Mẫu ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN

Mẫu CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - Hội đồng Sáng kiến cấp sở TT Họ tên Lê Thị Viên Nơi công Ngày tác (hoặc tháng năm nơi thường sinh trú) Chức danh Trình độ chun mơn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến Trường Mầm non Đại Phong Giáo viên Đại học sư phạm Mầm non 100% 10/04/1993 Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Một số biện pháp giáo dục kỹ bảo vệ thể cho trẻ 5-6 tuổi 1- Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Lê Thị Viên 2- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng lĩnh giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp trường mầm non 3- Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 25/9/2019 4- Mô tả chất sáng kiến: Xã hội đại mang đến cho sống người nhiều tiện ích, thoải mái tiềm ẩn nhiều mối nguy hiểm, đặc biệt trẻ Lứa tuổi mầm non lứa tuổi dễ bị ảnh hưởng tâm sinh lý chịu tác động không tốt từ môi trường bên ngồi Tuy nhiên, thực tế cho thấy trẻ khơng đủ khả để tự bảo vệ bị xâm hại, khơng dám nói với người lớn hay nhờ người lớn giúp đỡ, chí có trẻ cịn khơng nhận bị xâm hại, vấn đề nhức nhối xã hội      Trong thời gian gần đây, tình hình tội phạm xâm hại trẻ em có chiều hướng gia tăng, tính chất mức độ ngày nghiêm trọng Trẻ em bị xâm hại nhiều hình thức khác nhau, đối tượng lợi dụng tin tưởng hay sức ảnh hưởng dùng “lịng tốt” (cho q, bao ăn uống…) nhằm dụ dỗ, đe dọa để thực hành vi xâm hại Việc xâm hại thực hành vi bạo lực, ép buộc dùng lời nói, tranh ảnh để gây kích thích cho trẻ em Điều địi hỏi trẻ phải có kỹ để xử lý bảo vệ thân Việc giáo dục kỹ bảo vệ thể cho trẻ em có ý nghĩa quan trọng phịng ngừa xâm hại trẻ em Đó việc tạo tảng để em có tri thức, kỹ để thích ứng với mơi trường sống, qua gặp tình dẫn đến nguy bị xâm hại em biết cách phòng tránh Giáo dục kỹ bảo vệ thể cho trẻ em cách khoa học, chắn hình thành em nhân cách tâm lý tích cực làm hạn chế tiêu cực nhận thức, hành vi, thái độ, thói quen xấu ngăn ngừa tội phạm xảy ra, có tội phạm xâm hại thể trẻ em 4.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết: Trong nhiều năm qua, công tác giáo dục trẻ mầm non kỹ bảo vệ thể triển khai đạo thực trường mầm non địa bàn Giáo viên chúng tơi cấp từ Phịng Giáo dục đến trường bồi dưỡng, tập huấn nhiều lý thuyết tổ chức chuyên đề Nhờ công tác giáo dục trẻ mầm non kỹ bảo vệ thể sở giáo dục mầm non nói chung trường Mầm non Đại Phong chúng tơi nói riêng tương đối đạt hiệu Tuy nhiên, nhận thấy kỹ bảo vệ thể số trẻ mang tính thời, thời điểm cô giáo nhắc nhở giáo dục Việc sử dụng kỹ bảo vệ thể mức độ hạn chế định Vẫn nhiều trẻ dễ dàng tiếp xúc với người lạ qua quà, bánh mà chưa có đề phịng, cảnh giác Nội dung giáo dục kỹ bảo vệ thể cho trẻ thực cách sơ sài, chưa có kế hoạch cụ thể Bên cạnh đó, đa số phụ huynh xem nhẹ việc giáo dục kỹ bảo vệ thể cho trẻ, chưa quan tâm đến việc dạy giới tính kỹ phịng chống xâm hại cho trẻ  lứa tuổi mầm non, cho lứa tuổi nhỏ để học Đây hạn chế làm cho công tác giáo dục kỹ bảo vệ thể cho trẻ trường đạt