Tuần 2 Tiết 6 7 Bài 2 ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH Ngày dạy I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1 Kiến thức Một số hiểu biết về tình hình thế giới những năm 1980 liên quan đến văn bản Hệ thống luận điểm, luận c[.]
Tuần 2-Tiết 6-7: Bài 2: ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỒ BÌNH Ngày dạy: I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: -Một số hiểu biết tình hình giới năm 1980 liên quan đến văn -Hệ thống luận điểm, luận cứ, cách lập luận văn 2.Kĩ năng: Đọc hiểu văn nhật dụng bàn luận số vấn đề liên quan đến nhiệm vụ đấu tranh hồ bình nhân loại 3.Thái độ: Giáo dục tinh thần căm thù chiến tranh, u chuộng hồ bình Tư tưởng u nước độc lập dân tộc quan hệ với hồ bình giới (chống nạn đói, nạn thất học, bệnh tật, chiến tranh) Bác II.CHUẨN BỊ: -GV: Sách GK, giáo án -HS: Đọc trước bài, soạn trả lời câu hỏi SGK III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra cũ: 3.Bài mới: *Vào bài: HOẠT ĐỘNG THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG *HĐ1:Hướng dẫn đọc-Chú thích: I.Đọc-Chú thích: -HS đọc văn bản, từ tìm hiểu từ khó 1.Đọc-từ khó: (SGK) -HS tìm hiểu tác giả 2.Tác giả: Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két nhà văn có nhiều đóng góp cho hồ bình nhân loại thơng qua hoạt động xã hội sáng tác văn học Ơng đuợc nhận giải nơ-ben -HS tìm hiểu xuất xứ văn học 1982 Xuất xứ: Văn trích tham luận Thanh gươm Đa-mơ-clét nhà văn đọc họp sáu nước Ấn Độ, Mê-hi-cô, Thuỵ Điển, Ác-hen-tina, Hi Lạp, Tan-da-ni-a Mê-hi-cô *HĐ2: HD đọc-hiểu văn vào tháng năm 1986 *Nội dung: II.Đọc-hiểu văn bản: ?Cho biết phương thức biểu đạt văn 1.Nội dung: bản? (Nghị luận trị-xã hội) ?Cho biết luận điểm bài? Lđ1: chiến tranh hạt nhân thiểm họa khủng khiếp đe dọa toàn thể loài người sống trái đất Lđ2: Nhiệm vụ cấp bách phải đấu tranh để ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, bảo vệ giới hịa bình a.Nguy chiến tranh hạt *GDKNS: nguy CTHN nhân đe doạ toàn nhân loại ? Bằng lí lẽ dẫn chứng tác giả làm rõ phi lí chạy đua vũ trang: nguy chiến tranh hạt nhân? -Nguy chiến tranh hoạt - HS trình bày nhân: + 8/8/1986 50.000 đầu đạn hạt nhân bố trí khắp hành tinh + Tất người không trừ trẻ - GV nhận xét bổ sung con, người ngồi thùng thuốc nổ + Tất chỗ nổ tung lên… dấu vết sống biến hết đe doạ toàn nhân loại Tiết *GDĐĐHCM: Tư tưởng yêu nước độc lập dân tộc quan hệ với hồ bình giới (chống nạn đói, nạn thất học, bệnh tật, chiến tranh) Bác ?Trong văn bản, tảc giả cho biết để sở hữu vũ khí hạt nhân, cường nhất Hoa Kì tiêu tốn nguồn tài lớn nào? Nếu đem nguồn lực đầu tư cho chương trình nhằm cải thiện sống người mang lại ý nghĩa nào? -Sự phi lí chạy đua vũ trang: + Nhiều lĩnh vực đời sống xã hội (y tế, giáo dục, thực phẩm…) so sánh với tốn chi phí cho chiến tranh hạt nhân (”Chỉ hai tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân đủ tiền xố nạn mù chữ cho toàn giới.”