ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Đại Từ TT Họ tên tác giả Phạm Thị Hồi Ngày, tháng, năm sinh 10/08/1988 Nơi cơng tác Chức vụ Trường Tiểu học La Bằng Giáo viên Tỉ lệ (%) Trình đóng góp độ vào việc chun tạo sáng môn kiến Đại học Tiểu học 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4A trường Tiểu học La Bằng” Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Khơng có Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến thuộc lĩnh vực: Giáo dục Tiểu học Sáng kiến đề cập đến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp, giúp cho công tác chủ nhiệm lớp 4A - Trường Tiểu học La Bằng đạt hiệu cao Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Bắt đầu từ ngày 20/08/2019 đến hết năm học Mô tả chất sáng kiến: “Vì lợi ích mười năm phải trồng lợi ích trăm năm phải trồng người” Đó lời nói chủ tịch Hồ Chí Minh Người đến dự phát biểu lớp học trị giáo viên cấp II, cấp III tồn miền Bắc, ngày 13/9/1958 Câu nói Bác Hồ thấm nhuần vào đường lối Đảng nhà nước ta Hiện Đảng nhà nước ta nêu việc phát triển toàn diện, giáo dục toàn diện Vậy người giáo viên chủ nhiệm phải có nhận thức đắn vai trò người thầy lớp học Người giáo viên chủ nhiệm lớp người huy chiến trường, muốn giành thắng lợi người phải biết tổ chức, bao qt, xử lí tình giành thắng lợi Đối với người giáo viên đạo, điều khiển lớp, không dạy em kiến thức, văn hố mà cịn dạy em nếp, cách sống, cách làm người làm chủ tương lai đất nước Nhưng thực trạng công tác chủ nhiệm chưa đạt hiệu cao nếp, công tác tổ chức lớp học hoạt động khác Từ nhận thức trên, người giáo viên chủ nhiệm lớp quan trọng việc hướng dẫn, đạo lớp đào tạo hệ trẻ theo mục đích giáo dục tồn diện Người giáo viên chủ nhiệm lớp đóng nhều vai trị: Vừa thầy dạy học vừa người cha, người mẹ có lúc phải người bạn tốt em Từ uốn nắn em theo quỹ đạo Giáo viên có đạo, quản lí lớp tốt dẫn đến việc giảng dạy tốt Khi hoạt động lớp vào nếp việc học tập em chắn tốt Do thực áp dụng đề tài nên từ đầu năm học, qua trao đổi, tìm hiểu, tơi hướng tới vài số liệu có nội dung chủ yếu sau: Tổng số học sinh 40 Số lượng Tỉ lệ Học sinh hay quên vở, sách, đồ dùng, 15 37,5% Học sinh chưa có trang phục đầy đủ 20% Học sinh chưa tự giác học cũ 14 35% Học sinh cịn nói trống khơng, chưa lễ phép 10 25% Học sinh trầm, tự ti, nhút nhát 15 37,5% Học sinh có vốn kĩ sống hạn chế 20% Học sinh viết chữ sai nhiều lỗi, chưa đẹp 10 25% Học sinh quậy phá, đánh với bạn 5% Học sinh chưa ý, tiếp thu chậm 12,5% 10 Học sinh cá biệt nếp 2,5% Nội dung tìm hiểu Vì lý chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4A Trường tiểu học La Bằng” 4.1 Tính sáng kiến Là người giáo viên chủ nhiệm có vai trò quan trọng đến chất lượng dạy học Làm tốt công tác chủ nhiệm với giáo viên trẻ cần phải không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức để hồn thành tốt cơng tác giảng dạy, có giải pháp riêng để giúp học sinh thích đến trường, thích học, khơng cịn tâm lý ngại tiếp xúc, ngại giao tiếp với giáo viên nói chung với giáo viên chủ nhiệm nói riêng Tạo điều kiện tốt để học