theo hướng vận dụng CNTT để phát huy mạnh mẽ tư duysáng tạo, kỹ năng rèn luyện tự học để nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập Bộgiáo dục và Đào tạo, đặc biệt là Sở GD đã có chủ trương rất cụ thể về việc ứng dụngCNTT Đặc biệt năm học vừa qua được phát động là “Năm học công nghệ thông tin”
Vì vậy sử dụng các phần mền kết hợp với các phương tiện dạy học hiện đạitrong giảng dạy bằng giáo án điện tử là phương pháp dạy học mới cần được ứng dụng
để đem lại kết quả tốt nhất trong việc dạy và học Đó là một cách tiếp cận công nghệthông tin một cách tích cực, chủ động, mạnh dạn tiếp thu và sử dụng tin học trong nhàtrường của giáo viên và học sinh
2 Cơ sở thực tiễn.
Hiện nay trong nhà trường phổ thông, cũng giống như các bộ môn khác, việcdạy và học tiếng Anh đang diễn ra cùng với sự đổi mới phương pháp giáo dục, cảicách sách giáo khoa, giảm tải nội dung chương trình học nhằm làm phù hợp với nhậnthức của học sinh, làm cho học sinh được tiếp cận với các nội dung, kiến thức hiệnđại
Thực tế cho thấy bản thân giáo viên chúng ta đã thật sự đổi mới chưa? Chúng ta
đã làm gì để đổi mới? Học sinh của chúng ta có thật sự có được một phương pháp họctập đúng nghĩa với sự dẫn dắt một cách có khoa học của người thầy, có tận dụng đượchiệu quả và lợi ích của công nghệ khoa học mang lại chưa?
Trước đây, trong các tiết dạy Anh Văn tôi đã sử dụng tranh ảnh, máy cassette,vật thật, bảng phụ … phục vụ cho bài giảng Việc này củng đem lại hiệu quả giảngdạy trên lớp nhưng do giáo viên chuẩn bị nhiều thứ như vẽ tranh, viết bảng phụ …gây mất rất nhiều thời cho giáo viên ở nhà củng như việc trình bày trên lớp Sau đó tôi
sử dụng phần mềm Power Point và một số phần mềm khác để thiết kế giáo án điện tử,
có sử dụng tranh ảnh, những đoạn video minh họa, làm cho bài học trở nên sốngđộng, phong phú hơn, học sinh thích thú với bài giảng, giáo viên có nhiều thời gian
Trang 5I Kinh nghiệm sử dụng phần mềm Microsoft PowerPoint và cỏc phần mềm hổ trợ trong việc soạn giỏo ỏn điện tử.
1. Những yêu cầu cần thiết để làm giáo án điện tử.
Mặc dù giáo án điện tử (GAĐT) cha đợc các trờng học đón nhận rộng rãi, cha thực sựphổ biến nhng bớc đầu nó đã tạo ra một không khí học tập và làm việc khác hẳn cáchhọc và cách giảng dạy truyền thống Phải chăng việc dạy bằng giáa án điện tử sẽ giúpngời thầy đỡ vất vả bởi vì chỉ cần “click” chuột? Thực ra, muốn click chuột để tiết dạythực sự hiệu quả thì ngời dạy cũng phải chịu bỏ công tìm hiểu, làm quen với cáchgiảng bài mới này Cụ thể, ngời thầy cần phải:
- Có một ít kiến thức về sử dụng máy tính
- Biết sử dụng phần mềm trình diễn PowerPoint và các phần mềm hổ trợ khác
- Biết cách truy cập Internet
- Có khả năng sử dụng một phần mềm chỉnh sửa ảnh, làm các ảnh động, cắt cácfile âm thanh …
- Biết cách sử dụng Projector
Thoạt nghe thì có vẻ phức tạp nhng thực sự muốn ứng dụng CNTT vào giảng dạy cóbắt buộc phải thực hiện hết những yêu cầu trên? Câu trả lời là không Tuỳ thuộc vàotính chất của mỗi môn học mà các yêu cầu khác nhau đợc đặt ra cho các giáo viên.Tuy nhiên nếu đáp ứng đợc các nhu cầu trên thì thật tuyệt vời
Tại sao tôi lại đặt ra các yêu cầu nh trên? Chúng ta thử tởng tợng xem nếu mộtngời không có khái niệm gì về CNTT liệu họ có bật máy tính lên và chọn cho mìnhmột chơng trình làm việc? Liệu họ có biết đợc tài liệu của mình ở đâu trên máy tính?Cách copy tài liệu từ nơi này sang nơi khác hay xoá một tài liệu nào đó khi không còndùng? Nghĩa là dù ít hay nhiều họ cũng phải sử dụng đợc chiếc máy tính theo ýmuốn của mình
Thứ hai, từ những giáo án đợc soạn sẵn trên giấy và đợc trình bày lại trên bảng
đen làm thế nào để chúng trở thành các GAĐT đợc trình bày trên màn chiếu? Điềunày đòi hỏi ngời thầy phải biết sử dụng PowerPoint Đây là một phần mềm nằm trong
bộ MS Office dùng để tạo các trình diễn đa dạng trên máy tính Nếu chỉ dừng ở mức
độ gõ những nội dung cần thiết cộng thêm một ít định dạng về màu sắc, font chữ,chúng tôi thiết nghĩ giáo viên nào cũng có thể làm đợc Tuy nhiên nếu chỉ có thế thìchúng ta cha thực sự thấy đợc sức mạnh của PowerPoint cũng nh cha phát huy hiệuquả của phơng pháp giảng dạy mới này
Ngoài những nội dung trên, hình ảnh minh họa đợc đa vào bài giảng, thao tác cơbản nhất đòi hỏi ngời thầy phải nắm đợc là cách thiết lập các hiệu ứng để làm cho bàigiảng sinh động, mang lại không khí học tập, giảng dạy mới mẻ Các hiệu ứng này là gì?
