phßng gi¸o dôc & ®µo t¹o huyÖn ĐAN PHƯỢNG Trêng thcs tRUNG CHÂU ***************** s¸ng kiÕn kinh nghiÖm Tên đề tài “Tổ chức trò chơi trong dạy học Lịch sử nhằm phát huy tính tích cực của học[.]
phòng giáo dục & đào tạo huyện AN PHNG Trờng thcs tRUNG CHÂU ***************** s¸ng kiÕn kinh nghiƯm Tên đề tài: “Tổ chức trò chơi dạy học Lịch sử nhằm phát huy tính tích cực học sinh” Người thực hiện: Trần Thị Thanh Huyền Trường THCS Trung Châu – Đan Phượng- Hà Nội Đan Phượng, Tháng 5/ 2018 Céng hßa x· héi chđ nghÜa viƯt nam Đợc lập T do- Hanh phuc **************** sơ yếu lí lịch Họ và tên: Trần Thị Thanh Huyền Năm sinh: 21/08/1979 Nguyên quán: Thọ Xuân – Đan Phượng – Hà Nội Đơn vị công tác: Trường THCS Trung Châu Chức vụ: Giáo viên Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm sử Năm vào ngành giáo dục: Tháng 1/2005 Nhiệm vụ được giao: Giảng dạy mơn Lịch sử S¸ng kiÕn kinh nghiệm Đề tài T CHC TRề CHI TRONG DY HC LỊCH SỬ NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH ************** Phần a: Đặt vấn đề I Ly chọn đề tài: Trong chương trình giáo dục nay, môn Lịch sử với môn học khác nhà trường có vai trị góp phần quan trọng tạo người phát triển toàn diện Lịch sử mơn khoa học xã hội có dung lượng kiến thức lớn, tiết học đòi hỏi học sinh khơng có kĩ phát nhanh mà cịn cần có khả ghi nhớ Vì vậy, muốn học sinh học tốt mơn Lịch sử thầy giáo, cô giáo truyền đạt, giảng giải theo tài liệu sách giáo khoa, sách hướng dẫn, hay tài liệu chuẩn…một cách dập khuôn máy móc, làm cho học sinh học tập cách thụ động Nếu dạy việc học tập học sinh diễn thật đơn điệu, tẻ nhạt kết học tập không cao Đây nguyên nhân gây cản trở việc đào tạo em thành người động, tự tin, sáng tạo, sẵn sàng thích ứng với đổi diễn hàng ngày Yêu cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Vì học giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào trò chơi, hoạt động mà em hứng thú nhất, thông qua trị chơi kích thích học sinh học tập, em lĩnh hội tri thức Lịch sử cách dễ dàng, củng cố khắc sâu cách vững vàng, tạo cho em niền say mê, hứng thú học tập, việc làm Với lí tơi định chọn đề tài "Tổ chức trò chơi dạy học Lịch sử nhằm phát huy tính tích cực học sinh” II.Mục đích và yêu cầu của đề tài Thông qua việc áp dụng đề tài sẽ góp phần quan trọng gây hứng thú học tập cho học sinh bộ môn Lịch sử, giảm tình trạng học sinh khơng u thích mơn Lịch sử Khi giáo viên đưa trò chơi học Lịch sử cách thường xuyên, khoa học chắn chất lượng dạy học ngày nâng cao Mặt khác Lịch sử chuỗi kiện khó nhớ, học sinh lại thích học môn khoa học tự nhiên để trường có nhiều hội việc làm mơn khoa học mơn xã hội em quan tâm Đặc biệt mơn lịch sử lại có nhiều năm, tháng, kiện, khó nhớ giáo viên khơng tích cực đổi phương pháp thơng qua hình thức dạy học linh hoạt tổ chức trị chơi chắn em chán học, dạy nhàm chán kết đạt khơng cao Vì vậy, tổ chức trị chơi dạy học Lịch sử giúp em hoà nhập với tập thể nâng cao tinh thần đoàn kết tập thể, mạnh dạn tham gia vào trò chơi, vui để chơi, vui để học, giúp em linh hoạt, sáng tạo sống Vì việc tổ chức trò chơi dạy học Lich sử việc làm cần thiết quan trọng III Phạm vi và thời gian hoạt động Phạm vi thực hiện đề tài: Học sinh trường THCS Trung Châu – Huyện Đan Phượng- Thành Phố Hà Nội Thời gian thực hiện đề tài: Năm học 2017 – 2018 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I.Cơ sở lý luận Dạy học trình hoạt động tổ chức, điều khiển người giáo viên, người học tự giác tích cực, chủ động biết tự tổ chức điều khiển hoạt động học tập Đặc thù học tập môn lịch sử