Đang tải... (xem toàn văn)
Untitled PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ BẮC GIANG TRƯỜNG TIỂU HỌC VÕ THỊ SÁU BIỆN PHÁP Tổ chức các trò chơi kết hợp với âm nhạc gây gứng thú học tiếng Anh cho học sinh Họ và tên Nguyễn Thị Thành[.]
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ BẮC GIANG TRƯỜNG TIỂU HỌC VÕ THỊ SÁU BIỆN PHÁP Tổ chức trò chơi kết hợp với âm nhạc gây gứng thú học tiếng Anh cho học sinh Họ tên: Nguyễn Thị Thành Đơn vị: Trường Tiểu học Võ Thị Sáu, thành phố Bắc Giang, tỉnh Bắc Giang TP Bắc Giang, tháng 10 năm 2022 MỤC LỤC Trang I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương Pháp nghiên cứu II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn 3 Các biện pháp III KẾT QUẢ VÀ ỨNG DỤNG 13 IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 14 Kết luận 14 Kiến nghị 15 2.1 Đối với giáo viên 15 2.2 Đối với lãnh đạo cấp 15 I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tiếng Anh ngày góp phần quan trọng phát triển đất nước thời đại 4.0 hội nhập tồn cầu, cơng cụ để giao tiếp tồn giới, việc học dạy tiếng Anh quan trọng, đặc biệt làm để em tiếp thu kiến thức ngôn ngữ tiết học vấn đề mà nhiều thầy tìm giải pháp cho học sinh Mục đích nghiên cứu Tìm trò chơi phù hợp tạo hứng thú cho học sinh học tiếng Anh Giúp cho tiết dạy tiếng Anh trường trở nên nhẹ nhàng thoải mái với học sinh, học sinh chiếm lĩnh kiến thức Làm tài liệu phương pháp giảng dạy tiếng Anh Có thể áp dụng tiết dạy tiếng Anh khối, lớp, trường Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu đặc tâm sinh lý học sinh tiểu học - Nghiên cứu tiết dạy tiếng Anh trường trường khác - Thử nghiệm biện pháp khác nhằm nâng cao hứng thú học tiếng Anh cho học sinh trường Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Biện pháp tổ chức trò chơi kết hợp với âm nhạc gây gứng thú học tiếng Anh cho học sinh - Học sinh tiểu học trường: lớp 3A1 Phương Pháp nghiên cứu - Dựa quan sát học sinh học lớp học - Qua làm khảo sát - Qua dự đồng nghiệp Sau dự giờ, trao đổi, thảo luận, rút học - Qua mạng internet, sách tham khảo tâm lý học sinh tiểu học phương pháp dạy học sinh tiểu học để rút kinh nghiệm cho thân 3 II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lý luận Tiếng Anh ngày khẳng định ngôn ngữ thứ hai, quan trọng xã hội, trường phổ thông từ tiểu học đến trường trung học phổ thông trường đại học Nhưng giáo viên dạy theo sách giáo khoa theo phương pháp truyền thống em bị động, em không phát huy tính chủ động sang tạo, việc học đơn điệu kết học tập không cao Cơ sở thực tiễn Hiểu tâm lí trẻ, học sinh tuổi ăn, tuổi chơi, thích khám phá, thích tập trung vào việc thường ngắn nên chơi trẻ ln đón nhận cách hào hứng Qua nhiều năm giảng dạy trường nhận áp dụng giải pháp cũ thường làm: - Đọc học sinh chép/ điền/ xếp - Sắp xếp từ/ câu Viết từ/ câu/ đoạn văn - HS nghe, đánh số/ khoanh/ hoàn thành/ nhắc lại - Hỏi trả lời theo cặp/ nhóm Kết phần đơng học sinh khơng có hứng thú học, đặc thù mơn học, ngồi việc học trường nhà em đa số tự học Vả lại môn học mới, lần đầu em tiếp cận làm quen với ngôn ngữ nên khó, em khơng say mê việc học ngôn ngữ Các em cảm thấy nhàm chán, khô khan học ngoại ngữ Học