MỤC LỤC 0 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT HÀ TRUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ BẢO QUẢN VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC MÔN THỂ DỤC VÀ GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG TẠI TRƯỜNG THP[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT HÀ TRUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ BẢO QUẢN VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC MƠN THỂ DỤC VÀ GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG TẠI TRƯỜNG THPT HÀ TRUNG Người thực hiện: Bùi Thị Huyền Chức vụ: Phụ tá thí nghiệm MỤC LỤC Đơn vị công tác: Trường THPT Hà Trung SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Phụ tá Thí nghiệm THANH HỐ NĂM 2020 Stt I II 2.1 2.1.1 2.1.2 2.2 2.2.1 2.2.1.1 2.2.1.2 2.2.1.3 2.2.2 2.2.2.1 2.2.2.2 2.2.2.3 2.2.2.4 2.2.2.5 2.2.2.6 2.2.2.7 2.2.2.8 2.3 III Nội dung Trang MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG Cơ sở lí luận Thực trạng sở vật chất trang thiết bị dạy học Thực trạng Thuận lợi Khó khăn Giải pháp nâng cao hiệu sử dụng sở vật chất trang thiết bị dạy học Giải pháp sở vật chất Huy động nguồn kinh phí để sửa chữa, nâng cấp CSVC Lập sổ theo dõi sở vật chất Giao việc quản lý tài sản Giải pháp nâng cao hiệu sử dụng trang thiết bị, đồ dùng 10 dạy học trường THPT Hà Trung Lập sổ “ Sổ danh mục thiết bị dạy học” 10 Lập sổ kế hoạch sử dụng thiết bị,các phòng chức 11 Lập sổ” Kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học” cho tổ, nhóm 12 chuyên môn Phân loại xếp đồ dùng dạy học theo kho 13 Áp dụng “Phiếu đăng ký mượn thiết bị dạy học-phịng học 15 mơn” Lập sổ “ Theo dõi sử dụng thiết bị dạy học” 16 Xây dựng kho sở liệu hội nhóm 17 Biên mục”Danh mục thí nghiệm thực hành”, “Danh mục 17 tranh ảnh, đồ” Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 18 KẾT LUẬN,KIẾN NGHỊ 20 Kết luận 20 Kiến nghị, đề xuất 21 I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Những năm gần giáo dục nước ta có bước chuyển đổi nhằm nâng cao chất lượng đào tạo để đáp ứng nhu cầu phát triển không ngừng xã hội, đồng thời khắc phục nhược điểm giáo dục Việt Nam Lối học giáo dục truyền thống nước ta thuyết minh hàng loạt kiến thức qua sách giáo khoa, giáo án, giảng mà gần khơng có thiết bị dạy học hỗ trợ Dẫn đến hệ người học phải cố nhớ, lắng nghe ghi chép toàn kiến thức từ người dạy Học sinh lĩnh hội ghi nhớ kiến thức qua lý thuyết qua lời giảng thầy cơ, song thực tế để lĩnh hội ghi nhớ vất vả chí mang tính chất lý thuyết không thực tế Như biết thiết bị dạy học yếu tố thiết yếu phương pháp dạy học học nay, với tư cách phương tiện chứa đựng truyền tải thông tin tới học sinh, thiết bị dạy học coi nguồn tri thức quan trọng Không đơn nhằm mục tiêu giúp học sinh có kiến thức kỹ mà quan trọng thiết bị dạy học điều kiện quan trọng góp phần nâng cao chất lượng dạy học, cịn nội dung nguồn thơng tin giúp giáo viên thực có hiệu phương pháp dạy học mới, tạo môi trường cho học sinh hoạt động Nhận thấy rõ tầm quan trọng tơi mạnh dạn chọn đề tài: "Thực trạng giải pháp nâng cao hiệu sử dụng sở vật chất, trang thiết bị dạy học” Mục đích nghiên cứu: - Đối với Nhà trường: + Nắm thực trạng sở vật chất trang thiết bị đồ dùng dạy học cách cụ thể xác + Có đánh giá tổng quan giá trị, hiệu sử dụng sở vật chất trang thiết bị dạy học, từ có biện pháp dài để nâng cao chất lượng giáo dục uy tín Nhà trường phụ huynh, học sinh +Làm sở để làm dự toán ngân sách xin cấp