CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠMCHO NHÀ GIÁO DẠY TRÌNH ĐỘ TRUNG CẤP

BỘ GIAO THÔNG VẬN TẢI TRƯỜNG CAO ĐẲNG GTVT TRUNG ƯƠNG II CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO NHÀ GIÁO DẠY TRÌNH ĐỘ TRUNG CẤP (Ban hành kèm theo Quyết định số 380/QĐ-CĐGTVTTWII ngày 06 tháng năm 2019 Hiệu trưởng trường Cao đẳng GTVT Trung ương II) HẢI PHỊNG – 2019 CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO NHÀ GIÁO DẠY TRÌNH ĐỘ TRUNG CẤP (Ban hành kèm theo Quyết định số 380/QĐ-CĐGTVTTWII ngày 06 tháng năm 2019 Hiệu trưởng trường Cao đẳng GTVT Trung ương II) I MỤC TIÊU Mục tiêu chung Sau hồn thành chương trình này, người học có lực sư phạm bản, cần thiết để tổ chức tốt hoạt động sư phạm trường trung cấp Mục tiêu cụ thể Học xong chương trình NVSP trung cấp, người học có lực sau: - Thiết kế giáo án lý thuyết, thực hành, tích hợp; - Tổ chức dạy giáo án lý thuyết, thực hành, tích hợp; - Biết đánh giá giảng lý thuyết, thực hành, tích hợp; - Quản lý hồ sơ dạy học trình độ trung cấp theo quy định; - Đánh giá kết học tập học sinh; - Tổ chức hoạt động giáo dục trường trung cấp; - Biên soạn chương trình đào tạo, đề cương môn học, mô-đun ngành/nghề đào tạo; - Tổ chức thực nhiệm vụ nghiên cứu khoa học giáo dục nghề nghiệp trường trung cấp II ĐỐI TƯỢNG ĐÀO TẠO - Những người có nhu cầu trở thành nhà giáo dạy trình độ trung cấp - Nhà giáo bồi dưỡng NVSP sơ cấp có nhu cầu trở thành nhà giáo dạy trình độ trung cấp; III THỜI GIAN ĐÀO TẠO VÀ ĐƠN VỊ THỜI GIAN TRONG CHƯƠNG TRÌNH Thời gian: 320 - Lý thuyết: 98 - Thực hành, thảo luận, tập: 207 - Thi/kiểm tra: 15 Đơn vị thời gian học - Một học lý thuyết 45 phút; học thực hành, thảo luận 60 phút; học tích hợp 60 phút; thi/kiểm tra 60 phút - Một ngày học không 08 IV DANH MỤC CÁC MÔ-ĐUN VÀ PHÂN BỔ THỜI GIAN ĐÀO TẠO Thời gian học tập (giờ) Trong Mã MĐ Tổng Tên mô-đun số MĐSPTC 01 MĐSPTC 02 MĐSPTC 03 MĐSPTC 04 MĐSPTC 05 MĐSPTC 06 MĐSPTC 07 Tổng cộng Thực hành/ Thi/ thuyết thực tập/bài kiểm tập/thảo tra 60 56 20 36 26 14 12 luận 32 39 11 22 44 14 28 40 18 20 64 320 98 55 207 15 Thiết kế dạy học Thực dạy học Đánh giá dạy học Tổ chức hoạt động giáo dục Phát triển chương trình đào tạo Nghiên cứu khoa học giáo dục nghề nghiệp Thực tập sư phạm Lý V CHƯƠNG TRÌNH CHI TIẾT CÁC MƠ-ĐUN A MƠ-ĐUN THIẾT KẾ DẠY HỌC Mã mô-đun: MĐSPTC 01 Thời gian thực mô-đun: 60 (Lý thuyết 26 giờ; Thực hành, thảo luận, tập 32 giờ; Thi/kiểm tra 02 giờ) VỊ TRÍ, TÍNH CHẤT CỦA MƠ-ĐUN - Vị trí: Là mơ-đun chương trình Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho nhà giáo dạy trình độ trung cấp thực trước mô-đun 02, 03, 04, 05, 06, 07 - Tính chất: Là mơ-đun chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho người có nguyện vọng trở thành nhà giáo dạy trình độ trung cấp MỤC TIÊU MƠ-ĐUN Học xong mơ-đun này, người học có khả năng: - Kiến thức: Trình bày kiến thức sở cho việc thiết kế giáo án; phân tích tầm quan trọng yêu cầu phương tiện dạy học; vai trò kế hoạch sử dụng thiết bị, dụng cụ, vật tư dạy học - Kỹ năng: Thiết kế giáo án lý thuyết, thực hành, tích hợp; sử dụng hợp lý phương tiện dạy học, thiết bị, dụng cụ, vật tư cho dạy học - Năng lực tự chủ trách nhiệm: Chủ động thực nhiệm vụ thiết kế, chuẩn bị cho dạy học đảm bảo tiến độ, chất lượng an toàn NỘI DUNG MÔ-ĐUN 3.1 Nội dung tổng quát phân bổ thời gian Thời gian (giờ) Thực TT Tên mô-đun Tổng Lý hành, thảo số thuyết luận, tập Bài 1: Thiết kế giáo án 40 16 24 Bài 2: Thiết kế phương tiện dạy học 10 06 04 08 04 04 Bài 3: Chuẩn bị thiết bị, dụng cụ, vật tư Thi/kiểm tra 02 Cộng 60 Thi/ kiểm tra 02 26 32 02 3.2 Nội dung chi tiết Bài 1: Thiết kế giáo án Thời gian: 40 * Mục tiêu Học xong này, người học có khả năng: - Kiến thức: Phân tích khái niệm mục tiêu học tập, nội dung dạy học, hình thức tổ chức dạy học, hoạt động dạy học, kiểm tra đánh giá kết học tập - Kỹ năng: Thiết kế loại giáo án theo mẫu biểu quy định - Năng lực tự chủ trách nhiệm: Chủ động thực nhiệm vụ thiết kế giáo án đảm bảo tiến độ, chất lượng * Nội dung Thiết kế mục tiêu học tập 1.1 Khái niệm mục tiêu học tập 1.2 Cơ sở tâm lý học, giáo dục học thiết kế mục tiêu học tập 1.3 Thực hành thiết kế mục tiêu học tập lý thuyết, thực hành, tích hợp Lựa chọn nội dung dạy