Giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi môn ngữ văn câó thcs, lớp 10, 11, 12

MỤC LỤC CHƯƠNG LÝ LUẬN VĂN HỌC 11 ĐẶC TRƯNG CỦA THƠ, TRUYỆN NGẮN, TIỂU THUYẾT VÀ KỊCH 11 1.1 Đặc trưng thơ phương pháp đọc hiểu tác phẩm thơ nhà trường .11 1.1.1 Quan niệm thơ số cách phân loại thơ .11 1.1.1.1 Quan niệm thơ 11 1.1.1.2 Một số cách phân loại thơ 11 1.1.2 Đặc trưng thơ .12 1.1.2.1 Về ngôn ngữ 12 1.1.2.2 Về phương thức biểu 15 1.1.2.3 Về cấu trúc 16 1.1.2 Yêu cầu phương pháp đọc hiểu tác phẩm thơ 19 1.2 Đặc trưng truyện ngắn, tiểu thuyết phương pháp đọc hiểu tác phẩm truyện ngắn tiểu thuyết nhà trường 20 1.2.1 Khái niệm 20 1.2.2 Đặc trưng truyện ngắn, tiểu thuyết .21 1.2.2.1 Sự kiện (biến cố) .21 1.2.2.2 Cốt truyện 21 1.2.2.3 Nhân vật tự 23 1.2.2.4 Người kể chuyện .23 1.2.3 Phương pháp đọc hiểu tác phẩm truyện ngắn tiểu thuyết nhà trường 24 1.3 Đặc trưng kịch phương pháp đọc hiểu tác phẩm kịch nhà trường .24 1.3.1 Khái niệm phân loại .24 1.3.1.1 Khái niệm 24 1.3.1.2 Phân loại 24 1.3.2 Đặc trưng kịch .25 1.3.2.1 Xung đột kịch 25 1.3.2.2 Hành động kịch 26 1.3.2.3 Nhân vật kịch 26 1.3.2.4 Kết cấu 27 1.3.2.5 Ngôn ngữ kịch 27 1.3.1 Phương pháp đọc hiểu tác phẩm kịch nhà trường 28 GIÁ TRỊ VĂN HỌC VÀ TIẾP NHẬN VĂN HỌC 28 2.1 Giá trị văn học 28 2.1.1 Giá trị nhận thức 28 2.1.2 Giá trị giáo dục 29 2.1.3 Giá trị thẩm mĩ 30 2.2 Tiếp nhận văn học 30 2.2.1 Tiếp nhận đời sống văn học .30 2.2.2 Tính chất tiếp nhận văn học .31 2.2.3 Các cấp độ tiếp nhận văn học 32 VĂN HỌC - NHÀ VĂN - QUÁ TRÌNH SÁNG TÁC 32 3.1 VĂN HỌC 32 3.1.1 Khái niệm văn học 32 3.1.2 Đặc trưng văn học .33 3.1.2.1 Đặc trưng đối tượng phản ánh .33 3.1.2.2 Đặc trưng nội dung phản ánh văn học 33 3.1.2.3 Đặc trưng phương tiện phản ánh văn học .33 3.1.2.4 Tính chính xác, tinh luyện 34 3.1.2.5 Tính cá thể, tính hệ thống, tính đa phong cách 34 3.1.2.6 Tính phi vật thể của ngơn ngữ 34 3.1.3 Chức văn học 35 3.1.3.1 Chức nhận thức 35 3.1.3.2 Chức giáo dục 36 3.1.3.3 Chức thẩm mĩ 36 3.2 Nhà văn .37 3.2.1 Tư chất nghệ sĩ: Giàu tình cảm, tâm hồn phong phú, nhân cách đẹp 37 3.2.2 Các tiền đề tài 39 3.3 Quá trình sáng tác 41 3.3.1 Cảm hứng sáng tác 41 3.3.2 Ý đồ sáng tác, lập sơ đồ, viết sửa chữa 42 QUÁ TRÌNH VĂN HỌC VÀ PHONG CÁCH VĂN HỌC 44 4.1 Quá trình văn