CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG THEO TIÊU CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIẢNG VIÊN (HẠNG III)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc - Số: 1613/QĐ-BGDĐT Hà Nội, ngày 16 tháng 05 năm 2016   QUYẾT ĐỊNH BAN HÀNH CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG THEO TIÊU CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIẢNG VIÊN (HẠNG III) BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Căn Nghị định số 32/2008/NĐ-CP ngày 19 tháng năm 2008 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Giáo dục Đào tạo; Căn Nghị định số 29/2012/NĐ-CP ngày 12 tháng năm 2012 Chính phủ tuyển dụng, sử dụng quản lý viên chức; Căn Thông tư liên tịch số 36/2014/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 28 tháng 11 năm 2014 Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Nội vụ quy định mã số tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp viên chức giảng dạy sở giáo dục đại học công lập; Căn Thông tư số 19/2014/TT-BNV ngày 04 tháng 12 năm 2014 Bộ Nội vụ quy định, hướng dẫn công tác đào tạo, bồi dưỡng viên chức; Theo kết luận Hội đồng thẩm định Chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp viên chức giảng dạy sở giáo dục đại học công lập họp ngày 15 tháng 01 năm 2016; Theo ý kiến thẩm định Bộ Nội vụ Công văn số 1506/BNV-ĐT ngày 07 tháng năm 2016 việc thẩm định Chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp viên chức giảng dạy sở giáo dục đại học công lập; Xét đề nghị Cục trưởng Cục Nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục, QUYẾT ĐỊNH: Điều Ban hành kèm theo Quyết định Chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp Giảng viên (hạng III) Điều Quyết định có hiệu lực thi hành kể từ ngày ký Điều Chánh văn phòng, Cục trưởng Cục Nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục, Vụ trưởng Vụ Tổ chức cán bộ, Vụ trưởng Vụ Kế hoạch - Tài chính, Thủ trưởng sở giáo dục đại học công lập Thủ trưởng đơn vị liên quan chịu trách nhiệm thi hành Quyết định này./   KT BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG   Nơi nhận: - Như Điều 3; - Các Bộ, quan ngang Bộ, quan thuộc Chính phủ; - UBND tỉnh, thành phố trực thuộc TW; - Bộ trưởng (để báo cáo); - Website Bộ GDĐT; - Lưu: VT, NGCBQLCSGD Bùi Văn Ga   CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG THEO TIÊU CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIẢNG VIÊN (HẠNG III) (Ban hành kèm theo Quyết định số 1613/QĐ-BGDĐT ngày 16 tháng năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) I ĐỐI TƯỢNG BỒI DƯỠNG Viên chức giảng dạy công tác sở giáo dục đại học (GDĐH) công lập bổ nhiệm làm việc vị trí cơng tác phù hợp với chức trách, nhiệm vụ chức danh nghề nghiệp Giảng viên (hạng III) II MỤC TIÊU BỒI DƯỠNG Mục tiêu chung Sau bồi dưỡng học viên nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ, phát triển lực nghề nghiệp, thực tốt nhiệm vụ viên chức giảng dạy, đáp ứng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp Giảng viên (hạng III) Mục tiêu cụ thể Sau bồi dưỡng học viên: a) Phân tích điểm hệ thống trị, máy hành nhà nước hệ thống giáo dục Việt Nam Biết vận dụng đường lối, sách, pháp luật Đảng Nhà