ở bậc trung học sở em phải tiếp cận với nhiều kiện lịch sử, với vị anh hùng, danh nhân lịch sử vĩ đại không dân tộc mà giới từ cổ đến kim, từ cận đại đến đại Khi học lịch sử yêu cầu em phải nhớ kiện hiểu nội dung học cách xác, đầy đủ Bởi học, buộc em phải cần cù, chịu khó lĩnh hội kiến thức thực đạt kết cao Vì mơn Lịch sử khó gây hứng thú học tập em Theo tôi, để học sinh tiếp thu nhanh, nhớ lâu, giảng dạy môn lịch sử trường THCS giáo viên phải phát huy tính tích cực học sinh Muốn vậy, giáo viên phải tạo hứng thú học tập em, để em dễ dàng tiếp thu kiến thức mà khơng bị gị ép ii Cơ sở thực tiễn (thực trạng vấn đề) Qua thực tiễn giảng dạy học tập môn lịch sử trường trung học phổ thông, nhận thấy nhiều giáo viên chưa nhận thức cách đắn , đầy đủ chức năng, vai trò tổ chức trò chơi học, nhiều giáo viên ngại soạn trò chơi thời gian cơng sức Chính học sinh vốn sẵn tâm lí ngại học mơn này, khơng hứng thú học tập, nắm không chắc, không nhớ kiến thức lịch sử chương trình Tình trạng học sinh thuộc “ vẹt” lý thuyết mà không hiểu biết chất vấn đề kiện phổ biến tình hình học tập của học sinh Để góp phần đổi phương pháp dạy học mơn lịch sử trường THCS đặc biệt dạy học lịch sử cho học sinh lớp 7,8, theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh , tăng cường hoạt động cá thể với học tập giao lưu, hình thành rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn Thơng qua trị chơi giúp em lĩnh hội tri thức mà giúp em củng cố khắc sâu tri thức III: QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Tổ chức trò chơi học Lịch sử không nhằm mục đích giải trí cho học sinh mà cịn tạo khơng khí học tập sơi nổi, em thấy thoải mái tiếp thu học có hiệu Mặt khác, qua trò chơi giúp em ghi nhớ tốt kiến thức Lịch sử có hứng thú học Lịch sử ngày một nhiều Tuỳ theo kiểu mà giáo viên đưa loại trò chơi cho phù hợp Có nhiều loại trị chơi ứng dụng dạy như: Giải mật mã lịch sử, Đoán ý đồng đội, Thi trả lời nhanh, Thi ghi nhớ Lịch sử, ô chữ may mắn, Giải ô chữ Lịch sử, Thi sưu tầm thuyết minh hình ảnh Lịch sử, Đốn kiện qua đoạn phim Tuy nhiên trị chơi tơi muốn nhấn mạnh trị chơi “giải chữ lịch sử” trị chơi mang lại hiệu cao học em hào hứng tham gia Tôi cảm thấy rất vui mỗi sử dụng trò chơi này tiết dạy thực tế của mình Khảo sát thực tế Thực từ trước đến nay, đa số giáo viên trường điều kiện dạy học, thiết bị cịn có phần hạn chế nên giảng dạy học chưa sơi nổi, học sinh chưa có hứng thú học tập, học nhàm chán, nên hiệu giờ học đạt kết chưa cao Qua khảo sát đầu năm thu kết sau: Kết quả Khối lớp Tổng số Dưới trung bình Giỏi - khá Trung bình Sớ HS % Sớ HS % Sớ HS % 106 38 36 % 50 47, 1% 18 17 % 115 43 37, 3% 55 48 % 17 15% 1.1 NGUYÊN NHÂN Theo tôi, nguyên nhân dẫn đến thực trạng là: - Giáo viên chưa thực đầu tư cho dạy - Các học lịch sử chưa gây hứng thú cho học sinh - Học sinh chưa u thích mơn lịch sử - Giáo viên học sinh chưa bắt kịp với đổi phương pháp dạy học - Thiết bị dạy học hạn chế, nhiều tiết dạy không có bản đồ, lược đồ, trang ảnh liên quan bài dạy - Môn học có nhiều sự kiện khó nhớ, khó học, khô khan làm cho học sinh rất sợ học môn này 1.2 GIẢI PHÁP Xuất phát từ thực tế mơn qúa trình giảng dạy tơi thấy cần tạo cho học sinh khơng khí học tập sơi nổi, hứng thú dạy học lịch sử Có học sinh u thích mơn nâng cao chất lượng dạy học mơn Thiết nghĩ trị chơi học Lịch sử không nhằm mục đích giải trí cho học sinh mà cịn tạo nên khơng khí hăng say học tập Các em phải độc lập suy nghĩ tìm tịi phối hợp với bạn nhóm để có đáp án nhanh, xác Vì em học Lịch sử qua hình thức