SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM HỌC 2009 – 2010 TRƯỜNG THCS XUÂN PHƯƠNG SKKN Rèn luyện kỹ năng biểu đồ địa lý lớp 9 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “RÈN LUYỆN KỸ NĂNG BIỂU ĐỒ ĐỊA LÝ LỚP 9” PHẦN 1 PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý do[.]
TRƯỜNG THCS XUÂN PHƯƠNG - SKKN - Rèn luyện kỹ biểu đồ địa lý lớp SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “RÈN LUYỆN KỸ NĂNG BIỂU ĐỒ ĐỊA LÝ LỚP 9” PHẦN PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong việc dạy học địa lý theo phương pháp dạy học tích cực nay, việc rèn luyện kỹ địa lý cho học sinh việc cần thiết thiếu cho học, tiết học xun suốt tồn chương trình dạy học địa lý cấp học đặc biệt cấp Trung học sở (THCS ) Việc rèn luyện kỹ địa lý tốt cho em giúp học sinh chủ động nắm bắt kiến thức, hiểu sâu hơn, phát huy trí thơng minh sáng tạo hình thành phương pháp học tập mơn tốt Kỹ địa lý THCS gồm nhiều loại kỹ đồ, biểu đồ, kỹ phân tích nhận xét tranh ảnh, nhận xét giải thích bảng số liệu, kỹ so sánh phân tích tổng hợp… Hiện nay, trường THCS số giáo viên dạy địa lý trường lúng túng việc rèn luyện kỹ địa lý cho em Đặc biệt học sinh việc rèn luyện kỹ địa lý chưa hình thành thói quen thường xun em cịn gặp nhiều khó khăn rèn luyện kỹ biểu đồ Từ kinh nghiệm thân qua nhiều năm giảng dạy địa lý qua thực tế dự đồng nghiệp, kết hợp với việc nghiên cứu tài liệu muốn viết lên :“Cách rèn luyện kỹ biểu đồ địa lý lớp 9” đề tài Theo cá nhân nhận thấy, việc rèn luyện kỹ biểu đồ cho học sinh gồm: kỹ đọc biểu đồ, kỹ vẽ biểu đồ, kỹ nhận xét, giải thích biểu đồ,…Từ giúp học sinh hiểu khai thác cách dễ dàng động thái phát triền tượng, mối quan hệ độ lớn đối tượng cấu thành phần tổng thể GV: Nguyễn Thị Phụng Năm học 2011-2012 TRƯỜNG THCS XUÂN PHƯƠNG - SKKN - Rèn luyện kỹ biểu đồ địa lý lớp Mỗi biểu đồ dùng với nhiều mục đích khác Đồng thời qua đề tài này, muốn giúp số giáo viên trường lúng túng việc rèn luyện kỹ biểu đồ cho học sinh biết cách đọc, vẽ, nhận xét giải thích biểu đồ học sinh lớp 9, để giúp em học tập có hiệu hơn, đặc biệt em tham gia đội tuyển học sinh giỏi địa lý Đối tượng, phạm vi, mục đích đề tài : 2.1 Đối tượng nghiên cứu : Rèn luyện kỹ biểu đồ địa lý lớp cho học sinh 2.2 Phạm vi nghiên cứu : Đề tài xây dựng phạm vị chương trình địa lý lớp THCS Xuân Phương, năm học 2011- 2012 2.3 Mục đích đề tài : Mục đích đề tài giúp cho việc dạy học địa lý lớp có hiệu qủa qua việc rèn luyện kỹ biểu đồ Đây sở tốt để em học lên THPT trường trở thành người lao động PHẦN NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI A Nội dung Cơ sở lý luận khoa học đề tài Để giảng dạy địa lý theo phương pháp dạy học tích cực việc rèn luyện kỹ biểu đồ cho học sinh việc quan trọng, đặc biệt học sinh lớp biểu đồ có chứa dựng nhiều nội dung kiến thức mà kênh chữ không biểu hết Rèn luyện kỹ biểu đồ địa lý cho học sinh lớp chín giúp em hiểu nắm bắt kiến thức cách có hiệu hơn, chủ động hơn, nhớ kiến thức lâu Bên cạnh đó, cịn rèn cho học sinh khả tư logic, kỹ so sánh đối tượng địa lý rèn cho học sinh tính tỉ mỉ, cẩn thận, xác việc học GV: Nguyễn Thị Phụng