Đang tải... (xem toàn văn)
LỜI CẢM ƠN NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BGH Ban Giám hiệu BP Biện pháp CĐ Cao đẳng CBCC Cán bộ công chức CBQL Cán bộ quản lý CNTT Công nghệ thông tin CNH – HĐH Công nghiệp hóa Hiện đại hóa CĐS[.]
NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BGH Ban Giám hiệu BP Biện pháp CĐ Cao đẳng CBCC Cán công chức CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thơng tin CNH – HĐH Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa CĐSP HN Cao đẳng Sƣ phạm Hà Nội ĐH Đại học ĐNGV Đội ngũ giảng viên ĐNNG Đội ngũ nhà giáo GD&ĐT Giáo dục đào tạo HSSV Học sinh – sinh viên KH&CN Khoa học công nghệ KT-XH Kinh tế – Xã hội NCKH Nghiên cứu khoa học NCS Nghiên cứu sinh NNL Nguồn nhân lực NNLSP Nguồn nhân lực sƣ phạm NN&VH Ngôn ngữ Văn hóa PGS- TS Phó Giáo sƣ - Tiến sĩ PTNNL Phát triển nguồn nhân lực QLNNL Quản lý nguồn nhân lực SV Sinh viên SL Số lƣợng THCN Trung học chuyên nghiệp z DANH MỤC BẢNG SỐ CỦA ĐỀ TÀI Bảng 2.1 Thống kê trình độ đào tạo giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội Bảng 2.2 Thống kê ngạch bậc giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội Bảng 2.3 Kết đánh giá lực giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội Bảng 2.4 Kết đánh giá phẩm chất giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội Bảng 3.1 Thống kê kết khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp đề xuất trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội giai đoạn Bảng 3.2 Thống kê kết khảo nghiệm mức độ khả thi biện pháp đề xuất trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội giai đoạn Bảng 3.3 Tương quan cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội z DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ, HÌNH VẼ CỦA ĐỀ TÀI Sơ đồ 1.1 Sơ đồ khái niệm quản lý Sơ đồ 2.1 Cơ cấu tổ chức hành trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội Sơ đồ 3.1 Tiến trình đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Sơ đồ 3.2 Nội dung chương trình đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Sơ đồ 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý phát triển ĐNGV trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội Biểu đồ 2.1 Cơ cấu độ tuổi giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội Biểu đồ 2.2 Tỷ lệ giới tính giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội Biểu đồ 2.3 Tỷ lệ trình độ đào tạo giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội Biểu đồ 2.4 Đánh giá lực giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội Biểu đồ 2.5 Đánh giá phẩm chất giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội Biểu đồ 3.1 Đánh giá mức độ cần thiết biện pháp đề xuất Biểu đồ 3.2 Đánh giá tính khả thi biện pháp đề xuất Biểu đồ 3.3 Tương quan cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội z MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài …………………………………………………… Mục đích nghiên cứu ………………………………………………… 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu ………………………………… Giả thuyết khoa học ……………………………………………… Nhiệm vụ nghiên cứu ……………………………………………… Phạm vi nghiên cứu ……………………………………………… Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ PHÁP LÍ VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm có liên quan đến đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Phát triển 12 1.2.3 Giảng viên, đội ngũ giảng viên 14 1.2.4 Trƣờng cao đẳng, trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm 14 1.3 Tầm quan trọng đội ngũ giảng viên trƣờng cao đẳng 14 1.3.1 Vai trò đội ngũ giảng viên 14 1.3.2 Phẩm chất giảng viên 15 1.3.3 Năng lực giảng viên 16 1.4 Nội dung quản lý phát triển đội ngũ giảng viên 16 1.4.1 Xây dựng kế hoạch phát triển 17 1.4.2 Tuyển chọn 18 1.4.3 Sử dụng 19 z 1.4.4 Đào tạo, bồi dƣỡng ĐNGV 19 1.4.5 Thực chế độ sách ĐNGV 21 1.5 Yêu cầu phát triển đội ngũ giảng viên 21 1.5.1 Yêu cầu số lƣợng 21 1.5.2 Yêu cầu chất lƣợng 21 1.5.3 Yêu cầu cấu 21 1.5.4 Yêu cầu tính đồng thuận 21 Tiểu kết chƣơng 22 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM HÀ NỘI 23 2.1 Quá trình hình thành phát triển trƣờng cao đẳng Sƣ phạm Hà Nội 23 2.1.1 Sơ lƣợc tóm tắt lịch sử đời phát triển Trƣờng 23 2.1.2 Tổ chức máy Nhà trƣờng 24 2.1.3 Nhiệm vụ trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Hà Nội 26 2.1.4 Kết đào tạo, bồi dƣỡng giảng viên 26 2.