nước, đặc biệt lĩnh vực giáo dục nói chung GDĐH nói riêng vào trình thực nhiệm vụ; b) Cập nhật xu phát triển GDĐH giới, chiến lược, sách quy định phát triển GDĐH Việt Nam bối cảnh nay; cập nhật kiến thức lý luận dạy học đại học để phát triển lực nghề nghiệp; c) Chủ động vận dụng tự hoàn thiện kỹ để thực nhiệm vụ đào tạo, nghiên cứu khoa học (NCKH) thực nhiệm vụ khác giảng viên đại học Nhận thức vai trị, vị trí, trách nhiệm tầm quan trọng việc phát triển chuyên môn nghiệp vụ giảng viên trước yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo; chủ động tự tin hoạt động nghề nghiệp để tự phát triển; d) Vận dụng kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ để thực nhiệm vụ phù hợp với chức danh nghề nghiệp Giảng viên (hạng III) theo quy định Thông tư liên tịch số 36/2014/TTLTBGDĐT-BNV ngày 28 tháng 11 năm 2014 Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Nội vụ quy định mã số tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp viên chức giảng dạy sở giáo dục đại học công lập (viết tắt Thông tư liên tịch số 36/2014/TTLT-BGDĐT-BNV) III NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH Khối lượng kiến thức thời gian bồi dưỡng a) Chương trình gồm 11 chuyên đề giảng dạy, tìm hiểu thực tế viết thu hoạch, bố cục thành phần: - Phần I: Kiến thức trị, quản lý nhà nước kỹ chung (gồm chuyên đề); - Phần II: Kiến thức, kỹ nghề nghiệp chuyên ngành đạo đức nghề nghiệp (gồm chuyên đề); - Phần III Tìm hiểu thực tế viết thu hoạch b) Thời gian bồi dưỡng: - Tổng thời gian là: tuần x ngày làm việc/tuần x tiết/ngày = 240 tiết - Phân bổ thời gian: + Lý thuyết, thảo luận, thực hành: 176 + Ôn tập: 10 + Kiểm tra: + Tìm hiểu thực tế viết thu hoạch: 44 + Công tác tổ chức lớp (khai giảng, bế giảng): Cấu trúc chương trình Số tiếtSố tiếtSố tiết TT Nội dung Tổng Lý Thảo luận, thuyết thực hành Phần I: Kiến thức trị, quản lý nhà nước kỹ chung 60 32 28 Đường lối, chiến lược, sách phát triển giáo dục GDĐH Việt Nam trước yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo 12 Những vấn đề nhà nước 12 I Quản lý nhà nước GDĐH 12 16 8   132 70 62 20 12 20 12 Hình thức phương pháp dạy học đại học 20 10 10 Kiểm định chất lượng GDĐH 16 10 Một số kỹ tự phát triển nghề nghiệp giảng viên đại học   Ôn tập kiểm tra phần I Phần II: Kiến thức, kỹ nghề nghiệp chuyên ngành đạo đức nghề nghiệp II Phát triển đội ngũ giảng viên sở GDĐH Đào tạo đại học phát triển chương trình đào tạo đại học Giảng viên với nhiệm vụ NCKH chuyển giao công nghệ 16 10 10 Giảng viên với công tác quản lý tư vấn cho sinh viên 16 8 16 8   44 40 Tìm hiểu thực tế 24   24 Hướng dẫn viết thu hoạch 4   Viết thu hoạch 16   16   Khai giảng, bế giảng   240 106 134 11 Hợp tác, liên kết đào tạo NCKH   Ôn tập kiểm tra phần II III Phần III: Tìm hiểu thực tế viết thu hoạch   Tổng cộng: IV NỘI DUNG CHÍNH CÁC CHUYÊN ĐỀ Phần I KIẾN THỨC VỀ CHÍNH TRỊ, VỀ QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VÀ CÁC KỸ NĂNG CHUNG Chuyên đề Đường lối, chiến lược sách phát triển giáo dục giáo dục đại học Việt Nam trước yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Xu phát triển GDĐH bối cảnh tồn cầu hóa a) Bối cảnh: Tồn cầu hóa, Kinh tế tri thức, Cơng nghệ thơng