Nghiên cứu thực trạng và nhu cầu học, sử dụng tiếng anh chuyên ngành của sinh viên y khoa từ năm thứ 3 đến năm thứ 6 tại trường đại học, y dược cần thơ lê hồ bảo châu; lâm thị thủy tiê

27/2020 B 10 Bray F, Ferlay J, et al Instruction For Use CA Cancer J Clin, 68, pp.394-424 11 Chiu PK-F, et al Prostate Health Index and %p2PSA Predict Aggressive Ann Surg Oncol 12 te-Specific Biopsy Interpretation Series: Biopsy Interpretation of the Prostate, 5th Edition, pp.1-7 13 Lerner S.E., Jacobsen S.J, et al concentration and their proportions in predicting stage, grade, and DNA ploidy inpatients The Journal of Urology, 55, 416 -2] proenzyme prostate-specific antigen for prostate cancer 14 Sokoll LJ, Wang Y, et al detection: A National Cancer In The Journal of Urology, 180, pp 539-543 (Ngày nh n bài: 20 / 11 /2019 - Ngày 19 / /2020) NGHIÊN C U TH C TR NG VÀ NHU C U H C, S D NG TI NG ANH CHUYÊN NGÀNH C A SINH VIÊN Y KHOA T N 6T IH CC Lê H B o Châu*, Lâm Th Th y Tiên ih cC *Email: lhbchau046@gmail.com TÓM T T tv : Vi u h c s d ng ti ng Anh chuyên ngành (TACN) r t h u ích c p thi c bi iv i i nghi m h c t p TACN gi ng nhu c u, mong mu n cho vi c h c TACN sau M c tiêu nghiên c u: th c tr ng nhu c u h c TACN c a sinh viên Y quy t hồn thành h c ph n TACN c ih cC um ts xu t nâng cao ch ng h c t p s d ng TACN c a sinh viên quy t ng ih cC u: Nghiên c u mô t c t ngang Ch n m u ng m 348 sinh viên y khoa, sinh viên tr l i b n n tr c ti p vào b ng câu h i K t qu : Nghetin nh t v i t l 56,9% o lu n case lâm sàng nh c nhi c, có 52,16% u qu u qu t hi u qu nh h c u tr n i dung TACN sinh viên mu c h c nh t Nghenh c nh t sau hồn thành tín ch xu t mong mu nt ic i thi n m ng d ng d ng th i, c n có s h tr vi c chuyên ngành ho ng ngo i khóa K t lu n: ng có nhu c u h c TACN nhu c u liên quan ch t ch n chuyên môn Y c i thi xu t mong 85 27/2020 mu n q trình h c TACN có thêm s tr t c ng h c t p s d ng TACN T khóa: Ti ng Anh chuyên ngành, ti ng Anh chuyên ngành Y khoa nâng cao ch t ABSTRACT REALITY AND NEEDS FOR LEARNING AND USING MEDICAL ENGLISH OF 3th AND 6th YEARS MEDICAL STUDENTS AT CAN THO UNIVERSITY OF MEDICINE AND PHARMACY Le Ho Bao Chau, Lam Thi Thuy Tien Can Tho university of Medicine and Pharmacy Background: The investigation of the need for learning and using medical English is very useful and urgent, especially for students who have completed medical English courses at university They have experiences in learning medical English at school as well as the needs for learning medical English after completing the medical English courses Objectives: Surveying the current status and the demand for learning medical English of 3th to 6th year medical students who have completed medical English course at Can Tho University of Medicine and Pharmacy Suggesting measures to improve the quality of learning and using medical English among the students Materials and methods: Descriptive cross-sectional study with a single random sample, including 348 medical students who answer by filling out the questionnaire directly Results: ListeningSpeaking is the skill that the students feel least confident with the percentage of 56,9% Reading is the skill that students feel most confident with the percentage of 71,26% There is a statistically significant difference in the rate of continuing learning medical English among groups of opinions about the importance of medical English Clinical case discussion is the method received a great deal of positive reviews, with 52.16% of students have rated its effectiveness as "quite effective" to After completing the medical English credits in the university, listening - speaking is the skill and pathology - treatment is the field that students want to learn the most Proposals for the medical English