học 2.1 Khái niệm nội dung dạy học 2.2 Cơ sở tâm lý học, giáo dục học lựa chọn nội dung dạy học 2.3 Thực hành lựa chọn nội dung dạy học lý thuyết, thực hành, tích hợp Lựa chọn hình thức tổ chức dạy học 3.1 Khái niệm hình thức tổ chức dạy học 3.2 Cơ sở tâm lý học, giáo dục học lựa chọn hình thức tổ chức dạy học 3.3 Thực hành lựa chọn hình thức tổ chức dạy học lý thuyết, thực hành, tích hợp Thiết kế hoạt động dạy học 4.1 Khái niệm hoạt động dạy học 4.2 Cơ sở tâm lý học, giáo dục học thiết kế hoạt động dạy học 4.3 Thực hành thiết kế hoạt động dạy học lý thuyết, thực hành, tích hợp Thiết kế kiểm tra, đánh giá kết học tập 5.1 Khái niệm kiểm tra, đánh giá kết học tập 5.2 Cơ sở tâm lý học, giáo dục học thiết kế kiểm tra, đánh giá kết học tập 5.3 Thực hành thiết kế kiểm tra, đánh giá kết học tập Bài 2: Thiết kế phương tiện dạy học Thời gian: 10 * Mục tiêu Học xong này, người học có khả năng: - Kiến thức: Phân tích tầm quan trọng yêu cầu phương tiện dạy học trình độ trung cấp - Kỹ năng: Thiết kế loại phương tiện dạy học thường dùng dạy học trình độ trung cấp - Năng lực tự chủ trách nhiệm: Chủ động thiết kế phương tiện dạy học đảm bảo tiến độ, đạt chất lượng tốt an toàn * Nội dung Khái niệm chung phương tiện dạy học 1.1 Định nghĩa phương tiện dạy học 1.2 Tầm quan trọng phương tiện dạy học 1.3 Các loại phương tiện dạy học 1.4 Yêu cầu phương tiện dạy học 1.5 Những sử dụng phương tiện dạy học 1.6 Nguyên tắc sử dụng phương tiện dạy học Thực hành chế tạo, sử dụng phương tiện dạy học 2.1 Thực hành chế tạo phương tiện dạy học 2.2 Thực hành sử dụng phương tiện dạy học phổ biến Bài 3: Chuẩn bị thiết bị, dụng cụ, vật tư Thời gian: 10 * Mục tiêu Học xong này, người học có khả năng: - Kiến thức: Phân tích khái niệm kế hoạch, vai trị kế hoạch sử dụng thiết bị, dụng cụ, vật tư cho dạy học trình độ trung cấp - Kỹ năng: Lập kế hoạch chuẩn bị đầy đủ thiết bị, dụng cụ, vật tư cho dạy học trình độ trung cấp - Năng lực tự chủ trách nhiệm: Chủ động lập kế hoạch chuẩn bị đầy đủ thiết bị, dụng cụ, vật tư đảm bảo tiến độ, đạt chất lượng tốt an toàn * Nội dung Kế hoạch sử dụng thiết bị, dụng cụ, vật tư 1.1 Vai trò kế hoạch sử dụng thiết bị, dụng cụ, vật tư 1.2 Lập kế hoạch sử dụng thiết bị, dụng cụ, vật tư Tiến hành chuẩn bị thiết bị, dụng cụ, vật tư 2.1 Chuẩn bị thiết bị 2.2 Chuẩn bị dụng cụ 2.3 Chuẩn bị vật tư ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN MÔ-ĐUN 4.1 Phịng học chun mơn: Phịng học nghiệp vụ sư phạm 4.2 Trang thiết bị máy móc: Máy vi tính, máy in, projector 4.3 Học liệu, dụng cụ, vật liệu: Các mẫu biểu thiết kế dạy học, giáo trình thiết kế dạy học, giấy A4 4.4 Nguồn lực khác: Chương trình tài liệu dạy học trình độ trung cấp NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ 5.1 Nội dung - Kiến thức: Cơ sở thiết kế giáo án, tầm quan trọng phương tiện dạy học, yêu cầu phương tiện dạy học, vai trò kế hoạch sử dụng thiết bị, dụng cụ, vật tư - Kỹ năng: Thiết kế loại giáo án, phương tiện dạy học Lập kế hoạch chuẩn bị thiết bị, dụng cụ, vật tư cho dạy học - Năng lực tự chủ trách nhiệm: Tính chủ động thực nhiệm vụ thiết kế, chuẩn bị cho dạy học; tiến độ thực công việc, chất lượng sản phẩm mức độ an toàn 5.2 Phương pháp: Kết học tập đánh giá theo thang điểm 10 (gọi điểm thi) Người học đánh giá kết thông qua thi kết thúc mơ-đun, báo cáo thu hoạch trình diễn kỹ HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN MÔ-ĐUN 6.1 Phạm vi áp dụng mơ-đun: Là mơ-đun chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm đối tượng có nhu cầu trở thành giáo viên dạy trình độ trung cấp 6.2 Hướng dẫn phương pháp giảng dạy, học tập mô-đun - Giảng viên: Dạy học lý thuyết, hướng dẫn người học nghiên cứu tài liệu, tổ chức thảo luận, hướng dẫn thiết kế dạy học Giảng viên nên tổ chức cho người học giải tập, thảo luận, thực hành đan xen với tiến trình dạy học lý thuyết - Người học: Nghe giảng tích cực phát biểu ý kiến xây dựng bài, nghiên cứu tài liệu, trải nghiệm thơng qua tham gia làm việc nhóm, làm việc độc lập, báo cáo sản phẩm 6.3 Những trọng tâm chương trình cần lưu ý: Thiết kế giáo án chi tiết hóa nội dung dạy học đề cập giáo án thành đề cương giảng, thiết kế bảng biểu treo tường TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ Lao động - Thương binh Xã hội (2018), Thông tư số 23/2018/TT LĐTBXH quy định hồ sơ,sổ sách đào tạo trình độ trung cấp, trình độ cao đẳng [2] Trần Khách Đức (2002), Sư phạm kỹ thuật, NXB GD [3] Nguyễn Trường Giang (2010), “Phát triển kỹ dạy học thực hành sinh viên đại học sư phạm kỹ thuật theo hướng module hóa nhằm đáp ứng chuẩn đầu ra”, Tạp chí Giáo dục, (số 233, kỳ tháng 3), tr 16-17 [4] Đặng Thành Hưng (2004), Giáo dục học đại: lý luận - biện pháp - kỹ thuật, NXB GD [5] Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy - học phương pháp dạy học nhà trường, NXB ĐHSP [6] Trần Thị Tuyết Oanh (2006), Giáo dục học, tập 1+2, NXB ĐHSP, Hà Nội [7] Phạm Trung Thanh (2003), Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm thường xuyên, NXB ĐHSPHN [8] Lê Khắc Thành (2008), Phương pháp dạy học chuyên ngành môn Tin học, NXB ĐHSP [9] Nguyễn Trọng Thắng cộng (2008), Phương pháp giang dạy chuyên ngành điện, NXB ĐHQG TP Hồ Chí Minh [10] Nguyễn Đức Trí (2010), Giáo dục nghề nghiệp - số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB khoa học kỹ thuật [11] Nguyễn Đức Trí, Hồng Minh Phương (2005), Kỹ dạy học, Trường ĐHSPKT Vinh [12] Nguyễn Quang Uẩn (2005), Tâm lý học đại cương, NXB ĐH Quốc gia Hà Nội [13] Phạm Ngọc Uyển (2005), Tâm lý học nghề nghiệp, Tổng cục dạy nghề, Hà Nội B MÔ-ĐUN THỰC HIỆN DẠY HỌC Mã mô-đun: MĐSPTC 02 Thời gian thực mô-đun: 56 (Lý thuyết 14 giờ; Thực hành, thảo luận, tập 39 giờ; Thi/kiểm tra 03 giờ) VỊ TRÍ, TÍNH CHẤT CỦA MƠ-ĐUN - Vị trí: Là mơ-đun chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho nhà giáo dạy trình độ trung cấp thực sau người học học xong mơ-đun thiết kế dạy học - Tính chất: Là mơ-đun chương trình Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho người có nguyện vọng trở thành nhà giáo dạy trình độ trung cấp MỤC TIÊU MƠ-ĐUN Học xong mơ-đun này, người học có khả năng: - Kiến thức: Trình bày kiến thức kỹ dạy học, giao tiếp sư phạm, quản lý hồ sơ dạy học, giai đoạn hướng dẫn thực hành; khái niệm, đặc điểm, điều kiện cần thiết bước tổ chức dạy học lý thuyết, thực hành tích hợp - Kỹ năng: Thực dạy lý thuyết, thực hành, tích hợp quản lý hồ sơ dạy học giáo dục nghề nghiệp trình độ trung cấp - Năng lực tự chủ trách nhiệm: Thực nghiêm túc, đảm bảo an toàn, phát huy tính tích cực người học chịu trách nhiệm kết học tập người học phạm vi nhiệm vụ giao NỘI DUNG MÔ-ĐUN 3.1 Nội dung tổng quát phân bổ thời gian Thời gian (giờ) Thực TT Tên mô-đun Tổng số Lý hành, thảo Thi/kiểm thuyết luận, tra 01 Bài 1: Dạy lý thuyết 16 04 tập 11 Bài 2: Dạy thực hành 16 04 11 01 Bài 3: Dạy tích hợp 18 04 13 01 Bài 4: Quản lý hồ sơ dạy học 06 02 04 56 14 39 Cộng 3.2 Nội dung chi tiết Bài 1: Dạy lý thuyết * Mục tiêu Sau học xong này, người học có khả năng: 03 Thời gian: 16 - Kiến thức: Trình bày kiến thức kỹ dạy học, giao tiếp sư phạm, loại dạy lý thuyết - Kỹ năng: Thực kỹ dạy học giao tiếp sư phạm trình dạy lý thuyết - Năng lực tự chủ trách nhiệm: Chủ động dạy học lý thuyết theo hướng phát huy tính tích cực nhận thức người học * Nội dung Kỹ dạy học giao tiếp sư phạm 1.1 Kỹ dạy học 1.1.1 Kỹ thuyết trình 1.1.2 Kỹ tạo tình 1.1.3 Kỹ trình diễn 1.1.4 Kỹ hoạt động nhóm 1.1.5 Kỹ kiểm tra cũ 1.1.6 Kỹ tạo ý 1.1.7 Kỹ trình bày nội dung 1.1.8 Kỹ củng cố, hệ thống 1.2 Kỹ giao tiếp sư phạm 1.2.1 Khái niệm giao tiếp sư phạm 1.2.2 Bản chất, điều kiện, vai trò, chức giao tiếp sư phạm 1.2.3 Giao tiếp ngôn ngữ phi ngôn ngữ Các loại lý thuyết 2.1 Dạy khái niệm 2.1.1 Mục đích, yêu cầu 2.1.2 Đặc điểm 2.1.3 Trình tự bước thực 2.1.4 Một số lưu ý 2.2 Dạy phân loại 2.2.1 Mục đích, u cầu 2.2.2 Đặc điểm 2.2.3 Trình tự bước thực 2.2.4 Một số lưu ý 2.3 Dạy cấu tạo 2.3.1 Mục đích, yêu cầu 2.3.2 Đặc điểm 2.3.3 Trình tự bước thực 2.3.4 Một số lưu ý 2.4 Dạy nguyên lý 2.4.1 Mục đích, u cầu 2.4.2 Đặc điểm 2.4.3 Trình tự bước thực 2.4.4 Một số lưu ý Dạy giáo án lý thuyết 3.1 Những công việc chuẩn bị cho dạy lý thuyết - Xây dựng kế hoạch chuẩn bị dạy lý thuyết - Chuẩn bị hồ sơ giảng tập - Chuẩn bị phương tiện dạy học cho dạy lý thuyết 3.2 Giảng tập theo nhóm - Phân chia nhóm giảng tập: 03- 04 học viên nhóm - Thực giảng tập theo nhóm 10 cần thiết cho người giáo viên dạy trình độ trung cấp có khả