Đang tải... (xem toàn văn)
nguyentam28@yahoo com Ngày soạn / / BÀI MỞ ĐẦU (1 tiết) MÔN ĐỊA LÍ VỚI ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP I MỤC TIÊU 1 Kiến thức HS khái quát được đặc điểm cơ bản của môn Địa lí Xác định được vai trò của môn Địa[.]
nguyentam28@yahoo.com Ngày soạn: … /… /… BÀI MỞ ĐẦU (1 tiết) MƠN ĐỊA LÍ VỚI ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP I MỤC TIÊU Kiến thức: - HS khái quát đặc điểm mơn Địa lí - Xác định vai trị mơn Địa lí đời sống - Xác định ngành nghề có liên quan đến kiến thức địa lí Năng lực: * Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: + Giúp đỡ bạn khác vươn lên, tự lực học tập thông qua hoạt động cá nhân/nhóm + Biết khẳng định bảo vệ quan điểm, nhu cầu tự học, tự tìm hiểu thân - Năng lực giao tiếp hợp tác: Xác định mục đích, nội dung, phương tiện thái độ giao tiếp: biết lựa chọn nội dung giao tiếp phù hợp với hình thức hoạt động cá nhân/cặp/nhóm - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết xác định làm rõ thông tin từ nguồn thông tin SGK, Atlat, đồ,… * Năng lực đặc thù: - Nhận thức khoa học địa lí: Phân tích ý nghĩa vai trị mơn Địa lí đời sống, ngành nghề có liên quan đến kiến thức Địa lí - Tìm hiểu địa lí: Biết tìm kiếm, chọn lọc khai thác thơng tin văn bản, tranh ảnh,… - Vận dụng kiến thức, kĩ học: Tìm kiếm thơng tin nguồn số liệu tin cậy đặc điểm vai trị mơn Địa lí đời sống, ngành nghề có liên quan đến kiến thức Địa lí Phẩm chất: - Yêu nước: Yêu đất nước, tự hào truyền thống xây dựng bảo vệ đất nước - Nhân ái: Có mối quan hệ hài hịa với người khác Tơn trọng lực, phẩm chất định hướng nghề nghiệp cá nhân - Chăm chỉ: Có ý thức đánh giá điểm mạnh, điểm yếu cá nhân; Những thuận lợi khó khăn để xây dựng thực kế hoạch học tập Có ý chí vượt qua khó khăn để hồn thành nhiệm vụ học tập - Trung thực học tập - Trách nhiệm: Tích cực, tự giác, nghiêm túc học tập, rèn luyện, tu dưỡng đạo đức thân Sẵn sàng chịu trách nhiệm lời nói hành động thân tham gia hoạt động học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị: Máy tính, máy chiếu Học liệu: SGK, tranh ảnh, video III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định: Ngày dạy Lớp Sĩ số Ghi Kiểm tra cũ: Không kiểm tra nguyentam28@yahoo.com * Câu hỏi: Gợi ý trả lời: Hoạt động học tập: HOẠT ĐỘNG 1: HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU (KHỞI ĐỘNG) a) Mục đích: HS nhận diện ngành nghề liên quan đến mơn Địa lí thực tế b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK, hoạt động cá nhân: nhận diện ngành nghề liên quan đến mơn Địa lí c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức học kiến thức thực tiễn thân trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV tổ chức cho HS chơi trò chơi: Ai nhanh hơn? Hình thức: GV chiếu hình ảnh sau yêu cầu HS trả lời câu hỏi: * Câu hỏi: Em cho biết ngành nghề đề cập ảnh có liên quan đến mơn Địa lí? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thời gian 03 phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học Ở cấp THPT, Địa lí mơn học lựa chọn theo nguyện vọng định hướng nghề nghiệp HS Do đó, em học kiến thức cốt lõi chun đề Địa lí để có hiểu biết khoa học địa lí, ngành nghề có liên quan đến Địa lí, có khả ứng dụng kiến thức địa lí đời sống, tạo sở vững giúp em tiếp tục theo học ngành nghề có liên quan,… Vậy mơn Địa lí cấp THPT có đặc điểm gì? Có vai trị đời sống có liên quan đến ngành nghề xã hội ngày nay? HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 2.1 Tìm hiểu đặc điểm mơn Địa lí trường phổ thơng vai trị mơn Địa lí đời sống a) Mục đích: HS khái