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Hà 28 Nội 2.2.1 Trình độ học vấn, ngành nghề đào tạo………………………… 28 2.2.2 Cơ cấu đội ngũ giảng viên… ……………………………… … 28 2.2.3 Thực trạng trình độ đào tạo, trình độ chun mơn……………… 31 2.3 Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Hà Nội…………………………… ………………………… … 38 2.3.1 Công tác quy hoạch, kế hoạch giảng viên……………………… 38 2.3.2 Tuyển dụng sử dụng giảng viên…………………………… 38 2.3.3 Đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giảng viên………………………… 40 2.3.4 Kiểm tra đánh giá đội ngũ giảng viên……………………………… 42 z 2.4 Đánh giá thực trạng công tác quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Hà Nội ………………………………… 43 2.4.1 Những lợi công tác quản lý phát triển đội ngũ 43 2.4.2 Những khó khăn cơng tác quản lý phát triển đội ngũ 44 Tiểu kết chƣơng , 45 Chƣơng 3: NHỮNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠM HÀ NỘI 46 3.1 Định hƣớng phát triển trƣờng Cao đẳng SP HN bối cảnh 46 3.2 Những biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Hà Nội 46 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giảng viên vai trò tầm quan trọng việc quản lý phát triển đội ngũ giảng viên 47 3.2.2 Xây dựng thực quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên 48 3.2.3 Tuyển dụng, sử dụng giảng viên 51 3.2.4 Tăng cƣờng công tác đào tạo, bồi dƣỡng giảng viên 53 3.2.5 Đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm đội ngũ giảng viên 58 3.2.6 Tăng cƣờng kiểm tra - đánh giá chất lƣợng giảng dạy giảng viên 61 3.2.7 Tạo động lực cho đội ngũ giảng viên phát triển 63 Tiểu kết chƣơng 65 Mối quan hệ biện pháp 65 Kiểm chứng nhận thức tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 67 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 75 Kết luận 75 Khuyến nghị 76 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 78 PHỤ LỤC z MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bƣớc sang kỉ XXI, kinh tế tri thức ngày có vai trị bật q trình phát triển kinh tế xã hội Các nƣớc giới (các nƣớc phát triển nhƣ nƣớc phát triển) xem giáo dục nhân tố định phát triển nhanh bền vững quốc gia Kinh nghiệm nƣớc phát triển cho thấy, tiến phát triển xã hội gắn với giáo dục Cuộc chạy đua phát triển nƣớc, xét cho chạy đua nhân tố ngƣời- chạy đua giáo dục Trên đƣờng cơng nghiệp hố - đại hoá (CNH - HĐH) nƣớc ta, Đảng Nhà nƣớc đặt yêu cầu ngày cao với giáo dục Vấn đề nguồn nhân lực, vấn đề phát huy nhân tố ngƣời đƣợc Đảng, Nhà nƣớc ta đặc biệt quan tâm giai đoạn Nghị Hội nghị lần thứ 2, Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng khoá VIII khẳng định: “Muốn tiến hành cơng nghiệp hố, đại hố thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh bền vững”; phát triển giáo dục đào tạo “Giáo viên giữ vị trí quan trọng việc bảo đảm chất lượng giáo dục - đào tạo xã hội tôn vinh” Chỉ thị 40/CT-TW ngày 15/6/2004, Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng nêu rõ: “Mục tiêu là: xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo Thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hố - đại hoá đất nước” Luật giáo dục 2005, đề án đổi giáo dục Đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020 nhấn mạnh vai trò, tầm quan trọng z đội ngũ nhà giáo nghiệp giáo dục đào tạo đƣa nhiều biện pháp để phát triển đội ngũ giáo viên mặt đáp ứng phát triển giáo dục nƣớc ta kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa Trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Hà Nội đƣợc thành lập vào 06/01/1959 với tên gọi ban đầu Trƣờng Sƣ phạm trung - sơ cấp Hà Nội Nằm Thủ đô Hà Nội, đầu não trị, hành quốc gia, trung tâm lớn văn hoá, khoa học, giáo dục nƣớc, Trƣờng trƣờng trung cấp chuyên nghiệp đƣợc thành lập sớm Thủ đô trƣờng Sƣ phạm địa phƣơng miền Bắc Chỉ sau năm thành lập, năm học 1964-1965, Trƣờng đƣợc Bộ Giáo dục công nhận hai trƣờng Sƣ phạm tiên tiến xuất sắc nƣớc Trƣờng giữ vững vị đơn vị tiên phong việc thể nghiệm thực chƣơng trình đào tạo 