Untitled SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIA LAI TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN HÈ 2017 MÔN MỸ THUẬT THCS Chuyên đề NÂNG CAO TÍNH SÁNG TẠO HỌA TIẾT TRONG PHÂN MÔN TRANG TRÍ Ở BẬC THCS[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIA LAI TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN HÈ 2017 MƠN: MỸ THUẬT THCS Chun đề: NÂNG CAO TÍNH SÁNG TẠO HỌA TIẾT TRONG PHÂN MƠN TRANG TRÍ Ở BẬC THCS ThS Nguyễn Văn Điền Pleiku – Tháng 7/2017 I MỞ ĐẦU Hoa lá, chim thú thiên nhiên đa dạng phong phú vốn đề tài gần gũi lựa chọn trước tiên để đưa vào cách điệu Nghệ thuật tạo hình ngày gần gũi với đời sống qua hình thức trang trí Các hình ảnh cách điệu đưa vào ứng dụng mạnh mẽ đời sống người đón nhận Cho nên, học sinh em thường xuyên tiếp cận với nhiều vật dụng trang trí như: Trang phục, gạch hoa, túi xách…tất trang trí họa tiết đẹp mắt Phân mơn Vẽ trang trí phân môn em học sinh u thích học Mĩ thuật Chính giáo viên phải biết hướng dẫn cho em nâng cao tính sáng tạo họa tiết phân mơn Vẽ trang trí Nâng cao tính sáng tạo hoạ tiết phân mơn Vẽ trang trí vấn đề thiếu việc dạy-học mĩ thuật giáo viên học sinh THCS Sáng tạo hoạ tiết giúp cho người học tính độc lập suy nghĩ họa tiết vừa nắm bắt cấu trúc, hình dáng vật để vẽ trang trí đồng thời rèn luyện óc quan sát, kĩ ghi chép tốt tạo cảm xúc trình vẽ trang trí Đặc biệt giáo viên THCS cần phải biết cách hướng dẫn, gợi ý giúp học sinh biết nâng cao tính sáng tạo họa tiết trang trí học sinh có đủ tự tin học vẽ trang trí Trong phần nhằm cung cấp số kiến thức chung cách hướng dẫn cho học sinh nâng cao sáng tạo hoạ tiết giúp người học hiểu khái niệm, mục đích, vai trị việc sáng tạo dạy học phân mơn Vẽ trang trí trường THCS Giới thiệu số cách thức nâng cao tính sáng tạo hoa lá, động vật, đồ vật giúp người dạy người học hiểu biết đầy đủ phân mơn, từ xác định nhiệm vụ dạy-học tốt - Cần hiểu mục đích, vai trị việc nâng cao tính sáng tạo hoạ tiết phân mơn Vẽ trang trí dạy-học mĩ thuật - Nắm cách sáng tạo họa tiết thơng qua đường nét, hình khối, màu sắc vật tự nhiên - Việc nâng cao tính sáng tạo họa tiết trang trí giúp cho học sinh phát triển tư duy, tính độc lập suy nghĩ tích cực việc học phân mơn Vẽ trang trí Ngồi em cịn biết vận dụng vào vẽ trang trí đạt kết tốt II: NỘI DUNG Nâng cao tính sáng tạo hoạ tiết trang trí Phần lớn trình dạy-học phân mơn Vẽ trang trí em thường góp nhặt, chép họa tiết có sẵn sách , báo thông tin mạng em chưa tự giác suy nghĩ chưa biết cách sáng tạo nên họa tiết trang trí tốt cho vẽ Nghệ thuật trang trí phần thiếu việc giáo dục thẩm mĩ cho học sinh nói chung chương trình mĩ thuật bậc THCS nói riêng Đối với người dạy người học cần phải nắm vững kiến thức trang trí phát huy nâng cao lực sáng tạo, óc thẩm mĩ vốn có người uốn nắn thị hiếu cho hướng - Giáo viên cần phải biết gợi ý, hướng dẫn cho học sinh biết cách nâng cao tính sáng tạo họa tiết trang trí theo suy nghĩ tính độc lập suy nghĩ mình, ý đến nội dung dạy, đối tượng học sinh để đưa họa tiết hướng dẫn cho phù hợp Cần phải hướng dẫn bước cụ thể, tùy thuộc vào nội dung mà chọn họa tiết hướng dẫn cách