Don yeu cau cong nhan sang kien

Don yeu cau cong nhan sang kien tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh...

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ---------***--------- ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN THUẬN TÌNH LY HÔN, NUÔI CON, CHIA TÀI SẢN KHI LY HÔN Kính gửi: TOÀ ÁN NHÂN DÂN QUẬN… - TP HÀ NỘI. Họ và tên chồng: .Sinh ngày: CMND số: .do công an cấp ngày: Hộ khẩu thường trú: . Chỗ ở hiện tại: Họ và tên vợ: .Sinh ngày: CMND số: do công an .cấp ngày: . Hộ khẩu thường trú: Chỗ ở hiện tại: CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến trường THCS Bưng Riềng Tác giả sáng kiến: ĐẶNG VĂN TUÂN Đơn vị: Trường THCS Bưng Riềng I Đề nghị xét sáng kiến: Lưu trữ chia sẻ thông tin trực tuyến với dịch vụ Mediafier Lĩnh vực áp dụng: Áp dụng công nghệ thông tin lưu trữ hồ sơ II Mô tả giải pháp: Tình trạng giải pháp biết: Hiện trường THCS Bưng Riềng việc lưu trữ thông tin(văn bản, báo cáo, công văn …) phận(văn thư, chuyên môn, công doàn, tổ chuyên môn…) lưu trữ hình thức: Lưu trữ tủ hồ sơ lưu trữ lưu trữ thiết bị nhớ ô đĩa máy vi tính, ổ USB … Ưu điểm: Trong phạm vi quan loại thông tin xử lí, chia sẻ cách linh hoạt Khuyết điểm: Việc lưu trữ thông tin gặp nhiều khó khăn việc tìm kiếm, nhiều rủi ro độ an toàn thông tin như: Dễ bị thất lạc, bị virus công, công việc bảo quản sử dụng không cách làm hư hỏng thiết bị nhớ chứa thông tin Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến - Mục đích giải pháp: Đưa công nghệ thông tin vào việc lưu trữ chia sẻ thông tin đơn vị công tác - Những điểm mới, khác biệt giải pháp so với giải pháp áp dụng: Thông tin mã hóa lưu trữ trực tuyến máy chủ uy tín thông tin đực chia sẻ cách linh hoạt, nhanh chóng, không bị giới hạn không gian Khả áp dụng giải pháp: Mã hóa thông tin lưu trữ trực tuyến yêu cầu tất yếu, áp dụng cho nhiều lĩnh vực, nhiều đối tượng Trong trường phổ thông văn thư, chuyên môn, giáo viên, công đoàn, kế toán … đối tượng hoàn tàn áp dụng Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu(nếu có) Tôi cam đoan điều điều khai đơn thật Làm tại, Bưng Riềng, ngày 30 tháng 12 năm 2013 Người nộp đơn CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN THUẬN TÌNH LY HÔN, NUÔI CON, CHIA TÀI SẢN KHI LY HÔN Kính gửi: Chúng tôi là: Họ và tên: Sinh ngày tháng năm Chứng minh thư số: cấp ngày tại Nơi đăng ký hộ khẩu thường trú: Chỗ ở hiện nay: Nghề nghiệp: Địa chỉ cơ quan hoặc nơi làm việc: Thu nhập hàng tháng (lương, thu nhập khác ): ………………………………………………………………………… Họ và tên: Sinh ngày tháng năm Chứng minh thư số: cấp ngày tại Nơi đăng ký hộ khẩu thường trú: Chỗ ở hiện nay: Nghề nghiệp: Địa chỉ cơ quan hoặc nơi làm việc: Thu nhập hàng tháng (lương, thu nhập khác ): Chúng tôi đăng ký kết hôn ngày tháng năm Tại Chúng tôi làm đơn này yêu cầu Toà án nhân dân ………………………… công nhận thuận tình ly hôn, lý do: Yêu cầu Toà án công nhận sự tự nguyện thoả thuận của chúng tôi: Về con chung: Họ và tên: sinh ngày tháng năm Chúng