7+1, 7+3, 10+2 đến chƣơng trình đào tạo giáo viên tiểu học, trung học sở có trình độ cao đẳng Trải qua 50 năm xây dựng trƣởng thành, Nhà trƣờng đào tạo cho Thủ đô 30.000 giáo viên tiểu học trung học sở có trình độ chun mơn lịng u nghề sáng Trƣờng tham gia đào tạo thí điểm đại học đại cƣơng liên kết với Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội đào tạo giáo viên từ trình độ cao đẳng Sƣ phạm lên trình độ đại học Trƣớc thách thức phát triển xã hội nói chung, phát triển giáo dục Thủ nói riêng, Trƣờng phải tiếp tục phấn đấu để phát triển nhiều mặt: quy mô đào tạo, đa dạng hố loại hình đào tạo (đa ngành, đa cấp, đa hệ, ), quy mô sở vật chất trang thiết bị dạy học, đội ngũ giảng viên Chức năng, nhiệm vụ trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Hà Nội đƣợc thực đội ngũ giảng viên trƣờng đƣợc xây dựng, phát triển đủ số lƣợng, đảm bảo chất lƣợng, đồng cấu loại hình Việc nghiên cứu vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên quản lý phát triển đội ngũ giảng viên yêu cầu cấp thiết với phát triển Nhà trƣờng Hiện z có nhiều báo khoa học, cơng trình nghiên cứu, luận án luận văn nghiên cứu vấn đề Các cơng trình giúp cho tác giả luận văn có thêm nhiều lý luận, thực tiễn phƣơng pháp nghiên cứu Tuy nhiên chƣa có cơng trình nghiên cứu biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Hà Nội Vì lý trên, chọn vấn đề “Quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội giai đoạn nay” làm đề tài luận văn Thạc sỹ Mục đích nghiên cứu Đề xuất đƣợc biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Hà Nội đủ số lƣợng, chuẩn chất lƣợng, đồng cấu loại hình, đáp ứng việc thực sứ mệnh Trƣờng giai đoạn Khách thể đối tƣợng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Đội ngũ giảng viên trƣờng cao đẳng - Đối tượng nghiên cứu: Phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Hà Nội Giả thuyết khoa học Đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Hà Nội dù có nhiều tiến bộ, song bất cập phƣơng diện: số lƣợng, cấu, chất lƣợng Nếu đề xuất đƣợc biện pháp thực tiễn mà biện pháp quán triệt lí luận phát triển nguồn nhân lực, đồng thời từ phát triển thực tiễn Trƣờng, khắc phục điểm yếu vƣợt qua thách thức đội ngũ phát triển bền vững, đáp ứng đƣợc việc thực sứ mệnh Trƣờng giai đoạn Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Hà Nội z - Khảo sát thực trạng biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Hà Nội giai đoạn - Đề xuất biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Hà Nội giai đoạn Phạm vi nghiên cứu Đề tài giới hạn nghiên cứu biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Hà Nội giai đoạn Phƣơng pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng nhóm phƣơng pháp nghiên cứu chủ yếu sau đây: 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phân tích tổng hợp hệ thống hoá tài liệu, văn có liên quan nhằm xây dựng sở lý luận đề tài 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiÔn - Phƣơng pháp điều tra, khảo sát thực tiễn - Phƣơng pháp chuyên gia, phƣơng pháp vấn phƣơng pháp tổng kết kinh nghiệm quản lý giáo dục - Phƣơng pháp dự báo 7.3 Phương pháp xử lý số liệu Phƣơng pháp thống kê toán học Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, nội dung luận văn đƣợc trình bày chƣơng: - Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng đại học, cao đẳng - Chƣơng 2: Thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Hà Nội - Chƣơng 3: Những biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Hà Nội giai đoạn z ... sở lý luận quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Hà Nội z - Khảo sát thực trạng biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Hà Nội giai đoạn. .. ? ?Quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội giai đoạn nay? ?? làm đề tài luận văn Thạc sỹ Mục đích nghiên cứu Đề xuất đƣợc biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên. .. đào tạo giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội Bảng 2.2 Thống kê ngạch bậc giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội Bảng 2.3 Kết đánh giá lực giảng viên trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nội Bảng