kinh phí bổ sung hạng mục xây mới, sửa chữa sở vật chất, mua sắm trang thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học - Đối với giáo viên: + Có ý thức việc tuyên truyền, sử dụng bảo vệ sở vật chất, trang thiết bị dạy học cách có hiệu cho đối tượng học sinh khối lớp + Dễ dàng việc chuẩn bị thiết bị dạy học + Tạo điều kiện cho giáo viên lên kế hoạch chi tiết cho tiết học thông qua đăng ký “Sổ kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học” từ đầu năm học + Trong trình dạy học, tránh nhàm chán, tẻ nhạt, tạo niềm vui, hứng thú học sinh với nội dung học + Giúp cho giáo viên dễ dàng triển khai cho học sinh học tập theo theo tổ, nhóm (4 học sinh, học sinh, học sinh) tùy theo nội dung kiến thức thực hành + Giúp cho giáo viên không ngừng trau kiến thức, kĩ thực hành, làm đồ dùng dạy học để bổ sung cho giáo án thêm trực quan sinh động - Đối với học sinh: +Giúp em có ý thức việc sử dụng bảo quản sở vật chất, trang thiết bị dạy học Nhà trường + Giúp học sinh có niềm đam mê, tìm tịi, khám phá mơn học mang tính tư trìu tượng + Thiết bị dạy học cầu nối, phương tiện đưa em từ lý thuyết sách đến trực quan, sinh động + Giúp em nhớ học cách nhanh chóng thơng qua thực hành, thông qua việc trao đổi, giúp đỡ lẫn tiết học phòng thực hành, phịng mơn Đối tượng phạm vi nghiên cứu: - Đối tượng: + Cơ sở vật chất trường THPT Hà Trung + Cách quản lý, xếp, bảo quản trang thiết bị, đồ dùng dạy học phịng học mơn, phịng kho Thiết bị - Phạm vi nghiên cứu: + Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học +Giáo viên học sinh trường THPT Hà Trung - Áp dụng cho mơn học Vật lí, Hóa học, Sinh học, Tốn,Cơng nghệ, Tin học,Lịch sử, Địa lý, Ngoại ngữ, Thể dục - Giáo dục Quốc phòng trường THPT Hà Trung Thơng qua đề tài tơi muốn người có nhìn tồn diện sở vật chất, trang thiết bị dạy học nhà trường Nghiên cứu sâu công tác thiết bị trường học tạo số trật tự tổ chức thiết bị, cách bảo quản thiết bị cho tốt, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh giáo viên dễ sử dụng, góp phần nâng cao hiệu sử dụng thiết bị dạy học Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài tơi dùng phương pháp sau: - Phương pháp quan sát sư phạm, hoạt động thực tiễn - Phương pháp thực hành, thực nghiệm sư phạm - Phương pháp tổ chức hoạt động nhóm học sinh - Phương pháp nghiên cứu thơng tin - Phương pháp dạy học đặt giải vấn đề II NỘI DUNG Cơ sở lý luận Trong thời đại bùng nổ thông tin nay, khối lượng kiến thức nhân loại tăng nhanh chóng sống thời đại công nghệ thông tin khoa học kỹ thuật Giáo dục là tảng phát triển nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội đại, trí tuệ điều kiện quốc gia Nhận thức tầm quan trọng giáo dục, trước hết - nhà giáo dục, đặc biệt đội ngũ giáo viên phải ln trau trí thức, rèn luyện nghiệp vụ chuyên môn, học hỏi kinh nghiệm, đổi phương pháp giảng dạy để đáp ứng với yêu cầu giáo dục Trong đổi phương pháp dạy học thiết bị dạy học yếu tố thiếu Thiết bị dạy học công cụ hỗ trợ giáo viên truyền thụ kiến thức làm cho giảng thêm sinh động, phát huy khả sáng tạo giáo viên tính tích cực tiếp thu kiến thức học sinh Điều thể rõ thông qua Nghị Số 29-NQ/TW Ban chấp hành Trung ương Đảng ngày 04 tháng 11 năm 2013 “Về đổi toàn diện Giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế” hội nghị Trung ương khóa XI thơng qua Trong có quan điểm đạo: “ Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” Tại Đại hội X, Đảng chủ trương: Đổi toàn diện Giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Có điểm cần ý: - Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; đổi cấu tổ chức, chế quản lí, nội dung, phương pháp dạy học; thực “Chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa” chấn hưng giáo dục Việt Nam - Bảo đảm đủ số lượng, nâng cao chất lượng đội ngũ Giáo viên tất cấp học, bậc học Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp Giáo dục, phát huy tính tích cực, sáng tạo người học, khắc phục lối truyền thụ chiều Hoàn thiện hệ thống, đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục Cải tiến nội dung phương pháp thi cử nhằm đánh giá trình độ tiếp thu tri thức, khả học tập Khắc phục mặt yếu tiêu cực giáo dục Chương IV Điều lệ trường trung học quy chế thiết bị giáo dục trường học quy định cụ thể việc quản lý, sử dụng thiết bị dạy học: “Tất thiết bị giáo dục sở giáo dục, phải xếp khoa học, dễ sử dụng phải có phương tiện bảo quản ( tủ, giá, hộp,… ), vật che phủ, phương tiện chống ẩm (quạt thơng gió), chống mối mọt, dụng cụ phịng chống cháy (bình cứu hỏa)” “ Thiết bị giáo dục phải sử dụng có hiệu cao nhất, đáp ứng yêu cầu nội dung phương pháp quy định chương trình giáo dục ” “Thiết bị dạy học phải làm bảo quản sau sử dụng, định kỳ bảo dưỡng, bổ sung phụ tùng, linh kiện, vật tư tiêu hao” “ Hàng năm phải tiến hành kiểm kê theo quy định nhà nước quản lý tài sản” Như vậy, để đạt mục tiêu trên, ngồi lí khách quan, cơng tác quản lý, xếp hợp lí thiết bị dạy học nhà trường đóng vai trị quan trọng việc nâng cao hiệu sở vật chất nói chung thiết bị dạy học nói riêng để nâng cao hiệu dạy học Thực trạng sở vật chất trang thiết bị dạy học 2.1 Thực trạng sở vật chất trang thiết bị dạy học 2.1.1 Thuận lợi: * Về sở vật chất: Trải qua chặng đường 60 năm xây dựng phát triển (1959 - 2019), với Đảng bộ, quyền nhân dân huyện Hà Trung, Trường cấp Hà Trung xưa - trường THPT Hà Trung tiếp nối xứng đáng truyền thống vùng đất địa linh nhân kiệt, giàu truyền thống cách mạng văn hóa, vinh dự tự hào góp phần xứng đáng vào cơng xây dựng giáo dục cách mạng, nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho quê hương, đất nước Trong suốt chặng đường lịch sử vẻ vang đó, lãnh đạp, đạo trực tiếp ngành giáo dục tỉnh Thanh Hóa, Đảng quyền huyện Hà Trung, phối hợp giúp đỡ quyền cấp, hệ giáo viên học sinh trường THPT Hà Trung vượt qua bao gian nan thử thách, vận dụng đắn sáng tạo chủ trương, đường lối, sách giáo dục Đảng Nhà nước, giành nhiều thành tựu to lớn nghiệp "trồng người" Luôn nằm danh sách trường có chất lượng hàng đầu tỉnh Thanh Hóa, cơng nhận trường chuẩn Quốc gia năm 2008 Bộ máy Nhà trường năm học 2018-2019 gồm có: Ban giám hiệu, tổ chun mơn tổ văn phịng Hiện có tổng số 31 lớp với 1298 học sinh; trường công lập hạng (Ảnh: Hội đồng giáo dục nhà trường ) Tổng số cán bộ, giáo viên, CNV: 79 người, CBQL: 3, GV: 70 người, NV: người Đủ số lượng, cấu hợp lý, phẩm chất trị tốt; lực chuyên môn khá, giỏi; 100% đạt chuẩn chuẩn, có 70 GV dạy giỏi cấp trường, 35 giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh, 10 giáo viên có trình độ Thạc sĩ, CBQL có trình độ Cao cấp LLCT-HC, GV có trình độ trung cấp LLCT, GV học Thạc sĩ Cơ sở vật chất, thiết bị nhà trường tương đối đầy đủ, xây dựng theo hướng chuẩn hóa, đại hóa; bảo quản sử dụng hiệu lâu dài Số lượng lớp học số lượng học sinh thực nghiêm túc theo định biên Sở GD&ĐT UBND Tỉnh Thanh Hóa quy định + Năm học 2016 – 2017 Trường có 32 lớp với 1342 học sinh + Năm học 2017– 2018 Trường có 32 lớp với 1340 học sinh + Năm học 2018 – 2019 Trường có 31 lớp với 1301 học sinh Đến nay, trường có 39 phịng học kiên cố, đủ phịng cho học sinh khối học ca, tất phịng học đảm bảo thống mát, diện tích quy định Bộ giáo dục đào tạo Trường có dãy nhà đa tầng phịng học chức năng, phịng mơn, có phịng tin học, phịng thí nghiệm mơn Vật lý, phịng thí nghiệm Hóa-Sinh, phịng kho để đồ dùng, dụng cụ, phịng nghe nhìn đạt chuẩn Thư viện có diện tích gần 100m2, trang bị nhiều đầu sách, có phịng đọc cho giáo viên học sinh, đạt thư viện chuẩn Quốc gia năm 2006 Khu học tập thể dục thể thao khu riêng biệt với diện tích gần 7.800m2, nâng cấp với đầy đủ sân chơi, bãi tập, dụng cụ học tập cho học sinh Xung quanh sân có hệ thống bóng mát, hệ thống nước sạch, cơng trình vệ sinh đảm bảo cho hoạt động giáo dục thể chất đạt hiệu cao Khu hành -quản trị bố trí khoa học, với phịng làm việc hiệu trưởng hiệu phó, phịng làm việc kế tốn, văn thư, phịng họp, phịng họp hội đồng Khu sân chơi có diện tích gần 11.519m2, có hệ thống xanh bóng mát, cảnh quan môi trường đẹp Trường xây dựng khu để xe riêng cho cán giáo viên học sinh, đảm bảo trật tự, an toàn * Về trang thiết bị dạy học: - Từ thành lập, đặc biệt từ năm 2006 quan tâm đầu tư Sở Giáo dục Đào tạo, Ủy ban nhân dân huyện Hà Trung trường THPT Hà Trung đầu tư xây phịng học mơn với đầy đủ trang thiết bị dạy học - Phòng Vật lý (Phòng học phòng kho đựng thiết bị dạy học nối liền phịng học mơn) - Phịng Hóa - Sinh (Phịng học phịng kho đựng thiết bị dạy học nối liền - phòng học mơn) - Phịng Ngoại ngữ: 02 phịng - Phịng nghe nhìn: 01 phịng - Phịng tranh ảnh, đồ: 01 phòng - Phòng tin học: 03 phòng - Hàng năm nhà trường phát động phong trào “Tự làm đồ dùng dạy học” đến với giáo viên học sinh nhà trường Nhiều thiết bị dạy học tự làm học sinh giáo viên mang tính ứng dụng cao, sử dụng với tần suất lớn - Bằng nguồn tiết kiệm chi ngân sách, hàng năm số tiền để mua sắm đồ dùng, thiết bị dạy học Ban giám hiệu, ban Tài vụ nhà trường đặc biệt quan tâm đầu tư với số tiền hàng trăm triệu đồng tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên Nhà trường nâng cao chất lượng giảng dạy - Giáo viên môn không ngừng trau dồi kiến thức, kỹ thực hành, làm đồ dùng dạy học để bổ sung cho giáo án thêm sinh động đa dạng kiến thức - Học sinh có hứng thú sử dụng thiết bị dạy học thực hành 2.1.2 Khó khăn: a, Về sở vật chất: - Trong trình sử dụng gần 60 năm nên số hạng mục khu nhà có chỗ bị bong tróc gạch, rêu xanh - Số lượng bàn ghế học sinh khơng đồng phịng học Nhiều loại bàn ghế sử dụng cũ - Hệ thống cửa sổ, cửa phịng học hàng năm bị hư hỏng nhiều mối mọt thời gian sử dụng dài (dãy nhà tầng phía Bắc từ năm 1998), dãy nhà tầng phía Nam (đưa vào sử dụng năm 2007) - Nhà đa năng, sửa chữa lại vào năm 2017 - Sân trường, tuyến đường Quốc lộ nâng cấp lên cao, nên so với mặt hạ tầng, bị trũng thấp, thường xuyên bị đọng nước, mọc rêu xanh trời mưa Đặc biệt sau bị ngập sâu 1.5m năm 2017, nhiều hạng mục cơng trình nhà trường bị hư hỏng nặng: Hệ thống tường rào giáp với đường dân sinh bị đổ hoàn toàn 40 m, hệ thống vườn hoa cảnh khuôn viên trường bị chết ngập úng, nhiều vị trí dọc hành lang khu nhà bị ngập nước nên tường bị bong tróc - Hệ thống sở hạ tầng nhiều lần nâng cấp sửa chữa với nhiều hạng mục, mang tính chất nhỏ lẻ, nên mặt cảnh quan chưa tạo thay đổi lớn, khả kinh phí Nhà trường có hạn Nhìn chung sở vật chất đáp ứng nhu cầu dạy học giáo