trị chơi thấy thoải mái hơn, hứng thú hơn, từ sẽ ghi nhớ tốt kiến thức của bài học Có nhiều biện pháp để tạo hứng thú học tập cho học sinh Trong khuôn khổ vài kinh nghiệm, tơi xin trình bày số biện pháp mà tơi sử dụng q trình soạn giảng thu kết tốt hội giảng, thao giảng, bạn bè đồng nghiệp đánh giá cao Tổ chức trò chơi dạy học Lịch sử lớp nhằm phát huy tính tích cực học sinh (Biện pháp thực hiện) 2.1 Trị chơi chữ a Cách tạo ô chữ Khi soạn bài, thiết kế hệ thống ô chữ lịch sử với ô chữ hàng ngang ô chữ hàng dọc Mỗi ô chữ hàng ngang đơn vị kiến thức học có chữ chìa khố Mỗi hàng ngang có câu hỏi để học sinh giải đáp Sau giải hết ô chữ hàng ngang với chữ xuất hiện, học sinh tìm chữ hàng dọc Ô chữ hàng dọc nội dung kiến thức học b Sử dụng ô chữ Với ô chữ lịch sử, thường sử dụng vào khâu củng cố học, sử dụng để kiểm tra kiến thức sau học chương, giai đoạn lịch sử Để thực trò chơi giải ô chữ, dành thời gian khoảng phút * Cách thứ nhất: Hoạt động nhóm B1: Chia lớp làm ba nhóm, giáo viên phát phiếu học tập cho em thảo luận nhóm B2: Giáo viên chiếu ô chữ lên máy chiếu Đồng thời kẻ ô chữ vào ba bảng phụ treo lên bảng B3: Học sinh ba nhóm thi đua lên bảng điền vào chữ Nhóm hồn thành chữ trước chiến thắng B4: Giáo viên yêu cầu học sinh tìm chữ hàng dọc trình bày hiểu biết em chữ hàng dọc B5: Giáo viên chiếu chữ hồn chỉnh lên máy chiếu Nhận xét tuyên dương nhóm làm tốt * Cách thứ hai: Hoạt động độc lập B1: Giáo viên đóng vai trị người dẫn chương trình B2: Cho học sinh tự lựa chọn ô chữ hàng ngang tuỳ thích, giáo viên đọc câu hỏi, học sinh trả lời B3: Sau học sinh giải chữ hàng ngang, chữ chìa khố xuất hiện; giáo viên cho học sinh tìm chữ hàng dọc trình bày hiểu biết em ô chữ hàng dọc B4: Giáo viên nhận xét tuyên dương học sinh làm tốt c Thiết kế ô chữ 2.2 Về Lịch sử lớp - Ơ chữ thứ *Trị chơi: "Giải chữ lịch sử" Giáo viên thiết kế ô chữ hàng ngang hàng dọc Từ đặt câu hỏi để học sinh giải đáp Mỗi ô chữ kiện Lịch sử nội dung của học, ô chữ hàng dọc kiến thức học Lịch sử cần nhấn mạnh chữ hàng ngang có chữ chìa khóa, sau u cầu học sinh đốn chữ bí ẩn có nội dung gì? Ví dụ: Khi dạy xong Bài tiết “ Trung Quốc thời phong kiến” giáo viên đưa trò chơi để kiểm tra kết học tập học sinh mặt khác để củng cố lại kiến thức bài: Ơ chữ hàng ngang: chữ tương đương với câu hỏi Giáo viên đưa luật chơi: Các em chọn ô chữ ( từ 1đến 9) Nếu trả lời ô chữ hàng ngang điểm Nếu trả lời ô chữ hàng dọc cho 10 điểm Sau giáo viên tổ chức trò chơi Câu1 ( chữ cái): Đây nhà thơ tiếng thời Đường? Đáp án: Đỗ Phủ Câu 2( chữ cái): Tác giả tiểu thuyết “ Tây Du Kí’’ ai? Đáp án: Ngơ Thừa Ân Câu ( chữ cái) Tư tưởng “Tam cương, Ngũ thường” thuộc dịng tơn giáo Trung Quốc? Đáp án: Nho giáo Câu 4( chữ cái): Trong xã hội phong kiến giai cấp giai cấp chịu bóc lột nặng nề nhất? Đáp án: Nông dân Câu 5: ( chữ cái): Công lao lớn Tần Thuỷ Hoàng đất nước Trung Quốc gì? Đáp án: Thống Câu 6( 9chữ cái): Một phát minh quan trọng kĩ thuật nhân dân Trung Quốc gì? Đáp án: Kĩ thuật in Câu 7( chữ cái): Cho biết chức quan trấn giữ biên ải thời Đường? Đáp án: Tiết độ sứ Câu ( chữ cái): Nhà Đường có sách tiến sản xuất nông nghiệp? Đáp án: Quân điền Câu ( chữ cái): Dưới thời phong kiến thành tựu văn hoá Trung Quốc thành tựu nào? Đáp án: Văn học Ô chữ hàng dọc : Tất kiện liên quan đến lịch sử Trung Quốc thời kì nào? Đáp án: Phong kiến giáo viên chiếu ô chữ lên máy chiếu để học sinh quan sát và trả lời, sau mỗi lần trả lời đúng ô chữ lần lượt được mở ra, không khí của tiết dạy sẽ tăng dần sự hồi hộp, các đội lớp sẽ đua