Năm học 2011-2012 TRƯỜNG THCS XUÂN PHƯƠNG - SKKN - Rèn luyện kỹ biểu đồ địa lý lớp địa lý từ giúp em u thích môn hơn, say mê nghiên cứu khoa học địa lý Việc rèn luyện kỹ biểu đồ địa lý cho học sinh lớp cịn có khả bồi dưỡng cho học sinh giới quan vật biện chứng, bồi dưỡng lực tự học, tự nghiên cứu cho học sinh giúp cho môn địa lý bớt khơ cứng, đồng thời giúp người thầy có điều kiện để phối hợp nhiều phương pháp dạy học hình thức dạy học đa dạng, hiệu hơn, nâng cao khả tư khả độc lập sáng tạo học sinh Dựa vào biểu đồ người thầy nêu vấn đề cho học sinh suy nghĩ, nhận thức, phát triển tư địa lý khai thác nét đặc trưng quan trọng địa lý Khi rèn kỹ biểu đồ cho học sinh tốt số, cột, đường, miền… khơng cịn bị khơ cứng mà trở nên sống động giúp học sinh phán đốn, suy xét phát triển không phát triển ngành, lĩnh vực địa lý kinh tế đất nước Nội dung phương pháp nghiên cứu : 2.1 Phương pháp : 2.1.1 Phương pháp chung Muốn rèn luyện kỹ biểu đồ địa lý cho học sinh lớp việc phải rèn cho hoc sinh kỹ đọc, hiểu biểu đồ, kỹ vẽ biểu đồ, kỹ nhận xét, giải thích biểu đồ Kỹ biểu đồ xuất phát từ tri thức việc dạy tri thức tối thiểu biểu đồ cần thiết Tri thức biểu đồ giúp em giải mã hình vẽ đường, cột, hình quạt, miền….hoặc số khô cứng biểu đồ trở nên sống động có ý nghĩa Đồng thời giúp em xác lập mối quan hệ số, đường, cột… biểu đồ Từ phát kiến thức GV: Nguyễn Thị Phụng Năm học 2011-2012 TRƯỜNG THCS XUÂN PHƯƠNG - SKKN - Rèn luyện kỹ biểu đồ địa lý lớp địa lý ẩn tàng biểu đồ Tất nhiên có tri thức biểu đồ chưa đủ mà cần phải có tri thức địa lý khác Theo nhà địa lý học tiếng nói: “Khi biểu đồ đối tượng học tập kiến thức, kỹ biểu đồ mục đích Cịn biểu đồ nguồn tri thức kiến thức kỹ biểu đồ trở thành phương tiện việc khai thác tri thức địa lý biểu đồ” 2.1.2 Phương pháp cụ thể : Qua thực tế giảng dạy nhiều năm kết hợp với kiểm nghiệm, đối chứng tiết dạy có rèn luyện kỹ biểu đồ tiết dạy không rèn luyện kỹ biểu đồ, lớp dạy có rèn luyện kỹ biểu đồ lớp dạy không rèn luyện kỹ biểu đồ cho thấy kết khác Tôi thường xuyên thăm lớp, đồng nghiệp với mục đích học tập kinh nghiệm giúp đỡ đồng nghiệp việc rèn luyện kỹ biểu đồ nói riêng kỹ địa lý nói chung Đồng thời thăm nắm sở thích khả hiểu biết kiến thức học sinh học địa lý có rèn kỹ biểu đồ Đặc biệt nghiên cứu việc rèn luyện kỹ biểu đồ cho học sinh đồng nghiệp tiến hành mang lại kết 2.2 Nội dung: Trong việc học tập địa lý có nhiều loại biểu đồ nội dung đề tài xin nêu bước hướng dẫn rèn kỹ biểu đồ nội dung chương trình địa lý lớp chín THCS mà Bộ giáo dục ban hành như: Biểu đồ đường, biểu đồ cột,biểu đồ ngang, biểu đồ kết hợp cột đường, biểu đồ tròn, biểu đồ miền 2.2.1 Các bước rèn kỹ chung từ biểu đồ : Rèn kỹ đọc biểu đồ : Đọc tên biểu đồ để biết nội dung biểu đồ GV: Nguyễn Thị Phụng Năm học 2011-2012 TRƯỜNG THCS XUÂN PHƯƠNG - SKKN - Rèn luyện kỹ biểu đồ địa lý lớp Đọc bảng giải để biết cách thể nội dung biểu đồ Căn vào bảng giải nội dung thể biểu đồ để hiểu nội dung biểu đồ mối quan hệ nội dung địa lý biểu đồ Rèn luyện kỹ vẽ biểu đồ : Trước vẽ biểu đồ cần viết tên biểu đồ cách xác Vẽ trục tọa độ: Trục dọc biểu thị đối tượng