tham gia vào phát triển chương trình đào tạo trung cấp - Sử dụng phương pháp giảng dạy tích cực như: Đàm thoại, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, động não, - Trao đổi/đàm thoại/trình bày cơng việc cần phải tiến hành thực đánh giá theo tiếp cận lực thực - Trao đổi, chia nhóm thảo luận công việc, trọng phần nội dung công việc quy trình thực cơng việc - Hướng dẫn thực nội dung thực hành Giảng viên xây dựng tập cụ thể, sát thực với đào tạo trình độ trung cấp 6.3 Những trọng tâm chương trình cần lưu ý: Xác định mục tiêu chương trình đào tạo, xây dựng chương trình đào tạo TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ Lao động - Thương binh Xã hội, Thông tư số 03/2017/ TT - LĐTBXH ngày 01/3/2017 Quy định quy trình xây dựng, thẩm định ban hành chương trình; tổ chức lựa chọn, biên soạn, thẩm định giáo trình giảng dạy trình độ trung cấp, cao đẳng [2] Bộ Lao động - Thương binh Xã hội, Thông tư số 04/2017/TT - LĐTBXH ngày 02/3/2017 Ban hành Danh mục ngành, nghề đào tạo cấp IV trình độ trung cấp, trình độ cao đẳng [3] Bộ Lao động - Thương binh Xã hội, Thông tư số 07/2017 TT - LĐTBXH ngày 10/3/2017 Quy định chế độ làm việc nhà giáo giáo dục nghề nghiệp [4] Bộ Lao động - Thương binh Xã hội (2017), Quyết định 1383 công bố Tiêu chuẩn kỹ nghề quốc gia nghề Lễ tân [5] Chính phủ, Khung trình độ quốc gia Việt Nam (2016), ban hành kèm theo Quyết định số 1982/QĐ-TTg, ngày 18 tháng 10 năm 2016 [6] Nguyễn Đức Chính -chủ biên (2015), Phát triển chương trình giáo dục, NXB Giáo dục [7] Nguyễn Hữu Châu (2005), Những vấn đề chương trình trình dạy học, NXB GD, Hà Nội [8] Quốc hội, Luật Giáo dục nghề nghiệp (2014) [9] Tổng cục Dạy nghề (2017), Công văn số 106/TCDN - DNCQ Hướng dẫn thực chuyển đổi chương trình đào tạo theo Luật Giáo dục nghề nghiệp 30 G MÔ-ĐUN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP Mã mô-đun: MĐSP 06 Thời gian thực mô-đun: 40 (Lý thuyết 17 giờ; Thực hành, thảo luận, tập 21 giờ; Thi/kiểm tra 02 giờ) VỊ TRÍ, TÍNH CHẤT CỦA MƠ-ĐUN - Vị trí: Là mơ-đun chương trình Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho nhà giáo dạy trình độ trung cấp thực sau mô-đun 01, 02, 03, 04, 05 - Tính chất: Là mơ-đun chương trình Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho người có nguyện vọng trở thành nhà giáo dạy trình độ trung cấp MỤC TIÊU MƠ-ĐUN Học xong mơ-đun này, người học có khả năng: - Kiến thức: Trình bày kiến thức lựa chọn vấn đề xây dựng đề cương nghiên cứu, thu thập xử lý liệu, viết báo cáo, tổ chức hội thảo khoa học bảo vệ kết nghiên cứu - Kỹ năng: Thực giai đoạn nghiên cứu đề tài: Lựa chọn vấn đề xây dựng đề cương nghiên cứu, thu thập xử lý liệu, viết báo cáo, tổ chức hội thảo khoa học bảo vệ kết nghiên cứu - Năng lực tự chủ trách nhiệm: Chủ động thực nhiệm vụ nghiên cứu khoa học giáo dục nghề nghiệp đảm bảo tiến độ, chất lượng NỘI DUNG MÔ-ĐUN 3.1 Nội dung tổng quát phân bổ thời gian TT Tên mô-đun Tổng số Bài 1: Lựa chọn vấn đề xây dựng đề cương nghiên cứu Bài 2: Thu thập xử lý liệu Bài 3: Viết báo cáo kết nghiên cứu Thời gian (giờ) Thực hành, Lý thảo luận, thuyết tập 10 05 05 10 05 05 08 03 05 Bài 4: Tổ chức hội thảo khoa học 05 02 03 Bài 5: Bảo vệ kết nghiên cứu 05 02 03 31 Thi/ kiểm tra Thi/kiểm tra 02 Cộng 40 02 17 21 02 3.2 Nội dung chi tiết Bài 1: Lựa chọn vấn đề xây dựng đề cương nghiên cứu Thời gian:10 * Mục tiêu Học xong này, người học có khả năng: - Kiến thức: Phân tích khái niệm khoa học, nghiên cứu khoa học, quan điểm phương pháp luận nghiên cứu khoa học, phương pháp nghiên cứu, khái niệm cấu trúc đề cương, điều kiện để thực đề tài khoa học - Kỹ năng: Đặt tên đề tài xây dựng đề cương nghiên cứu, dự kiến đầy đủ điều kiện nghiên cứu - Năng lực tự chủ trách nhiệm: Chủ động thực nhiệm vụ lựa chọn vấn đề xây dựng đề cương nghiên cứu, dự kiến điều kiện nghiên cứu đảm bảo tiến độ, chất lượng * Nội dung Lựa chọn vấn đề nghiên cứu 1.1 Khái quát khoa học nghiên cứu khoa học 1.2 Quan điểm phương pháp luận phương pháp nghiên cứu khoa học 1.3 Lựa chọn vấn đề đặt tên đề tài nghiên cứu 1.4 Thực hành lựa chọn vấn đề nghiên cứu Xây dựng đề cương nghiên cứu 2.1 Khái niệm tầm quan trọng xây dựng đề cương nghiên cứu 2.2 Cấu trúc đề cương nghiên cứu 2.3 Cách xây