tôi đã thoả thuận về người trực tiếp nuôi con và mức cấp dưỡng nuôi con hàng tháng như sau: Về tài sản chung chúng tôi đã tự nguyện thoả thuận chia như sau: (ghi cụ thể mỗi người được chia sở hữu tài sản gì). Về nhà ở chúng tôi đã tự nguyện thoả thuận như sau: Về vay nợ chúng tôi đã tự nguyện thoả thuận như sau: , ngày tháng năm Người chồng Người vợ Ký và ghi rõ họ tên Ký và ghi rõ họ tên 1 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VỆT NAM Độc lập - Tự do – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Mã số:……………………………………………. Kính gởi: Thường trực Hội đồng sáng kiến cấp cơ sở Số TT Họ tên tác giả Ngày sinh Nơi công tác (hoặc nơi ở) Chức vụ Trình độ chuyên môn Tỉ lệ (%) Đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến 1 Phan Ngọc Ẩn 25/09/1974 Trường TH An Thuận GV ĐHTH 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy ở tiểu học. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn tiểu học. - Mô tả bản chất của sáng kiến: + Trình trạng giải pháp đã biết: - Hiện trạng trước khi áp dụng giải pháp mới: + Việc đổi mới phương pháp dạy học ở một số giáo viên vẫn còn nhiều hạn chế như thuyết trình, truyền thụ tri thức một chiều; chưa chú trọng tính thực tiễn trong dạy học lý thuyết cũng như thực hành… + Việc nhận thức về sự cần thiết phải đổi mới và ý thức đổi mới của một bộ phận giáo viên chưa cao; kiến thức, năng lực của một bộ phận giáo viên về phương pháp dạy học còn hạn chế. Chương trình, nội dung dạy học, khối lượng kiến thức truyền đạt còn nặng so với thời gian dạy học… + Trước đây ngành giáo dục và xã hội chưa đầu tư đáng kể về cơ sở vật chất cho các trường trong việc ứng dụng công nghệ thông tin như dạy tin học cho học sinh, thao giảng hoặc giảng dạy bằng giáo án điện tử, thi thiết kế giáo án điện tử, … 2 + Các trường chưa tạo được trang website riêng, chưa hướng dẫn, phổ biến cho giáo viên, học sinh khai thác, sử dụng thông tin trên hệ thống website của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Chưa tham gia xây dựng các nguồn tài nguyên giáo dục, học liệu điện tử, các thư viện điện tử để chia sẻ dùng chung qua Website của Bộ tại địa chỉ htt://edu.net.vn. + Mỗi cán bộ, giáo viên chưa tự tạo cho mình ít nhất một địa chỉ mail để trao đổi thông tin, chia sẻ kinh nghiệm trong học tập và giảng dạy, … + Cán bộ, giáo viên chưa biết khai thác các trang website chính thống của ngành giáo dục để học tập nâng cao trình độ như: Tiếng Anh, Tin học, Đào tạo từ xa qua mạng và kho học liệu mở phục vụ giáo dục thường xuyên, học tập suốt đời, … - Mục đích của giải pháp: + Như chúng ta đã biết công nghệ thông tin là công cụ hỗ trợ đắc lực và hữu hiệu cho các hoạt động giáo dục. Trong đó xác định mục tiêu đích thực của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học là: Nâng cao một bước cơ bản chất lượng học tập cho học sinh, tạo ra một môi trường giáo dục mang tính tương tác cao, khắc phục tình trạng “thầy đọc, trò chép”, học sinh được khuyến khích và tạo điều