địa lý nào? Trục ngang biểu thị đối tượng địa lý nào? Dựa vào trục dọc trục ngang để biểu thị đối tượng địa lý dạng đường, cột, miền….theo yêu cầu đề Vẽ biểu đồ xong cần ý giải cho biểu đồ Nhận xét : Sự tăng (giảm) biểu đồ đường Sự giảm (tăng) biểu đồ cột, so sánh cột Biểu đồ tròn cần nhận xét độ lớn (nhỏ) hình quạt, biểu đồ nhiều hình trịn nhận xét tăng (giảm) đối tượng địa lý Biểu đồ miền nhận xét theo hàng ngang, đến hàng dọc Dựa vào kiến thức học để giải thích yếu tố biểu đồ xem đối tượng lớn đối tượng kia… 2.2.2 Các bước rèn kỹ cụ thể biểu đồ a Biểu đồ đồ thị (còn gọi biểu đồ đường hay đường biểu diễn) Cách đọc : Đọc tên biểu đồ để biết nội dung biểu đồ Đọc bảng giải (nếu có) Đọc hiểu đối tượng địa lý biểu đồ Cách vẽ biểu đồ : GV: Nguyễn Thị Phụng Năm học 2011-2012 TRƯỜNG THCS XUÂN PHƯƠNG - SKKN - Rèn luyện kỹ biểu đồ địa lý lớp Vẽ trục tọa độ : - Trục tung thể đơn vị - Trục hoành biểu thị thời gian (cần xác cao) Đường biểu diễn đường nối tọa độ xác định trục thời gian trục đơn vị (Chấm xác định tọa độ điểm A, điểm B tốn học khơng có chấm ngang từ trục đến điểm A hay điểm B toán học) Chú ý : Chỉ nên chấm nhẹ (Không đậm, không to quá, chấm ghi giá trị năm tương ứng (ghi số)) Ghi tên biểu đồ : Có thể hay biểu đồ nên ghi biểu đồ để không bị quên Nếu có hai đường biểu đồ trở nên, phải vẽ hai đường phân biệt (vẽ nhánh khác nhau) có ghi theo thứ tự đề giao cho Cách nhận xét, giải thích : Trường hợp biểu đồ có đường : So sánh số liệu năm đầu năm cuối có bảng số liệu để trả lời câu hỏi : Đối tượng cần nghiên cứu tăng hay giảm? Nếu tăng (giảm) tăng (giảm) bao nhiêu? (Lấy số liệu năm cuối trừ số liệu năm đầu hay chia xem gấp lần được) Xem đường biểu diễn lên (tăng) có liên tục hay khơng liên tục (năm khơng liên tục) Nếu liên tục giai đoạn tăng nhanh, giai đoạn tăng chậm Nếu không liên tục năm khơng cịn liên tục Trường hợp có hai đường trở lên : GV: Nguyễn Thị Phụng Năm học 2011-2012 TRƯỜNG THCS XUÂN PHƯƠNG - SKKN - Rèn luyện kỹ biểu đồ địa lý lớp Ta nhận xét đường giống theo thứ tự bảng số liệu cho: Đường A trước, đến đường B, đường C đường D Sau tiến hành so sánh, tìm mối liên hệ đường biểu diến Ví dụ : Ví dụ một: Loại biểu đồ đồ thị đơn Vẽ đồ thị biểu tăng trưởng diện tích lúa Đồng Sơng Cửu Long (đơn vị : triệu ha) Năm Diện tích 1990 1992 1993 1995 1996 2002 2,58 2,92 3,00 3,20 3,44 3,83 Hướng dẫn : Cách vẽ : Bước 1: Vẽ trục tọa độ - Trục dọc biểu thị triệu - Trục ngang biểu thị số năm - Chú ý: Lấy năm 1990 trùng với trục tung Bước : - Chú ý khoảng cách năm - Đường biểu diễn đường nối tọa độ xác định trục thời gian trục đơn vị Bước : Viết tên biểu đồ Bước Lập bảng giải GV: Nguyễn Thị Phụng Năm học 2011-2012 TRƯỜNG THCS XUÂN PHƯƠNG - SKKN - Rèn luyện kỹ biểu đồ địa lý lớp Biểu đồ : Hình :Đồ thị biểu tăng trưởng diện tích lúa Đồng Sông Cửu Long từ năm 1990 đến 2002 Nhận xét : Diện tích trồng lúa Đồng sông Cửu Long ( ĐBSCL) tăng liên tục từ năm 1990 đến 2002 tăng 1,25 triệu Ví dụ hai : Đối với dạng biểu đồ có từ hay nhiều đường biểu diễn trở lên cần thận trọng lựa chọn mốc thang giá trị trục tung cách hợp lý để vẽ đường biểu diễn khơng