hiệu chưa cao 4.2 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết: Từ thực tế trên, với khả kinh nghiệm công tác thân tơi tìm tịi, nghiên cứu giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục kỹ bảo vệ thể cho trẻ mầm non mạnh dạn áp dụng lớp Bao gồm giải pháp sau: - Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ bảo vệ thể cho trẻ - Cung cấp hiểu biết kỹ cần thiết để trẻ tự bảo vệ - Giáo dục trẻ kỹ phòng chống xâm hại tình dục thơng qua việc tổ chức hoạt động - Tích cực tham mưu phối hợp, tuyên truyền với Ban giám hiệu, giáo viên, phụ huynh nhà trường 4.3 Các điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp: - Lồng ghép kỹ bảo vệ thân vào việc trang trí lớp học trang trí theo chủ đề non - Tài liệu, sách báo hướng dẫn kỹ bảo vệ thể cho trẻ mầm - Tham gia đầy đủ buổi tập huấn chuyên môn PGD nhà trường tổ chức nội dung giáo dục kỹ bảo vệ thân cho trẻ 4.4 Nêu bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp: 4.4.1 Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ bảo vệ thể cho trẻ Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ bảo vệ thể cho trẻ giúp giáo viên chủ động tổ chức hoạt động giáo dục kỹ phòng chống xâm hại thể theo kế hoạch để tạo hứng thú, lơi trẻ vào hoạt động Trước xây dựng kế hoạch, tiến hành khảo sát đánh giá nhận thức, kỹ trẻ phịng chống xâm hại Các tiêu chí khảo sát kết thực khảo sát lớp sau: T T Tiêu chí đánh giá Tổn g số trẻ Số trẻ đạt Tỉ lệ (%) Số trẻ chưa đạt Tỉ lệ (%) Trẻ biết gọi vùng kín 35 10 29% 25 71% Ai phép chạm vào vùng kín 35 23% 27 77% Biết – cách để phòng tránh xâm hại tình dục 35 12 34% 23 66% Phụ huynh quan tâm giáo dục giới tính cho trẻ 35 17 49% 18 51% Từ kết khảo sát, xây dựng hoạt động, nội dung phù hợp xuyên suốt năm học Tùy vào chủ đề, hoạt động giáo dục, mạnh dạn lựa chọn hoạt động lồng ghép linh hoạt, đầy đủ kiến thức cần thiết để giáo dục kỹ bảo vệ thể, phòng chống xâm hại thể cho trẻ 5-6 tuổi như: Nhận biết phận thể, phận riêng tư vùng riêng tư thể bạn trai bạn gái; Phân biệt động chạm an toàn động chạm khơng an tồn; Nhận biết đối tượng xâm hại, biết biểu hiện, cách tiếp cận, dụ dỗ kẻ xâm hại; Tìm hiểu cách phịng tránh xâm hại, nguyên tắc năm ngón tay; Giáo dục lồng ghép kỹ phòng chống xâm hại qua hoạt động âm nhạc, hoạt động làm quen văn học Trên sở kế hoạch xây dựng, chủ đề chủ động việc chuẩn bị nội dung, đồ dùng dạy học để hoạt động giáo dục đem lại hiệu cao Tuy nhiên, kế hoạch giáo dục kỹ bảo vệ thể, phòng chống xâm hại thể cho trẻ linh hoạt thay đổi tùy theo tình hình thực tế lớp, nhu cầu trẻ 4.4.2. Cung cấp hiểu biết kỹ cần thiết để trẻ tự bảo vệ Cách tốt để giúp trẻ tự bảo vệ dạy cho trẻ kỹ giúp phịng tránh nguy bị xâm hại Vì vậy, cần trang bị trẻ kỹ phòng tránh xâm hại từ trẻ cịn nhỏ để hạn chế tối đa nguy cơ trẻ bị lạm dụng Tùy theo độ tuổi hiểu biết bé mà dạy cho bé kỹ dù đơn giản tạo hiệu bất ngờ giúp bé tự bảo vệ mình, giúp trẻ tránh xa nguy hiểm cần thiết * Dạy trẻ giới tính vùng nhạy cảm Kỹ cần dạy cho trẻ kiến thức phân biệt giới tính vùng nhạy cảm thể là: miệng, ngực, vùng hai