tin truyền thông (ITCs); b) Xu phát triển GDĐH khu vực; c) Xu phát triển GDĐH giới 2 Đường lối quan điểm đạo phát triển giáo dục GDĐH thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa a) Quan điểm đạo phát triển giáo dục GDĐH trước yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo; b) Chiến lược phát triển giáo dục phát triển GDĐH giai đoạn 2011-2020 Chính sách giải pháp phát triển GDĐH a) Đổi nhận thức, tư hoạt động phát triển GDĐH; b) Quy hoạch mạng lưới sở GDĐH; c) Đổi chương trình (mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương thức đào tạo kiểm tra đánh giá); d) Phát triển đội ngũ giảng viên; đ) Đảm bảo chất lượng phát triển GDĐH; e) Đổi chế tài phát triển GDĐH, đầu tư sở vật chất; g) Đổi công tác quản lý phát triển GDĐH; h) Đẩy mạnh NCKH chuyển giao công nghệ; i) Hợp tác quốc tế Chuyên đề Những vấn đề nhà nước Nhà nước hệ thống trị a) Hệ thống trị yếu tố cấu thành hệ thống trị; b) Hệ thống trị nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa (XHCN) Việt Nam; c) Nhà nước - Trung tâm hệ thống trị; d) Nhà nước pháp quyền XHCN Việt Nam Tổ chức máy hành nhà nước a) Bộ máy nhà nước; b) Bộ máy hành nhà nước đặc trưng máy hành nhà nước; c) Tổ chức máy hành nhà nước nước Cộng hịa XHCN Việt Nam 3 Cải cách hành Việt Nam a) Khái quát cải cách hành nhà nước; b) Thực trạng cải cách hành giai đoạn 2001-2010; c) Nội dung cải cách hành giai đoạn 2011-2020 Chuyên đề Quản lý nhà nước giáo dục đại học Vị trí, vai trị, nhiệm vụ quản lý nhà nước lĩnh vực GDĐH a) Bản chất quản lý nhà nước GDĐH quản lý nhà nước GDĐH chế thị trường định hướng XHCN; b) Cơ cấu tổ chức máy quản lý nhà nước GDĐH; c) Chức năng, nhiệm vụ quan máy quản lý nhà nước GDĐH; d) Nội dung quản lý nhà nước GDĐH; đ) Chính sách nhà nước phát triển GDĐH; e) Hoàn thiện tổ chức máy đổi quản lý hành GDĐH Quản lý nhà nước GDĐH chế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa phân cấp quản lý nhà nước GDĐH a) Quản lý nhà nước GDĐH giai đoạn chuyển từ chế kế hoạch, tập trung sang phân cấp, giao quyền tự chủ trách nhiệm xã hội cao cho đơn vị sở; b) Phân cấp quản lý nhà nước sở GDĐH; c) Kế hoạch triển khai đổi toàn diện GDĐH giai đoạn 2016-2020 Quản lý sở GDĐH a) Khái quát mơ hình quản lý sở GDĐH; b) Nhiệm vụ quyền hạn sở GDĐH; c) Cơ sở GDĐH với vấn đề tự chủ trách nhiệm xã hội; d) Hội đồng trường Chuyên đề Một số kỹ tự phát triển nghề nghiệp giảng viên đại học Kỹ tự học, tự nghiên cứu a) Kế hoạch mục tiêu; b) Phương pháp nhẫn nại; c) Tính kỷ luật tự học, tự nghiên cứu; d) Tra cứu, thu thập, chọn lọc, lưu trữ tài liệu thông tin; e) Tự ôn tập, kiểm tra, liên kết kiến thức, kĩ vận dụng Kỹ diễn giảng a) Diễn giảng; b) Các loại diễn giảng; c) Phát triển kĩ diễn giảng Xêmina khoa học a) Nhóm chuyên mơn vai trị xêmina; b) Phân loại xêmina; c) Tổ chức xêmina Kĩ hợp tác làm việc nhóm a) Lợi ích tầm quan trọng hợp tác làm việc theo nhóm; b) Kĩ hợp tác; c) Kỹ làm việc nhóm Phần II KIẾN THỨC, KỸ NĂNG NGHỀ NGHIỆP CHUYÊN NGÀNH VÀ ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP Chuyên đề Phát triển đội ngũ giảng viên sở giáo dục đại học Giảng viên đại học a) Khái quát thực trạng đội ngũ giảng viên Việt Nam so sánh với số quốc