sinh sợ chán học tiếng Anh dẫn đến kết học tập Vì để học sinh chiếm lĩnh kiến thức, giao tiếp tiếng mẹ đẻ địi hỏi người giáo viên khơng ngừng học hỏi tìm tịi, làm để em hứng thú với tiết học người thầy ln đưa mới, đưa trị chơi khác vào tiết , người dạy không nên nghĩ trò chơi, giai điệu hát vào dạy học lãng phí thời gian, mà trị chơi ngơn ngữ giúp thay đổi khơng khí tiết học, làm cho học bớt căng thẳng, dễ hiểu hơn, đặc biệt giúp người học dễ nhớ tiếp thu kiến thức cách thoải mái, sâu sắc… Chính hiểu nắm bắt đặc điểm sinh lý lứa tuổi bậc tiểu học nên định chọn đề tài: “Biện pháp tổ chức trò chơi kết hợp với âm nhạc gây gứng thú học tiếng Anh cho học sinh.” để nghiên cứu Sau phân tích nguyên nhân làm cho học sinh sợ học tiếng Anh khơng có hứng thú học tiếng Anh, vào đầu năm học 2020-2021, sau vài tiết học trường tiến hành làm phiếu điều tra hứng thú học tập em làm khảo sát 35 phút - Kết khảo sát hứng thú học học sinh sau: Thích Lớp TSHS 33 Lưỡng lự Thích Tổng số 3A1 lưỡng lự khơng thích Khơng thích Tỉ lệ(%) Tổng số Tỉ lệ(%) Tổng số 24 27 Tỉ lệ 16 49 - Kết thu sau học sinh làm khảo sát 35 phút: Lớp TSHS Hoàn thành tốt Chưa hoàn Hoàn thành thành Tổng số 3A1 33 10 Tỉ lệ(%) Tổng số 30 14 Tỉ lệ(%) Tổng số 43 Tỉ lệ 27 Với kết trên, định thử nghiệm áp dụng số kinh nghiệm đưa trò chơi kết hợp với âm nhạc vào dạy học trường Các biện pháp Sau tơi xin giới thiệu số trị chơi tiêu biểu mà tơi áp dụng q trình dạy cho học sinh tiểu học Trò chơi 1: Who is the fastest Mục đích giáo dục: Luyện khả nghe nhớ từ, câu Giáo viên dính số tranh lên bảng, học sinh chơi làm đội đứng khoảng cách so với bảng, giáo viên bắt đầu bật nhạc để tạo khơng khí thoải mái, phấn khích cho học sinh, lần giáo viên hơ từ tiếng Anh, đội có học sinh quay lưng quắp tay lên vỗ vào tranh trước ghi điểm cho đội mình, đến cặp khác đội Đội ghi nhiều điểm thắng Học sinh hứng thú chơi “who is the fastest” Trò chơi 2: Hot Seat Mục đích giáo dục: Luyện khả nghe nhớ từ, câu Học sinh chơi làm đội, giáo viên bắt đầu bật nhạc để tạo khơng khí thoải mái, phấn khích cho học sinh, đội bạn lên ngồi quay mặt xuống Giáo viên viết từ tiếng Anh lên bảng, bạn cịn lại nói câu, hành động… miêu tả từ để bạn bảng đốn, học sinh đoán từ nhận điểm cho đội bạn khác đội lên tiếp Giáo viên viết từ khác lên bảng Cuối đội nhiều điểm thắng 6 Học sinh hứng thú chơi “Hot Seat” Trò chơi 3: What is missing? Mục đích giáo dục: Ơn luyện từ vựng, câu có hiệu Cách chơi: Chia lớp thành đội Giáo viên gắn vài tranh bảng, bắt đầu bật nhạc để tạo khơng khí thoải mái, phấn khích cho học sinh, yêu cầu học sinh cúi mặt xuống bàn nhắm mắt, giáo viên cất giấu hay tranh dính bảng, học sinh ngẩng mặt, mở mắt đoán tranh bị mất, đội đoán ghi điểm, tương tự giáo viên giấu tiếp tranh khác, đội nhiều điểm thắng Học sinh hứng thú chơi “What is missing?” Trò chơi 4: Magic finger Mục đích giáo dục: Luyện khả nghe nhớ từ, câu 7 Cách chơi: Chia lớp thành cặp Giáo viên bắt đầu bật nhạc để tạo khơng khí thoải mái, phấn khích cho học sinh, học sinh A viết chữ tiếng Anh lên lưng học sinh B hỏi câu hỏi để học sinh B đoán từ lưng bạn vừa viết dùng từ để trả lời đổi vai Ví dụ: Học sinh A viết số lên lưng