sinh phát huy tối đa tính chủ động, tích cực học tập, hoạt động trường, lớp Để làm tốt công tác chủ nhiệm, địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm khơng giáo viên dạy tốt văn hóa mà cịn phải quan tâm đến phát triển học sinh giá trị đạo đức, thể chất, thẩm mĩ…Vì theo hai yếu tố cốt lõi thiếu giáo viên chủ nhiệm tài nhà tâm lí tâm nhà giáo dục Làm tốt hai yếu tố người giáo viên nói chung người giáo viên chủ nhiệm nói riêng làm tốt trách nhiệm thời đại ngày ln để lại ấn tượng tốt lòng học trò Sáng kiến lần áp dụng, không trùng với nội dung sáng kiến áp dụng cá nhân trước đó, chưa cơng khai văn bản, sách báo tài liệu 4.2 Tính thực tiễn * Đặc điểm tình hình lớp 4A Tổng số Nam Nữ Dân tộc Cận nghèo Nghèo 40 20 20 25 * Thuận lợi a) Về phía giáo viên - Là giáo viên trẻ nhiệt tình, động ham học hỏi - Được phân công đuổi lớp nên nắm rõ hoàn cảnh học sinh lớp - Trong q trình giáo dục ln cấp, ngành, chi lực lượng xã hội quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ 4 - Được đạo sâu sát, kịp thời lãnh đạo cấp trên, Ban giám hiệu nhà trường - Được quan tâm hỗ trợ Hội cha mẹ học sinh, đoàn thể nhà trường - Nhà trường quan tâm tạo điều kiện cho lớp có đầy đủ phịng học, bàn ghế khang trang, phịng học thống mát, nhà vệ sinh b) Về phía phụ huynh - Ln hợp tác, hỗ trợ với giáo viên chủ nhiệm - Một số phụ huynh nhận thức vai trò tầm quan trọng giáo dục, đặc biệt giáo dục bậc Tiểu học - bậc học tảng cho q trình học em Họ có ý thức tự giác, thái độ tích cực việc giáo dục em kết hợp với nhà trường để giáo dục học sinh Đây điều cần thiết góp phần định thành cơng giáo viên chủ nhiệm, người thầy nhà trường c) Về phía học sinh - Đa số em ngoan, có ý thức tự giác tích cực học tập - Học sinh có đủ đồ dùng học tập, sách * Khó khăn a) Về phía giáo viên - Kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm cịn hạn chế b) Về phía phụ huynh - Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học em nhà trường, việc giáo dục họ “Trăm nhờ thầy” Từ ảnh hưởng lớn đến việc dạy học giáo dục thầy cô trường, làm cho việc dạy học giáo dục trường khó khăn hơn, hiệu b) Về phía học sinh - Một số học sinh chưa ngoan, hay quên - Các em học sinh lớp có nhận thức khơng đồng dẫn đến việc giáo dục em gặp nhiều khó khăn * Nguyên nhân khó khăn - Do giáo viên trẻ, tuổi nghề chưa nhiều 5 - Do Một số phụ huynh học sinh lí điều kiện kinh tế cịn khó khăn, làm ăn xa gia đình khơng hạnh phúc, … nên chưa quan tâm đến việc học em nhà, cịn phó mặc cho nhà trường đặc biệt giáo viên chủ nhiệm - Do sĩ số HS lớp q đơng, lại có nhiều em hồn cảnh khó khăn: Như em Quốc, Hà Trâm, Lan Anh, Ngọc Anh, Tun có bố mẹ li hơn, em phải với ơng bà, thiếu thốn tình cảm quan tâm chăm sóc bố mẹ Em Đức, Nguyễn Nam mồ côi cha Em Thắm hộ nghèo Em Tuyên, Nguyễn Nam hộ cận nghèo Em Hoàng Nam sinh thiếu tháng nên nhận thức chậm 4.3 Thực trạng Được quan tâm tin tưởng lãnh đạo nhà trường phân công làm công tác chủ nhiệm, nhận thấy làm công tác chủ nhiệm thật vất vả Song để trở thành chủ nhiệm giỏi học trò phụ huynh tin tưởng khó