đùi mông Nhiều trường hợp bé bị xâm hại mà tự nhận biết nghiêm trọng vấn đề non nớt thiếu hiểu biết Cần cung cấp cho trẻ nhận biết vùng nhạy cảm thể riêng bé dạy cho trẻ biết cách bảo vệ thể trước động chạm người khác trẻ khơng thích * Khơng cho người khác chạm vào vùng nhạy cảm Thông qua việc giúp trẻ nhận biết giới tính vùng nhạy cảm, giáo viên cần hướng dẫn trẻ cách bảo vệ thể, không để người khác chạm vào vùng nhạy cảm hay có hành động ơm ấp, vuốt ve trẻ khơng thích Vùng nhạy cảm riêng bé, kể bố mẹ không chạm vào khơng có đồng ý trẻ Hãy dạy cho bé cách từ chối phản ứng lại có người cố tình động chạm vào thể khiến trẻ thấy khó chịu * Khơng chạm vào vùng nhạy cảm người khác Giống việc dạy trẻ tự bảo vệ thể cần dạy trẻ ý không chạm vào vùng nhạy cảm người khác, người khác giới Đặc biệt khơng nên tị mị thể người khác để tránh bị lợi dụng, dụ dỗ hay vơ tình kích thích thú tính kẻ xấu * Tránh xa người lạ mặt Dạy cho trẻ cách tránh xa người lạ mặt, không bắt chuyện hay làm quen với mà bé gặp đường đồng ý cha mẹ Đồng thời, cha mẹ nên cảnh báo cho trẻ nguy hiểm gặp phải bé chơi với người lạ mặt đến nơi vắng vẻ, nơi tối tăm, kín đáo * Quy tắc bàn tay giao tiếp Cha mẹ cần dạy bé biết quy tắc bàn tay giao tiếp (mỗi ngón tay quy tắc) sau đây: - Ơm (ngón cái): Chỉ dùng với người thân ruột thịt nhà như: anh chị em ruột, bố mẹ, ơng bà - Khốc tay, nắm tay với họ hàng, thầy cô, bạn bè (ngón trỏ) - Bắt tay gặp người quen biết (ngón giữa) - Vẫy tay gặp người lạ (ngón áp út) - Xua tay (ngón út) để phịng tránh xâm hại trẻ em, dạy trẻ phải biết xua tay không tiếp xúc cần, phải biết hét to để cầu cứu, báo động bỏ chạy người xa lạ tiến lại gần có cử thân mật khiến trẻ bất an, khó chịu * Không cho người lạ mặt vào nhà Khi trẻ nhà mình, cần dạy trẻ tuyệt đối khơng cho người lạ mặt vào nhà Cũng nên ý không cho trẻ chơi dù sang nhà hàng xóm hay đến nhà người quen mà khơng có theo dõi bố mẹ * Dạy trẻ cách chạy thật nhanh nhờ giúp đỡ người khác Để đề phòng trường hợp không may trẻ bị công, bạn nên đưa giả thiết hướng dẫn trẻ cách chạy trốn Bạn dạy trẻ tìm hội lúc kẻ xấu sơ hở để chạy thật nhanh la hét thật lớn, cầu cứu người xung quanh Nên ý chênh lệch sức khỏe nên phản kháng trẻ gần không đem lại kết quả, chí cịn khiến kẻ xấu sử dụng biện pháp bạo lực Vì vậy, dùng thơng minh kỹ giúp trẻ thân an tồn Ngoài ra, bạn nên dạy cho trẻ ghi nhớ số điện thoại cha mẹ, số điện thoại khẩn cấp để trẻ sử dụng trường hợp khẩn cấp * Báo cho cha mẹ trẻ bị đe dọa khơng thích người Cần dạy cho trẻ bé cần sợ hãi hay lo lắng có kẻ đe dọa làm tổn thương đến trẻ Trong trường hợp có kẻ xấu đe dọa trẻ phải giữ bí mật trẻ nên thơng báo cho cha mẹ người thân biết Ngoài ra, bé khơng thích tiếp xúc với người nào, bé nên chia sẻ cho cha mẹ biết tránh xa người mà bé khơng thích hay có hành vi đụng chạm 4.4.3. Giáo dục trẻ kỹ phịng chống xâm hại tình dục thơng qua việc tổ chức hoạt động  Tôi chủ động lồng ghép nội dung giáo dục kỹ phòng chống xâm hại thông qua hoạt động học, hoạt động vui chơi, tất hoạt động ngày trẻ * Hoạt động đón trẻ Hằng ngày vào đón trẻ, tơi thường trị chuyện với trẻ giới tính, phận thể, hay người mà trẻ thường hay tiếp xúc… cần đặt câu hỏi để trẻ trả lời “Ở nhà người tắm rửa, chăm sóc cho con?”, “Những người có hành vi mà khơng thích?” hay “Trong q trình chơi lớp, bạn có hành vi đụng chạm đến thể hay khơng?”