để giành điểm về đợi mình t r ß c h ơI ô c hữ Đ N Ô G N T N ố H q u â N Đ V H đ H õ A ¢ G G N Ü Õ I D H t T A N o T O N G K I Â ấ h Đ N T u é × ¡ £ N N H ä C ỗ T H Ô N P ậ S t ø n i - Ô chữ thứ hai: * Khi dạy tiết 48: Làm tập lịch sử phần chương IV +Trị chơi chữ: L U L Ê T H Á I T Ổ Ậ T H Ồ N G Đ Ứ C T C T C H Ă M C H Ỉ A O Đ À N T H Ờ I G I A N Ă N C Ứ L A M S Ơ N P H O N G K I Ế N G N G U Y Ê N G I Ỏ I R Ạ N A Từ chìa khóa hàng dọc gồm chữ cái: Kinh đô tồn qua nhiều triều đại nước ta? (THĂNG LONG) B Hàng ngang: LÊ THÁI TỔ: Vị vua triều Lê Sơ ai? gồm chữ LUẬT HỒNG ĐỨC: Bộ luật thời Lê Sơ có tên gọi gì? gồm 11 chữ 3.CHĂM CHỈ: Để đạt kết cao kì thi thí sinh cần phải làm gì? gồm 7chữ TAO ĐÀN: Vua Lê Thánh Tông đứng đầu tổ chức văn chương nào? gồm chữ THỜI GIAN: Mốc kiện lịch sử có tác dụng phân chia gì? gồm chữ CĂN CỨ LAM SƠN: Nơi Lê Lợi dựng cờ khởi nghĩa? gồm 11 chữ PHONG KIẾN: Thời kì trung đại tồn chế độ gì? gồm chữ TRẠNH NGUYÊN: Đứng đầu kì thi Đình gọi gì? gồm 11 chữ GIỎI: Mục đích kì thi tổ chức để chọn người nào? gồm chữ - Ô chữ thứ ba: Khi dạy Bài 25 Phong trào nông dân Tây Sơn Tiết 55 I Khởi nghĩa nông dân Tây Sơn ( Lịch sử lớp 7) Ô chữ gồm có chữ hàng ngang chữ hàng dọc: - Hàng ngang số 1: Có chữ cái: Một loại lâm sản mà nhân dân Đàng Trong phải nộp cho quan lại - Hàng ngang số 2: Có chữ cái: Một hình thức bóc lột quan lại nơng dân - Hàng ngang số 3: Có chữ cái: Tên nhà bác học nước ta kỉ XVIII - Hàng ngang số 4: Có 10 chữ cái: Tên người lãnh đạo khởi nghĩaTây Sơn - Hàng ngang số 5: Có chữ cái: Nơi lập khởi nghĩa Tây Sơn - Hàng ngang số 6: Có chữ cái: Căn khởi nghĩa Chàng Lía Đáp án ô chữ: Ừ N G T Ê T Ô T H U Ế L Ê Q Ú Y Đ Ô N N G U Y Ễ N N H Ạ C N K H Ê T R U Ô N G M Â Y S A Ô chữ hàng dọc là: Suy yếu 2.3 Trò chơi giải “mật mã” Lịch sử a Tạo trò chơi: - Giáo viên chuẩn bị kiện lịch sử, kiện có liên quan đến kiện hay nhân vật lịch sử coi “mật mã” - Mỗi kiện câu hỏi gợi ý để học sinh trả lời - Sau tìm tất kiện, học sinh có để xác định kiện liên quan đến kiện hay nhân vật lịch sử b Tở chức trị chơi: Với trị chơi tơi sử dụng để củng cố học sử dụng tiết làm tập lịch sử Đặc biệt giáo viên muốn nhấn mạnh kiện lịch sử quan trọng hay nhân vật lịch sử có cơng lớn đất nước Ví dụ: Bài 26: Phong trào nông dân Tây Sơn Tiết 59 Quang Trung xây dựng đất nước Phần củng cố học, giáo viên đưa bơng hoa giấy có cánh, cánh hoa kiện, nhuỵ hoa “mật mã” : * GV nêu câu hỏi để học sinh tìm kiện cánh hoa: - Cánh hoa 1: Năm nổ khởi nghĩa Tây Sơn - Cánh hoa 2: Một chiến thắng quân năm 1785 - Cánh hoa 3: Nghĩa quân Tây Sơn đại phá quân Thanh vào năm - Cánh hoa 4: Một quan thời Tây Sơn có nhiệm vụ dịch chữ Hán chữ Nơm - Cánh hoa 5: Ban bố có tác dụng phục hồi phát triển kinh tế thời Tây Sơn * Cho học sinh lựa chọn cánh hoa để trả lời * Sau học sinh trả lời cho đáp án cánh hoa * Khi tìm tất câu trả lời cánh hoa, giáo viên cho học sinh tìm mối liên hệ kiện để giải mật mã nhuỵ hoa * Đáp án: - Cánh hoa 1: Năm 1771 - Cánh hoa 2: Rạch Gầm- Xoài Mút - Cánh hoa 3: Năm 1789 - Cánh hoa 4: Lập Viện Sùng - Cánh hoa 5: Chiếu khuyến nông - Nhuỵ hoa- “Mật mã”: Quang Trung 2.4 Lịch sử Tuỳ theo kiểu giáo viên xếp trị chơi cho phù hợp với nội dung bài, trò chơi giải ô chữ dạy Bài 1: Những cách mạng tư sản Đặc biệt phần III “ Chiến tranh giành độc lập thuộc địa Anh Bắc Mĩ” dạy mục xong “ Diễn biến chiến tranh kết - ý nghĩa giành độc lập thuộc địa Anh Bắc Mĩ” Để chốt lại kiến thức vừa học, giáo viên cho em tham gia trò chơi, vừa hiểu kĩ phần vừa học xong, mặt khác lại khắc sâu kiến