khăn Trong chuyến đưa đị qua sơng tơi tiếp xúc với nhiều đối tượng học sinh khác nhau: Có học sinh ngoan hiền học giỏi, có em nhiệt tình, tự tin thể khả mình, có em rụt rè nhút nhát, hay em nghịch ngợm có ý thức kém, có em có hồn cảnh khó khăn mồ cơi cha lẫn mẹ Là giáo viên chủ nhiệm phải làm để học sinh hoa tươi đẹp, tỏa mát hương thơm tuổi học trị, tơi ln trăn trở tìm biện pháp có tính khả thi, có hiệu cơng tác chủ nhiệm để mong em phát triển toàn diện Tôi mạnh dạn nêu vài biện pháp thân mà năm qua áp dụng có hiệu 4.4 Các biện pháp cách thức tổ chức thực biện pháp Giải pháp 1: Tìm hiểu đối tượng học sinh lớp Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hồn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Do vậy, từ ngày đầu nhận lớp, thực công tác điều tra thông qua phiếu sau Tôi phát cho em phiếu điều tra sau yêu cầu em điền đầy đủ 10 thông tin phiếu 6 GIỚI THIỆU BẢN THÂN Họ tên: ………………………………………………………………… Là thứ …… gia đình Hồn cảnh gia đình: … ……………………………………………… … Mơn học u thích: …………………………….………………………… Mơn học cảm thấy khó: ………………………….………………………… Góc học tập nhà: (Có khơng)…………….………………………… Những người bạn thân lớp: …………….……………………… Sở thích: …………………………………………….……………………… Địa gia đình: …………………………………………………………… 10 Số điện thoại gia đình: ………………………………………………… Qua phiếu điều tra này, nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh để ghi vào Sổ Chủ nhiệm Và quan trọng hiểu phần học sinh mình, điều có lợi cho công tác giảng dạy giáo dục học sinh Sau điều tra phân loại đối tượng học sinh đầu năm Tôi trực tiếp trao đổi với phụ huynh đối tượng học sinh đồng thời nhận thông tin từ phía phụ huynh, từ kịp thời có kế hoạch cụ thể để tập trung cho học sinh * Đối với học sinh khó khăn học tập Trước hết cần biết em khó khăn mơn gì? Mức độ đọc - viết sao? Nguyên nhân dẫn đến việc học cịn gặp khó khăn Ví dụ em Hoàng Nam sinh thiếu tháng, em Đỗ Đạt, Tuân ba đối tượng nhận thức chậm Để giúp em tiến học tập, suy nghĩ tìm cách dạy, ln học hỏi đồng nghiệp trước để có phương pháp dạy học hay để giúp đỡ, dẫn cho học sinh gặp khó khăn Bên cạnh đó, tơi thường xun kiểm tra theo dõi việc học làm tập học sinh * Đối với học sinh nghịch ngợm lớp Việc giúp đối tượng này, chấp hành tốt nội quy lớp đòi hỏi phải tốn nhiều thời gian Ví dụ em Quốc, Thùy, Nguyễn Đạt, Bình, Khanh Đối với học sinh này, tạo gần gũi thân thiện, phát huy tuyên dương kịp thời, phát điều tốt, có tiến để dần giúp em có thái đội đắn học tập Mặt khác thường xuyên liên lạc, thông báo với phụ huynh học sinh để theo dõi, nhắc nhở tạo môi trường giáo dục chặt chẽ nhà trường gia đình, bên cạnh việc quan tâm đến đối tượng học sinh, đội ngũ cơng tác đắc lực giúp tơi hồn thành tốt công tác chủ nhiệm lớp ban cán lớp Đây lực lượng đóng vai trị quan trọng với chất lượng học tập nếp lớp học * Đối với học sinh khiếu Đối với em này: Lê Khanh, Dương, Đức, trình giảng dạy, kết hợp câu hỏi, tập nâng cao hơn, khó Tốn Tiếng Việt làm cho em không nhàm chán hứng thú học tập Qua giáo viên phát nhân tài chương trình nâng cao, tư vấn với phụ huynh mua thêm sách tham khảo giải bào tập khó cho em Bên cạnh mơn học quan niệm “Nét chữ, nết người” lớp ý đến việc rèn chữ viết, giữ gìn sách em nên hàng tháng có chấm điểm, đánh giá xếp loại khen thưởng, ví dụ em Dương Ngọc, em Đặng Ánh, em Vũ Ánh học sinh viết chữ đẹp, trình bày Và sau tháng không ba em mà hầu hết lớp có tiến nhiều chữ viết Và thấy giải pháp giúp em có chữ đẹp để em thi đua có thói quen tự rèn luyện chữ viết, giữ gìn sách đẹp Hằng ngày, tơi giao nhiệm vụ cụ thể cho em luyện viết rõ ràng em viết chữ đẹp yêu cầu em luyện viết nhiều kiểu chữ khác * Đối với học sinh có hồn cảnh kinh tế gia đình khó khăn: Như em Tun, Thắm, Nguyễn Nam Tơi quan tâm gần gũi động viên để em cố gắng học tập tốt phát động phong trào “Giúp bạn nghèo vượt khó”, “Lá lành đùm rách”, gặp riêng phụ huynh để bàn bạc khuyên họ khắc phục khó khăn tạo điều kiện cho com em học tập * Đối với học sinh mồ côi 8 Như em Đức, Nguyễn Nam Bản thân gần gũi, chia sẻ thiếu thốn tình cảm gia đình Ln động viên, giúp đỡ em tinh thần lẫn vật chất tình cảm người mẹ “Thứ hai” em để em yên tâm học tập Tôi kêu gọi học sinh lớp ủng hộ vở, đồ dùng học tập quần áo cũ để em có điều kiện học tập, trang phục phù hợp với bạn lớp Ngoài để tăng cường chất lượng học tập khắp lớp, xây dựng tổ học nhóm, đơi bạn tiến, học sinh gỏi kèm học sinh yếu, yêu cầu học sinh cần tập trung học việc học tập nhà Bên cạnh đó, tơi cịn tổ chức cho em tham gia buổi sinh hoạt ngoại khoá như: “Đố vui để học”, “Trò chơi học tập” nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh Qua học sinh có điều kiện học mà vui, vui mà học giảm bớt căng thẳng Giải pháp 2: Giáo viên chủ nhiệm phải có lực quản lí Thơng thường giáo viên chủ nhiệm phải quản lý lớp khoảng 35 - 40 học sinh - năm, xem giáo viên chủ nhiệm “Hiệu trưởng thu nhỏ” Do đó, lực quản lý, lãnh đạo giáo viên chủ nhiệm yếu tố vô quan trọng, định đến thành công lớp học Giáo viên chủ nhiệm phải có đủ hiểu biết kỹ để điều tra khảo sát, xây dựng kế hoạch lớp chủ nhiệm, tổ chức thực kế hoạch, kiểm tra đánh giá kết giáo dục đến học sinh Ngoài việc thực đạo Hiệu trưởng, ngành giáo viên chủ nhiệm cần phải biết xây dựng hoạt động độc lập riêng, mang tính đặc thù lớp Giáo viên chủ nhiệm cần phải có tầm nhìn, phát giải sớm vấn đề nảy sinh lớp chủ nhiệm Khi triển khai hoạt động giáo dục cần phải có kỹ “truyền lửa”, kỹ “đọc vị” nhà huấn luyện viên đội tuyển Người giáo viên chủ nhiệm phải người “Cầm cân, mẫu mực” trước điều bất hợp lí xảy lớp Vì cần giáo viên chủ nhiệm lớp phẩm chất công tâm, nhiệt tình, trách nhiệm, tâm lí u thương học sinh xây dựng ban cán lớp tự quản có uy tín, có trách nhiệm, có lực, lĩnh Giải pháp 3: Giáo viên chủ nhiệm phải gần gũi, thấu hiểu quan tâm nắm hoàn cảnh học sinh lớp Đầu năm nhận lớp việc làm phải nắm bắt thông tin cá nhân em, cho em viết lí lịch trích ngang, biết vị trí nhà em gần gũi thấu hiểu nắm hoàn cảnh học sinh lớp thuận lợi khó khăn đặc biệt quan tâm đến học sinh có hồn cảnh đặc biệt (như em Lan Anh, Đức, Nguyễn Nam bố sớm học sinh nghèo vượt khó, em