dựng đề cương nghiên cứu 2.4 Thực hành xây dựng đề cương nghiên cứu Chuẩn bị điều kiện nghiên cứu 3.1 Các điều kiện khách quan chủ quan để thực đề tài nghiên cứu 3.2 Dự kiến nhân sự, kinh phí, thời gian thực điều kiện khác 3.3 Thực hành chuẩn bị điều kiện nghiên cứu Bài 2: Thu thập xử lý liệu Thời gian: 10 * Mục tiêu 32 Học xong này, người học có khả năng: - Kiến thức: Phân tích tầm quan trọng, nguồn liệu cách sử dụng phương pháp để thu thập liệu lý luận, thực tiễn, bước xử lý kiểm tra liệu - Kỹ năng: Thu thập, xử lý đầy đủ, xác liệu, kiểm tra kết nghiên cứu - Năng lực tự chủ trách nhiệm: Chủ động, cẩn thận việc thu thập, xử lý kiểm tra liệu đảm bảo tiến độ, đáp ứng yêu cầu đề tài nghiên cứu * Nội dung Thu thập liệu 1.1 Thu thập liệu lý thuyết 1.2 Thu thập liệu thực tiễn 1.3 Thực hành thu thập liệu Xử lý liệu 2.1 Sàng lọc liệu 2.2 Xử lý liệu 2.3 Thực hành xử lý liệu Kiểm tra liệu xử lý 3.1 Kiểm tra sơ 3.2 Kiểm tra thức 3.3 Thực hành kiểm tra liệu xử lý Bài 3: Viết báo cáo kết nghiên cứu Thời gian: 08 * Mục tiêu Học xong này, người học có khả năng: - Kiến thức: Trình bày cấu trúc, hình thức báo cáo tóm tắt kết nghiên cứu - Kỹ năng: Viết số nội dung báo cáo tóm tắt kết nghiên cứu - Năng lực tự chủ trách nhiệm: Chủ động thực việc viết báo cáo kết nghiên cứu đảm bảo yêu cầu cấu trúc, hình thức, tiến độ chất lượng * Nội dung Hồn thiện dàn ý cơng trình nghiên cứu 1.1 Viết nháp theo đề cương chi tiết 1.2 Chỉnh sửa, bổ sung 33 Viết báo cáo kết nghiên cứu 2.1 Cấu trúc báo cáo 2.2 Hình thức báo cáo 2.3 Thực hành viết số nội dung báo cáo Viết tóm tắt 3.1 Cấu trúc tóm tắt 3.2 Hình thức tóm tắt 3.3 Thực hành viết tóm tắt Bài 4: Tổ chức hội thảo khoa học Thời gian: 05 * Mục tiêu Học xong này, người học có khả năng: - Kiến thức: Trình bày nội dung công việc chuẩn bị, tổ chức hội thảo khoa học tham gia hội thảo khoa hoc - Kỹ năng: Lập kế hoạch cho hội thảo khoa học cụ thể viết tham luận để tham gia hội thảo khoa học - Năng lực tự chủ trách nhiệm: Chủ động việc chuẩn bị, tổ chức tham gia hội thảo khoa học nhà trường để nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ nghiên cứu khoa học * Nội dung Chuẩn bị tổ chức hội thảo khoa học 1.1 Xây dựng kế hoạch hội thảo khoa học 1.2 Chuẩn bị kỷ yếu hội thảo 1.3 Chuẩn bị nhân sự, sở vật chất, kinh phí Tổ chức hội thảo khoa học 2.1 Trình tự thực hội thảo khoa học 2.2 Yêu cầu hội thảo khoa học Tham gia hội thảo khoa học 3.1 Viết tham luận hội thảo khoa học 3.2 Trình bày tham luận hội thảo khoa học 3.3 Trao đổi ý kiến hội thảo khoa học Thực hành tổ chức hội thảo khoa học 4.1 Thực hành lập kế hoạch tổ chức hội thảo 4.2 Thực hành viết tham gia hội thảo 34 Bài 5: Bảo vệ kết nghiên cứu Thời gian: 05 * Mục tiêu Học xong này, người học có khả năng: - Kiến thức: Phân tích công việc cần thực để chuẩn bị, bảo vệ đánh giá kết nghiên cứu - Kỹ năng: Thực việc chuẩn bị, trình bày kết nghiên cứu khoa học thân - Năng lực tự chủ trách nhiệm: Chủ động, linh hoạt việc chuẩn bị bảo vệ thực bảo vệ kết nghiên cứu đảm bảo tiến độ, đạt chất lượng tốt, đánh giá kết nghiên cứu thân người khác * Nội dung Chuẩn bị bảo vệ kết nghiên cứu 1.1 Chuẩn bị văn bản, tài liệu 1.2 Chuẩn bị phần trình bày bảo vệ Bảo vệ kết nghiên cứu 2.1 Trình tự thực bảo vệ kết nghiên cứu 2.2 Yêu cầu bảo vệ kết nghiên cứu Đánh giá kết nghiên cứu 3.1 Hiệu cơng trình khoa học 3.2 Phương pháp đánh giá kết nghiên cứu 3.3 Công nhận kết nghiên cứu Thực hành bảo vệ đánh giá kết nghiên cứu Thi/kiểm tra Thời gian: ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN MƠ-ĐUN 4.1 Phịng học chun mơn: Phịng học nghiệp vụ sư phạm 4.2 Trang thiết bị máy móc: Máy vi tính, máy in, projector 4.3 Học liệu, dụng cụ, vật liệu: Các mẫu biểu đề cương nghiên cứu khoa học, đề tài khoa học tham khảo, giáo trình Nghiên cứu khoa học giáo dục nghề nghiệp, giấy A4 4.4 Nguồn lực khác: Chương trình tài liệu dạy học trình độ trung cấp NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ 5.1 Nội dung - Kiến thức: Các kiến thức lựa chọn vấn đề xây dựng đề cương nghiên cứu, thu thập xử lý liệu, viết báo cáo, tổ chức hội thảo khoa học bảo vệ kết 35 nghiên cứu - Kỹ năng: Thực giai đoạn nghiên cứu đề tài: Xây dựng đề cương nghiên cứu, thu thập xử lý liệu, viết