học sinh B hỏi "How old are you?" Học sinh B đoán số trả lời "I'm six." đổi vai Học sinh hứng thú chơi “ Magic finger ” Trị chơi 5: Listen and Jumping/ clapping/ stomping Mục đích giáo dục: Luyện khả nghe ngữ âm Học sinh chia thành hai, ba, hay bốn đội, bắt đầu bật nhạc nhẹ để tạo khơng khí thoải mái, phấn khích cho học sinh, giáo viên hơ âm tiếng Anh có lẫn âm mà giáo viên muốn học sinh thực hành luyện tập, học sinh nghe thấy âm mà giáo viên bảo học sinh nhảy lên, vỗ tay, hay giậm mạnh theo yêu cầu cô, học sinh làm sai đứng lên bảng Đội có học sinh làm sai thắng, học làm sai hát hát nhảy lị cị Học sinh hứng thú chơi “Listen and clapping ” Trị chơi 6: Slap the board Mục đích giáo dục: Luyện tập củng cố kỹ nghe lại từ học nhận diện mặt chữ Luyện phản xạ nhanh em Cả lớp ngồi chỗ Giáo viên giới thiệu tên trò chơi vẽ số hình trịn kỳ dị lên bảng, ghi lại số từ vừa học vào hình Học sinh chia làm đội, đặt tên cho đội, đứng trước bảng đứng trước bảng khoảng cách định giáo viên bắt đầu bật nhạc để tạo khơng khí thoải mái, phấn khích cho học sinh, nghe giáo viên đọc, lúc đội học sinh nhanh chóng đập tay vào chữ giáo viên vừa đọc ghi bảng, đập nhanh mang cho đội điểm Tiếp tục với cặp thi đấu khác Kết thúc trò chơi bên nhiều điểm đội thắng thưởng tràng pháo tay Lưu ý trò chơi cử bạn giỏi lên để đọc từ vừa ghi bảng cho hai bạn nghe nhận diện đập tay vào 9 Học sinh hứng thú chơi “Slap the board” Trò chơi 7: “Chain” game Mục đích giáo dục: Giúp em kiểm tra vốn từ thay đổi khơng khí học tập Cả lớp ngồi chỗ, giáo viên nêu luật chơi giáo viên bắt đầu bật nhạc để tạo khơng khí thoải mái, phấn khích, gọi em A xung phong đứng lên nói to từ tiếng Anh, nhanh vào bạn khác để “truyền điện” Lúc em B nói tiếp từ, nói lại nhanh vào bạn C để truyền điện tiếp Cứ làm bạn nói sai phải nhảy lị cị vịng quanh lớp Kết thúc lớp khen thưởng tràng vỗ tay cho bạn nói nhanh *Lưu ý: Giáo viên phải phân biệt phân tích từ loại cho học sinh với bạn lớp khá, giỏi cịn lớp trung bình khơng cần phân biệt từ loại Trị chơi khơng cần cầu kỳ gây khơng khí vui, sơi nổi, hào hứng học cho em 10 Học sinh hứng thú chơi “Chain” Trò chơi 8: Touching Mục đích giáo dục: Luyện khả nghe nhớ từ Giáo viên nêu cách chơi bắt đầu bật nhạc để tạo khơng khí thoải mái, phấn khích, học sinh chạy vòng quanh lớp làm theo yêu cầu giáo viên (e.g "Touch your table" "Touch your chair" "Touch your head", "Touch something green") Giáo viên khen học sinh làm đúng, phạt nhảy lò cò hay hát cho học sinh làm sai Học sinh hứng thú chơi “Touching” 11 Trị chơi 9: Thing Snatch Mục đích giáo dục: Sử dụng trò chơi để kiểm tra từ vựng luyện tập từ vựng giai đoạn Warm - up rèn kỹ nghe cho tất đối tượng học sinh, đặc biêt học sinh yếu Chuẩn bị đồ dùng: Học sinh chuẩn bị sẵn mang đến lớp số đồ vật (tên gọi đồ vật từ vựng cần ôn) Giáo viên đặt đồ vật có tên gọi liên quan đến học lên ghế bàn để lớp (ở vị trí dễ quan sát), chia lớp thành hai nhóm, chọn khoảng - học sinh nhóm lên bảng yêu cầu số học sinh đại diện cho hai nhóm đứng cách khoảng cách so với vị trí đồ vật Giao số cho học sinh Giáo viên nêu luật chơi bật nhạc để tạo khơng khí thoải mái, phấn khích, giáo viên gọi tên đồ vật