thức cho em học Để từ tạo cho học sinh niềm vui học tiết lịch sử, từ giúp em ln cảm thấy mơn Lịch sử khơng khó học, khó nhớ mà cịn hay, thú vị Bởi nhờ mơn giúp học sinh biết khứ, hướng tới tương lai Mặc dù nước Mĩ châu Mĩ La Tinh nhờ có mơn học Lịch sử mà em tìm hiểu cội nguồn trình hình thành nước Mĩ - Minh chứng cụ thể ở giáo án minh họa tiết 1- bài trang 16 Bên cạnh trò chơi giải chữ mơn Lịch sử cịn có nhiều trị chơi như: 5:Tổ chức trò chơi các dạng trò chơi: a Thi ghi nhớ kiện - Luật chơi: Thời gian diễn phút - Cách tổ chức trò chơi sau: - Giáo viên chiếu hình liệu, kiện có liên quan đến kiến thức gọi học sinh tham gia giải đáp ô chữ Ví dụ: Sau học xong 1và bài 6: Cách mạng Hà Lan cách mạng tư sản Anh” giáo viên kiểm tra cũ vào đầu Câu 1.Vào đầu kỉ XVII, Châu Âu nước có kinh tế phát triển ? Đáp án: Anh Câu Hai trụ cột phong kiến Anh ai? Đáp án: Giai cấp quý tộc giáo hội Anh Câu Ai người thành lập “quân đội sườn sắt” đánh thắng quân đội nhà vua? Đáp án: Ơlivơ Crơmoen Câu Cách mạng Hà Lan diễn hình thức nào? Đáp án: Chiến tranh giải phóng dân tộc, để lật đổ ách thống trị vương triều Tây Ban Nha Sau giáo viên dẫn dẵn vào mới: Cuộc cách mạng Hà Lan chiến tranh giải phóng dân tộc Vậy đến kỉ XVIII, giới lại chứng kiến cách mạng diễn hình thức chiến tranh giải phóng dân tộc thuộc điạ Anh Bắc Mĩ mà thực chất cách mạng tư sản Vậy để hiểu học em tìm hiểu cách mạng bùng nổ, diễn biến, kết ý nghĩa Lênin gọi: “Đây cách mạng thực sự, chiến tranh thực sự”? b Trò chơi có tên gọi " Đốn ý đồng đội" Những thơng tin trò chơi kiến thức mà học sinh cần khắc sâu ghi nhớ - Giáo viên nêu cách chơi: Chọn hai học sinh để tham gia chơi, giáo viên cho 10 thông tin liên quan đến học, học sinh đứng quay phía bảng thơng tin, học sinh đứng quay xuống phía lớp Thơng qua gợi ý bạn mà học sinh phải đoán từ thông tin yêu cầu - Luật chơi : Học sinh đứng quay xuống phía dưới, trả lời gợi ý bạn cho thông tin, phút trả lời từ thông tin trở lên thắng Người gợi ý khơng nói tiếng Anh, không lặp từ Giáo viên cho HS 30 giây chuẩn bị, sau phát tín hiệu cho học sinh trả lời 10 thông tin gợi ý kết - Yêu cầu dối với người chơi : Phải quan sát, định hình thật nhanh câu hỏi câu trả lời cho xác, lưu lốt, khơng trả lời phải chuyển sang câu khác - Yêu cầu giáo viên: Giáo viên bấm giờ, tín hiệu bắt đầu chơi, bấm chơi, nhận xét sai học sinh trả lời công bố kết Trong tổ chức trò chơi giáo viên yêu cầu học sinh khác lớp ngồi trật tự theo dõi bạn, làm giám khảo với thầy( cô) giáo Kết thúc trị chơi giáo viên có phần thưởng học sinh thắng cho vào điểm miệng học sinh khác: Ngoài học Lịch sử cịn tổ chức nhiều trò chơi c Trò chơi: "Giải mật mã lịch sử" Giáo viên cho kiện lịch sử, yêu cầu học sinh nêu hiểu biết em kiện đó, sau đốn xem kiện nói kiện hay nhân vật nào? Ví dụ: Khi dạy 1: Những cách mạng tư sản Đặc biệt phần III “ Chiến tranh giành độc lập thuộc địa Anh Bắc Mĩ” dạy mục xong “ Diễn biến chiến tranh “Chiến tranh giành độc lập thuộc địa Anh Bắc Mĩ” Giáo viên đưa số kiện máy chiếu cho học sinh quan sát: Hình 3( SGK) Lược đồ chiến tranh giành độc lập 13 thuộc địa Anh Bắc Mĩ, Hình 5(SGK) trang G Oa-sinh tơn (1732- 1799) Theo em kiện lịch sử liên quan đến kiện lịch sử nào? Học sinh trả: Liên quan đến “Chiến tranh giành độc lập thuộc địa Anh Bắc Mĩ” Sau giáo viên dẫn dắt vào mới… d Trò chơi: "Thi ghi nhớ kiện" Giáo viên chia lớp làm hai đội chọn học sinh tham gia chơi lại cổ động viên Giáo viên chuẩn bị sẵn bảng viết bút Trong khoảng thời gian định, học sinh tham gia chơi lên viết mốc lịch