…Qua việc trị chuyện với trẻ, tơi lồng ghéo giáo dục, nhắc nhở trẻ không để người khác chạm vào vùng riêng tư Bên cạnh đó, cịn giúp tơi nắm mức độ hiểu biết trẻ giới tính việc bảo vệ thân, từ có tác động phù hợp Ngồi ra, số góc lớp tơi làm đồ dùng đồ chơi, trưng bày hình ảnh giáo dục giới tính hay kỹ bảo vệ thể Ở đón trẻ, tơi hướng dẫn trẻ chơi góc để khắc sâu kiến thức kỹ bảo vệ thể bé *Hoạt động vui chơi, hoạt động góc Đối với trẻ lứa tuổi này, trẻ học mà chơi, chơi học, chơi trẻ thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác sống người lớn Tôi tiến hành lồng ghép kỹ phòng chống xâm hại vào hoạt động vui chơi, qua trẻ thực hành, tự giải vấn đề có tình nguy hiểm xảy Từ rèn luyện kỹ tự biết bảo vệ thân, phòng chống xâm hại thể Khi tham gia hoạt động trời hay giao lưu với lớp bạn, giáo viên phải giáo dục kỹ giữ an toàn cá nhân, kỹ tránh xa với người lạ mặt, không quen biết Biết gọi trợ giúp từ người đáng tin cậy bác bảo vệ, công an, cô bán hàng quanh khu vực đấy… Trong hoạt động góc, trẻ tự phân vai, tự thỏa thuận vai chơi với bạn cô giáo không áp đặt Khi chơi trẻ cịn phát triển kỹ làm việc theo nhóm, biết hợp tác với bạn để giải vấn đề xảy thực tế Trong trình chơi, tơi quan sát, hướng dẫn, gợi ý để trẻ tự giải vấn đề khơng có người lớn bên cạnh Ví dụ: Qua góc chơi “Gia đình” nhập vai làm người xấu đến nhà, địi trẻ mở cửa dụ dỗ trẻ khỏi nhà Tôi chủ động rủ trẻ “Cơ có nhiều kẹo, cháu với cô cô tặng cho cháu” Nếu trẻ xử lý tình chưa tốt, tơi gợi mở, sửa sai cho trẻ, trẻ xử lý gắn tuyên dương trẻ nêu gương cuối ngày cho trẻ cắm cờ bé ngoan để khích lệ Với hình thức trẻ hứng thú Tại góc văn học, tơi sưu tầm sách, tranh ảnh, có nội dung giáo dục kỹ phịng chống xâm hại thể Tại góc trẻ chơi đóng vai, kể chuyện sáng tạo với tình có nguy bị xâm hại Với phương pháp trẻ thực hành kỹ phòng chống xâm hại thể hoạt động (vận động, giao tiếp, vui chơi, ngôn ngữ, nhận thức…) * Hoạt động học tập Tôi chủ động lồng ghép số tiết học giáo dục kỹ phòng chống xâm hại vào chương trình học trẻ Tơi trang bị cho trẻ thêm số kiến thức giới tính, dạy trẻ quy tắc ngón tay dạy trẻ số kỹ tự bảo vệ phịng chống xâm hại Qua học, trẻ biết giới tính vùng kín thân, biết có hành vi thân mật với người khác Với kỹ phịng chống xâm hại, tơi cho cá nhân  nhóm trẻ lên thực hành để trẻ ghi nhớ cách chủ động khắc sâu - Thông qua hoạt động làm quen văn học: Với hoạt động làm quen văn học khéo léo lựa chọn câu chuyện, thơ có nội dung phù hợp để lồng ghép giáo dục cho trẻ kỹ phịng chống xâm hại tình dục câu hỏi mở, kích thích tư trẻ, cho trẻ nhập vai vào nhân vật để xử lý tình linh hoạt, chủ động.    