Tiết 6, 7 Đấu tranh cho một Thế giới hoà bình I Mục tiêu bài học Học sinh Hiểu nội dung vấn đề đặt ra trong văn bản nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đe doạ toàn bộ sự sống trên trái đất Nhiệm vụ cấp[.]
Tiết 6, 7: Đấu tranh cho Thế giới hoà bình I Mục tiêu học: Học sinh: Hiểu nội dung vấn đề đặt văn bản: nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sống trái đất Nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại ngăn chặn nguy đấu tranh cho Thế giới hồ bình Thấy nghệ thuật nghị luận tác giả: Chứng cụ thể xác thực cách so sánh rõ ràng giàu thuyết phục, lập luận chặt chẽ Giáo dục tình u, hồ bình, tự ý thức đấu tranh hồ bình Thế giới Chuẩn bị: Tranh ảnh, phim tư liệu (nếu có) Nạn đói nghèo Nam Phi II Tiến trình lên lớp A Ổn định B Kiểm tra: a Phong cách H.C.M thể nét đẹp nào? b Em học tập từ phong cách Bác? C Bài mới: Chiến tranh hiểm học lớn nhân loại toàn cầu Trong kỉ XX nhân loại phải trải qua chiến tranh Thế giới vơ tàn khốc & cịn nhiều chiến tranh khác Sau đại chiến Thế giới thứ nguy chiến tranh tiềm ẩn đặc biệt vũ khí hạt nhân phát triển mạnh trở thành mối đe doạ lớn loài người tất sống trái đất Đã có cố gắng để gảm bớt mối đe doạ hiệp ước cắt giảm vũ khí tiến cơng chiến lược kí kết Liên Xơ trước Liên bang Nga với Mĩ Song chiến tranh & hiểm hoạ hạt nhân mối đe doạ toàn cầu Xung đột & chién tranh ngày diễn rảơ nhiều nơi Thế giới gần xâm lược I-rắc Mĩ- Anh, xung đột Trung Đông… Nhận thức nguy chiến tranh Tham gia đấu tranh cho hồ bình Thế giới u cầu đặt công dân, học sinh… Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung I Trình bày hiểu biết H dựa vào tác giả thích * trả lời 1.Tác giả, tác phẩm G.MácKét (1928) nhà văn CôLômbiA Tác giả nhiều tiểu thuyết & truyện ngắn tiếng Năm 1982 nhận giải thưởng Nơben Tác phẩm: Trích từ tham luận viết vào tháng - 1986 2.Chú thích: Dịch hạch; UNICEF; FAO… 3.Thể loại văn Phương thức biểu đạt nghị luận Kiểu văn Nhật dụng GV: Đây đoạn trích tham luận Mác- Két đọc họp mặt Nguyên Thủ Quốc gia bàn việc chống hiến tranh hạt nhân bảo vệ hoà bình Thế giới Hãy giải nghĩa số từ khó H trả lời thích *? Văn viết theo H phương thức biếu đạt nào? Nghị luận Thuộc kiểu văn gì? Nhật dụng Hoạt động 2: Hướng dẫn học H đọc văn sinh đọc hiểu văn GV: Yêu cầu học sinh đọc to, rõ luận đề, luận điểm, đọc nhấn luận Hãy tìm luận điểm & hệ thống H tìm, đọc lên luận văn bản? Tìm luận điểm? GV: Luận điẻm triển khai hệ thống luận tồn diện Tìm luận cứ? H tìm luận Có luận Đọc tìm, tìm hiểu chung II Đọc, hiểu văn 1.Đọc 2.Hệ thống luận điểm, luận a.Luận điểm: Chiến tranh hạt nhân hiểm hoạ khủng khiếp đe doạ toàn thể loài người & sống Trái đất, đấu tranh để loại bỏ nguy cho Thế giới hồ bình nhiệm vụ cấp bách tồn thể nhân loại b.Luận cứ: Nguy tranh hạt nhân chiến Cuộc sống tốt đẹp người bị chiến tranhhạt nhân đe doạ Chién tranh hạt nhân ngược lí trí lồi người Nhiệm vụ đấu tranh cho Thế giới hồ bình Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 3: GV hướng dẫn H đọc phần phân tích văn phần Việc tác giả đưa số H Thảo luận cụ thể ngày tháng số liệu xác đầu đạn hạt nhân phần mở đầu văn co ý nghĩa? Nội dung kiến thức III Phân tích Nguy chiến tranh hạt nhân Thời gian cụ thể: 8/8/1986 Số liệu xác: 50000 đầu đạn hạt nhân Tính thực, khủng khiếp nguy hạt nhân toàn cầu thuốc nổ huỷ diệt tất hành tinh xung quanh Mặt trời Phép tính cụ thể tàn phá dội kho vũ khí hạt nhân Qua sách báo & thông tin đại H Phát Các cường quốc, chúng biết nước nước tư sản xuất sử dụng vũ phát triển kinh tế khí hạt nhân? mạnh: Anh, Mĩ, Đức Việc tác giả phân tích tính H Thảo luận tốn nguy thuốc nổ có đáng ý? Thu hút độc giả gây ấn tượng mạnh tính chất hệ trọng vấn đề Qua tìm hiểu phần có H trả lời nhận xét cách vào đề tác giả? Vào dề trực tiếp, chứng rõ ràng Hoạt động 4: Hướng dẫn học H đọc phần sinh phân tích phần 2 Chiến tranh hạt nhân làm sống tốt đẹp người Tác giả triển khai luận H chứng minh điểm cách nào? Chứng minh đưa dẫn chứng