Đó chính là các hoạt ảnh của các đối tợng (văn bản,hình ảnh ) đợc thiết lập có thứ tự Cóthể dòng chữ này xuất hiện trớc dòng chữ kia hay khi dòng chữ này xuất hiện từ dới lên,khi từ trên rơi xuống chẳng hạn trong việc học từ mới giáo viên cho học sinh đoán nghĩacủa từ trớc, sau đó mới hiển thị kết quả trên màn hình, nh thế mới tiết kiệm đợc thời gianchép từ mới lên bảngvà giáo viên cho học sinh nghe từ vừa mới học bằng giọng đọc củanguời bản xứ giúp học sinh đọc chíhh xác hơn Ngoài ra ,đặc điểm này giúp cho giáo viêntiết kiệm đợc thời gian viết nội dung lên bảng, nội dung hiển thị đến đâu, giáo viên giảng
đến đó, làm cho thời gian giảng bài nhiều hơn, các em học sinh hiểu bài sâu hơn
Đối với môn Anh văn, bài giảng thờng đi kèm với nhiều hình minh họa.Có thể
là hình ảnh mô tả một căn nhà, một căn bếp hay các hoạt động vui chơi sau giờ học ….Minh họa bài đợc sống động hơn
Nếu chỉ trình bày suông, tôi nghĩ cũng chẳng có vấn đề gì cả, nhng tại sao khi chúng ta
đã chấp nhận làm GAĐT chúng ta lại không làm tiết giảng phong phú hơn? Hiện tạinhững hình ảnh minh họa cho các nội dung nói trên tơng đối nhiều trên Internet Tôi thiếtnghĩ, nếu chỉ cần bỏ chút thời gian mà có đợc những nội dung, hình ảnh cần minh họccho bài giảng thì ngời thầy nào cũng sẵn lòng cả Để trình bày một giáo án đện tử đòi hỏi
Trang 6giáo viên cần biết một ít kỹ thuật để xử lý màu sắc , cắt xén ảnh , các đoạn phim, đoạnnhạc một cách hợp lý Hoặc trong giờ học ngoại ngữ , giáo viên có thể lấy các hình ảnhminh họa và cho các em nghe các bài đọc của ngời bản xứ Có nh thế bài giảng sẽ sinh
động hẳn, các em lại nhớ đợc các từ vựng và phát âm chuẩn hơn Có thể đây là thao tác
t-ơng đôí phức tạp nhng nó mang lại tính hiệu quả cao trong công tác giảng dạy
Bài giảng sau khi thiết kế sẽ đợc trình chiếu lên màn hình thông qua máy chiếu Nghĩa
là dù muốn hay không giáo viên buộc phải biết cách sử dụng nó Đây là một trong nhữngyêu cầu bắt buộc đối với giáo viên, chỉ cần một vài thao tác lắp máy chiếu với CPU củamáy tính và điều chỉnh độ lớn, độ nét trên màn hình giáo viên chắc hẳn sẽ có một bàigiảng chất lợng, học trò sẽ có không khí học thoải mái hơn
Nhờ các GAĐT mà các giáo viên đã tạo ra một không khí khác hẳn so với giờ dạytruyền thống Học sinh buộc phải tập trung nghe giảng và t duy nhiều hơn trong các giờhọc Tuy nhiên, tối thiểu ngời dạy phải có một kiến thức nhất định chẳng hạn nh sử dụng
đợc phần mềm trình diễn PowerPoint để trình bày bài giảng và cần phải có quan niệm cácphơng tiện kỹ thuật đợc đề cập trên là các phơng tiện hỗ trợ cho việc giảng dạy chứ khôngthể thay thế vai trò chủ đạo của ngời thầy trong giờ lên lớp
2 Một số minh họa sử dụng giỏo ỏn điện tử đem lại hiệu quả dạy học cao.
a Sử dụng tranh ảnh minh họa trong phần mềm PowerPoint.