kiện để chủ động tìm kiếm tri thức, sắp xếp hợp lý quá trình tự học tập, tự rèn luyện của bản thân mình. + Giúp giáo viên biết ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy một cách hiệu quả, biết khai thác tốt nhất, hiệu quả nhất các trang website của ngành giáo dục (Bô, sở, phòng và trường) để nắm thông tin hướng dẫn, chỉ đạo các chủ trương đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước, của ngành. Học tập, trao đổi kinh nghiệm, lưu trữ thông tin bằng email, website cá nhân. Sử dụng phần mềm vào trong giảng dạy như: Phần mềm Violet, tạo ô chữ (Cacross Word), Lecture make, phần mềm hỗ trợ xếp thời khóa biểu, …. Thực hiện tốt nhiệm vụ “Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục”, thực hiện tốt cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”. Người dạy phải biết tự học để nâng cao trình độ 3 chuyên môn góp phần cùng trường tiến tới xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia mà trong đó có tiêu chí “Nhà trường có một số thiết bị hiện đại (máy tính, máy chiếu projector) để phục vụ cho công tác giảng dạy và học tập”. + Làm cho học sinh ham thích, hứng thú, tích cực trong học tập, thích khám phá, tìm tòi nắm bắt thông tin qua tiết học có sử dụng công nghệ thông tin. Học CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN ĐỀ NGHỊ XÉT, CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Năm 2015 Kính gửi: - Sở GD&ĐT Hải Phòng - Sở Khoa học Công nghệ Hải Phòng Họ tên: Chức vụ, đơn vị công tác: Tên sáng kiến: Hiệu từ quan tâm GVCN đến học sinh nữ lớp 12C5 năm học 2014-2015 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác Quản lý Tóm tắt trình trạng giải pháp Phụ nữ đóng vai trò quan trọng xã hội nên ngành giáo dục cần quan tâm nhiều đến nữ sinh Xuất phát từ thuận lợi, khó khăn lớp 12C5 năm học 2014-2015, đưa số giải pháp quan tâm đến học sinh nữ lớp nhằm hướng em đến vị trí đắn để đóng góp tài sức lực cho gia đình, xã hội ngày tốt đẹp Tóm tắt nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: - Tính mới, tính sáng tạo: + Sự quan tâm GVCN nhà trường + Phối hợp với gia đình - Khả áp dụng, nhân rộng: + Đã đạt hiệu thông qua kết học tập hoạt động phong trào nhà trường - Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp + Học sinh nữ thể phong cách học sinh trường Thăng Long + Ý thức nhân cách thân, cách sống lối sống, cải thiện Xác nhận trường Hải Phòng, ngày 12 tháng 02 năm 2015 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI PHÒNG B¶N M¤ T¶ S¸NG KIÕN HIỆU QUẢ TỪ SỰ QUAN TÂM CỦA GVCN ĐẾN HỌC SINH NỮ LỚP 12C5 TRƯỜNG THPT THĂNG LONG NĂM HỌC 2014-2015 Ngày 12 tháng 02 năm 2015 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Hiệu từ quan tâm GVCN đến học sinh nữ lớp 12C5 năm học 2014-2015 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác Quản lý 3.Tác giả: Họ tên: Ngày/tháng/năm sinh: Chức vụ, đơn vị công tác: Điện thoại: DĐ: Cố định: Đồng tác giả (nếu có): Họ tên: Ngày/tháng/năm sinh: Chức vụ, đơn vị công tác: Điện