báo cáo, tổ chức hội thảo khoa học bảo vệ kết nghiên cứu - Năng lực tự chủ trách nhiệm: Chủ động thực nhiệm vụ nghiên cứu khoa học đảm bảo tiến độ, chất lượng 5.2 Phương pháp: Kết học tập đánh giá theo thang điểm 10 (gọi điểm thi) Người học đánh giá kết thông qua thi kết thúc mơ-đun, báo cáo thu hoạch trình diễn kỹ HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN MÔ-ĐUN 6.1 Phạm vi áp dụng mơ-đun: Là mơn đun chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm người có nhu cầu trở thành giáo viên dạy trình độ trung cấp 6.2 Hướng dẫn phương pháp giảng dạy, học tập mô-đun - Giảng viên: Dạy học lý thuyết, hướng dẫn người học nghiên cứu tài liệu, tổ chức thảo luận, hướng dẫn nghiên cứu khoa học giáo dục nghề nghiệp Giảng viên tổ chức cho người học giải tập, thảo luận, thực hành đan xen với tiến trình dạy học lý thuyết - Người học: Nghe giảng tích cực phát biểu ý kiến xây dựng bài, nghiên cứu tài liệu, trải nghiệm thông qua tham gia làm việc nhóm, làm việc độc lập, thực hành báo cáo sản phẩm 6.3 Những trọng tâm chương trình cần lưu ý: Xây dựng đề cương nghiên cứu, lựa chọn sử dụng phương pháp nghiên cứu cho đề tài cụ thể TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Vũ Cao Đàm (1995), Phương pháp luận NCKH - Trường ĐHQG, Hà Nội [2] Vũ Cao Đàm (2008), Giáo trình phương pháp luận NCKH - NXB Thế giới - Hà Nội [3] Trần Khánh Đức (2011), Phương pháp luận NCKH Giáo dục - NXB ĐHQG, Hà Nội [4] Nguyễn Văn Khơi - Nguyễn Văn Bính (2007), Phương pháp nghiên cứu Sư phạm Kỹ thuật, NXB ĐHSP [5] Lưu Xuân Mới (2003), Phương pháp nghiên cứu khoa học, NXB ĐHSP H MƠ-ĐUN THỰC TẬP SƯ PHẠM Mã mơ-đun: MĐSPTC 07 Thời gian mô-đun: 64 (Lý thuyết 06 giờ; Thực hành, thảo luận 55 giờ, Thi/kiểm tra 03 giờ) 36 VỊ TRÍ, TÍNH CHẤT CỦA MƠ-ĐUN - Vị trí: Là mơ-đun chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm trình độ trung cấp thực sau tất mơ-đun - Tính chất: Là mơ-đun chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho người có nguyện vọng trở thành nhà giáo dạy trình độ trung cấp MỤC TIÊU MƠ-ĐUN Học xong mơ-đun này, người học có khả năng: - Kiến thức: Phân tích nội dung hoạt động giáo viên sở giáo dục nghề nghiệp - Kỹ năng: Thực dạy lý thuyết, thực hành, tích hợp; đánh giá giảng; tổ chức hoạt động giáo dục - Năng lực tự chủ trách nhiệm: Học tập nghiêm túc, tự rèn luyện để nâng cao lực, phẩm chất nhà giáo dạy trình độ trung cấp NỘI DUNG MÔ-ĐUN 3.1 Nội dung tổng quát phân bổ thời gian TT Tổng Tên mô-đun số Bài 1: Tìm hiểu thực tập sư phạm Bài 2: Đánh giá giảng Bài 3: Thực tập giảng dạy lớp trung cấp Bài 4: Thực tập giáo dục trường trung cấp Bài 5: Thực tập công tác giáo viên chủ nhiệm - cố vấn học tập, hoạt Thời gian (giờ) Thực hành, Lý thảo luận, thuyết tập 02 01 01 02 01 01 45 45 06 01 05 06 02 04 Thi/ kiểm tra động giáo dục toàn diện Thi/kiểm tra 03 Cộng 64 03 06 55 03 3.2 Nội dung chi tiết Bài 1: Tìm hiểu thực tập sư phạm * Mục tiêu 37 Thời gian: 02 Sau học xong này, người học có khả năng: - Kiến thức: Trình bày khái quát chung thực tập sư phạm, tình hình phát triển kinh tế - xã hội địa phương, đặc điểm nghề đào tạo trình độ trung cấp - Kỹ năng: Phân tích tình hình đào tạo sở thực tập sư phạm điều kiện kinh tế - xã hội địa phương trình thực nhiệm vụ thực tập sư phạm - Năng lực tự chủ trách nhiệm: Chủ động tích cực áp dụng kiến thức, kỹ để thực nhiệm vụ * Nội dung Khái quát thực tập sư phạm 1.1 Khái niệm thực tập sư phạm 1.2 Nguyên tắc, phương thức thực tập sư phạm 1.3 Nội dung thực tập sư phạm Tìm hiểu sở thực tập sư phạm 2.1 Điều kiện kinh tế - xã hội địa phương 2.2 Tìm hiểu tình hình đào tạo sở thực tập Tìm hiểu nghề đào tạo trình độ trung cấp địa phương 3.1 Các yêu cầu doanh nghiệp, xã hội với nghề đào tạo địa phương 3.2 Đặc điểm nghề đào tạo trình độ trung cấp Thực hành 4.1 Tìm hiểu số thành tố trình dạy học sở giáo dục nghề nghiệp đến thực tập 4.2 Tìm hiểu nhu cầu đào tạo địa phương Bài 2: Đánh giá giảng * Mục tiêu Thời gian: 02 Sau học xong này, người học có khả năng: - Kiến thức: Trình bày khái niệm phương pháp đánh giá giảng - Kỹ năng: Phân biệt tiêu chí đánh giá giảng lý thuyết, thực hành, tích hợp; ghi chép dự giảng - Năng lực tự chủ trách nhiệm: Học tập nghiêm túc, tích cực áp dụng