gia; b) Yêu cầu phát triển lực giảng viên Phát triển đội ngũ giảng viên a) Những phẩm chất lực cần có giảng viên; b) Đạo đức nghề nghiệp giảng viên; c) Chức trách, nhiệm vụ cụ thể hiểu biết cần có giảng viên; d) Tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giảng viên; đ) Quyền nghĩa vụ giảng viên; e) Đánh giá giảng viên; g) Các giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên; h) Trách nhiệm sở GDĐH việc phát triển đội ngũ đơn vị; i) Vai trò, trách nhiệm quan quản lý nhà nước việc xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên Chuyên đề Đào tạo đại học phát triển chương trình đào tạo đại học Thực trạng công tác đào tạo số sở GDĐH Việt Nam a) Mục tiêu, nội dung, phương pháp đào tạo đại học; b) Khái quát thực trạng công tác đào tạo đại học Việt Nam; c) Đánh giá chất lượng đào tạo số sở GDĐH Quy trình quy chế đào tạo đại học a) Quy trình đào tạo đại học; b) Các quy định quy chế đào tạo đại học; c) Kiểm tra, đánh giá kết học tập, hướng dẫn luận văn đồ án tốt nghiệp cho sinh viên Phát triển chương trình đào tạo a) Khái niệm chương trình đào tạo; b) Các phương pháp tiếp cận xây dựng chương trình đào tạo; c) Quy trình phát triển chương trình đào tạo; d) Đánh giá chương trình đào tạo; đ) Biên soạn đề cương giảng 4 Báo cáo thực tế tổ chức đào tạo phát triển chương trình đào tạo đại học (theo ngành) Chuyên đề Hình thức phương pháp dạy học đại học Những vấn đề chung hình thức phương pháp dạy học đại học a) Khái niệm bản; b) Đặc trưng dạy học đại học; c) Các nguyên tắc dạy học đại học Hình thức phương pháp dạy học đại học a) Hình thức tổ chức dạy học đại học; b) Phương pháp dạy học đại học Báo cáo kinh nghiệm phương pháp dạy học đại học (theo ngành chuyên ngành) Chuyên đề Kiểm định chất lượng giáo dục đại học Kiểm định chất lượng a) Khái niệm chất lượng, quản lý chất lượng, đảm bảo chất lượng, kiểm định chất lượng giáo dục; b) Vai trò kiểm định chất lượng; c) Kiểm định chất lượng số quốc gia Kiểm định chất lượng GDĐH a) Hệ thống văn quy phạm pháp luật kiểm định chất lượng GDĐH; b) Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường đại học; c) Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng chương trình đào tạo trình độ GDĐH; d) Quy trình chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục trường đại học Báo cáo thực tế công tác kiểm định sở GDĐH Chuyên đề Giảng viên với nhiệm vụ nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ Những vấn đề chung khoa học công nghệ a) Khoa học Công nghệ; b) Nội dung Luật Khoa học Công nghệ; c) Vai trị khoa học cơng nghệ đời sống xã hội; d) Gắn kết đào tạo NCKH đại học NCKH phát triển công nghệ a) Tổ chức hoạt động NCKH; b) Tổ chức hoạt động chuyển giao công nghệ; c) Hướng dẫn sinh viên NCKH chuyển giao công nghệ Hoạt động thông tin khoa học công nghệ, sở hữu trí tuệ a) Hoạt động thơng tin khoa học cơng nghệ; b) Sở hữu trí tuệ; c) Xây dựng hệ thống thông tin khoa học công nghệ; d) Hoạt động tư vấn khoa học công nghệ; đ) Hoạt động chuyển giao ứng dụng, dịch vụ khoa học công nghệ; e) Quản lý hoạt động hoạt động tư vấn, chuyển giao ứng dụng, dịch vụ khoa học công nghệ sở GDĐH Báo cáo thực tế hoạt động khoa học công nghệ sở GDĐH Chuyên