sử, nhân vật lịch sử, hay kiện lịch sử theo yêu cầu giáo viên Đội thắng đội ghi nhiều kiện e Trò chơi: "ô chữ may mắn": Giáo viên chia lớp thành đội chơi bốc thăm chọn ô chữ có sẵn câu trả lời có liên quan đến nội dung học Đội trả lời 10 điểm, chọn chữ may mắn khơng có câu hỏi ghi điểm, Đội cuối chơi nhiều điểm đội thắng f Trị chơi: "Thi sưu tầm thuyết minh hình ảnh lịch sử" : Chia lớp thành nhóm, yêu cầu nhóm sưu tầm tranh ảnh lịch sử thuyết minh tranh ảnh Đầu học cuối giáo viên tổ chức trò chơi Đại diện nhóm lên giới thiệu thuyết minh tranh lịch sử mà nhóm sưu tầm g Trị chơi: Nghe truyện đốn nhân vật: Giáo viên đưa số câu chuyện liên quan đến kiến thức học sau giáo viên yêu cầu học sinh đốn xem nhân vật nhân vật Trên số trò chơi dạy học lịch sử, tuỳ theo học giáo viên lựa chọn hình thức trị chơi cho phù hợp với kiểu để mang lại hiệu cao cơng tác giảng dạy 3: BiƯn ph¸p thùc ( Giáo án minh hoạ- Tiết 2- Bài 1) TIẾT BÀI NHỮNG CUỘC CÁCH MẠNG TƯ SẢN ĐẦU TIÊN (Tiếp theo) I/ Mục tiêu học: Kiến thức trọng tâm: HS cần : -Hiểu rõ nguyên nhân , diển biến, tính chất, ý nghĩa lịch sử chiến tranh giành độc lập 13 thuộc địa Anh Bắc Mĩ việc thành lập Hợp chủng quốc Mĩ 2.Kĩ năng: Rèn cho học sinh kĩ độc lập làm việc để giải vấn đề Rèn luyện kĩ phân tích, quan sát, đánh giá … Tư tưởng : Giúp học sinh nhận thấy Chủ nghĩa tư có mặt tiến bộ, song chế độ bóc lột thay cho chế độ phong kiến II/ Thiết bị dạy học: GV: Lược đồ nước Mĩ, tranh ảnh có liên quan 2.HS: Chuẩn bị trước nhà, soạn bài, học cũ SGK III/ Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức: Báo cáo tình hình lớp Kiểm tra cũ: ? mạng tư sản Anh có ý nghĩa nào? gọi cách mạng tư sản Anh cách mạng chưa triệt để? Bài : Giới thiệu mới: Sau Cơ-lơm-bơ tìm châu Mĩ, người Anh chiếm Bắc Mĩ, lập 13 thuộc địa TK XVIII nổ chiến tranh giành độc lập 13 thuộc địa Anh Bắc Mĩ Hoạt động thầy trị Kiến thức cần đạt HS tìm hiểu mục 1/III ? Nêu vài nét xâm nhập thành lập thuộc địa Anh Bắc Mĩ? HS; Trả lời theo ý hiểu GV đến giữ TK XVIII kinh tế 13 thuộc địa phát triển theo hướng TBCN Dùng lược đồ giới thiệu vị trí 13 thuộc địa ? Vì mâu thuẫn thuộc địa quốc nảy sinh?( thực dân Anh tìm cách ngăn cản phát triển kinh tế công thương nghiệp ) hs: Dựa vào sách giáo khoa trả lời GV Mâu thuẫn thuộc địa quốc dẫn đến chiến tranh III/ Chiến tranh giành độc lập thuộc địa Anh Bắc Mĩ: Tình hình thuộc địa Nguyên nhân chiến tranh: a Tình hình thuộc địa: 13 thuộc địa sớm phát triển theo đường TBCN b Nguyên nhân chiến tranh: Mâu thuẫn thuộc địa quốc * Tìm hiểu mục 2/III ? Nguyên nhân trực tiếp dẫn đến 2, Diễn biến chiến chiến tranh (đó kiện Bơ-xtơn) GV dùng lược đồ vị trí xảy kiện trình bày tiếp từ ngày 5-9 đến ngày2610-1774 hội nghị Phi-la-đen-phi-a → chiến tranh bùng nổ tranh: Hướng dẫn học sinh đọc thêm HS xem H4 sgk GV giới thiệu thêm Giooc-giơ Oa-sinh-tơn HS đọc “Tuyên ngôn Độc lập” sgk Thảo luận ? Những điểm Tun ngơn Độc lập nước Mĩ? Tính chất tiến tuyên ngôn thể điểm nào? GV nhấn mạnh: Những điểm tun ngơn là: Mọi người có quyền bình đẳng, khẳng định quyền tư hữu tài sản, trì chế độ nơ lệ bóc lột cơng nhân ? Ở Mĩ nhân dân có hưởng quyền nêu Tuyên ngôn không? ( không, quyền áp dụng cho người có da trắng) GV ngày 4-7 lấy làm ngày quốc khánh nước Mĩ GV dựa lược đò trình bày tiếp chiến đến việc kí hiệp ước Vec-xai ? Nội dung hiệp ước Vec-xai? hs: Dựa vào sách giáo khoa trả lời * Tìm hiểu mục 3/III ? Cuộc chiến tranh giành độc lập đem lại kết gì?