…) +Một việc làm điên rồ, vô nhân đạo, (Đưa bảng so sáng đối chiếu) phi lí Nó tước khả làm cho đời sống người tốt đẹp ?Đó hành động nào? hơn, nước nghèo, trẻ em Chiến tranh hạt nhân ngược lí trí người +Trong tích tắc chiến tranh hạt nhân, -HS đọc đoạn “Khơng những…nó.”, Tác giả đưa trình vĩ đại tốn muốn khẳng định điều gì? Bằng chứng xác tự nhiên (“Cũng trải qua thực nào? có tự nhiên phải trãi qua bốn kỉ địa chất, người hát trình tiến hóa lâu dài: hay chim chết + 880 triệu năm bướm biết bay yêu”…) lượn Chiến tranh hạt nhân ngược lí + 180 triệu năm bơng hồng nở trí tự nhiên + Hàng triệu, triệu năm… người hình thành - Vậy mà cần tích tắc chiến tranh hạt nhân, tất kết tự nhiên trở điểm xuất phát ban đầu *GDKNS: Chống CTHN *Đọc đoạn văn cuối văn Thông điệp quan trọng mà Mác –két gửi đến cho người gì? Em hiểu đồng ca người địi hỏi giới khơng có vũ khí có sống hịa bình, cơng bằng? - HS thảo luận trình bày - GV nhận xét… *GDKNS-GDMT: Chống chiến tranh, giữ gìn ngơi nhà chung Trái Đất ?Suy nghĩ em hồ bình đất nước chiến tranh hạt nhân? *Tìm hiểu nghệ thuật: ?Em có nhận xét lập luận tác giả văn bản? ?Để tố cáo tội ác phi lí chiến tranh hạt nhân, tác đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? *Tìm hiểu ý nghĩa văn bản: ?Qua việc lập luận tội ác phi lí chiến tranh hạt nhân, tác giả muốn đặt vấn đề gì? b.Lời kêu gọi đấu tranh giới hồ bình, khơng có chiến tranh: Đấu tranh cho giới hịa bình, ngăn chặn xóa bỏ nguy chiến tranh hạt nhân nhiệm vụ cấp thiết, cấp bách toàn thể loài người “ Chúng ta đến đây… cơng bằng” tiếng nói u chuộng hịa bình nhân dân giới Nghệ thuật: -Có lập luận chặt chẽ, có chứng cụ thể, xác thực -Sử dụng nghệ thuật so sánh sắc sảo, giàu sức thuyết phục 3.Ý nghĩa văn bản: Văn thể suy nghĩ nghiêm túc, đầy trách nhiệm Mác-két hồ bình nhân loại *HĐ3: GV HD HS làm tập IV.CỦNG CỐ-HD TỰ HỌC: *Củng cố: Chiến tranh hạt nhân đem lại nguy cho nhân loại nào? Chúng ta phải làm trước hiểm hoạ chiến tranh hạt nhân? *HD tự học: Học bài, đọc lại văn bản, thích, làm tập, xem trước Các phương châm hội thoại (tt) ... ác phi lí chiến tranh hạt nhân, tác giả muốn đặt vấn đề gì? b.Lời kêu gọi đấu tranh giới hồ bình, khơng có chiến tranh: Đấu tranh cho giới hịa bình, ngăn chặn xóa bỏ nguy chiến tranh hạt nhân...và sống trái đất L? ?2: Nhiệm vụ cấp bách phải đấu tranh để ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, bảo vệ giới hịa bình a.Nguy chiến tranh hạt *GDKNS: nguy CTHN nhân đe doạ tồn... chiến tranh hạt nhân (”Chỉ hai tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân đủ tiền xố nạn mù chữ cho tồn giới. ”…) +Một việc làm điên rồ, vô nhân đạo, (Đưa bảng so sáng đối chiếu) phi lí Nó tước khả làm cho đời