quát đặc điểm mơn Địa lí Xác định vai trị mơn Địa lí đời sống b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK, làm việc theo nhóm để tìm hiểu đặc điểm mơn Địa lí trường phổ thơng vai trị mơn Địa lí đời sống c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: I ĐẶC ĐIỂM CƠ BẢN CỦA MƠN ĐỊA LÍ Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG VÀ VAI TRỊ CỦA MƠN ĐỊA LÍ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG Đặc điểm mơn Địa lí - Thuộc nhóm mơn KHXH, thiết kế theo mạch: Địa lí đại cương, Địa lí kinh tế-xã hội giới, Địa lí Việt Nam Bao gồm kiến thức cốt lõi chuyên đề học tập, vừa mở rộng, nâng cao nội dung kiến thức học cấp Tiểu học THCS, vừa cập nhật tri thức khoa học, đại Địa lí học, vấn đề phát triển giới, khu vực, Việt Nam địa phương - Mơn Địa lí có tính tích hợp, thể nhiều mức độ hình thức khác nhau: + Tích hợp kiến thức địa lí tự nhiên, dân cư, xã hội kinh tế nội dung học, chủ đề địa lí + Vận dụng kiến thức mơn học khác để làm sáng rõ kiến thức địa lí + Lồng ghép nội dung giáo dục môi trường, biển đảo, phịng chống thiên tai, biến đổi khí hậu; giáo dục dân số, giới tính, di sản, an tồn giao thơng,… vào nội dung địa lí + Kết hợp kiến thức nhiều lĩnh vực khác để xây dựng thành chủ đề có tính tích hợp cao Vai trị mơn Địa lí đời sống - Địa lí cung cấp kiến thức, sở khoa học thực tiễn yếu tố tự nhiên, kinh tế-xã nguyentam28@yahoo.com hội mơi trường Trái Đất; tình hình phát triển phân bố đối tượng địa lí dân cư, ngành sản xuất vật chất,… + Giúp HS có hiểu biết giới xung quanh việc đánh giá, phân tích ảnh hưởng yếu tố vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên, điều kiện kinh tế-xã hội đến đối tượng địa lí cụ thể,…: giải thích phương thức người khai thác hợp lí có hiệu nguồn lực sẵn có cho sinh hoạt sản xuất; quy hoạch, tổ chức không gian sống sản xuất phù hợp với tự nhiên văn hóa, xã hội quốc gia, khu vực + Giúp HS định hướng điều chỉnh hành vi phù hợp với thay đổi môi trường tự nhiên văn hóa, xã hội quốc gia, khu vực cụ thể, giai đoạn hội nhập toàn cầu + Giúp HS hình thành kĩ năng, sử dụng hiệu phương tiện đồ, tranh ảnh, biểu đồ, bảng số liệu thống kê,… để giải vấn đề thực tiễn nghiên cứu khoa học, tạo tảng kiến thức để học tốt môn học khác định hướng nghề nghiệp cho HS d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm, u cầu HS tìm hiểu SGK kết hợp với kiến thức thân hoạt động theo nhóm để tìm hiểu nhóm nghề nghiệp: * Nhóm 1, 3: Em nêu đặc điểm mơn Địa lí cấp THPT? * Nhóm 2, 4: Em cho biết mơn Địa lí có vai trò đời sống Nêu số VD chứng minh? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Các nhóm tự phân cơng nhiệm vụ cho thành viên + HS làm việc theo nhóm khoảng thời gian: phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + GV yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức Hoạt động 2.2 Tìm hiểu định hướng nghề nghiệp a) Mục đích: HS xác định ngành nghề có liên quan đến kiến thức địa lí b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK, làm việc theo cặp để tìm hiểu định hướng nghề nghiệp có liên quan đến kiến thức địa lí c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: II ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP - Mơn Địa lí góp phần cung cấp kiến thức tảng cho HS tình hình phát triển ngành kinh tế, từ giúp HS có hiểu biết ngành nghề, số điều kiện cần có để phát triển ngành nghề phạm vi từ lớn đến nhỏ (thế giới, quốc gia, địa phương) - Từ đơn vị kiến thức, HS hình thành tư tổng hợp địa lí, nhận xét giải thích tình hình phát triển ngành kinh tế, dự báo xu hướng phát triển ngành nghề