bị sít vào nhau; cịn mốc thời gian trục hoành cần phải đảm bảo tương ứng với tỷ lệ khoảng cách năm ln tính theo chiều từ trái sang phải *Tóm tắt tiêu chí chủ yếu để đánh giá kỹ vẽ nhận xét biểu đồ đường biểu diễn: Lựa chọn loại biểu đồ Hệ trục tọa độ: - Đảm bảo phân chia mốc xác - Ghi đơn vị đầu trục - Có mũi tên chiều phát triển đầu trục - Mốc thời gian sớm đặt gốc tọa độ GV: Nguyễn Thị Phụng Năm học 2011-2012 SKKN - Rèn luyện kỹ biểu đồ địa lý lớp TRƯỜNG THCS XUÂN PHƯƠNG - Các đường biểu diễn : - Có ký hiệu phân biệt điểm đường - Có đường nét mờ chiếu dọc ngang ứng với tọa độ điểm - Ghi số liệu giá trị điểm nút đường Chú thích tên thành phần biểu đồ đường có bảng giải ghi đầy đủ tên biểu đồ (Thể vấn đề gì, đâu, thời gian nào?) Hình vẽ chữ viết phải đẹp rõ ràng Nhận xét, phân tích tốt, đảm bảo đủ ý, sát yêu cầu tập thực hành Bài tập vận dụng: Bài tập 3, trang 37-SGK Địa Lí Căn vào bảng 9.2, vẽ biểu đồ đường biểu diễn thể sản lượng thủy sản thời kì 1990-2002 Nêu nhận xét Bảng 9.2 Sản lượng thủy sản (nghìn tấn) Nghìn Năm Tổng số 1990 1994 1998 2002 890,6 1465,0 1782,0 2647,4 Chia Khai thác Nuôi trồng 728,5 1120,9 1357,0 1802,6 162,1 344,1 425,0 844,8 1/ Bài giải: 2/ Vẽ biểu đồ: 2647,4 2800 Chú giải: 2400 1782,0 2000 1465,0 1600 1200 800 400 890,6 1802,6 1357.0 Khai thác 1120,9 844,8 728,5 162,1 344,1 Tổng số 425,0 Nuôi trồng Năm 1990 1994 GV: Nguyễn Thị Phụng 2002 1998 Năm học 2011-2012 TRƯỜNG THCS XUÂN PHƯƠNG - SKKN - Rèn luyện kỹ biểu đồ địa lý lớp b Biểu đồ cột Cách đọc biểu đồ : Đọc tên biểu đồ để biết nội dung biểu đồ Đọc bảng giải (nếu có) Đọc hiểu đối tượng địa lý biểu biểu đồ Cách vẽ biểu đồ: Cần lưu ý số điểm sau : Đánh số đơn vị trục tung phải cách đầy đủ (Tránh ghi lung tung không cách đều) Vẽ trình tự cho khơng tự ý xếp từ thấp đến cao hay ngược lại Trừ đề yêu cầu xếp lại Không nên vạch chấm - hay vạch ngang _ từ trục tung vào đầu cột làm biểu đồ rườm rà, cột bị cắt thành nhiều khúc, khơng có tính thẩm mỹ Cột phải cách trục tung đến hai dịng kẻ (Khơng vẽ dính biểu đồ đồ thị) Độ rộng (bề ngang) cột phải Nên ghi số lượng đầu cột để dễ so sánh nhận xét Số ghi phải rõ ràng ngắn Cách nhận xét : Trường hợp cột đơn (Chỉ có yếu tố) : Xem xét năm đầu năm cuối bảng số liệu để trả lời câu hỏi tăng hay giảm tăng giảm bao nhiêu? Lấy số liệu năm cuối trừ số liệu năm đầu hay chia Xem số liệu khoảng để trả lời tiếp tăng (hay giảm) liên tục hay không liên tục? (Lưu ý năm không liên tục) GV: Nguyễn Thị Phụng 10 Năm học 2011-2012 ... nước ta từ năm 195 4 đến 2003 theo bảng số liệu sau : Năm 195 4 196 0 196 5 197 0 197 6 197 9 198 9 199 9 2003 1,1 3 ,9 2 ,9 3,3 3,0 2,5 2,1 1,43 1,43 23,8 30,2 34 ,9 41,1 49, 2 52,7 64,4 76,3 80 ,9 Tỷ lệ tăng... tích 199 0 199 2 199 3 199 5 199 6 2002 2,58 2 ,92 3,00 3,20 3,44 3,83 Hướng dẫn : Cách vẽ : Bước 1: Vẽ trục tọa độ - Trục dọc biểu thị triệu - Trục ngang biểu thị số năm - Chú ý: Lấy năm 199 0 trùng... Căn vào bảng 9. 2, vẽ biểu đồ đường biểu diễn thể sản lượng thủy sản thời kì 199 0-2002 Nêu nhận xét Bảng 9. 2 Sản lượng thủy sản (nghìn tấn) Nghìn Năm Tổng số 199 0 199 4 199 8 2002 890 ,6 1465,0 1782,0