credits to improve listening-speaking skill and the applicability in teaching methods At the same time, there is a need for support in bringing medical English into specialized subjects and extracurricular activities Conclusion: Students who completed medical English credits have the need to learn medical English and it is closely related to medical specialization and listeing-speaking skill Proposals want the process of learning medical English to have more interaction and support from other subjects to improve the quality of learning and using medical English Keywords: English for specific purpose, English for medical purpose TV Nhu c u h c s d ng ti ng Anh chuyên ngành ngày tr nên quan tr i v i nhi u môn h c bi t c p b ih u nghiên c u ch ng minh s c n thi t c a ti i v i nhu c a sinh vi [3], Chia et al (1999) [2], Rodis et al n Th Tuy t Minh [1] ti n hành kh c v vi c h c ti ng Anh chuyên ngành ih cC trình kh o sát ng u nh cho k t qu : Nhu c u c a sinh viên v h c ti ch cc c, vi t Ngồi ra, sinh viên cịn mu c h c chun ngành Y b ng ti có góc nhìn c th chi ti nhu c u này, vi uh c s d ng ti ng Anh chuyên ngành r t h u ích c p thi c bi iv i ng sinh viên Y t 86 27/2020 trình ti ng Anh chuyên ngành Vì nh ng lý trên, nhóm nghiên c u c n hành th c hi u nhu c u h c s d ng ti ng Anh chuyên ngành c a 6t ih cC m m c tiêu: iá th c tr ng nhu c u h c ti ng Anh chuyên ngành c a sinh viên Y quy t c ph - Tìm hi u m t s xu t nâng cao ch ng h c t p s d ng ti ng Anh chuyên ngành c a sinh viên quy t ih cC n U ng nghiên c u ng c a nghiên c u g h c 2018-2019 t ih cC viên tham gia nghiên c u c ph n TACN u Thi t k nghiên c u: Mô t c t ngang C m u: Tiêu chu n ch n m ih cC khóa 39, 40, 41, 42 h c 2018-2019 Cách tính c m u: T ng s quy c 2018ho ih ih c C c 2018-2019) : N= 3688 C m c tính t l qu n th : m u c n có p: T l nghiên c Theo c kh o sát cho r ng nói c k n thi t cho ngh nghi ah p= 0,5 d: Kho ng sai l ch mong mu n gi a t l t m u t l th t c a qu n th Ch n d=0,05 V = 1,96 Ta có: = P (c m c tính) 1u ch nh c m u d c dân s n (hi u ch nh) = 348 (sinh viên) n m u: Ch n m u phân t ng k t h p ch n m u ng M u phân t ng theo khóa, l a ch n s ng sinh viên m i khóa d a theo t l sinh viên c a khóa / t ng s sinh viên khóa c n kh o sát Thu th p x lí s li u: Các s li u s c ghi nh n qua b ng câu h nh c x lý b ng ph n m m SPSS Excel III K T QU NGHIÊN C U m dân s nghiên c u: T viên t ng s 3688 sinh viên khóa 39, 40, 41, 42 h C u, 100% sinh viên tham gia nghiên c 87 ih c 27/2020 ch i chi m 50,8 %, t l ng v i s ng sinh viên m i khóa: 22,4% 23,6% 28,7% 25,3% 3.1 Th c tr ng nhu c u h c TACN c a sinh viên Y quy t sau hoàn thành h c ph n TACN c ih B ng Sinh viên t ng Anh c a b n thân hi n t i m th y t tin 71,26% 11,78% 11,49% 5,46% c hi u D ch thu t Nghe nói Vi t Nh n xét: 71,26% Vi n cC m th Nghe nói Vi t D ch thu t c hi u tin 56,9% 25,86% 12,07% 5,17% c hi c nhi u sinh viên c m th y t tin nh t v i t l m t l nh t v i 5,46% V m th y t tin, m t l cao nh t v c hi m t l th p nh t v i 5,17% B ng T n su t s d ng TACN c a sinh viên sau hoàn thành h c ph n TACN T n su t R ng xuyên ng xuyên Th nh tho ng Hi m Không ti p xúc T l (%) 1,72 14,66 53,74 29,89 Nh n xét: T t c sinh viên tr l i kh u có s d ng TACN sau hồn thành h c ph n TACN Sinh viên s d ng m nh tho m t l cao nh t v i 53,74%, Chi m t l th p nh t m r ng xuyên, chi m 1,72% B ng Sinh viên m quan tr ng c a vi c ti p t c h c TACN t l ti p t c h c TACN sau hoàn thành h c ph n TACN M quan tr ng R t quan tr ng Khá quan tr ng Quan tr ng Ít quan tr ng Khơng quan tr ng T ng *Chi-square Nh n 130 35 52 220 Ti p t c h c TACN Có Khơng % n % 73,45 47 26,55 50,0 35 50,0 57,78 38 42,22 33,3 66,7 100 63,21 128 36,78 m quan tr ng c a TACN m p t c trì vi c h c TACN m quan tr ng c a TACN m trì vi c h c TACN 01 88 p