thoại: DĐ: Cố định: Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Địa chỉ: Điện thoại: I.Mô tả giải pháp biết Vấn đề mà đưa có người đề cập đến Cụ thể: - Nhiều thầy cô giáo viết sáng kiến khác liên quan tới đề tài này, như: sáng kiến “Một số biện pháp tổ chức giáo dục học sinh trường THPT Yên Thành Nghệ An” cô giáo chủ nhiệm lớp 12a1 (khóa 2008-2009) THPT Yên Thành, sáng kiến kinh nghiệm “Phương pháp cảm hóa học sinh cá biệt trường THCS Lưu Hoàng” (năm học 2007-2008) giáo viên Dương Hoàng Giang - THCS Lưu Hoàng - Ứng Hòa – Hà Tây, sáng kiến “Một vài phương pháp giáo dục học sinh chưa ngoan lớp chủ nhiệm” giáo viên Lê Thị Thanh Thúy, chủ nhiệm lớp 8a3 (khóa 2009-2010) THCS Trung học sở Nhuận Phú Tân, Trong sáng kiến, thầy cô đặc biệt lưu ý tới học sinh cá biệt nữ Cụ thể thầy cô đề nhiều biện pháp như: Giáo viên chủ nhiệm cần hiểu rõ đối tượng học sinh, xây dựng kế hoạch rõ ràng, cụ thể Bản thân giáo viên gương sáng cho học sinh noi theo Giáo viên chủ nhiệm cần hỗ trợ, hợp tác với Ban giám hiệu để giúp đỡ, hỗ trợ giáo viên chủ nhiệm xử lý học sinh chưa ngoan vi phạm nhiều lần, có nhiều trò chuyện, trao đổi riêng với học sinh chưa ngoan Giáo viên cần phối hợp với phụ huynh học sinh để quan tâm nhiều đời sống tình cảm, có hiểu biết rõ diễn biến phát triển tâm sinh lý em, thường xuyên liên lạc với nhà trường, với giáo viên chủ nhiệm Giáo viên cần liên hệ với giáo viên môn tổ chức đoàn thể nhằm tạo hội để em thể mình, trở nên tốt trước tập thể Cần động viên, khích lệ kịp thời học sinh chưa ngoan thấy em có chuyển biến tích cực Đây biện pháp giáo dục học sinh, giáo viên phải sử dụng tới biện pháp Tuy nhiên, giải pháp mang tính giáo dục chung lớp, chưa đề cập trực tiếp tới học sinh nữ; đồng thời chưa có tài liệu nói học sinh lớp 12c5 THPT Thăng Long - Ngoài ra, có số viết, tài liệu nói học sinh nữ Nó cho ta nhìn toàn diện khó khăn, vai trò điểm chưa nữ sinh Từ đó, CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng khoa học sáng kiến Sở GD ĐT Bình Định Tôi ghi tên đây: Họ tên Ngày sinh Nơi công tác Trần Thị Lập 10/12/1987 THPT Quang Trung (Huyện Tây Sơn) Chức Trình độ danh Giáo chuyên môn Cử nhân Tiếng viên Anh Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “ Áp dụng đa dạng trò chơi ngôn ngữ kỹ thuật dạy học nhằm tạo hứng thú phát triển tư ngôn ngữ cho học sinh tiết Reading - Sách giáo khoa Tiếng Anh 10, đề án Ngoại ngữ Quốc gia 2020” - Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục (Giảng dạy môn Tiếng Anh THPT) - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: 21 / 08 / 2015 - Mô tả chất sáng kiến: Tên đề tài: “ Áp dụng đa dạng trò chơi ngôn ngữ kỹ thuật dạy học nhằm tạo hứng thú phát triển tư ngôn ngữ cho học sinh tiết Reading - Sách giáo khoa Tiếng Anh 10, đề án Ngoại ngữ Quốc gia 2020” Lĩnh vực áp dụng: Tiết Reading - Sách giáo khoa Tiếng Anh 10, đề án Ngoại ngữ Quốc gia 2020 Mô tả sáng kiến: I Mục đích đề tài: Sách Tiếng Anh lớp 10 có nội dung đa dạng phong phú, hình