Export HTML To Doc Đề thi Học kì 2 Văn 12 có đáp án Đề 1 Mục lục nội dung • Đề thi Học kì 2 Văn 12 có đáp án Đề 1 • ĐỀ BÀI • HƯỚNG DẪN VÀ THANG ĐIỂM Đề thi Học kì 2 Văn 12 có đáp án Đề 1 ĐỀ BÀI I ĐỌC[.]
Đề thi Học kì Văn 12 có đáp án - Đề Mục lục nội dung • Đề thi Học kì Văn 12 có đáp án - Đề • ĐỀ BÀI: • HƯỚNG DẪN VÀ THANG ĐIỂM: Đề thi Học kì Văn 12 có đáp án - Đề ĐỀ BÀI: I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu: “ Ngày xưa tựu trường chúng bên thầy đọc lời văn năm cũ Hằng năm vào cuối thu Mười năm xa trường chạm kiếp bể dâu đôi lần trường xưa lên chớp lửa đôi đứa chúng thành ông bà kỉ niệm trẻ hoài màu mắt trẻ thơ Kỉ niệm hóa thành sau mưa ẩm mát mặt sân trường cũ riêng thầy hóa thành phượng già năm cũ buổi tí tách trận mưa hoa ” (Trương Vũ Thiên An - Chiếc lá, in tập thơ “Tạ”, NXB Hội Nhà Văn, 2018, trang 36) Câu Chỉ “lời văn năm cũ” mà thầy đọc ngày tựu trường đoạn thơ (0.5 điểm) Câu Xác định biện pháp tu từ sử dụng khổ thơ thứ hai (0.5 điểm) Câu Trình bày ngắn gọn cảm nhận anh/chị hình ảnh người thầy hai dòng thơ sau: “ riêng thầy hóa thành phượng già năm cũ buổi tí tách trận mưa hoa” (1.0 điểm) Câu Đoạn thơ gợi cho anh/chị cảm nghĩ mái trường (viết khoảng đến dòng)? (1.0 điểm) II LÀM VĂN (7.0 điểm) Cảm nhận anh/chị sức sống tiềm tàng, sức phản kháng mạnh mẽ nhân vật Mị đêm cứu A Phủ (Trích Vợ chồng A Phủ, Ngữ văn 12, Tập hai) Từ đó, nêu bật tư tưởng nhân đạo nhà văn Tơ Hồi / Hết HƯỚNG DẪN VÀ THANG ĐIỂM: A HƯỚNG DẪN CHUNG - Thầy cô giáo cần nắm vững yêu cầu Hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm học sinh Do đặc trưng môn Ngữ văn, thầy cô giáo cần linh hoạt trình chấm, tránh đếm ý cho điểm, khuyến khích viết sáng tạo - Việc chi tiết hóa điểm số câu (nếu có) Hướng dẫn chấm phải bàn bạc, thống tổ chấm đảm bảo không sai lệch với tổng điểm toàn - Bài thi chấm theo thang điểm 10 Điểm thành phần tính đến 0.25 Điểm tổng tồn làm trịn theo quy định B HƯỚNG DẪN CỤ THỂ NỘI DUNG CẦN ĐẠT PHẦN I ĐỌC HIỂU Điểm 3.0 Lời văn năm cũ mà thầy đọc ngày tựu trường: Câu 0.5 “Hằng năm vào cuối thu ” Biện pháp tu từ: so sánh, nhân hóa, ẩn dụ Câu 0.5 * Học sinh cần nêu biện pháp tu từ nêu Hình ảnh người thầy: Câu - Trong suy cảm nhà thơ, người thầy “hóa thân” vào phượng già, bung nở muôn hoa ngày học sinh cũ thăm - Như phượng già, người thầy năm cũ hữu, gắn với mái trường, vững chãi lặng lẽ dõi theo trưởng thành bao lớp học trò; nao nức vui đón trị cũ trở 1.0 Học sinh trình bày cảm nghĩ với nội dung khác Song cảm xúc phải chân thành, tích cực, phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật Sau vài gợi ý: Câu - Đoạn thơ gợi nỗi nhớ thầy xưa, trường cũ - Gợi cảm xúc tiếc nhớ tuổi học trị, tình cảm u q trường lớp, thầy cô, bè bạn sau ba năm học tập 1.0 - Thái độ trân quý tại, nỗ lực sống, học tập, rèn luyện để thành đạt… LÀM VĂN II Cảm nhận anh/chị sức sống tiềm tàng, sức phản kháng mãnh