học .44 4.1.1 Khái niệm 44 4.1.2 Trào lưu văn học 44 4.1.2.1 Chủ nghĩa thực, chủ nghĩa thực phê phán chủ nghĩa thực xã hội chủ nghĩa 45 4.2 Phong cách văn học 48 4.2.1 Khái niệm phong cách văn học 48 4.2.2 Những biểu phong cách văn học .49 NHỮNG CÂU NÓI VỀ LÝ LUẬN VĂN HỌC HAY .50 CHƯƠNG KỸ NĂNG LÀM VĂN .55 KỸ NĂNG VIẾT ĐOẠN VÀ TẠO LẬP VĂN BẢN 55 1.1 Lập dàn ý văn nghị luận 55 1.1.1 Tìm hiểu đề 55 1.1.2 Tìm ý 55 1.1.2.1 Xác định luận đề .55 1.1.2.2 Xác định luận điểm .55 1.1.3 Lập dàn ý .56 1.2 Viết đoạn văn 56 1.3 Tiêu chuẩn văn hay 56 1.3.1 Ý tưởng – văn hay mang lại thông điệp rõ ràng cho người đọc 56 1.3.2 Bố cục – văn hay phải có bố cục hợp lý .56 1.3.3 Từ ngữ – văn viết biết đặt từ ngữ, nơi, lúc để truyền tải thông điệp tác giả 56 1.3.4 Diễn đạt – văn hay diễn đạt mạch lạc mượt mà 56 1.3.5 Giọng văn – văn văn kết nối với cảm xúc, trái tim độc giả .57 1.3.6 Ngữ pháp – văn văn không mắc lỗi ngữ pháp hay sai tả 57 NGHỊ LUẬN XÃ HỘI .57 2.1 Các dạng đề nghị luận xã hội thường gặp 57 2.2 Những vấn đề cần lưu ý làm văn nghị luận xã hội 57 2.2.1 Đọc kỹ đề .57 2.2.2 Lập dàn ý .57 2.2.3 Dẫn chứng phù hợp 57 2.2.4 Lập luận chặt chẽ, lời văn cô động, giàu sức thuyết phục 58 2.2.5 Bài học nhận thức hành động .58 2.3 Cấu trúc dạng đề cụ thể 58 2.3.1 Nghị luận tư tưởng đạo lý .58 2.3.2 Dàn ý dạng đề mang tính nhân văn 58 2.3.2.1 Khái niệm 58 2.3.2.2 Cấu trúc 59 2.3.3 Dạng đề nêu vấn đề tác động đến việc hình thành nhân cách người .60 2.3.3.1 Các vấn đề thường gặp .60 2.3.3.2 Dạng đề 60 2.3.4 Nghị luận tượng đời sống 61 2.3.4.1 Khái niệm 61 2.3.4.2 Dàn ý 61 NGHỊ LUẬN VĂN HỌC .62 3.1 Nghị luận nhận định, ý kiến bàn văn học 62 3.1.1 Khái niệm 62 3.1.2 Những lưu ý làm 62 3.1.3 Dàn ý 62 3.1.4 Luyện tập 63 3.1.4.2 Thân 63 3.2 Thuyết minh tác giả văn học .64 3.2.1 Dàn ý 64 3.2.2 Luyện tập .65 3.3 Nghị luận nhân vật tác phẩm tự 67 3.3.1 Dàn ý 67 3.3.2 Luyện tập .68 3.4 Nghị luận chi tiết, tín hiệu thẩm mỹ tác phẩm văn học… 69 3.4.1 Dàn ý 69 3.4.2 Luyện tập 71 3.4.2.1 Đề 71 3.4.2.2 Đề 72 BÌNH GIẢNG VĂN HỌC .77 4.1 Khái niệm 77 4.2 Một số cách bình giảng văn học .77 4.2.1 Diễn tả trực tiếp ấn tượng cảm xúc tác phẩm 77 4.2.2 Diễn ý phân tích thành hình ảnh 77 4.2.3 Phân tích dựa vào quy luật tâm lí 78 4.2.4 Phân tích dựa