đề 10 Giảng viên với công tác quản lý tư vấn cho sinh viên Một số khái niệm công tác quản lý tư vấn cho sinh viên a) Đào tạo theo học chế tín chỉ; b) Quản lý sinh viên đào tạo theo học chế tín chỉ; c) Tư vấn, cố vấn học tập cho sinh viên đào tạo theo học chế tín Quản lý sinh viên đào tạo theo học chế tín a) Quản lý học tập hoạt động xã hội sinh viên; b) Cố vấn học tập cho sinh viên Tư vấn cho sinh viên a) Tư vấn học tập, hỗ trợ nghiên cứu ứng dụng khoa học công nghệ; b) Tư vấn nghề nghiệp việc làm; c) Tư vấn vấn đề xã hội Báo cáo kinh nghiệm công tác quản lý tư vấn cho sinh viên Chuyên đề 11 Hợp tác, liên kết đào tạo nghiên cứu khoa học Hợp tác, liên kết đào tạo nước a) Thực trạng công tác liên kết đào tạo nước; b) Đánh giá chất lượng hoạt động liên kết đào tạo số sở GDĐH; c) Hợp tác, liên kết đào tạo sở GDĐH; d) Hợp tác, liên kết đào tạo sở GDĐH với doanh nghiệp, tổ chức sử dụng lao động cộng đồng nghề nghiệp Hợp tác, liên kết đào tạo nước a) Bối cảnh, thách thức xu hướng hợp tác, liên kết đào tạo với nước ngoài; b) Bối cảnh xu hướng hợp tác, liên kết đào tạo khối ASEAN Hợp tác, liên kết NCKH đào tạo cán khoa học nước quốc tế a) Những vấn đề chung; b) Những chủ đề hợp tác, liên kết NCKH chuyển giao công nghệ sở GDĐH (trong nước quốc tế) với thị trường khoa học công nghệ bối cảnh Báo cáo kinh nghiệm hợp tác, liên kết đào tạo NCKH sở GDĐH Phần III TÌM HIỂU THỰC TẾ VÀ VIẾT THU HOẠCH Tìm hiểu thực tế a) Mục đích Tìm hiểu, quan sát trao đổi kinh nghiệm công tác qua thực tiễn đơn vị cụ thể Giúp gắn kết lý luận thực tiễn; kiến thức, kinh nghiệm kỹ thực hành b) Yêu cầu - Giảng viên xây dựng bảng quan sát để học viên ghi nhận trình thực tế Học viên chuẩn bị trước câu hỏi vấn đề cần làm rõ trình thực tế; - Cơ sở đào tạo, bồi dưỡng bố trí tổ chức xếp thực tế cho học viên Cơ quan, đơn vị học viên đến thực tế chuẩn bị báo cáo kinh nghiệm tạo điều kiện để học viên trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm thực tiễn Viết thu hoạch a) Mục đích - Là phần thu hoạch kiến thức kỹ thu nhận từ Chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp Giảng viên (hạng III) thời gian 06 tuần; - Đánh giá mức độ kết học tập học viên đạt qua Chương trình bồi dưỡng, đồng thời đánh giá khả vận dụng kiến thức kỹ thu nhận vào thực tiễn công tác chức danh nghề nghiệp Giảng viên (hạng III) b) Yêu cầu - Cuối khóa học, học viên viết thu hoạch gắn với cơng việc mà đảm nhận, nêu kiến thức kỹ thu nhận được, phân tích cơng việc đề xuất vận dụng vào công việc; - Các yêu cầu hướng dẫn cụ thể thu hoạch thông báo cho học viên bắt đầu khóa học; - Đảm bảo yêu cầu thu hoạch; - Độ dài không 25 trang A4 (khơng kể trang bìa, phần tài liệu tham khảo phụ lục), sử dụng phông chữ Times New Roman, cỡ chữ 14, cách dòng 1,5; - Văn phong, cách viết: Có phân tích đánh giá, ý kiến nêu cần có số liệu minh chứng rõ ràng V YÊU CẦU ĐỐI VỚI VIỆC BIÊN SOẠN TÀI LIỆU, GIẢNG DẠY VÀ HỌC TẬP CÁC CHUYÊN ĐỀ Biên soạn tài liệu a) Tài liệu biên soạn khoa học, nội dung chuyên đề phải phù hợp với vị trí việc làm chức danh nghề nghiệp Giảng viên (hạng III) b) Các chuyên đề phải biên soạn theo kết cấu mở để tạo điều kiện cho sở đào tạo bồi dưỡng giảng viên thường