kiến thức, kỹ vào trình đánh giá giảng đảm bảo tính xác, khách quan * Nội dung Khái niệm chung đánh giá giảng 38 1.1 Khái niệm đánh giá giảng 1.2 Vai trò, ý nghĩa đánh giá giảng Phương pháp đánh giá giảng 2.1 Khái niệm phương pháp đánh giá giảng 2.2 Phương pháp đánh giá giảng Các tiêu chí đánh giá giảng 3.1 Tiêu chí đánh giá giảng lý thuyết 3.2 Tiêu chí đánh giá giảng thực hành 3.3 Tiêu chí đánh giá giảng tích hợp Ghi chép dự giảng đánh giá giảng 4.1 Ghi chép dự giảng 4.2 Đánh giá giảng Thực hành: Tập ghi chép đánh giá giảng theo tiêu chí Bài 3: Thực tập giảng dạy lớp trung cấp * Mục tiêu Thời gian: 45 Sau học xong này, người học có khả năng: - Kiến thức: Phân tích nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức, sử dụng phương tiện, hoạt động giáo viên học sinh thực giảng lý thuyết, thực hành, tích hợp - Kỹ năng: Thực dạy theo giáo án phân công - Năng lực tự chủ trách nhiệm: Chủ động tích cực áp dụng kiến thức, kỹ vào trình giảng dạy cho người học trình độ trung cấp * Nội dung Giảng dạy giáo án lý thuyết 1.1 Trình giảng 1.2 Nhận xét, đánh giá giảng Giảng dạy giáo án thực hành 2.1 Trình giảng 2.2 Nhận xét, đánh giá giảng Giảng dạy giáo án tích hợp 3.1 Trình giảng 3.2 Nhận xét, đánh giá giảng Bài 4: Thực tập giáo dục trường trung cấp 39 Thời gian: 06 * Mục tiêu - Kiến thức: Trình bày đặc điểm hoạt động giáo dục trường trung cấp - Kỹ năng: Thiết kế, tổ chức đánh giá hoạt động giáo dục trường trung cấp - Năng lực tự chủ trách nhiệm: Chủ động phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn bên liên quan để thực thành công hoạt động giáo dục học sinh trung cấp * Nội dung Tìm hiểu hoạt động giáo dục trường trung cấp 1.1 Những nội dung giáo dục nhà trường 1.2 Những nội dung giáo dục 1.3 Môi trường giáo dục 1.4 Giáo dục để phát triển toàn diện nhân cách 1.5 Giáo dục tập thể học sinh Thiết kế hoạt động giáo dục 2.1 Thiết kế hoạt động giáo dục tổ chức nhà trường 2.2 Thiết kế hoạt động giáo dục tổ chức nhà trường Tổ chức hoạt động giáo dục 3.1 Tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường 3.2 Tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường Đánh giá kết hoạt động giáo dục 4.1 Chuẩn bị cho đánh giá 4.2 Tổ chức đánh giá Thực hành: Thiết kế tổ chức hoạt động giáo dục trường trung cấp Bài 5: Thực tập công tác giáo viên chủ nhiệm, hoạt động giáo dục toàn diện Thời gian: 06 * Mục tiêu - Kiến thức: Trình bày cơng tác giáo viên chủ nhiệm, hoạt động giáo dục toàn diện, viết báo báo thu hoạch - Kỹ năng: Hình thành kỹ xây dựng, triển khai kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp hoạt động giáo dục toàn diện - Năng lực tự chủ trách nhiệm: Tôn trọng, gần gũi học sinh, phát triển lý tưởng nghề nghiệp công tác giáo viên chủ nhiệm lớp hoạt động giáo dục tồn diện * Nội dung 40 Cơng tác giáo viên chủ nhiệm lớp - cố vấn học tập 1.1 Vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp - cố vấn học tập công tác thực tập chủ nhiệm lớp 1.2 Tìm hiểu đặc điểm lớp chủ nhiệm 1.3 Yêu cầu kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp - cố vấn học tập Hoạt động giáo dục toàn diện 2.1 Tầm quan trọng hoạt động giáo dục toàn diện nhà trường 2.2 Nội dung hình thức hoạt động giáo dục toàn diện Viết báo cáo thu hoạch 3.1 Nội dung báo cáo 3.2 Yêu cầu hình thức trình bày báo cáo Thực hành 4.1 Xây dựng kế hoạch giáo viên chủ nhiệm tập làm giáo viên chủ nhiệm 4.2 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục toàn diện 4.3 Viết báo báo thực tập sư phạm ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN MÔ-ĐUN 4.1 Phịng học chun mơn: Phịng học lý thuyết, thực hành, tích hợp 4.2 Trang thiết bị máy móc: Máy vi tính, projector, camera 4.3 Học liệu, dụng cụ, vật liệu: Giáo trình Thực tập sư phạm, dụng cụ vật liệu theo yêu cầu trình giảng, hoạt động giáo dục 4.4 Nguồn lực khác: Giáo viên hướng dẫn thực tập sư phạm giáo viên đạt chuẩn trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm, có kinh nghiệm giảng dạy NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ 5.1 Nội dung - Kiến thức: Hoạt động dạy học, giáo dục, đánh giá giảng giáo viên dạy trình độ trung cấp - Kỹ năng: Kỹ trình giảng theo giáo án lý thuyết, thực hành, tích hợp; kỹ thiết kế tổ chức hoạt