tương lai NHÓM NGÀNH NGHỀ KIẾN THỨC ĐỊA LÍ - Nơng nghiệp, lâm nghiệp, thủy sản (trồng trọt, chăn - Vai trò, đặc điểm ngành nuôi, lâm nghiệp, nuôi trồng đánh bắt thủy sản) - Các nhân tố ảnh hưởng đến - Cơng nghiệp (luyện kim, khí, hóa chất, điện tử phát triển phân bố sản xuất hàng tiêu dùng, lương thực thực phẩm, dệt- ngành may,…) - Tình hình phát triển phân - Dịch vụ: bố + Dịch vụ kinh doanh: điều hành doanh - Tổ chức không gian lãnh thổ nguyentam28@yahoo.com nghiệp/phương tiện vận tải, thông tin liên lạc, tài - Kiến thức tổng hợp địa lí: địa chính, bảo hiểm, bất động sản lí tự nhiên, địa lí kinh tế-xã hội, + Dịch vụ tiêu dùng: buôn bán, du lịch, y tế, giáo dục, địa lí mơi trường … - Kĩ sử dụng công cụ + Dịch vụ công: quy hoạch phát triển vùng; địa lí học: đồ, bảng số liệu nghiên cứu, đánh giá, quản lí vấn đề kinh tế, xã thống kê, biểu đồ, sơ đồ,… hội, môi trường; trắc địa đồ d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS tìm hiểu SGK, kết hợp với hiểu biết thân trao đổi với bạn bên cạnh để trả lời câu hỏi: * Câu hỏi: + Những ngành nghề có liên quan đến kiến thức địa lí? Cho VD chứng minh? + Mơn Địa lí góp phần định hướng nghề nghiệp cho HS THPT nào? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Các cặp nghiên cứu nội dung SGK, tài liệu hoàn thành câu hỏi 05 phút + GV: quan sát trợ giúp cặp - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Các cặp trao đổi chéo kết bổ sung cho + Đại diện số cặp trình bày, cặp khác bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a) Mục đích: Củng cố lại kiến thức, rèn luyện kĩ học b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK kiến thức học để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS hoàn thành câu hỏi: * Câu hỏi: Em vẽ sơ đồ thể vai trị mơn Địa lí với đời sống việc định hướng nghề nghiệp học sinh? Gợi ý trả lời: Vai trò mơn Địa lí định hướng nghề nghiệp Giúp HS có hiểu biết giới xung quanh việc đánh giá, phân tích ảnh hưởng yếu tố vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên, điều kiện kinh tếxã hội đến đối đượng địa lí cụ thể,… Giúp HS định hướng điều chỉnh hành vi phù hợp với thay đổi môi trường tự nhiên văn hóa, xã hội quốc gia, khu vực cụ thể, … Giúp HS hình thành kĩ năng, sử dụng hiệu phương tiện tranh ảnh, đồ, biểu đồ, bảng số liệu thống kê,… để giải vấn đề thực tiễn Địa lí cung cấp kiến thức, sở khoa học thực tiễn yếu tố tự nhiên, kinh tế-xã hội mơi trường; tình hình phát triển phân bố đối tượng địa lí,… d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thảo luận tìm đáp án - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, chốt đáp án kiến thức có liên quan nguyentam28@yahoo.com HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a) Mục đích: Vận dụng tri thức địa lí giải vấn đề thực tiễn b) Nội dung: HS sử dụng SGK, trao đổi với bạn, trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS hoàn thành câu hỏi: * Câu hỏi: Em tìm hiểu trao đổi với bạn số công việc cụ thể ngành nghề mà em yêu thích cho biết cơng việc gắn với kiến thức, kĩ mơn Địa lí nào? Gợi ý: - Học sinh lựa chọn ngành nghề đưa lí giải thích hợp - Ví dụ tham khảo: + Giáo viên dạy địa lí: cần nắm kiến thức địa lí để giải thích hướng dẫn cho học sinh + Hướng dẫn viên du lịch: nắm kiến thức địa lí để giới thiệu trả lời câu hỏi cho du khách + Ngành nghiên cứu địa lí: biết đặc điểm, tính chất tượng thiên nhiên, trái đất để đáp ứng cho việc nghiên cứu tốt d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV trình chiếu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thảo luận nêu suy nghĩ thân - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết hoạt động HS Củng cố, dặn dò: GV củng cố học sơ đồ hóa kiến thức chuẩn bị sẵn trình chiếu, nhấn mạnh nội dung trọng tâm Hướng dẫn nhà: - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK - Hoàn thành câu hỏi phần vận dụng - Chuẩn bị mới: Bài Một số phương pháp biểu đối tượng địa lí đồ Nội dung: (I) Phương pháp kí hiệu (II) Phương pháp đường chuyển động (III) Phương pháp chấm điểm (IV) Phương pháp khoanh vùng (V) Phương pháp đồ-biểu đồ nguyentam28@yahoo.com Ngày soạn: … /… /… CHƯƠNG SỬ DỤNG BẢN ĐỒ BÀI (1 tiết) MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP BIỂU HIỆN CÁC ĐỐI TƯỢNG ĐỊA LÍ TRÊN BẢN ĐỒ I MỤC TIÊU Kiến thức - Phân biệt số phương pháp biểu đối tượng địa lí đồ: kí hiệu, đường chuyển động, chấm điểm, khoanh vùng, đồ-biểu đồ Năng lực: * Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: + Giúp đỡ bạn khác vươn lên, tự lực học tập thơng qua hoạt động cá nhân/nhóm + Biết khẳng định bảo vệ quan điểm, nhu cầu tự học, tự tìm hiểu thân - Năng lực giao tiếp hợp tác: Xác định mục đích, nội dung, phương tiện thái độ giao tiếp: biết lựa chọn nội dung giao tiếp phù hợp với hình thức hoạt động cá nhân/cặp/nhóm - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết xác định làm rõ thông tin từ nguồn thông tin SGK, Atlat, đồ,… * Năng lực đặc thù: - Nhận thức khoa học địa lí: + Sử dụng đồ để xác định phương pháp thể đối tượng địa lí đồ (thơng qua hệ thống ký hiệu, giải,…) + Xác định lí giải phân bố đối tượng địa lí + Phát giải thích khả thể số phương pháp biểu đối tượng địa lí đồ - Tìm hiểu địa lí: + Biết tìm kiếm, chọn lọc khai thác thơng tin văn bản, tranh ảnh, đồ, Atlat,… + Biết đọc sử dụng đồ, Atlat Địa lí Việt Nam + Biết khai thác Internet phục vụ việc học tập mơn Địa lí - Vận dụng kiến thức, kĩ học: + Tìm kiếm thơng tin nguồn số liệu tin cậy khả thể số phương pháp biểu đối tượng địa lí đồ + Vận dụng kiến thức, kỹ để giải số vấn đề thực tiễn liên quan đến việc biểu đối tượng địa lí đồ Phẩm chất: - Yêu nước: Yêu đất nước, tự hào truyền thống xây dựng bảo vệ đất nước - Nhân ái: Có mối quan hệ hài hịa với người khác Tôn trọng khả nhận thức người - Chăm chỉ: Có ý thức đánh giá điểm mạnh, điểm yếu cá nhân; Những thuận lợi khó khăn để xây dựng thực kế hoạch học tập Có ý chí vượt qua khó khăn để hồn thành nhiệm vụ học tập - Trung thực học tập - Trách nhiệm: Tích cực, tự giác, nghiêm túc học tập, rèn luyện, tu dưỡng đạo đức thân Sẵn sàng chịu trách nhiệm lời nói hành động thân tham gia hoạt động học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị: Máy tính, máy chiếu nguyentam28@yahoo.com Học liệu: SGK, tranh ảnh, Atlat III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định: Ngày dạy Lớp Sĩ số Ghi Kiểm tra cũ: * Câu hỏi: Xác định số ngành nghề liên quan đến kiến thức địa lí Gợi ý trả lời: NHĨM NGÀNH NGHỀ KIẾN THỨC ĐỊA LÍ - Nơng nghiệp, lâm nghiệp, thủy sản (trồng trọt, chăn - Vai trò, đặc điểm ngành nuôi, lâm nghiệp, nuôi trồng đánh bắt thủy sản) - Các nhân tố ảnh hưởng đến - Công nghiệp (luyện kim, khí, hóa chất, điện tử phát triển phân bố sản xuất hàng tiêu dùng, lương thực thực phẩm, dệtngành may,…) - Tình hình phát triển phân - Dịch vụ: bố + Dịch vụ kinh doanh: điều hành doanh - Tổ chức không gian lãnh thổ nghiệp/phương tiện vận tải, thông tin liên lạc, tài - Kiến thức tổng hợp địa lí: địa chính, bảo hiểm, bất động sản lí tự nhiên, địa lí kinh tế-xã hội, + Dịch vụ tiêu dùng: buôn bán, du lịch, y tế, giáo địa lí mơi trường dục,… - Kĩ sử dụng công cụ + Dịch vụ cơng: quy hoạch phát triển vùng; địa lí học: đồ, bảng số liệu nghiên cứu, đánh giá, quản lí vấn đề kinh tế, xã thống kê, biểu đồ, sơ đồ,… hội, môi trường; trắc địa đồ Hoạt động học tập: HOẠT ĐỘNG 1: HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU (KHỞI ĐỘNG) a) Mục đích: HS nhớ lại kiến thức vai trò đồ, phương pháp biểu đồ học b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK, hoạt động cá nhân: nhắc lại số phương pháp thể đối tượng địa lí đồ c) Sản phẩm: HS nhớ lại kiến thức học vận dụng kiến thức thân trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV treo đồ khí hậu Việt Nam, yêu cầu HS quan sát trả lời câu hỏi: Để thể cho đối tượng tượng địa lí đồ (các luồng gió, bão, trạm khí tượng, chế độ nhiệt, chế độ mưa trạm khí tượng, ) người ta làm nào? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thời gian 03 phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học Bản đồ hình ảnh thu nhỏ phần hay tồn bề mặt Trái Đất lên mặt phẳng Trên đồ thể nhiều đối tượng địa lí khác Vậy, đối tượng thể đồ phương pháp nào? Bài học phần giúp đọc đồ hiệu hơn, nhờ việc phân biệt phương pháp biểu đối tượng địa lí đồ HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI nguyentam28@yahoo.com Hoạt động Tìm hiểu số phương pháp biểu đối tượng đia lí đồ a) Mục đích: HS biết số phương pháp biểu đối tượng địa lí đồ: kí hiệu, đường chuyển động, chấm điểm, khoanh vùng, đồ-biểu đồ b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK, làm việc theo nhóm để tìm hiểu số phương pháp biểu đối tượng đia lí đồ c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: I PHƯƠNG PHÁP KÍ HIỆU - Dùng để biểu đối tượng địa lí phân bố theo điểm cụ thể như: sân bay, nhà máy điện, mỏ khoáng sản, loại trồng,… - Người ta đặt kí hiệu xác vào vị trí phân bố đối tượng đồ Có loại dạng kí hiệu: a) Kí hiệu hình học b) Kí hiệu chữ c) Kí hiệu tượng hình - Biểu vị trí phân bố, số lượng, cấu trúc, chất lượng,… đối tượng địa lí II PHƯƠNG PHÁP ĐƯỜNG CHUYỂN ĐỘNG - Dùng để biểu đối tượng địa lí di chuyển khơng gian loại gió, dịng biển, luồng di dân, trao đổi hàng hóa,… - Thể hướng di chuyển, khối lượng, tốc độ,… đối tượng địa lí đồ mũi tên có độ dài, ngắn, dày, mảnh khác III PHƯƠNG PHÁP CHẤM ĐIỂM - Biểu đối tượng phân bố không không gian như: điểm dân cư, sở chăn nuôi,… điểm chấm có giá trị định - Thể giá trị, số lượng, mức độ phân bố,… đối tượng địa lí IV PHƯƠNG PHÁP KHOANH VÙNG - Thể không gian phân bố đối tượng địa lí - VD: vùng phân bố diện tích, vùng trồng lúa, vùng chăn ni bị,… - Sử dụng đường viền, tô màu, chải nét (kẻ vạch) hay bố trí cách đặn kí hiệu phạm vi vùng phân bố,… V PHƯƠNG PHÁP BẢN ĐỒ-BIỂU ĐỒ - Thể giá trị tổng cộng đối tượng địa lí đơn vị lãnh thổ, đồng thời thể phân bố đối tượng khơng gian cách dùng dạng biểu đồ khác đặt vào phạm vi đơn vị lãnh thổ d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chia lớp thành nhóm, u cầu HS tìm hiểu SGK kết hợp với kiến thức thân hoạt động theo nhóm để hồn thành u cầu: * Nhóm 1: Dựa vào hình 1.1, hình 1.2 thơng tin bài, em hãy: + Cho biết đối tượng địa lí đồ thể phương pháp kí hiệu? + Chứng minh phương pháp kí hiệu khơng thể vị trí mà thể số lượng, cấu trúc, chất lượng,… đối tượng? nguyentam28@yahoo.com * Nhóm 2: Dựa vào hình 1.3 thơng tin bài, em cho biết: + Những đối tượng địa lí thể phương pháp đường chuyển động? + Phương pháp đường chuyển động thể đặc điểm đối tượng địa lí? nguyentam28@yahoo.com * Nhóm 3: Dựa vào hình 1.4 thơng tin bài, em cho biết đối tượng địa lí thể phương pháp chấm điểm? * Nhóm 4: Dựa vào hình 1.5, em cho biết phương pháp khoanh vùng biểu đặc điểm đối tượng địa lí? 10