Ví dụ: Với câu chuyện “Khi mẹ vắng nhà” (một câu truyện ngồi chương trình học giáo viên thiết kế riêng có nội dung tình bé Minh Phương có nguy bị xâm hại hàng xóm) Tơi kể truyện sau đưa câu hỏi đàm thoại để trẻ khắc sâu nội dung câu truyện, hỏi trẻ cách giải trẻ gặp tình bị xâm hại Giáo dục trẻ cách xử lý tình phù hợp Ví dụ: Với tiết kể chuyện sáng tạo “Bé An không lời mẹ” Tôi kể đoạn đầu câu truyện sau đưa kiện hình ảnh (mơ tả tình nguy hiểm trẻ chơi nơi vắng người) để trẻ sáng tạo đoạn kết câu truyện, giải vấn đề cách thảo luận hoạt động nhóm - Thơng qua hoạt động khám phá Với hệ thống câu hỏi khoa học, phù hợp, hình ảnh, đồ dùng trực quan sinh động hoạt động khám phá có nhiều nội dung thích hợp để giáo dục kỹ phòng chống xâm hại thể cách linh hoạt Ví dụ: Với hoạt động “Tìm hiểu quy tắc năm ngón tay” trẻ dễ dàng biết khoảng cách an toàn hành động phù hợp với đối tượng để giữ an toàn cho thân - Thông qua hoạt động âm nhạc, tạo hình: Các hoạt động ca hát, nhảy múa, vẽ tranh… đưa câu hỏi nhẹ nhàng để giáo dục trẻ, nâng cao ý thức bảo vệ thân, ý thức thể cho trẻ Trẻ vẽ tranh chân dung kẻ xâm hại, tô màu tranh tuyên truyền phòng chống xâm hại, tranh bạn trai bạn gái… - Thông qua hoạt động thể dục: Sau tổ chức vận động việc rèn cho trẻ kỹ nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin, tơi nhấn mạnh vai trị việc nâng cao sức khỏe thân, giúp trẻ có ý thức tự bảo vệ thể * Thông qua hoạt động tập thể      Hoạt động tập thể tạo cho trẻ phấn khởi, vui vẻ, cảm xúc mẻ, tăng cường khả tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, mở rộng nhận thức cho trẻ Đây hội cho trẻ giao lưu, giúp trẻ hiểu khắc sâu điều trẻ học Chính tơi phối hợp với Ban giám hiệu đồng nghiệp sau: + Phối hợp với Ban giám hiệu lên kế hoạch hoạt động tập thể cho con, với hoạt động cố gắng sử dụng hình thức tổ chức riêng tổ chức lớp, sân trường hay nhà đa nhằm lơi hấp dẫn trẻ tích cực tham + Phối hợp với đồng nghiệp: Lựa chọn nội dung, video, hình ảnh đẹp, ngộ nghĩnh thu hút trẻ để biên tập thành video giáo dục kỹ phòng chống xâm hại thể Đồng thời, tổ chức giao lưu với trẻ nội dung video, trẻ trả lời có phần q Các hoạt động tơi khuyến khích phụ huynh tham dự Nhận thấy nhiều phụ huynh phấn khởi, quan tâm đến Có tác dụng lớn đến việc đưa đến lớp Để phụ huynh nắm bắt nội dung giáo dục trẻ Trong hoạt động trẻ hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia 4.4.4. Tích cực tham mưu phối hợp, tuyên truyền với Ban giám hiệu, giáo viên, phụ huynh nhà trường a) Đối với Ban giám hiệu: Tích cực tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường tổ chức cho giáo viên tham gia lớp học giáo dục kỹ phòng chống xâm hại thể, kỹ bảo vệ thân để giáo viên không ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Nắm khó khăn thuận lợi việc giáo dục kỹ bảo vệ thể cho trẻ để có đề xuất kiến nghị với ngành chức cấp Biết thơng cảm chia sẻ với khó khăn, thuận lợi giáo viên Từ tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên yên tâm giảng dạy mang lại hiệu cao, nâng cao chất lượng giáo viên b) Đối với giáo viên: Đẩy mạnh trau dồi giáo dục pháp luật, giáo dục đạo đức quyền bổn phận trẻ em bảo vệ trẻ em; trang bị kiến thức, kỹ mềm, kỹ tự bảo