tiếng Anh cịn học sinh lấy đồ vật có tên gọi Khi giáo viên gọi số hai học sinh hai đội đại chạy lên để lấy đồ vật Ai nhanh lấy đồ vật mà giáo viên gọi tên thắng ghi điểm Đội nhiều điểm thắng Học sinh hứng thú chơi “Thing Snatch” Trò chơi 10: Throw the ball * Mục đích giáo dục: Tạo hứng thú cho học sinh học tập, luyện tập củng cố từ vựng, câu học cho học sinh Luyện phản xạ nhanh em 12 Giáo viên giới thiệu tên trò chơi vẽ số hình trịn lên bảng Học sinh chơi thành đội, đội khoảng từ 5-10 học sinh đánh số đứng khoảng cách định so với bảng, đội đặt tên, cặp lên thi đấu,1 em đội với em đội kia, giáo viên bắt đầu bật nhạc để tạo không khí thoải mái, phấn khích, giáo viên đọc tiếng Việt hay giơ tranh đọc tiếng Anh bạn hỏi, bạn trả lời, đội ném bóng trước, ném vào điểm mà giáo viên ghi sẵn vịng trịn đội dược điểm đó, đội nhiều điểm thắng, thưởng tràng pháo tay Học sinh hứng thú chơi “Throw the ball” Trò chơi 11: Pass the pictures / card/ ball/ bear… Mục đích giáo dục: Luyện khả nghe nhớ từ, câu Học sinh chuyền tranh chứa nội dung từ vừa học theo nhạc Nếu nhạc dừng học sinh có tranh phải đọc to từ hay câu dựa vào tranh, học sinh đọc GV Trao quà, sau vài lượt giáo viên thay tranh khác để HS tiếp tục thực hành 13 Học sinh hứng thú chơi “Pass the pictures ” III KẾT QUẢ VÀ ỨNG DỤNG Sau vận dụng số trò chơi nêu vào tiết học Tơi nhận thấy học sinh nắm kiến thức học mà nhớ lâu kiến thức học kết kiến thức kĩ môn tiếng Anh năm học 2020-2021: Lớp 3A1 TSHS Hoàn thành tốt 33 Hoàn thành Tổng số Tỉ lệ(%) Tổng số Tỉ lệ(%) 27 82 Chưa hoàn thành Tổng số Tỉ lệ 0 Các em rèn khả nhanh nhẹn, khéo léo tạo cho em mạnh dạn, tự tin Đặc biệt em học hào hứng, chờ đợi để học tiếng Anh tạo cho em lòng u thích mơn Tiếng Anh Thật bất ngờ, tiết học em chơi mạnh dạn, tự tin, em tham gia học học tích cực hơn, vừa học vừa chơi, học sinh có nhiều tiến rõ nét môn Tiếng Anh Tuy kết chưa thật cao tiến bước đầu giúp yêu nghề công tác giảng dạy 14 Kết khảo sát hứng thú học trước áp dụng số trò chơi Lớp TSHS Tổng số 3A1 33 Lưỡng lự Khơng thích Tổng số Tỉ lệ(%) Tổng số Tỉ lệ Thích Tỉ lệ(%) 24 27 16 49 Sau lựa chọn để vận dụng số trị chơi nêu vào tiết học, tơi tiến hành làm phiếu điều tra hứng thú học tập học sinh: Kết khảo sát hứng thú học sau áp dụng Lớp 3A1 TSHS 33 Lưỡng lự Không thích Tổng số Tỉ lệ(%) Tổng số Tỉ lệ Thích Tổng số Tỉ lệ(%) 32 97 0 - Về lợi ích kinh tế, xã hội giải pháp: Giờ chơi hay sau tan học, điều thật thú vị bắt gặp em hát nghêu ngao hát ngắn trò chơi tự chơi trò chơi mà lồng từ câu vào Điều thành cơng Khi HS biết thêm thứ tiếng, biết giao tiếp tiếng Anh em có hội tìm hiểu văn hóa, văn minh khác giới để ước mơ em chắp cánh bay xa Khi học sinh giỏi đam mê tiếng Anh hội cho em sau có vị trí, chỗ đứng tốt cơng việc xã hội, tăng thu nhập cho thân gia đình Đây kinh nghiệm nhỏ tơi Mong kinh nghiệm góp phần bổ sung làm phong phú phương pháp dạy học bạn đồng nghiệp * Cam kết: Tôi cam đoan điều khai thật không chép vi phạm quyền 15 IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Trò chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng học học sinh tiểu học Trị chơi học tập tạo khơng khí vui tươi, hồn nhiên, sinh