vẽ cách sáng tạo hoạ tiết Giáo viên chọn họa tiết trang trí cho đồng thời gợi ý hướng dẫn cho học sinh tự tìm tòi sáng tạo hoạ tiết để đưa vào trang trí cho hợp lí Tuyệt đối giáo viên không vẽ bảng để em vẽ theo mà để học sinh tự suy nghĩ tự xếp nội dung tập theo cảm xúc qua tập cho em cách nhìn, cách nghĩ tính sáng tạo nghệ thuật tạo hình - Giáo viên gợi ý cho học sinh thông qua đường nét, đặc điểm vật nhiều cách, thơng qua dạng hình hình học hình vng, hình trịn, đường gấp khúc…hay kết hợp hài hịa đường lại với Có thể vẽ minh họa trực tiếp lên bảng cho học sinh quan sát, trình minh họa vừa vẽ vừa phân tích hình dáng, cấu trúc, cách xếp bố cục cho hợp lý Trong trình hướng dẫn phải phù hợp với nội dung dạy lớp 6,7 học sinh lớp 8,9 hướng dẫn phần giảng gợi ý cho em tự nâng cao tính sáng tạo họa tiết trang trí Bài vẽ học sinh em chép họa tiết trang trí túi xách Bài vẽ học sinh em biết sáng tạo nên họa tiết trang trí dạng đơn giản Phương pháp nâng cao tính sáng tạo hoạ tiết trang trí 2.1 Hướng dẫn cách nâng cao tính sáng tạo họa tiết cần lưu ý - Nâng cao tính sáng tạo họa tiết trang trí nhằm phát huy trí tưởng tượng, làm giàu cảm xúc thẩm mĩ cho học sinh sở cung cấp kiến thức rèn luyện kĩ trang trí Học sinh có khả cảm thụ vẻ đẹp thiên nhiên sống xung quanh qua hình tượng khái qt hố, điển hình hố ngơn ngữ đặc trưng hội hoạ hình mảng, đường nét, màu sắc đậm nhạt theo nguyên tắc nghệ thuật trang trí Nâng cao tính sáng tạo họa tiết trang trí cịn giúp cho học sinh biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống phong phú đa dạng - Chương trình dạy phân mơn trang trí bậc THCS khơng có lí thuyết dành riêng cho tiết, thường lí thuyết giảng trước học sinh làm Thời gian chiếm khoảng 15 đến 17 phút Do giáo viên gợi ý cho học sinh cách sáng tạo họa tiết nhanh để em có thời gian suy nghĩ sáng tạo họa tiết trang trí theo cảm xúc, tình cảm Tuy nhiên, giáo viên tổ chức mở rộng kiến thức cho học sinh vào buổi ngoại khoá, chuyên đề…Căn vào yêu cầu để giảng cho học sinh, có cần nhiều thời gian như: Phương pháp xếp bố cục, phương pháp cách dùng màu trang trí, phương pháp sáng tác tranh cổ động Dù thời gian dài hay ngắn lí thuyết dạy trang trí phải lưu ý: + Hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu khái niệm bản, sử dụng dẫn chứng thực tế, hình ảnh, đồ vật cụ thể có tác dụng sức thuyết phục cao để tập em biết tạo hoa tiết trang trí đẹp + Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung trang trí: Nhằm phân biệt trang trí thuộc loại nào: trang trí hay trang trí ứng dụng Nếu trang trí bố cục, hoạ tiết, màu sắc ln có tìm tịi để có vẽ trang trí có bố cục đẹp, hài hồ Cịn trang trí ứng dụng phải lưu ý đến tính thực tiễn sử dụng như: Hoạ tiết, màu sắc, bố cục phù hợp với nội dung yêu cầu sử dụng Mỗi nội dung trang trí có kiến thức chủ yếu thông qua giảng dạy giúp học sinh hiểu lí thuyết, nắm cách làm Vì nội dung dạy giáo viên phải cân nhắc, suy nghĩ để chọn kiến thức trọng tâm cho phù hợp với nội dung yêu cầu đảm bảo thời gian học - Hướng dẫn học sinh tìm mảng hình: Tạo thói quen cho học sinh suy nghĩ trước tìm mảng hình bước đầu phải tìm