thức đẹp có nhiều hình ảnh sinh động Nhưng đặc thù tiết đọc hiểu dễ dẫn đến tâm lý học sinh nhàm chán, không hứng thú nhớ nội dung học có số lượng từ vựng nhiều, có chủ đề riêng Nhận thức rõ vấn đề đó, áp dụng đa dạng trò chơi ngôn ngữ kỹ thuật dạy học cho tiết đọc hiểu nhằm tạo hứng thú phát triển tư ngôn ngữ cho học sinh tiết Reading II Bản chất giải pháp: Thực trạng: - Nhiều học sinh lười học từ vựng nên dẫn đến học yếu kỹ khác thiếu vốn từ - Một số giáo viên không thực trò chơi ngôn ngữ nghĩ trò chơi phí phạm thời gian học tập - Đa số giáo viên chưa đầu tư nhiều cho phần tập nhà học sinh, dặn em nhà học lại từ mới, làm lại Tasks, đọc kĩ bài, dịch làm tập Sách tập Do đó, học sinh thường cảm thấy nhàm chán phải làm lại tập học rồi, tập Sách tập ỷ lại vào đáp án sẵn có, không chịu suy nghĩ để tìm đáp án - Bố cục đề thi Tiếng Anh THPT Quốc gia có 64 câu hỏi trắc nghiệm có đọc hiểu với 30 câu trắc nghiệm, cộng thêm câu trắc nghiệm riêng lẻ từ vựng khác có học sinh tiếp xúc dành thời gian nhiều cho đọc hiểu, biết kỹ làm dạng đọc hiểu có vốn từ vựng phong phú đảm bảo làm tốt thi Tính giải pháp: Đề tài gồm phần cho tiết Reading: Trò chơi ngôn ngữ ( Language game) phần Post - reading lớp: Nhằm củng cố từ vựng cho học sinh lớp, giúp học sinh cảm thấy hứng thú nhớ từ lâu Thiết kế số hoạt động cho học sinh nhà tóm tắt lại nội dung đọc: Nhằm củng cố lại từ vựng cho học sinh lần nữa, đồng thời giúp học sinh hệ thống hóa lại nội dung chủ đề học cách logic, khoa học Cung cấp thêm số tập nhà khác cho học sinh: Nhằm mở rộng vốn từ để phát triển tư ngôn ngữ rèn luyện kỹ đọc hiểu kỹ giải dạng tập liên quan đến đọc hiểu III Nội dung giải pháp: Giải pháp áp dụng: + Thiết kế trò chơi ngôn ngữ (Language games) : Words out of (unit 1), Ring the word (unit 2), Lucky number (unit 3), One- two - … - five (unit 4), Fast words (unit 5), The letter “E” (unit 6), Hot seat (unit 7), Who is the quickest? (unit 8), Calling the names (unit 9), Word chain (unit 10) + Kỹ thuật dạy học tóm tắt nội dung học: Lập sơ đồ tư (Mind map), Hoàn thành bảng (Completing a table), Hoàn thành sơ đồ (Completing a chart), Miêu tả tranh/ tìm từ qua tranh (Describing pictures) + Bài tập thêm củng cố vốn từ phát triển tư ngôn ngữ cho học sinh: Điền từ (Gap-filling), Ghép từ (Matching), Thảo luận (Discussion), Nêu tên hoạt động cho tranh (Labelling the pictures), Trắc nghiệm (Multiple choice), Đọc thêm (Reading supplemet), Miêu tả tranh/ tìm từ qua tranh (Describing pictures), Ô chữ (Crossword), Hoàn thành câu (Completing the sentences), Từ loại (Word form) Khả áp dụng: Giáp viên áp dụng giải pháp để học Tiếng Anh sôi động hứng thú Học sinh nắm nội dung, ý nghĩa, mục tiêu sau đọc hiểu, lượng từ vựng học sinh tăng lên đáng kể Giải pháp áp dụng vào tiết học khác, có thay đổi phù hợp tùy theo nội dung học Trò chơi ngôn ngữ áp dụng cho hoạt động khác Warm – up, Production Consolidation Hiệu - lợi ích kinh tế xã hội: Một học sinh có hứng thú học học sinh