xuyên bổ sung, cập nhật nội dung văn quy phạm pháp luật, tiến khoa học quy định cụ thể Bộ, ngành, địa phương kinh nghiệm thực tiễn vào nội dung giảng Giảng dạy a) Yêu cầu giảng viên - Giảng viên tham gia giảng dạy chương trình bao gồm: Giảng viên sở GDĐH tối thiểu có chức danh nghề nghiệp Giảng viên (hạng II) quy định Thơng tư liên tịch số 36/2014/TTLT-BGDĐT-BNV, có kiến thức, kinh nghiệm cơng tác đào tạo, quản lý NCKH; nhà quản lý, nhà khoa học có chức danh tối thiểu tương đương chức danh nghề nghiệp Giảng viên chính, có trình độ thạc sỹ có kinh nghiệm thực tiễn lĩnh vực GDĐH; - Giảng viên tham gia giảng dạy cần đầu tư nghiên cứu tài liệu, thường xuyên cập nhật văn mới, kiến thức mới, tập tình điển hình thực tiễn để trang bị cho học viên kiến thức, kỹ bản, thiết thực, sát với chức trách, nhiệm vụ chức danh nghề nghiệp Giảng viên (hạng III) b) Yêu cầu dạy - học - Chương trình bồi dưỡng có nhiều nội dung đòi hỏi gắn liền lý thuyết với thực hành Do vậy, hoạt động dạy - học phải đảm bảo kết hợp lý luận thực tiễn; kiến thức, kinh nghiệm kỹ thực hành; - Tăng cường áp dụng phương pháp sư phạm tích cực hướng vào việc giải vấn đề thực tiễn giúp cho việc học tập công tác sau c) Yêu cầu học viên - Nắm bắt hiểu biết cần thiết Chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp Giảng viên (hạng III); - Sau tham gia khóa bồi dưỡng, học viên nâng cao kiến thức, kỹ nghiệp vụ, có tác phong phương pháp làm việc đáp ứng yêu cầu chức danh nghề nghiệp Giảng viên (hạng III) Yêu cầu việc tổ chức báo cáo chuyên đề a) Các chuyên đề theo yêu cầu chức danh nghề nghiệp Giảng viên (hạng III) phải phù hợp với nội dung bồi dưỡng; b) Báo cáo viên phải người có trình độ chun mơn, kinh nghiệm cơng tác đào tạo, am hiểu sâu giáo dục đào tạo nói chung GDĐH nói riêng; đồng thời có khả truyền đạt kiến thức, kỹ năng; c) Chương trình dành thời lượng định để sở đào tạo, bồi dưỡng tổ chức cho học viên tìm hiểu thực tế, nghe báo cáo định hướng phát triển ngành, địa phương Căn vào tình hình thực tế, sở đạo tạo, bồi dưỡng xếp, bố trí thời gian thực nội dung cho phù hợp với thực tiễn hoạt động Bộ, ngành, địa phương VI ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP Đánh giá ý thức học tập học viên theo quy chế học tập sở đào tạo, bồi dưỡng 2 Đánh giá thông qua kiểm tra viết (hoặc thực hành), chấm theo thang điểm 10 Học viên phải làm kiểm tra theo quy định, học viên không đạt điểm trở lên phải kiểm tra lại Đánh giá chung cho tồn Chương trình thơng qua thu hoạch cuối khóa, chấm theo thang điểm 10 Học viên khơng đạt điểm trở lên phải viết lại thu hoạch Sau viết lại thu hoạch, không đạt điểm trở lên học viên khơng cấp Chứng VII TỔ CHỨC THỰC HIỆN Căn Chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp Giảng viên (hạng III) ban hành, sở đào tạo, bồi dưỡng giao nhiệm vụ tổ chức bồi dưỡng xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng báo cáo Bộ Giáo dục Đào tạo (qua Cục Nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục) trước tổ chức lớp học Việc quản lý cấp phát chứng thực theo quy định Thông tư số 19/2014/TT-BNV ngày 04 tháng 12 năm 2014 Bộ trưởng Bộ Nội vụ quy định, hướng dẫn công tác đào tạo, bồi dưỡng viên chức