đường, nét, mảng hình kỉ hà nhằm tạo nên bố cục hợp lí - Tuỳ theo đối tượng nội dung học cụ thể mà giáo viên gợi ý, hướng dẫn cho học sinh cách sáng tạo hoạ tiết cho trang trí cho phù hợp đẹp mắt Trước tìm hoạ tiết đưa vào trang trí, ta phải xác định diện tích cần trang trí thuộc hình gì: hình vng, hình trịn, hình tam giác…Dựa sở đó, ta tìm hoạ tiết hoa lá, hay động vật…có hình dáng tương tự mà đơn giản hay cách điệu hoạ tiết vẽ vào cho phù hợp với diện tích Mỗi dạy vẽ trang trí phải đảm bào kiến thức bản, có trọng tâm, mang đặc trưng môn học Biết mở rộng kiến thức dạy hướng dẫn học sinh tìm tịi, sáng tạo + Phương pháp quan sát có vai trị quan trọng phân mơn vẽ trang trí, sử dụng phương pháp học sinh quan sát tìm hiểu đối tượng, tìm vẻ đẹp đối tượng từ có tính chọn lọc tạo điều kiện cho vẽ trang trí đẹp có tính sáng tạo Học sinh quan sát cơng trình kiến trúc, sản phẩm mĩ thuật ứng dụng, trang trí đến phức tạp để có cách nhận xét, đánh giá, cảm nhận tính thẩm mĩ Từ học sinh có kinh nghiệm để làm vận dụng trang trí học vào thực tế sống Giáo viên phải có hướng dẫn cụ thể cách quan sát, phân tích sản phẩm mĩ thuật bố cục, đường nét, màu sắc… để học sinh có phương pháp quan sát tốt, góp phần hình thành tính thẩm mĩ, cách nhìn nhận đánh giá cho học sinh Học sinh phải có kĩ quan sát vật tượng xung quanh để nắm bắt đặc điểm, giúp cho trí tưởng tượng phát triển phong phú, làm tăng cảm xúc thẩm mĩ, tránh phản ánh sai lệch thực sống Thông qua quan sát, nhận xét góp phần hình thành thị hiếu thẩm mĩ cho học sinh , phát huy tính sáng tạo bồi dưỡng tình cảm trân trọng đẹp Phương pháp quan sát thường áp dụng hoạt động quan sát nhận xét, giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát phân tích nhận xét tư liệu tham khảo cho học tranh ảnh từ sách báo, vẽ trang trí hoạ sĩ học sinh Nhưng giáo dục em khơng chép hồn tồn họa tiết sách báo mà cần suy nghĩ sáng tạo nên họa tiết riêng + Học vẽ trang trí, học sinh phải làm nhiều tập, tập trùng lặp nội dung, yêu cầu, cách tiến hành, song học sinh phải tìm cách vẽ khác nhau: khai thác nội dung yêu cầu học, tìm hoạ tiết, bố cục, xây dựng hình tượng, cách xử lý màu, đậm nhạt… Vẽ trang trí thường thể rõ tưởng tượng, sáng tạo chủ quan, khái quát hoá đối tượng theo cách vẽ trang trí thể mảng bẹt, bố cục theo cách xếp trang trí như: đối xứng, xen kẽ, nhắc lại, mảng hình khơng Hình mảng, đường nét, màu sắc cách điệu hố Vẽ trang trí hình thành phát triển học sinh kĩ tư sáng tạo, kĩ vẽ hình, chỉnh hình, kĩ vẽ đậm nhạt vẽ màu kĩ vận dụng kiến thức vào thực tế Hướng dẫn học sinh làm bài, giáo viên cần tìm thiếu sót bố cục, vẽ hình, vẽ màu, gợi ý cho em suy nghĩ tự tìm cách sửa chữa, điều chỉnh theo khả năng, phù hợp với dạng em Cần có kế hoạch làm việc với đối tượng học sinh; giỏi, khá, trung bình, yếu Mỗi đối tượng học sinh có sáng tạo hoạ tiết khác trình vẽ trang trí 2.2 Cách hướng dẫn nâng cao tính sáng tạo họa tiết trang trí Bước 1: Phác hình khung hình tổng thể Đây bước quan trạng, tùy theo nội dung học trang trí giáo viên hướng dẫn cho học sinh xác định nội dung yêu cầu trang trí trang trí nằm dạng hình hình học Từ em xác