Quốc bố mẹ li hôn phải với ông bà) đối tượng nhà điều kiện, học yếu, lười học (Em Khanh, Nguyễn Đạt, Thắng…) trường hợp gần gũi trò chuyện tiếp xúc với em nhiều hơn, tạo cho em thân thiết, tin tưởng để dễ dàng bộc lộ tâm tư tình cảm, điều mong muốn cần thiết Qua tơi hiểu em kịp thời ngăn chặn suy nghĩ nông cạn, sai lầm hay hành vi không hay hướng em nhận thức giá trị thân, nâng cao lòng tự trọng biết cố gắng để vượt qua khó khăn học tập sống Giáo viên chủ nhiệm phải lòng nhân ái, bao dung không vụ lợi đến với học sinh lịng chân thành, cởi mở Chính tơi ln tâm đắc dòng chữ thầy giáo người Nga viết: “Đến với nhà giáo dục điểm chủ yếu tình người” Đó nhu cầu sâu sắc lịng người Có lẽ mầm mống hứng thú sư phạm chỗ hoạt động sáng tạo đầy tình người để tạo hạnh phúc cho người Đó điều vơ quan trọng Vì ta tạo niềm vui cho người khác, cho trẻ thơ họ có tài sản vơ giá: Đó tình người mà tập trung nhiệt tâm, thái độ ân cần, chu đáo, lịng vị tha” Để thể tình người giáo dục học sinh cần quan tâm đến người khác việc làm cụ thể như: Tham gia phong trào từ thiện nhân đạo, kế hoạch nhỏ, giúp đỡ bạn khó khăn lớp Việc làm nhỏ có tác dụng làm cho học sinh tự động viên nhắc nhở học tập tinh thần đoàn kết tương thân tương (Phụ lục ảnh 4) 10 Giải pháp 4: Giáo viên chủ nhiệm phải gương sáng cho học sinh noi theo Người giáo viên phải thực mẫu mực, phải gương sáng toàn vẹn từ nhận thức đến hành động thực tiễn, từ lời nói cử điệu đến thái độ ứng xử ngày cách giáo dục dùng nhân cách tác động đến nhân cách Để trở thành gương sáng cho học sinh noi theo, quan niệm: Phải sống cho dù có nghèo vật chất ln giàu có mặt tâm hồn, tình cảm ngày tiến hoàn thiện Giáo viên chủ nhiệm phải rèn luyện tay nghề để trở thành giáo viên dạy giỏi, vững vàng chun mơn Có nhiều quan điểm cho dạy chủ nhiệm hai công việc khác nhau, không liên quan đến Tôi cho giáo viên chủ nhiệm phải ý thức giảng dạy môn tốt góp phần quan trọng cho cơng tác chủ nhiệm tốt lớp chủ nhiệm, góp phần tạo nên uy tín giáo viên, tâm lí học sinh phụ huynh cảm thấy yên tâm giáo viên chủ nhiệm có lực chun mơn Ngoài giáo viên chủ nhiệm người cha, người mẹ chỗ dựa tinh thần cho em, phải biết lắng nghe học sinh nói khơng áp đặt học sinh Có em thấy tôn trọng Như biết, em học sinh bậc Tiểu học độ tuổi “dậy thì”, “tuổi khó bảo” dễ tự ái, dễ chán nản trước khó khăn học tập có lịng tự trọng sĩ diện cao Chỉ cần sơ suất nhỏ giáo viên để lại ấn tượng không tốt cho học sinh, đặc biệt em học sinh cá biệt em biến thành trị đùa khơng tin vào lời giáo viên nói, lúc em thách đố trêu ngươi, chọc tức giáo viên Ví dụ em Trâm, Khanh, Bình, Thành lớp 4A Đối với trường hợp tơi ln động viên khuyến khích em phân tích phải trái có lí, có tình để em thấy rõ sai mà sửa chữa Song khơng dễ dãi, hời hợt để em có tư tưởng thỏa mãn, dừng lại lòng với thân Nhưng không khắt khe gay gắt dễ dồn em đến chỗ tự ti, chán nản Đối với học sinh giỏi (như em Ngọc, em Ánh, Dương…) tơi động viên em tích cực tìm tịi, học hỏi để nâng cao lực thân Tự thân 11 thấy phải trau dồi kiến thức để giải đáp băn