vệ cho trẻ thông qua sinh hoạt tổ chun mơn, diễn đàn, tọa đàm… Muốn có kết cao việc dạy học, vốn tri thức mà giáo viên cần phải trang bị cho người giáo viên cần phải nhiệt tình động sáng tạo linh hoạt, ln có nỗ lực tìm tịi học hỏi, tâm kiên trì khám phá mới, đúc rút kinh nghiệm sau hoạt động giáo dục Vào đầu năm  học, đưa kế hoạch trao đổi với giáo viên nhà trường để kết hợp thực đề tài nghiên cứu Học tập trao đổi kinh nghiệm với giáo viên trường có nghiên cứu đề tài với để có phương pháp giáo dục hay Để giúp trẻ tham gia học tập kỹ bảo vệ thân phòng chống xâm hại thể có hiệu quả, nhằm hồn thành tốt đề tài mà nghiên cứu, tơi đề kế hoạch cho giáo viên trường để hỗ trợ việc thực đề tài nhiệm vụ giao năm học Các giáo viên tổ người có điểm mạnh khác nhau, trao đổi đồng nghiệp người phụ trách lĩnh vực để nghiên cứu tìm hình thức khác giúp hoạt động giáo dục kỹ sống, đặc biệt kỹ bảo vệ than, phòng chống xâm hại thể thêm phong phú, hút có hiệu với trẻ c) Đối với phụ huynh: Thông qua đón trẻ, tơi trao đổi với phụ huynh tình hình sức khoẻ, vệ sinh cá nhân, phản ứng linh hoạt kỹ trẻ để phụ huynh giáo dục trẻ, giúp trẻ chủ động hoạt động Tuyên truyền cho phụ huynh hiểu không nên làm hộ con, phải dậy trẻ tính tự lập từ bé Trẻ hướng dẫn sớm cách tự lập, tự bảo vệ bản thân , nhận biết mối nguy hiểm từ xung quanh cách xử lý vững vàng vượt qua những thử thách tình Điều chứng minh rõ ràng từ thức tế Chính vậy, cách bảo vệ trẻ tốt dạy trẻ biết cách tự bảo vệ thân Thông qua bảng tuyên truyền với phụ huynh: Bảng thiết kế đẹp, kích thước to rõ, phụ huynh đọc, quan sát theo dõi dễ dàng Đây nơi trao đổi thông tin với phụ huynh hiệu Theo nội dung tơi có đánh máy nội dung giáo dục kỹ cần thiết cho trẻ mà cô dạy trẻ lớp để phụ huynh dạy trẻ rèn luyện Bên cạnh đó, thân cịn mạnh dạn tham gia dạy chuyên đề kỹ sống cấp trường bảo vệ thể chống xâm hại tình dục cho trẻ 5-6 tuổi mời phụ huynh đến dự Không trao đổi qua lý thuyết, buổi chuyên đề cho phụ huynh thấy tầm quan trọng việc giáo dục kỹ bảo vệ thể cho trẻ, thấy nhận thức cháu, hứng thú tham gia tìm hiểu kiến thức giới tính kỹ bảo vệ thể Quan trọng nữa, dự buổi chuyên đề, phụ huynh thấy giáo dục trẻ cách nhẹ hàng, tế nhị trẻ tiếp thu cách thoải mái, tự nhiên vấn đề giáo dục giới tính vùng riêng tư Ngồi ra, tơi cịn trao đổi giới thiệu cho phụ huynh ấn phẩm giáo dục kỹ tự bảo vệ thân thông qua sách báo, chương trình hay diễn đàn đề cập đến vấn đề 4.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến: Sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp giáo dục kỹ bảo vệ thể cho trẻ 5-6 tuổi” áp dụng thành công tất lớp mẫu giáo Lớn nhân rộng tất lớp khác trường mầm non Đại Phong, áp dụng sở giáo dục mầm non khác Những thông tin cần bảo mật: Khơng Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Qua năm học thực theo hình thức tơi thấy trẻ lớp tơi có chuyển biến rõ rệt việc hình thành kỹ tự bảo vệ thân phịng chống xâm hại thể như: tự tin, bình tĩnh để giải tình gặp phải sống; có nhanh nhạy, phản ứng kịp thời bị người lạ tiếp xúc; biết nhờ giúp đỡ từ người