định khung hình chung để trang trí họa tiết Sau đó, em chọn họa tiết cho trang trí cho phù hợp với khung hình chung Họa tiết em thuộc ghi chép tự nhiên học trước Đối với chủ đề cách điệu, người vẽ nên lựa chọn góc nhìn cho phù hợp với tính chất trang trí có bố cục mảng lớn, nhỏ, có điểm tập trung thu hút hướng nhìn mang theo nét đặc trưng vật mẫu Góc nhìn điểm quan trọng, lựa chọn góc đẹp, giúp cho người vẽ dễ dàng thao tác cách điệu Phác khung hình bên ngồi vật mẫu chì Ở bước này, xác định bố cục đối xứng tự cho vật mẫu cách điệu Giáo viên gợi ý cho học sinh nhiều dạng hình hình học khác ví dụ: nâng cao tính sáng tạo họa tiết hình gà, giáo viên gợi ý học sinh vẽ thân gà hình chữ nhật, hình elip hay hình tam giác…tương tự tìm phần cổ, đi, mào….có học sinh đào sâu suy nghĩ tìm tòi sáng tạo nên họa tiết đẹp phong phú học trang trí (Xem phần tham khảo trang ) Bước 2: Giản lược mảng hình chia lại bố cục hình Dựa khung hình hình học phân chia mảng lớn bản, ta hướng dẫn cho học sinh tìm mảng hình chọn lọc lược bỏ chi tiết thừa, khơng quan trọng đến hình mẫu chủ đề Khơng có chi tiết thừa, vật mẫu nhận giữ đặc trưng tiêu biểu mang theo hình ảnh mà người vẽ nhằm hướng tới Tùy theo khả học sinh mà giáo viên gợi ý, hướng dẫn, phân tích để em tự tập trung suy nghĩ phân chia mảng hình giữ đặc điểm vật Cốt cho hình có bố cục cân đối đường nét có hài hịa chung đẹp mắt Nhìn vào tổng thể, mẫu cách điệu cần phân chia lại mảng hình lớn nhỏ cho mảng hình có kích thước, hình dạng rõ ràng, gãy gọn không dư thừa Nếu họa tiết cách điệu có khoảng trống mảng khoảng trống cần vẽ rõ hình, hạn chế nhiều, nhỏ gây nát hay vụng hình.(Xem phần tham khảo trang 8) Bước 3: Cách điệu mảng, nét tìm nhịp điệu Trong trình phân chia mảng cần ý đến mảng chính, phụ họa tiết cách điệu Có thể dùng đường thẳng liên kết với tạo nên họa tiết Cũng dùng đường cong đươc xếp xen đan tạo thành nhịp điệu, hài hòa họa tiết.Hoặc kết hợp đường nét thẳng, cong hay gấp khúc phối hợp với tạo nên họa tiết Tùy theo đối tượng khả sáng tạo em ta hướng dẫn dựa sở khả em Có nhiều phương thức cách điệu khác mà tùy theo mục tiêu, phong cách người vẽ đối tượng cách điệu mà áp dụng phương thức cho phù hợp - Nâng cao: Nâng cao tính sáng tạo họa tiết trang trí nhằm giúp cho học sinh luôn suy nghĩ sáng tạo họa tiết trang trí Bởi mơn học em u thích, trang trí vừa gần gũi, vừa quyến rũ màu sắc, đường nét sinh động hấp dẫn Giáo viên gợi ý hướng dẫn cá em xếp vào hình hình học mà em cảm thấy thích hợp cho họa tiết.Theo hình thái tự nhiên vật mẫu, nét điển hình giữ lại đơn giản nét bên cho phát huy tính trang trí phần cách điệu - Giản lược: Đối với học sinh THCS khơng nên q địi hỏi cách điệu cách trừu tượng Tùy khả em cần hướng dẫn chung cho lớp cách nâng cao tính sáng tạo họa tiết mảng hình để em tự tìm hình tiếp Hình ảnh cách điệu khơng giản lược đường nét mà xây dựng bố cục đơn giản Làm đẹp cho đối tượng đường nét mảng hình sinh động - Cường điệu: Dựa tiền đề giản lược, người vẽ tiếp tục cường điệu họa tiết dựa phần đặc trưng chọn lọc lại khoa trương chúng lên Những phần có hình lớn thật lớn, cong lại vẽ cong nét thẳng