khoăn thắc mắc học sinh, tìm thêm tập lí thú cho em thử sức Với em học lực yếu (Em Đạt, em Tuân, em Nam) hay mang tâm lí mặc cảm, tự ti trước lớp giáo viên cần gần gũi cởi mở, khích lệ để em tự tin Đối với học sinh có sức ì lớn học tập (Em Thắng, em Quốc, em Thùy ) quan tâm bảo ân cần, bình tĩnh kiên nhẫn Bên cạnh đó, tơi cần tổ chức tốt mơ hình “Bạn giúp bạn”, “Đôi bạn tiến” để em giúp đỡ lẫn nhiều “Học thầy khơng tày học bạn” Chính qua hoạt động nhóm, bạn giúp bạn mà tình cảm em thêm bền chặt, kết học tập em chậm tiến tiến rõ rệt Khi có tượng đồn kết, hành vi khơng mực xảy nhóm học sinh giáo viên chủ nhiệm phải gặp gỡ lớp, nhóm, đối tượng để thu thập thơng tin, lắng nghe tạo hội cho em nói lên suy nghĩ bạn bè, thầy giáo, khơng nghe xử lí tình từ phía Để khích lệ em, tơi gần gũi, quan tâm, khen chê em kịp thời, xử phạt nghiêm minh Tổ ý thức đoàn kết tự quản tốt, cá nhân gương mẫu, tiến bộ, thành tích tốt tuyên dương, khen thưởng kịp thời tiết sinh hoạt vào cuối tuần Dịp cuối tháng xếp loại thi đua gửi kết rèn luyện học sinh cho gia đình Để làm việc này, tơi tham mưu phối hợp với Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh để thống cách thực kinh phí khen thưởng Hội chủ động mua sắm quà tặng cho bậc cha mẹ học sinh lớp ủng hộ cách làm Phần thưởng cho em đồ dùng học tập hộp phấn, viên tẩy, bút chì, hộp màu; cuối tháng truyện, tập thơ Chính mà em thích thú hăng say phấn đấu Giải pháp 5: Giáo viên chủ nhiệm “Cầu nối đa năng” phối hợp với giáo viên môn công tác chủ nhiệm lớp Trong trình giảng dạy, bên cạnh quán xuyến, đơn đốc, theo dõi giáo viên chủ nhiệm cịn có tập thể thầy, giáo trực tiếp giảng dạy truyền đạt kiến thức môn Giáo viên chủ nhiệm trao đổi với giáo viên môn để nắm bắt thêm tinh thần, thái độ học tập, ý thức tổ chức kỷ luật, 12 học lực…của học sinh lớp Từ tạo điều kiện cho giáo viên chủ nhiệm có nhìn nhận đánh giá khách quan chất lượng học tập học sinh lớp đồng thời có biện pháp động viên, nhắc nhở, giáo dục phù hợp học sinh giúp em học tập rèn luyện nhân cách đạo đức tốt Sau tháng thấy em nghiêm túc nếp học tập tất môn, dạy tất giáo viên Giải pháp 6: Giáo viên chủ nhiệm phối hợp với phụ huynh lớp Để làm công tác chủ nhiệm tốt, tơi khơng thể khơng nói tới phối hợp chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh Đây mối quan hệ thiếu Chính họp cha mẹ học sinh đầu năm giáo viên chủ nhiệm phải cố gắng nắm bắt số điện thoại liên lạc gia đình, điều kiện thuận lợi giúp giáo viên chủ nhiệm trao đổi gián tiếp với cha mẹ học sinh cần thiết Ngoài giáo viên chủ nhiệm cần phải tiếp xúc riêng để trao đổi thông tin với cha mẹ học sinh học sinh cá biệt Thông qua công việc giúp giáo viên biết thói quen, sở thích thái độ học sinh thường biểu gia đình Qua giúp cha mẹ học sinh biết tình hình học tập dấu hiệu sa sút em đồng thời giúp cha mẹ học sinh thấy quan tâm nhà trường gia đình từ tạo niềm tin phụ huynh việc giáo dục họ Mối quan hệ có tác động hai chiều nhằm hạn chế bớt mặc cảm, tự ti em giảm bớt tâm lí lo sợ tiếp xúc với giáo viên chủ nhiệm Giải pháp 7: Thành lập “Đôi bạn tiến” Tôi xếp chỗ ngồi đẻ bạn học yếu ngồi cạnh bạn học giỏi bạn học giỏi kèm thêm cho bạn học yếu Kết sau tháng bạn học yếu Tuyên, Nam, Khánh tiến rõ rệt Hoặc bạn Thắng viết chữ xấu ẩu, sai nhiều lỗi tả, tơi xếp cho ngồi gần bạn Ngọc viết chữ đẹp, chuẩn tả Kết sau tháng em Thắng tiến hẳn chữ viết Bạn Đạt nhút nhát, xếp ngồi bạn Huyền mạnh dạn, tự tin Kết sau hai tháng bạn Đạt tự tin hẳn (Phụ lục ảnh 3) 13 Giải pháp 8: Thành lập câu lạc phụ huynh học sinh Hiện mạng xã hội phát triển, nên thành lập nhóm zalo để giúp phụ huynh trao đổi học hỏi phương pháp cách giáo dục nhà Nhất đợt nghỉ dịch bệnh Covit 19 vừa qua, chủ yếu học tập qua kèm cặp phụ huynh chủ yếu Kết đạt phụ huynh tự học hỏi lẫn nhau, thấy có hiệu rõ dệt Các em học sinh có tiến trơng thấy Ví dụ: Em Đạt lúc trước mải chơi từ phụ huynh bạn Đạt tham khảo cách giáo dục phụ huynh bạn Dương mà ý thức tự giác học tập bạn Đạt có nhiều tiến Giải pháp 9: Xây dựng lớp học xanh đẹp Lớp học Xanh - Sạch - Đẹp - An tồn có ý nghĩa thiết thực việc giáo dục học sinh hành vi, thái độ, thói quen giữ gìn bảo vệ mơi trường trường học tạo lan tỏa đến mơi trường gia đình, cộng đồng em sinh sống, đồng thời góp phần hình thành nhân cách tốt đẹp lối sống văn minh, văn hóa cho hệ trẻ từ học sinh tiểu học Dựa điều kiện thực tế trên, tơi mong muốn đóng góp vài ý kiến nhằm khắc phục thiếu sót phát huy hiệu đạt giúp công tác Xanh - Sạch - Đẹp - An toàn lớp học ngày phát triển (Phụ lục ảnh 1, ảnh 2) Giải pháp 10: Rèn chữ giữ Phong trào “Giữ - viết chữ đẹp” nhiệm vụ quan trọng góp phần vào việc xây dựng mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học đồng thời hoạt động nhằm tăng cường đẩy mạnh hiệu hoạt động toàn diện nhà trường để nâng cao chất lượng dạy học Việc rèn luyện kĩ viết đúng, viết đẹp cho học sinh vấn đề thiết Việc làm khơng có tác dụng cụ thể, thiết thực học sinh cịn ngồi ghế nhà trường mà cịn có tác dụng quan trọng việc rèn đức tính kiên trì, cẩn thận cho học sinh Chúng ta thấu hiểu sâu sắc câu nói cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng “Nét chữ - Nết người ” Chữ viết biểu nết người, đức tính cần thiết người Sau trưởng thành, lập thân, lập nghiệp Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn 14 luyện cho em tính cẩn thận, lịng tự trọng người khác Việc rèn chữ viết - giữ cho học sinh tiểu học việc làm khó khăn Địi hỏi người giáo viên phải có lịng kiên trì, u nghề, mến trẻ, tâm huyết với cơng việc làm Việc làm phải thường xuyên, liên tục đồng khối, lớp, cấp học Rèn cho học sinh giữ - Viết chữ đẹp cịn góp phần quan trọng vào việc giữ gìn sáng Tiếng Việt Phong trào “Giữ - Viết chữ đẹp” nhiều năm ngành giáo dục quan tâm, đầu tư lớn Rèn cho học sinh Tiểu học biết “Giữ - viết chữ đẹp” việc làm cần thiết, quan trọng thiếu (Phụ lục ảnh 5, ảnh 6) Do khả hạn chế, thời gian nghiên cứu có hạn nên tơi điều tra, tìm hiểu rút ra: “Một số biện pháp công tác chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy - học phát triển lực, phẩm chất học sinh” 4.5 Khả áp dụng sáng kiến Những giải