(13 thuộc địa Anh Bắc Mĩ độc lập, nước cộng hoà tư sản đời hs: Dựa vào sách giáo khoa trả lời GV năm 1787 Hiến pháp ban hành ? Nêu nội dung Hiến pháp 1787? ( có người da trắng có tài sản có quyền trị ) Nhóm thảo luận Kết ý nghĩa chiến tranh giành độc lập thuộc địa Anh Bắc Mĩ - Anh thừa nhận độc lập thuộc địa - nước cộng hoà tư sản thành lập( nước Mĩ) - Mở đường cho kinh tế TBCN phát triển mạnh mẽ Đây ? Vì gọi chiến tranh giành độc lập cách mạng tư sản? - Đại diện nhóm lên trả lời sau giáo viên bổ sung kết luận ( mục tiêu: giành độc lập, ngồi chiến tranh cịn tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển CNTB Bắc Mĩ → thực chất cách mạng tư sản cách mạng tư sản 4.Củng cố: ? Nguyên nhân dẫn tới cách mạng tư sản? ? Vai trò quần chúng nhân dân cách mạng tư sản? *Trò chơi chữ - Ơchữ hàng ngang: Gồm 14 chữ tương ứng với 14 câu hỏi liên quan 14 kiện học Ô chữ hàng dọc chìa khố ( 14 chữ cái) Giáo viên đưa luật chơi: Có thể trả lời cho điểm, thưởng quà O A S P H I L A I N H T Ơ N H I Ế N P H Á P I O Ó C T A O Đ E N P H H O A K Ỳ T U Y Ê N N G Ô N Đ A N H Ô G A Q U Ố C K H Á N H H Ĩ A X A R A T 10 C H Â U 11 12 T 13 14 V Â U B Ô X T Ơ N Ủ N G Ư B Ả N C H C H Â U M Ĩ É C X A I A Từ khoá I Ộ C L Ậ P Ô chữ hàng ngang gồm câu hỏi sau: Câu ( 12 chữ cái): Tháng 9/1774 Đại hội Lục địa lần thứ tiến hành đâu? Đáp án: Phi la den phia Câu 2.( chữ cái): Đại hội Lục đại lần thứ hai (5/1775) định bổ nhiệm làm tổng huy? Đáp án: Oa-sinh-tơn Câu 3.( chữ cái): Năm 1787, nước Mĩ thông qua văn nào? Đáp án: Hiến pháp Câu 4.( chữ cái) Năm 1781 nghĩa quân thắng trận định diễn đâu? Đáp án: Ióoc-tao Câu 5.(5 chữ cái) Nước Mĩ cịn có tên gọi khác? Đáp án; Hoa Kỳ Câu 6.( 15 chữ cái): Ngày 4/7/1776, Đại hội Lục địa lần thứ hai định thông qua văn bào? Đáp án: Tuyên ngôn độc lập Câu ( chữ cái) vào nửa đầu kỉ XVIII, nước lập 13 thuộc địa dọc theo bờ biển Đại Tây Dương Bắc Mĩ? Đáp án: Anh Câu 8( chữ cái): Trận quân thuộc đại thắng quân Anh trận nào? Đáp án: Xa-ra-tô-ga Câu 9( 9chữ cái): Ngày 4/7 trở thành ngày lễ nước Mĩ? Đáp án: Quốc khánh Câu 10( 6chữ cái): Anh nước nằm châu lục nào? Đáp án: Châu Âu Câu 11( chữ cái): Sự kiện thổi bùng lên lửa đấu tranh Bắc Mĩ diễn đâu? Đáp án: Bôx-tơn Câu 12.(13 chữ cái) Đến kỉ XVIII, kinh tế 13 bang thuộc địa Anh Bắc Mĩ phát triển theo hướng nào? Đáp án: Tư chủ nghĩa Câu 13 ( chữ cái): Crix tốp- Côlôm bơ tìm châu lục nào? Đáp án: Châu Mĩ Câu 14 ( chữ cái): Năm 1783 Hồ ước buộc Anh phải cơng nhận độc lập 13 thuộc đại Anh Bắc Mĩ? Đáp án: Véc- xai Ơ chữ hàng dọc: (Từ chìa khố): Cuộc chiến tranh giành độc lập 13 thuộc đại Anh Bắc Mĩ dẫn đến thành lập quốc gia độc lập nào? Đáp án: Hợp chủng quốc Mĩ 5 Dặn dò: Học cũ làm tập sau: ? Nhà nước Hoa Kì tồn hình thức nào? - Lập niên biểu chiến tranh giành độc lập 13 thuộc đia Anh Bắc Mĩ Niên đại Sự kiện 12-1773 Ngày 5-9 đến ngày 26-101774 4-1775 4-7-1776 17-101777 1783 - Chuẩn bị sau: soạn “ Cách mạng tư sản Pháp”.Phần I II ********************************* Kết quả IV: KẾT QUẢ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Với mong muốn sáng tạo cho học sinh có hứng thú học tập, đồng thời nhớ hiểu lâu học tập môn lịch sử, thường xun tổ chức hình thức trị chơi học, nhận thấy trò chơi góp phần tích cực tạo hứng thú học tập cho em, học sôi hơn, học sinh hăng say học tập tìm hiểu, chất lượng học em nâng lên rõ rệt Cuối năm, lớp sử dạy đạt kết sau: Kết quả Khối lớp Tổng số Giỏi- khá Trung bình Dưới trung bình Sớ HS % Sớ HS % Số HS % 106 45 41 % 57 53, 7% 4% 115 52 45 % 58 50, 4% 4,3 % Bµi häc kinh nghiƯm: - Khi tổ chức trò chơi giáo viên phải phổ biến rõ luật chơi cho học sinh: Thành