động học Nó cịn kích thích trí tưởng tượng, tị mị, ham hiểu biết trẻ Việc tổ chức trò chơi học tiếng Anh vô cần thiết Song không nên lạm dụng phương pháp này, học ta nên tổ chức cho em chơi từ đến trò chơi khoảng thời gian từ đến phút Do người giáo viên cần có kỹ tổ chức, hướng dẫn em chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy tối đa vai trò học sinh Khi tổ chức trị chơi học tập nói chung mơn tiếng Anh bậc Tiểu học nói riêng, cần phải dựa vào nội dung học, vào điều kiện sở vật chất trường Thời gian tiết học mà lựa chọn thiết kế trò chơi cho phù hợp Để tổ chức sổ trị chơi có hiệu địi hỏi người thầy phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho trò chơi Kiến nghị 2.1 Đối với giáo viên Muốn có kết cao việc sử dụng trị chơi học tiếng Anh ngồi mục tiêu chung dạy giáo viên cần ý đến vấn đề sau: Nắm vững đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học, từ lựa chọn thiết kế trò chơi cho phù hợp Tổ chức trò chơi cho học sinh chơi, em hay rụt rè, thiếu tự tin Giáo viên nên sử dụng có hiệu phương tiện đồ dùng dạy học nhà trường đồng thời cần làm thêm hay chuẩn bị số đồ dùng thêm sinh động 16 Bản thân giáo viên phải không ngừng học tập rèn luyện, củng cố, bổ trợ kiến thức, phương pháp dạy tiếng Anh nhằm đáp ứng nhu cầu sử dụng tiếng Anh xu hội nhập mà tạo hứng thú học tập cho học sinh 2.2 Đối với lãnh đạo cấp Tăng cường thêm sở vật chất trang thiết đại, đa dạng phong phú đồ dùng phục vụ học sinh học tập cách đầy đủ Thường xuyên tổ chức lớp tập huấn đổi phương pháp, buổi giao lưu chun mơn ngồi huyện, thành phố để giáo viên học hỏi, bồi dưỡng nâng cao trình độ Cho giáo viên học sinh giao lưu, học tập với giáo viên ngữ Trên biện pháp tổ chức trò chơi áp dụng thành công việc nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Tiếng Anh trường tơi Kính mong nhận đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp để Biện pháp hoàn thiện sử dụng rộng rãi trường tiểu học khác Tôi xin chân thành cảm ơn! 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] English 3-Teacher’s book-Nhà xuất giáo dục Việt Nam [2] The techniques of teaching English for primary school pupils - Nhà xuất giáo dục Việt Nam [3] Tạp chí giáo dục tiểu học [4] Picture dictionary-Nhà xuất Mỹ thuật [5] Trang Web: www.moet.gov.vn Bộ giáo dục đào tạo [6] Nguyễn Quốc Hùng, Ma-English for primary school teachers TP Bắc Giang, ngày 12 tháng 10 năm 2022 XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG NGƯỜI VIẾT HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Thị Thành ... pháp tổ chức trò chơi kết hợp với âm nhạc gây gứng thú học tiếng Anh cho học sinh.” để nghiên cứu Sau phân tích nguyên nhân làm cho học sinh sợ học tiếng Anh khơng có hứng thú học tiếng Anh, ... cao hứng thú học tiếng Anh cho học sinh trường Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Biện pháp tổ chức trò chơi kết hợp với âm nhạc gây gứng thú học tiếng Anh cho học sinh - Học sinh tiểu học trường:... dụng trò chơi học tiếng Anh mục tiêu chung dạy giáo viên cần ý đến vấn đề sau: Nắm vững đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học, từ lựa chọn thiết kế trị chơi cho phù hợp Tổ chức trò chơi cho học