động giáo dục, kỹ đánh giá giảng đánh giá hoạt động giáo dục - Năng lực tự chủ trách nhiệm: Học tập tích cực, sáng tạo thực nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục người học; trung thực, khách quan đánh giá giảng, hoạt động giáo dục học sinh 41 5.2 Phương pháp: Kết học tập đánh giá theo thang điểm 10 (gọi điểm thi) Người học đánh giá kết học tập mô-đun thơng qua trình giảng HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN MƠ-ĐUN 6.1 Phạm vi áp dụng mơ-đun: Là mơ-đun chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm đối tượng có nhu cầu trở thành giáo viên dạy trình độ trung cấp 6.2 Hướng dẫn phương pháp giảng dạy, học tập mơ-đun: Có thể thực đan xen nội dung 02, 03 04 để đảm bảo tính linh hoạt thực tập sư phạm 6.3 Những trọng tâm chương trình cần lưu ý: Kỹ thiết kế thực giảng dạy trình độ trung cấp, đặc biệt dạy tích hợp TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ Lao động - Thương binh Xã hội (2017), Thông tư số 12/2017/TT LĐTBXH Quy định khối lượng kiến thức tối thiểu, yêu cầu lực mà người học đạt sau tốt nghiệp trình độ trung cấp, trình độ cao đẳng [2] Bộ Lao động - Thương binh Xã hội (2017), Thông tư số 08/2017/TT LĐTBXH quy định chuẩn chuyên môn, nghiệp vụ nhà giáo GDNN [3] Bộ Lao động, - Thương binh Xã hội (2018), Thông tư số 23/2018/TT LĐTBXH quy định hồ sơ,sổ sách đào tạo trình độ trung cấp, trình độ cao đẳng [4] Chính phủ (2016), Khung trình độ quốc gia, Ban hành kèm theo Quyết định số 1982/QĐ - TTg [5] Nguyễn Thế Mạnh cộng (2014), Dạy học tích hợp đào tạo nghề, Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định [6] Nguyễn Thế Mạnh, Phạm Ngọc Uyển, Nguyễn Văn Hùng (2010), Thực tập sư phạm, Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định [7] Nguyễn Thế Mạnh, Nguyễn Trường Giang (2010), Mô-đun thực tập sư phạm, Tổng cục Dạy nghề [8] Phạm Trung Thanh (2004), Thực tập sư phạm, NXB ĐHSP Hà Nội V HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH Phương thức tổ chức thực chương trình Chương trình thực tập trung liên tục đợt hai đợt theo phương thức tích lũy kết mô-đun Yêu cầu tổ chức thực chương trình 42 Mơ-đun Thực dạy học bố trí sau học xong mô-đun Thiết kế dạy học Mô-đun Đánh giá dạy học bố trí sau học xong mô-đun Thực dạy học Mô-đun Thực tập sư phạm thực sau hoàn thành 06 mơ-đun chương trình Hướng dẫn đánh giá kết học tập - Kết học tập người học đánh giá thông qua thi, thu hoạch, trình diễn kỹ trình giảng Điểm đánh giá kết mô-đun (sau gọi điểm thi) tính theo thang điểm 10 Điểm thi mô-đun để sở đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo xét cấp Chứng nghiệp vụ sư phạm Người học học xong chương trình điểm thi mơ-đun đạt từ 5.0 điểm trở lên cấp Chứng sư phạm dạy trình độ trung cấp theo mẫu Bộ Lao động - Thương binh Xã hội quy định Kết xếp loại ghi Chứng thực theo quy định sau: Loại giỏi: Điểm trung bình chung khoá học đạt từ 9,0 đến 10 Loại khá: Điểm trung bình chung khố học đạt từ 7,0 đến 9,0 Loại trung bình: Điểm trung bình chung khoá học đạt từ 5,0 đến 7,0 (Điểm trung bình chung khố học điểm trung bình cộng 07 mơ-đun có chương trình bồi dưỡng) - Học viên thi không đạt kết mô-đun (điểm < 5.0) phải thi lại mơ-đun Kết xếp loại trung bình chung mô-đun đạt yêu cầu với mô-đun thi lại (đạt điểm từ 5.0 trở lên) Các lưu ý khác Chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho nhà giáo dạy trình độ trung cấp đảm bảo tính liên thơng với chương trình đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho nhà giáo dạy trình độ sơ cấp, trình độ cao đẳng Nhà giáo có chứng Nghiệp vụ sư phạm sơ cấp có nhu cầu học nghiệp vụ sư phạm dạy trình độ trung cấp công nhận kết học tập mô-đun 01, 02, 03 (không phải học lại) học mô-đun mới: Tổ chức hoạt động giáo dục; Phát triển chương trình đào tạo; Nghiên cứu khoa học giáo dục nghề nghiệp; học bổ sung nội dung Bài 3: Thực tập giảng dạy lớp trung cấp, học Bài 4: Thực tập giáo dục trường trung cấp, học Bài Thực tập công tác giáo viên chủ nhiệm - cố vấn học 43 tập, hoạt động giáo dục tồn diện mơ-đun TTSP Nhà giáo có chứng Nghiệp vụ sư phạm dạy trình độ trung cấp có nhu cầu dạy trình độ cao đẳng tổ chức học thêm số nội dung cần thiết cấp Chứng nghiệp vụ sư phạm dạy trình độ cao đẳng 44