vào tiêu chuẩn nghệ thuật 78 RÈN LUYỆN KẾT HỢP CÁC PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT VÀ CÁC THAO TÁC LẬP LUẬN TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN 78 5.1 Tại phải kết hợp phương thức biểu đạt phương thức lập luận? 78 5.2 Vai trò, tác dụng việc kết hợp phương thức biểu đạt thao tác lập luận .79 5.2.1 Kết hợp phương thức biểu đạt .79 5.2.2 Kết hợp thao tác lập luận 79 5.3 Những yêu cầu việc kết hợp phương thức biểu đạt thao tác lập luận .79 5.3.1 Kêt hợp phương thức biểu đạt .79 5.3.2 Kết hợp thao tác lập luận .79 ĐỀ MỞ VÀ LUYỆN TẬP VIẾT BÀI VĂN THEO ĐỀ MỞ .79 6.1 Đề mở - Một hình thức rèn luyện lực sáng tạo 79 6.2 Cách viết văn theo đề mở 80 6.2.1 Tìm ý .80 6.2.2 Lập dàn ý 80 6.2.3 Một số lưu ý làm văn theo đề mở 80 6.3 Một số ví dụ đề mở .81 6.3.1 Đề 81 6.3.2 Đề 82 6.3.3 Đề 82 6.3.4 Đề 83 CHƯƠNG VĂN HỌC 83 VĂN HỌC DÂN GIAN 83 1.1 Thi pháp văn học dân gian 83 1.1.1 Khái niệm 83 1.1.2 Thi pháp ca dao 83 1.1.2.1 Ca dao gì? 83 1.1.2.2 Kết cấu ca dao (theo Đỗ Đình Trị) 83 1.1.2.3 Không gian nghệ thuật ca dao 84 1.1.2.4 Thời gian nghệ thuật ca dao 85 1.1.2.5 Mơ típ ca dao .86 1.1.2.6 Ngôn ngữ thể thơ ca dao 86 1.1.3 Thi pháp truyện cổ tích .86 1.1.3.1 Cốt truyện cổ tích .86 1.1.3.2 Thời gian nghệ thuật truyện cổ tích 86 1.1.3.3 Không gian nghệ thuật truyện cổ tích .87 1.1.3.4 Nhân vật truyện cổ tích .87 1.1.4 Thi pháp truyền thuyết .87 1.1.4.1 Hiện thực tưởng tượng truyền thuyết 87 1.1.4.2 Cốt truyện truyền thuyết 88 1.1.4.3 Đặc trưng nhân vật truyền thuyết .88 1.1.3.4 Đặc trưng ngôn ngữ truyền thuyết 89 1.1.3.5 Không gian truyền thuyết 89 1.1.3.6 Thời gian truyền thuyết .89 1.2 Ảnh hưởng văn học dân gian văn học viết 90 1.3 Tinh thần nhân văn qua số truyện cổ dân gian Việt Nam (thần thoại, sử thi, truyền thuyết, truyện thơ, cổ tích, truyện cười) chương trình Ngữ văn 10 .91 1.3.1 Nhân văn thước đo giá trị văn học thời đại .91 1.3.1.1 Khái niệm nhân văn tính nhân văn văn học .91 1.3.1.2 Tinh thần nhân văn tư tưởng xuyên suốt loại hình truyện cổ dân gian Việt Nam với biểu phong phú 91 1.4 Luyện tập 94 1.4.1 Đề 94 1.4.2 Đề 95 1.4.3 Đề 97 VĂN HỌC TRUNG ĐẠI 99 Đặc trưng thi pháp văn học trung đại Việt Nam 99 2.1.1 Hệ thống ước lệ thẩm mỹ cổ điển .99 2.1.1.1 Ước lệ văn học nói