với số liệu so sánh thuyết phục lĩnh vực: Xã Hội Y tế Thành phẩm Giáo dục Chỉ lĩnh vực mà tác giả H Xã Hội Y tế Thành phẩm đưa so sánh? Giáo dục những lĩnh vực thiết yếu người Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung kiến thức Chi phí cho H nước nghèo Đầu tư cho Vũ khí hạt nước nghèo nhân lĩnh vực so sánh với chưa phat triển chi phí vũ khí hạt nhân? 100 tỉ 100 H Phát so USD máy bay, 7000 sánh tên lửa dẫn chứng, số liệu Thành 149 tên cụ thể xác phẩm: calo lửa MX cho 575 triệu người thiếu dinh dưỡng Nông 27 tên cụ cho nước lửa MX GD Xoá mù chữ tàu ngầm tồn Thế mang vũ khí giới Y tế: 10 Phòng bệnh tàu sân sốt rét cho bay mang vũ tỉ người, cứu khí hạt nhân 14 triệu trẻ em Chỉ giấc thực mơ Qua số có H Thảo luận đồng ý với nhận xét Thế giới? Việc bảo tồn sống Trái đất tốn “dịnh hạch” hạt nhân Nhận xét em lĩnh H trả lời vực mà tác giả lựa chọn sống người? Sự tính chất phi lí tốn ghê gớm chạy đua vũ trang so sánh có ý nghĩa gì? GV: Khi thiếu hụt diều H Thảo luận kiện sống diễn khơng có khả thực vũ khí hạt nhân phát triển Điều cho thấy chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân cướp Thế giới nhiều điều kiện để cải thiện đời sống người Hoạt động thầy Hoạt động trò Thu hút độc giả gây ấn tượng mạnh tính chất hệ trọng vấn đề Nội dung kiến thức Con thấy cách lập luận H trả lời Thế giới có đáng ý? Cách lập luận: đơn giản, thuyết phục đưa ví dụ so sánh nhiều lĩnh vực (với số cụ thể xác khiến người đọc ngạc nhiên bất ngờ trước thật hiển nhiên mà thật phi lí) Hoạt động 5: Hướng dẫn Hs H Đọc phần phân tích phần 3 Chiến tranh hạt nhân ngược lại lí trí người Con hiểu “lí trí tự nhiên H trả lời: Qui luật tất yếu lơgíc gì?” tự nhiên Tại nói chiến tranh hạt H trả lời nhân ngược lại lí trí người, phản lại tiến hoá? Huỷ diệt người, sống Để làm rõ luận tác giả H trả lời dung phép lập luận? Chứng minh đưa chứng khoa học địa chất cổ sinh học nguồn gốc tiến hoá sống Trái đất (380 triệu năm bướm bay được, 180 triệu năm hồng nở) Những dẫn chứng có ý H trả lời nghĩa? Chiến tranh hạt nhân nổ đẩy lùi tiến hoá, trở điểm xuất phát ban đầu, tiêu huỷ thành trình tiến hoá Hoạt động 6: Hướng dẫn đọc H đọc phần cuối hiểu phần kết Nhiệm vụ đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân cho Thế giới hoà bình GV:Đây luận kết điều tác giả muốn gửi đến người Tác giả hướng người đến thái độ tích cực: Hãy đấu tranh ngăn chặn hiểm họa hạt nhân Thế giới hoà bình Thái độ Thế giới trước H trả lời hiểm họa hạt nhân? Hoạt động thầy Tác giả: Thái độ tích cực Đấu tranh ngăn chặn Thế giới hồ bình (chúng ta vơ ích) Hoạt động trị Nội dung kiến thức Để lời kêu gọi H trả lời: có dẫn Khẳng định: có mặt chúng ảo tưởng Thế chứng đoạn ta khơng vơ ích mà khởi đầu giới phân tích? cuối văn cho tiếng nói người bênh vực bảo vệ hồ bình Đến để chống lại chiến tranh Đòi Thế giới khơng vũ khí hồ bình cơng Đề nghị mở nhà băng lưu trữ Lời đề nghị gần cuối có ý H trả lời nghĩa? Lên án lực hiếu chiến đẩy nhân loại vào thảm họa hạt nhân Hoạt động 7: Hướng dẫn tổng kết IV Cảm nhận em sau học H Trả lời văn bản? Nội dung Văn có ý nghĩa thực tế? Tổng kết: Ghi nhớ / 21 Nghệ thuật Có thể đặt tên khác cho văn bản? Vì sao? Em học tập nghệ H Trả lời thuật lập luận? D Củng cố: Đọc lại ghi nhớ Nêu hệ thống luận điểm, luận E Dặn dò: Nắm nội dung & nghệ thuật Chuẩn bị: Các phương châm hội thoại (tiếp) ... nhân cho Thế giới hồ bình GV:Đây luận kết điều tác giả muốn gửi đến người Tác giả hướng người đến thái độ tích cực: Hãy đấu tranh ngăn chặn hiểm họa hạt nhân Thế giới hồ bình Thái độ Thế giới. .. nhân chiến Cuộc sống tốt đẹp người bị chiến tranhhạt nhân đe doạ Chién tranh hạt nhân ngược lí trí lồi người Nhiệm vụ đấu tranh cho Thế giới hoà bình Hoạt động thầy Hoạt động trị Hoạt động... Chiến tranh hạt nhân hiểm hoạ khủng khiếp đe doạ toàn thể loài người & sống Trái đất, đấu tranh để loại bỏ nguy cho Thế giới hồ bình nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại b.Luận cứ: Nguy tranh