Khi sử dụng giỏo ỏn điện tử, giỏo viờn cú thể dể dàng chốn tranh vẽ, hỡnh ảnhsống động trực tiếp vào bài giảng mà khụng cần phải mang vỏc nhiều bức tranh lờnlớp nặng nề như cỏch dạy truyền thống Sử dụng tranh vẽ phải đảm bảo cỏc nguyờntỏc dạy học, phự hợp với nội dung kiến thức, tranh đưa ra phải đỳng lỳc, đảm bảo tất
cả học sinh phải nhỡm thấy rừ
Trang 7- Giáo viên đặt câu hỏi và gợi ý bằng cách cho học sinh xem một số tranh minh họa câu trả lời, với các tranh minh họa này học sinh sẽ dể dàng trả lời.
- Giáo viên chốt lại các ý trả lời của học sinh và click cho học sinh xem đáp án
* Ví dụ 2: Hoặc trong phần A2 Unit 5 English 7 giáo viên dùng tranh minh họa để giới thiệu về bạn Ba “This is Ba, he can play the guitar… ”
-*
* Ví dụ 3: Dạy bài Unit 10 Lesson 3 read English 8.
Để minh họa cho việc tái chế rác thải tôi đã sưu tầm rất nhìêu tranh ảnh minh họa, sau
này:
Trang 9
b Sử dụng băng hình phục vụ bài giảng sinh động hơn, có tính thuyết phục:
Băng hình có ưu điểm là giúp học sinh dể quan sát , hình dung cụ thể đối tượngnghiên cứu, thể hiện tính chất sống động của sinh vật, kích thích học sinh hứng thútập trung vào các hoạt động dạy và học, góp phần tăng thêm lòng say mê đối với mônAnh văn
Khi sử dụng băng hình củng phải đảm bảo các nguyên tác dạy học, phù hợp với nộidung kiến thức, giáo viên chủ động phân phối thời gian xem phim một cách hợp lý,trách tình trạng giáo viên quá tham lam cho học sinh xem quá nhiều đoạn phim vớithời lượng quá dài, làm mất nhiều thời gian, dẩn đến cháy giáo án
Ví dụ 4: Dạy bài “Natural Disasters” English 9 – Read Thay vì cho học sinh xem cácbức tranh minh họa các thiên tai, giáo viên cho học sinh xem các đọan video clip ngắn
để gây hứng thú cho học sinh hơn
c Đa dạng hóa các dạng bài tập trong các phần lĩnh hội kiến thức mới và phần cũng cố:
Các câu hỏ và các bài tập là phần không thể thiếu trong các bài giảng, giúp học sinhtổng kết và ghi nhớ kiến thức, đồng thời tạo môi trường học mà chơi, chơi mà học làmcho học sinh thêm hứng thú với bài giảng
Trang 10* Ví dụ: Thường khi vào bài mới giáo trong môn tiếng anh giáo viên sẽ cho họcsinh chơi trò chơi như là “Hangman” hay “Shark Attack”, để tìm ra chủ đề của bàihọc.
Trong quá trình cung cấp ngữ liệu mới giáo viên có thể dùng các dạng slice sau:
* Ví dụ: Trong bài Unit 3 “At home” – B1: Hoa’s family:
Giáo viên có thể dùng một số slice sau:
* Điền vào chổ trống:
* Nối cột A sang cột B:
Trang 11* Dạng bài tập True , False:
* Trong phần củng cố giáo viên có thể cho học sinh chơi trò : “lucky number”
- Mổi số là một câu hỏi
- Giáo viên cho học sinh chọn để trả lời
- Nếu học sinh trả lời đúng sẻ được điểm
Trang 12* Hoặc giáo viên có thể cho học sinh làm các câu hỏi trắc nghiệm:
- Chú ý: nội dung câu hỏi phải cài đặt hiệu ứng sao cho xuất hiện ra trước và phần đáp
án xuất hiện ra sau khi học sinh trả lời xong.:
* Ví dụ: Dạy bài 5: Work and Play – Listen and Read
* Sức mạnh của Microsoft PowerPoint là vô hạn tùy theo khả năng của tìm tòi sángtạo của giáo viên, ngoài ra để có được một bài giảng hiệu quả tôi còn sử dụng thêm
Trang 13II Sử dụng các phương tiện hiện đại khi trình chiếu giáo án điện tử:
Một giáo án điện tử dù có hay cách mấy cũng vô tác dụng nếu thiếu các phương tiệndạy học hiện đại:
- Máy vi tính và máy chiếu: đây là thiết bị không thể thiếu được trong việc trình
chiếu bài giảng điện tử Nếu bài có sử dụng âm thanh, băng hình thì gắn thêm loa vitính đề giờ học sinh động hơn
Bút lazer: thiết bị này cho phép giáo viên có thể điều khiển lật trang trình chiếu từ xa,
ngoài ra trong bút còn có tia lazer màu đỏ giúp học sinh có thể tập trung sự chú ý củahọc sinh vào một điểm nào đó trên màn chiếu