chung 99 2.1.1.2 Ước lệ văn học trung đại Việt Nam 99 2.1.2 Thiên nhiên văn học trung đại .101 2.1.2.1 Thiên nhiên có địa vị danh dự văn chương101 2.1.2.2 Cảm thụ thiên nhiên văn chương trung đại 102 2.1.3 Một giới nghệ thuật phi thời gian 103 2.1.3.1 Quan niệm thời gian 103 2.1.3.2 Thời gian nghệ thuật 103 2.1.4 Quan niệm người văn chương trung đại .104 2.1.4.1 Con người vũ trụ 104 2.1.4.2 Con người đạo đức 105 2.1.4.3 Con người phi cá nhân 105 2.1.4.4 Con người ý thức 106 2.2 Thơ Đường 107 2.2.1 Đặc trưng mỹ học thơ Đường 107 2.2.2 Tứ thơ Đường 107 2.2.2.1 Vài nét tứ thơ 107 2.2.2.2 Những mối quan hệ tứ thơ Đường 108 2.3 Cảm hứng yêu nước, nhân đạo cảm hứng qua chương trình văn học trung đại lớp 10, 11 108 2.3.1 Cảm hứng yêu nước 108 2.3.1.1 Vài nét cảm hứng yêu nước 108 2.3.1.2 Biểu cảm hứng yêu nước qua thơ Đường Việt Nam 108 2.3.2 Cảm hứng nhân đạo 111 2.3.2.1 Vài nét cảm hứng nhân đạo 111 2.3.2.2 Nguyên nhân xuất trào lưu chủ nghĩa nhân đạo văn học từ kỉ XVIII đến nửa đầu kỉ XIX 111 2.3.2.3 Biểu cảm hứng nhân đạo 112 2.3.3 Cảm hứng 112 2.3.3.1 Vài nét cảm hứng .112 2.3.3.2 Biểu cảm hứng .112 2.4 Hình ảnh người văn học trung đại Việt Nam 113 2.5 Tư tưởng nhân nghĩa thơ văn Nguyễn Trãi 116 2.6 Ngòi bút nhân đạo Nguyễn Du .119 2.7 Cái văn học trung đại 122 2.8 Luyện tập 123 2.8.1 Đề 123 2.8.2 Đề 124 2.8.2.2 Thân 124 2.8.3 Đề 125 2.8.3.2 Thân 125 VĂN HỌC HIỆN ĐẠI 1930 – 1945 127 3.1 Q trình đại hố văn học Việt Nam từ đầu kỉ XX đến năm 1945 127 3.1.1 Khái niệm 127 3.1.2 Nội dung đại hóa văn học 128 3.1.3 Sản phẩm đại hoá văn học 128 3.1.4 Ngôn ngữ văn học .129 3.1.5 Ý thức phong cách .130 3.1.6 Ý thức phong cách thể qua số nghệ sĩ 130 3.2 Văn học lãng mạn Việt Nam 1930 – 1945 .131 3.2.1 Vài nét chủ nghĩa lãng mạn 131 3.2.2 Thơ .132 3.2.2.1 Khái lược phong trào thơ .132 3.2.2.2 Cái hay thơ .132 3.2.3 Truyện ngắn lãng mạn 1930 – 1945 137 3.2.3.1 Mục đích quan niệm sáng tác 137 3.2.3.2 Văn học lãng mạn thường viết cảm hứng lãng mạn 138 3.2.3.3 Văn học lãng mạn thường dung thủ pháp tương phản, đối lập, thích khoa trương, phóng đại, dung ngôn ngữ giàu sức gợi .139 3.3 Văn học thực 1930 – 1945 140 3.3.1 Đặc trưng điển hình hóa chủ nghĩa thực phê phán 140 3.3.2 Những thành tựu bật văn học thực 1930 – 1945 