phần tham gia, thời gian, số lượng câu hỏi, phần thưởng… Trò chơi chơi vào cuối học để củng cố học, dùng trị chơi để kiểm tra kiến thức học sinh sau học xong thời kỳ, giai đoạn lịch sử…Các câu hỏi cho ô chữ, cánh hoa phải tập trung vào đơn vị kiến thức lịch sử cần ghi nhớ Ô chữ hàng dọc, “ mật mã lịch sử” phải nội dung kiến thức quan trọng, bao trùm lên toàn học chương, giai đoạn lịch sử - Trò chơi phần tiết học để góp phần tạo hứng thú học tập cho em Tránh tình trạng lạm dụng mức, biến học thành trò chơi làm thời gian gây nên phản tác dụng - Để trị chơi thành cơng, địi hỏi giáo viên ln phải tìm tịi, sáng tạo, chuẩn bị cơng phu trước đến lớp - Ở bậc trung học, trình độ tư duy, ghi nhớ học sinh hạn chế Các em chóng nhớ chóng qn Vì giáo viên cần đưa phương pháp dạy học cho nhẹ nhàng, kiền thức liền mạch, lô gíc để học sinh “học mà chơi, chơi mà học”, giúp khơng khí lớp học sơi nổi, hào hứng, tránh nhàm chán học tập, kích thích tính tị mị khám phá em Giúp học sinh ghi nhớ kiện lịch sử cách có hệ thống để em nhớ lâu Đề xuất: - Tất giáo viên cần đầu tư cho môn Lịch sử môn học khác - Nên chia dạy theo phân mơn để giáo viên có điều kiện thời gian sâu vào môn học - Các trường học nên mua thêm tài liệu tham khảo môn Lịch sử để giáo viên tham khảo - Tổ chức bồi dưỡng thêm kiến thức lịch sử cho giáo viên Thường xuyên tổ chức thi tìm hiểu lịch sử dân tộc để giáo viên học sinh tham gia - Cần đầu tư thêm kinh phí để giáo viên học sinh tham quan di tích lịch sử Bên cạnh cần đầu tư thêm sở vật chất đồ dùng dạy học môn Lịch sử C : KÕt luËn Phương pháp dạy học cách thức, đường để đạt tới thành công " Ngọn đèn lớn soi sáng người đêm tối", " Thiếu phương pháp người có tài khơng đạt kết quả, có phương pháp người bình thường làm việc phi thường", " Phương pháp linh hồn nội dung vận động" Một học đạt hiệu phải học không tạo cho học sinh hứng thú học tập mà cần học sinh khả nắm bắt kiến thức kĩ vận dụng kiến thức vào sống Giờ học tạo sở học đơn điệu, thiếu linh động, sáng tạo người thầy Việc dạy học môn Lịch sử vậy, muốn làm điều thầy giáo, giáo ln phải có trau tri thức, tìm tịi, sáng tạo khơng ngừng để nâng cao chất lượng dạy học, biện pháp việc tổ chức trị chơi để áp dụng vào học Tuy nhiên trò chơi phải đảm bảo mục tiêu học Các câu hỏi cho trò chơi tập trung vào đơn vị kiến thức lịch sử cần ghi nhớ Vì qua trò chơi tổ chức lớp giúp học sinh hiểu Tùy dạy mà giáo viên bám sát vào mục tiêu học để sáng tạo trò chơi nhằm khắc sâu kiến thức học sinh Để trị chơi thành cơng, địi hỏi giáo viên ln tìm tịi sáng tạo, chuẩn bị cơng phu Trị chơi khơng đơn giản q khơng khó hiểu cần tránh trùng lặp gây phản cảm, khơng tạo hứng thú cho học trị Tổ chức trị chơi phải có số lượng người chơi cụ thể thời gian chơi , có ban giám khảo Tùy học, tùy trò chơi mà giáo viên quy định cụ thể thời gian, người chơi, cách chơi Thời gian chơi không dài đảm bảo cho mục tiêu bước lên lớp Cuối tổ chức trò chơi cho học sinh, giáo viên phải hướng dẫn cho học sinh chơi, phổ biến luật chơi, thắng, thua, phạm luật, giáo viên trọng tài, người tổ chức cần phải nghiêm khắc công minh khen thưởng, động viên có phần thưởng tạo cố gắng cho học sinh Với trị chơi trên, tơi áp dụng q trình giảng dạy, thực đem lại hứng thú học tập, em học tập sôi nổi, hiệu Bởi việc chơi, hết em ghi nhớ đơn vị kiến thức ... Châu – Huyện Đan Phượng- Thành Phố Hà Nội Thời gian thực hiện đề tài: Năm học 2017 – 2018 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I.Cơ sở lý luận Dạy học trình hoạt động tổ chức, điều khiển người