xung quanh, chia sẻ với cha mẹ gặp phải nguy bị xâm hại, biết giúp đỡ giải vấn đề Trẻ tự tin tham gia vào hoạt động trường lớp Điều chứng minh việc vui chơi trò chơi, hoạt động cho trẻ thực hành trải nghiệm với phương thức sử dụng đa dạng, linh hoạt giúp trẻ tiếp nhận kỹ bảo vệ thân phòng chống xâm hại thể cách hiệu Trẻ biết chuyển hóa từ suy nghĩ thành hành động, từ hành động 10 thành kỹ Và kỹ tự bảo vệ thân phát triển bền vững, theo trẻ đến suốt đời Về phía phụ huynh có nhiều chuyển biến Phụ huynh ý thức tầm quan trọng việc giáo dục trẻ kỹ bảo vệ thân Trao đổi nhiều với giáo viên chủ nhiệm tình hình cháu trường nhà Tìm hiểu nhiều kiến thức giáo dục trẻ kỹ bảo vệ thân Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử: - Lợi ích giáo viên: Sáng kiến áp dụng lớp mẫu giáo Lớn nhân rộng áp dụng cho tất lớp Lớn trường Mầm non Đại Phong năm học 2019-2020 Qua áp dụng tơi nhận thấy giáo viên có thêm nhiều kinh nghiệm công tác giáo dục trẻ kỹ bảo vệ thể, khơng cịn ngại ngùng mà mạnh dạn tìm hiểu tài liệu để truyền tải đầy đủ kiến thức kỹ bảo vệ thể chống xâm hại thể cách tế nhị mà gần gũi để trẻ dễ hiểu tiếp thu - Lợi ích xã hội: Sáng kiến tơi hình thành cho trẻ ý thức biết tự bảo vệ thân tình Trẻ mạnh dạn giao tiếp, mạnh dạn nói lên suy nghĩ cảm xúc với người lớn tiếp xúc với người mà trẻ cảm thấy nghi ngại Từ ý thức trên, trẻ biết tuyên tryền với người lớn gia đình người xung quanh cần thiết phải bảo vệ thể để người làm theo Đây việc làm vô hiệu việc chung tay đẩy lùi nạn xâm hại trẻ em Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: TT Họ tên Phạm T Nhung Trần Thị Kim Trinh Ngày tháng năm sinh 16/7/1991 06/09/1991 Nơi công tác (hoặc nơi thường trú) Trường MN Đại Phong Trường MN Đại Phong Chức danh GV GV Trình độ chun mơn Nội dung cơng việc hỗ trợ Đại học Giáo dục kỹ bảo vệ thể, giúp trẻ tự tin, bình tĩnh để giải tình Đại học Giáo dục kỹ bảo vệ thể, giúp trẻ tự tin, bình tĩnh để giải tình 11 Nguyễn Thị Thu Thảo 21/3/1984 Trường MN Đại Phong GV Đại học Giáo dục kỹ bảo vệ thể, giúp trẻ tự tin, bình tĩnh để giải tình Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Đại Phong, ngày 20 tháng 03 năm 2020 Xác nhận đề nghị quan, đơn vị tác giả công tác Người nộp đơn Nguyễn Thị Ánh Tuyết Lê Thị Viên 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi Tài liệu giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non Sách hướng dẫn phòng chống xâm hại thể trẻ em độ tuổi mầm non 13 MỤC LỤC Mục 14 Nội dung Số trang Chủ đầu tư tạo sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử Mô tả chất sáng kiến 4.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết 4.2 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết 4.3 Nêu điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp 4.4 Nêu bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp 3-9 4.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến Những thông tin cần bảo mật Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử 10 Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có) 10 Tài liệu tham khảo 12 Mục lục 13