141 3.3.2.1 Thành tựu nội dung 141 3.3.2.2 Thành tựu nghệ thuật 141 3.3.2.3 Cảm hứng chủ đạo văn học thực phê phán 1930 – 1945 142 3.3.3 Biểu cụ thể chủ nghĩa nhân đạo văn học thực phê phán 1930 - 1945 143 3.3.3.1 Bối cảnh xã hội Việt Nam giai đoạn 1930-1945 .143 3.3.3.2 Những biểu cụ thể 143 3.4 Luyện tập 145 3.4.1 Đề 145 3.4.2 Đề .146 3.4.3 Đề .149 3.4.4 Đề .153 PHẦN PHỤ LỤC 154 CÁI “TÔI” TRONG VĂN HỌC TRUNG ĐẠI 154 1.1 Giới thiệu 154 1.2 Những biểu “cái tôi” 154 1.3 Đánh giá 155 CHI TIẾT TRONG TÁC PHẨM TỰ SỰ .155 2.1 Chi tiết việc khai thác chi tiết truyện ngắn 155 2.2 Đặc trưng truyện ngắn 156 2.3 Vai trò chi tiết nghệ thuật truyện ngắn .156 2.3.1 Xây dựng cốt truyện 156 2.3.2 Chi tiết nghệ thuật tạo nên cách mở đầu hấp dẫn cho câu chuyện 157 2.3.3 Chi tiết nghệ thuật yếu tố quan trọng tạo nên tình truyện 158 2.3.4 Vai trò chi tiết việc xây dựng hình tượng nhân vật 159 2.3.5 Chi tiết nghệ thuật góp phần tạo nên kết cấu đặc sắc cho tác phẩm 162 2.3.6 Chi tiết nghệ thuật góp phần thể chủ đề tác phẩm, tư tưởng nghệ thuật tác giả 162 2.4 Một số dạng đề tham khảo .163 2.4.1 Đề chi tiết truyện ngắn 163 2.4.1.1 Dàn ý 164 2.4.1.2 Đề minh họa .164 2.4.2 Đề so sánh hai chi tiết hai tác phẩm 165 2.4.2.1 Dàn ý 165 2.4.3 Đề lý luận .166 4.3.2.1 Dàn ý 167 4.3.2.2 Đề bàu minh họa .167 DẤU ẤN HIỆN THỰC VÀ LÃNG MẠN TRONG TRUYỆN NGẮN “HAI ĐỨA TRẺ” CỦA THẠCH LAM 168 3.1 Vài nét tác giả tác phẩm .168 3.2 Vài nét thực lãng mạn văn học 169 3.3 Dấu ấn thực lãng mạn tác phẩm Thạch Lam .170 LUYỆN TẬP .173 4.1 Đề thi Sở GD ĐT Trà Vinh năm 2019 173 4.2 Đề 179 4.3 Đề .182 4.4 Đề .185 4.5 Đề 189 4.6 Đề 190 4.7 Đề 192 4.8 Đề 195 4.9 Đề 199 4.10 Đề 10 202 4.11 Đề 11 204 4.12 Đề 12 .206 4.13 Đề 13 209 4.14 Đề 14 212 4.15 Đề 15 215 4.16 Đề 16 219 4.17 Đề 17 221 4.18 Đề 18 223 10 ... 2.2.3 Các cấp độ tiếp nhận văn học 32 VĂN HỌC - NHÀ VĂN - QUÁ TRÌNH SÁNG TÁC 32 3.1 VĂN HỌC 32 3.1.1 Khái niệm văn học 32 3.1.2 Đặc trưng văn học .33 3.1.2.1 Đặc... đến năm 1945 127 3.1.1 Khái niệm 127 3.1.2 Nội dung đại hóa văn học 128 3.1.3 Sản phẩm đại hoá văn học 128 3.1.4 Ngôn ngữ văn học .129 3.1.5 Ý thức phong cách... 123 2.8.2 Đề 124 2.8.2.2 Thân 124 2.8.3 Đề 125 2.8.3.2 Thân 125 VĂN HỌC HIỆN ĐẠI 1930 – 1945 127 3.1 Q trình đại hố văn học Việt Nam