thẳng, dứt khốt hơn… Cường điệu hình thức cách dễ nhận biết gây ấn tượng cho vật cách điệu Họa tiết cách điệu có hiệu nhận biết tính nhịp điệu trình cách điệu: lặp lại, tăng dần, giảm xuống đường nét, mảng hình, chi tiết xếp họa tiết cách điệu Đối với chi tiết ngẫu hứng với kết hợp với thay đổi từ độ đậm nhạt, đường lượn tạo cho người xem cảm giác nhẹ nhàng, thoát giúp nâng cao hiệu nhịp điệu cách điệu Tính hài hịa nóng - lạnh, sáng – tối, nặng – nhẹ chi tiết phụ họa tiết Bước 4: Phối màu Phác thảo đen trắng công đoạn chuẩn bị tốt để phối màu sắc hợp lý, hài hịa sáng - tối, đường nét nền, nóng - lạnh Khi phân nhiều mảng nhỏ mảng nên lưu ý khơng làm mảng bị vụn, nên tạo cảm giác nhiều lớp màu giữ độ chung Làm bật chi tiết tổng thể họa tiết hấp dẫn mang theo tình cảm thể qua màu sắc họa tiết Hướng dẫn cách sử dụng màu sắc giáo viên cần nhắc em chọn môt gam màu chủ đạo nóng hay lạnh làm tổng thể chung cho tồn vẽ trang trí Bài vẽ cần có màu sắc hài hòa, độ đậm nhạt rõ ràng, thể nhóm chính, nhóm phụ vẽ trang trí Màu sắc nâng cao nhiều em lệ thuộc vào màu sắc tự nhiên như: phải màu xanh, voi phải màu xám…các em chưa dám phá màu sắc trang trí Do đó, giáo viên cần phải biết cách hướng dẫn để hình thành em cảm nhận màu sắc trang trí cường điệu hóa màu sắc làm cho trang trí sinh động hấp dẫn người xem hơn.(Xem phần tham khảo trang 8) 2.3 Nâng cao tính sáng tạo hoạ tiết trang trí các vẽ Trước hết ta cần nắm nội dung yêu cầu trang trí: trang trí hình vng, hình trịn, hay hình chữ nhật…Từ ta phân chia mảng chính, phụ tìm hoạ tiết đưa vào trang trí cho phù hợp với hình mảng Do trước vẽ minh hoạ bảng giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh tìm nghiên cứu kĩ mảng có dạng hình gì, từ ta suy nghĩ chọn hoạ tiết đưa vào cho phù hợp với mảng hình Trên mảng hình cần tìm cho hoạ tiết hoa, lá, trùng, chim thú…có hình dạng tương ứng với mảng hình đồng thời hoạ tiết phải đơn giản hay cách điệu nhờ vẽ phong phú đẹp mắt Ví dụ: trang trí hình vng ta hướng dẫn cho học sinh cách tìm hoạ tiết khác nhóm nhóm phụ Bởi nhóm hay nhóm phụ q trình phân chia mảng tuỳ theo cảm súc tư sáng tạo học sinh mà ta gợi ý hay hướng dẫn cách tìm hoạ tiết cho phù hợp Hoạ tiết nhóm hình tam giác,hình trịn, hình vng hay hình thoi… từ ta phác đường nét đơn giản để tìm hình - Đối với học trang trí hình vng, hình trịn, hình chữ nhật hay đường diềm…Ta hướng dẫn học sinh cách tìm hoạ tiết có hình dáng, cấu trúc đẹp, đường nét phong phú phù hợp với nội dung học - Việc cách làm trang trí trên, ta nên phân chia hình phần đồng thời biểu rõ nhóm chính, nhóm phụ Dựa mảng hình phân chia ta chọn tìm hoạ tiết để đưa vào mảng hình cho hợp lí - Cùng hình vng, chữ nhật , hay hình trịn…ta hướng dẫn cho học sinh có cách suy nghĩ phân chia theo ý thích phải có cân đối, hài hồ đẹp mắt Chúng ta khơng nên phân chia vụn vặt làm cho trang trí bị xé nhiều mảng thiếu cân đối hài hồ cho trang trí - Trên mảng hình nhóm hay nhóm phụ ta vào diện tích cấu trúc hình mảng mà ta tìm chọn hoạ tiết đưa vào cho phù hợp Việc ta phác nhẹ đường thẳng, đường cong hay đường gấp khúc sau ta chỉnh sửa để có hoạ tiết mang tính trang