pháp áp dụng thành công công tác chủ nhiệm lớp 4A năm học 2019-2020 trường Tiểu học La Bằng Tôi tin tưởng với giải pháp người giáo viên có lịng tâm huyết, u nghề, mến trẻ áp dụng thành công công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học huyện Đại Từ nói riêng, tỉnh thái nguyên tỉnh khác nói chung Những thông tin cần bảo mật: Không có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Phía nhà trường địa phương: Phối hợp với đoàn thể địa phương gương mẫu chuẩn mực đạo đức cho em noi theo - Phía giáo viên: Cần lắng nghe, hiểu tâm sinh lý lứa tuổi, coi học sinh người bạn tâm lý hoạt động em Tích cực học tập, trau dồi kiến thức, khơng ngừng học hỏi, tham khảo đồng nghiệp để giúp thân tiến - Phụ huynh học sinh: Quan tâm, tạo thói quen tự lập cho em mình, giao tếp; đánh giá sửa hành vi chưa ngày; lắng nghe ý kiến, chia sẻ niềm vui, nỗi buồn 15 - Phía học sinh: Cần chăm chỉ, ngoan ngoan nghe lời cô giáo bố mẹ để trở thành ngoan trò giỏi Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Trong trình nghiên cứu áp dụng đề tài vào thực tế, học sinh lớp thể tính tích cực giao tiếp, thực hành vi, em ln đồn kết, quan tâm, giúp đỡ Điều đáng mừng em không tiến lực, phẩm chất mà học tập tốt Kết học kì II năm học 2019 -2020 sau: Mơn học TSHS Tốn T Việt Đạo Đức Âm nhạc Mĩ thuật Thủ công TN-XH Thể dục 40 40 40 40 40 40 40 40 T 12 15 15 15 15 15 15 20% 30% 37,5% 37,5% 37,5% 37,5% 37,5% 37,5% Xếp loại H 29 72,5% 28 70% 25 62,5% 25 62,5% 25 62,5% 25 62,5% 25 62,5% 25 62,5% C 0 0 0 7,5% 0 0 0 * Mức độ hình thành phát triển lực, phẩm chất TSH S Tốt Tự phục vụ- Tự quản 40 10 Hợp tác 40 10 Tự học GQVĐ 40 10 Phẩm chất 40 10 Chăm học, chăm làm 40 10 Tự tin, trách nhiệm 40 10 Trung thực, kỉ luật 40 10 Đoàn kết, yêu thương 40 10 Năng lực Xếp loại Tỷ lệ % 25% 25% 25% 25% 25% 25% 25% 25% Đạt 30 30 30 30 30 30 30 30 Tỷ lệ % CCG Tỷ lệ % 75% 0 75% 0 75% 0 75% 0 75% 0 75% 0 75% 0 75% 0 Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Khơng có 16 Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, với thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật La Bằng, ngày tháng năm 2020 NGƯỜI LÀM ĐƠN Phạm Thị Hoài PHỤ LỤC ẢNH Phụ lục ảnh 1: Chăm sóc bồn hoa cảnh 17 Phụ lục ảnh 2: Chăm sóc bồn hoa cảnh Phụ lục ảnh 3: Kĩ giúp đỡ bạn học tập 18 Phụ lục ảnh 4: Kĩ sơ cứu vết thương cho bạn Phụ lục ảnh 5, ảnh 6: Kĩ rèn chữ, giữ 19 20 XÁC NHẬN, ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG ... biệt nếp 2,5% Nội dung tìm hiểu Vì lý tơi chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4A Trường tiểu học La Bằng” 4.1 Tính sáng kiến Là người giáo viên chủ nhiệm có vai... khiển lớp, khơng dạy em kiến thức, văn hố mà dạy em nếp, cách sống, cách làm người làm chủ tương lai đất nước Nhưng thực trạng công tác chủ nhiệm chưa đạt hiệu cao nếp, công tác tổ chức lớp học... giác tích cực học tập - Học sinh có đủ đồ dùng học tập, sách * Khó khăn a) Về phía giáo viên - Kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm cịn hạn chế b) Về phía phụ huynh - Một số phụ huynh chưa quan tâm