liệt nhân vật Mị đêm cứu A Phủ (Trích đoạn Vợ chồng A Phủ, Ngữ văn 12, Tập hai) Từ đó, nêu bật tư tưởng nhân đạo nhà văn Tơ Hồi Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Mở nêu vấn đề nghị luận Thân triển khai luận điểm để giải vấn đề Kết đánh giá, kết luận vấn đề Xác định vấn đề nghị luận: 7.0 0.5 0.5 Cảm nhận sức sống tiềm tàng, sức phản kháng mạnh mẽ nhân vật Mị đêm cứu A Phủ Từ đó, nêu bật tư tưởng nhân đạo nhà văn Tô Hoài Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Học sinh trình bày hệ thống luận điểm theo nhiều cách khác cần đảm bảo nội dung sau: 5.0 a Giới thiệu tác giả Tơ Hồi, trích đoạn tác phẩm Vợ chồng A Phủ 0.5 b Cảm nhận sức sống tiềm tàng, sức phản kháng mạnh mẽ nhân vật Mị đêm cứu A Phủ - Hoàn cảnh: + Những đêm mùa đông núi cao dài buồn, Mị lầm lũi, độc + Nhìn A Phủ bị trói đứng, Mị thản nhiên, vô cảm - Sự trỗi dậy sức sống tiềm tàng hành động phản kháng mạnh mẽ: + Một đêm, thấy “một dòng nước mắt lấp lánh bò xuống hai hõm má xám đen lại A Phủ”, Mị thức tỉnh, ý thức phản kháng nhen nhóm suy nghĩ Mị: * Mị nhớ đến cảnh bị trói, cảnh người đàn bà bị trói đến chết quên lãng, Mị nhận tội ác cha thống lý * Mị nghĩ đến thân phận “làm ma nhà thống lý” nghịch lý A Phủ * Mị nghĩ đến chết A Phủ định cứu A Phủ + Hành động phán kháng mạnh mẽ, liệt: * Mị rón mà liệt cắt dây trói cứu A Phủ * Mị nhận “Ở chết mất” chạy theo A Phủ, A Phủ khỏi kiếp nơ lệ nhà thống lý, đến với sống tự - Nghệ thuật: Nghệ thuật tạo tình huống, miêu tả tâm lý nhân vật, nghệ thuật trần thuật nửa trực tiếp c Tư tưởng nhân đạo nhà văn: - Thấu hiểu, đồng cảm trước số phận đau khổ người lao động 3.5 - Lên án lực thống trị chà đạp quyền sống người 0,5 - Đề cao sức sống tiềm tàng, mãnh liệt ý thức phản kháng mạnh mẽ; thấy khả cách mạng khát vọng hướng đến sống tự người lao động bị áp d Đánh giá chung: + Sức sống tiềm tàng, ý thức phản kháng mạnh mẽ Mị thể khát vọng sống khả cách mạng người lao động Đây điều kiện cần để họ thức tỉnh, đến với cách mạng, tham gia đấu tranh giành lấy tự + Thể rõ cảm hứng sáng tác, tư tưởng nhân đạo; tài nghệ thuật nhà văn 0,5 Sáng tạo: Có cách diễn đạt độc đáo; thể cảm nhận sâu sắc vấn đề nghị luận 0.5 Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt 0.5 ĐIỂM TOÀN BÀI: I + II = 10.0 ... phản kháng mãnh liệt nhân vật Mị đêm cứu A Phủ (Trích đoạn Vợ chồng A Phủ, Ngữ văn 12 , Tập hai) Từ đó, nêu bật tư tưởng nhân đạo nhà văn Tơ Hồi Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Mở nêu vấn đề nghị... Phủ, Ngữ văn 12 , Tập hai) Từ đó, nêu bật tư tưởng nhân đạo nhà văn Tơ Hồi / Hết HƯỚNG DẪN VÀ THANG ĐIỂM: A HƯỚNG DẪN CHUNG - Thầy cô giáo cần nắm vững yêu cầu Hướng dẫn chấm để đánh giá tổng... vấn đề Kết đánh giá, kết luận vấn đề Xác định vấn đề nghị luận: 7.0 0.5 0.5 Cảm nhận sức sống tiềm tàng, sức phản kháng mạnh mẽ nhân vật Mị đêm cứu A Phủ Từ đó, nêu bật tư tưởng nhân đạo nhà văn