trí tốt Trên mảng tương ứng với hoạ tiết mà ta cần tìm để trang trí Sao cho hoạ tiết xếp cân đối hợp lí Dựa sở giáo viên hướng dẫn cho học sinh tìm hoạ tiết theo ý thích Thơng qua giúp cho em có tính tự giác, độc lập suy nghĩ sáng tạo nên hoạ tiết đưa vào trang trí Có kết làm em lớp phong phú đa dạng màu sắc, hoạ tiết, đường nét cách xếp bố cục Cũng từ tạo đà cho em tập sáng tạo nên hoạ tiết cho trang trí tốt đồng thời giúp cho em phát triển cách nhìn cách nghĩ sáng tạo nên đẹp vẽ trang trí Trang trí hình trịn 10 trang trí hình vng Trang trí hình chữ chữ nhật 2.4 Nâng cao tính sáng tạo hoạ tiết trang trí các vẽ ứng dụng Những vẽ trang trí ứng dụng dùng ngun tắc đăng đối qua trục, đồng tâm hay vẽ tự hình mảng Đối với trang trí ứng dụng học sinh tự sáng tạo họa tiết hoa lá, chim thú cho phù hợp Các em sáng tạo hay nhiều họa tiết vẽ ứng dụng cốt cho hài hịa, cân đối đẹp mắt Những trang trí ứng dụng như; trang trí quạt giấy, trang trí mặt nạ, trang trí túi xách, trang trí tranh cổ động…cũng có khơng cần phải phân mảng qua đường trục hình vng, hình trịn, hình chữ nhât Mà ta phân mảng theo diện tích cấu trúc cho vẽ có cân đối mảng đậm, nhạt hoạ tiết cần phải phù hợp diện tích cần trang trí Trước vẽ hoạ tiết cần phải xác định bố cục chung cho tồn vẽ trang trí cho có mảng chính, mảng phụ Đồng thời xác định diện tích cần trang trí để đưa họa tiết vào cho phù hợp Hoạ tiết định trang trí hoa lá, côn trùng hay chim thú cần phải đơn giản hay cách điệu để trang trí sinh động 11 Trang trí lều trại Trang trí cổng trại Trang trí quạt 12 Trang trí vải hoa Trang trí gạch hoa Để sáng tạo họa tiết trang trí cần phải nắm yêu cầu sau: - Trước vẽ ta cần phải nắm cấu trúc đặc điểm vật Từ ta quy vật vào dạng hình hình học nhất, hình vng, hình chữ nhật, hay hình elip… - Dựa sở ta việc thêm chi tiết vào mắt, sừng, chân, tai…hoặc phân chia mảng nhỏ cấu trúc chung họa tiết cho hợp lí - Khơng nên phân chia vụn làm cho họa tiết rối mắt, không nên đơn giản làm cho họa tiết đơn điệu đường nét, hình mảng Cho nên nâng cao họa tiết trang trí cần phải xác định đặc điểm cấu trúc hoa, lá, chim, thú đồng thời phải nghiên cứu nắm bắt đặc điểm cấu trúc 13 vật Như ta sáng tạo nên họa tiết trang trí đẹp Nếu khơng ta phân mảng làm đặc điểm vật Một số hình ảnh tham khảo - Một số hình ảnh chép thật, cách điệu đen trắng cách điệu màu 14 15 16 - Một số hình ảnh phân chia mảng hình nhằm nâng cao tính sáng tạo họa tiết trang trí qua đường nét 17 18 19 - Hình ảnh voi sáng tạo nhiều cách khác 20 ... sinh em thường xuyên tiếp cận với nhiều vật dụng trang trí như: Trang phục, gạch hoa, túi xách…tất trang trí họa tiết đẹp mắt Phân mơn Vẽ trang trí phân môn em học sinh u thích học Mĩ thuật Chính... huy tính sáng tạo bồi dưỡng tình cảm trân trọng đẹp Phương pháp quan sát thường áp dụng hoạt động quan sát nhận xét, giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát phân tích nhận xét tư liệu tham khảo cho... Nâng cao tính sáng tạo hoạ tiết phân mơn Vẽ trang trí vấn đề thiếu việc dạy-học mĩ thuật giáo viên học sinh THCS Sáng tạo hoạ tiết giúp cho người học tính độc lập suy nghĩ họa tiết vừa nắm bắt