viên học sinh nhà trường Tuy nhiên năm học tới, với đề án sát nhập trường THPT Nguyễn Hồng sở vật chất cần bổ sung, tăng cường nhiều b, Về trang thiết bị dạy học: Bên cạnh thuận lợi nêu trên, để đáp ứng nhu cầu giáo dục đại, tiên tiến, theo đà phát triển giáo dục hội nhập quốc tế Nhà trường cịn gặp phải khơng khó khăn: - Thiết bị cấp mơn Hóa học, Sinh học nhiều loại hết thời gian khấu hao, hóa chất khơng cịn sử dụng được, đa số dụng cụ thủy tinh dễ vỡ - Nhiều thiết bị mơn Vật lý khơng cịn ngun vẹn, linh kiện bị khó mua bổ sung mơ hình thí nghiệm thay đổi chương trình cải tiến sách giáo khoa - Chi phí cho việc mua đủ thực hành theo quy định cho học sinh tốn nhiều kinh phí mà nguồn ngân sách cấp nhà trường có hạn - Hệ thống điện, cấp nước cho hai phịng học mơn thiết kế chìm nên khó để sửa chữa kịp thời bị hỏng - Trong q trình giảng dạy, nhiều giáo viên cịn chưa thực trọng đến việc sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học cách thường xuyên, đôi lúc sử dụng mang tính đối phó đợt thi đua cao điểm nhà trường tăng cường sử dụng trang thiết bị trình dạy học, đợt kiểm tra hồ sơ, giáo án chưa khai thác hết hiệu quả, công thiết bị, đồ dùng dạy học Bản thân giáo viên chưa thực tâm huyết vào giảng hiệu học sinh hạn chế - Trong việc bố trí nội dung giảng cịn dành nhiều thời gian cho việc dạy lý thuyết, thời gian dành cho em học sinh thực hành chưa nhiều - Một số giáo viên giữ kiểu làm việc thụ động, chưa làm chủ thiết bị dạy việc lên lịch báo giảng chậm khơng có thời gian thao tác lại đồ dùng cách kỹ lưỡng trước hướng dẫn học sinh - Không cập nhật thiết bị nhập để chủ động soạn giáo án, bố trí giảng cho hợp lý - Khi học thực hành phịng học mơn, số giáo viên chưa nhắc nhở, giám sát học sinh cách sát sao, học sinh không tự giác 2.2 Giải pháp nâng cao hiệu sử dụng sở vật chất trang thiết bị dạy học 2.2.1: Giải pháp sở vật chất 2.2.1.1 Huy động nguồn kinh phí để sửa chữa, nâng cấp sở vật chất Xác định rõ khó khăn trước mắt yêu cầu đòi hỏi ngày cao việc nâng cao chất lượng sở trang thiết bị trường học, Trường THPT Hà Trung tâm phấn đấu, thống quan điểm đạo từ cấp ủy Đảng, Ban giám hiệu, tổ chức Đoàn thể nhà trường, Ban đại diện cha mẹ học sinh để tập trung trí tuệ, tập thể, có nhiều cách làm sáng tạo, phát huy nội lực, tranh thủ giúp đỡ ban ngành nhân dân toàn huyện Cụ thể: - Lập tờ trình gửi UBND Tỉnh, Sở Tài Chính, Sở Giáo dục xin cấp kinh phí cải tạo hạng mục bị hư hỏng, xuống cấp (Có văn đề nghị chi tiết) - Xin ý kiến đạo ban ngành có liên quan cho phép nhà trường huy động nguồn thu xã hội hóa (nguồn thu tự nguyện từ phía cha mẹ học sinh, nhà hảo tâm, hệ học sinh ) để sửa chữa, xây số hạng mục nhỏ - Tiết kiệm chi tiêu ngân sách để lấy nguồn kinh phí bổ sung sở vật chất 2.2.1.2: Lập sổ theo dõi sở vật chất Nhà trường qua năm - Trước việc theo dõi trạng sở vật chất Nhà trường đơi cịn lỏng lẻo việc thống kê khấu hao hàng năm Từ năm 2011 với chuyển giao phận tài vụ, công tác quản lý sở vật chất nâng cấp với việc thống kê, đánh giá phần mềm tiện ích Hàng năm có phiếu u cầu 10 kiểm tra sở vật, tất phận có liên quan nhà trường nghiêm túc thực Bộ phận quản lý kiểm tra, đánh giá chất lượng theo danh mục phiếu phận - Tất thiết bị hư hỏng nhà trường đưa vào danh mục “chờ” để lên kế hoạch cho bước tiếp theo: + Kế hoạch sửa chữa bàn ghế, nhà bị hư hỏng, bong tróc + Kế hoạch lý thiết bị hư hỏng hết thời gian khấu hao khơng cịn giá trị sử dụng + Kế hoạch mua sắm, bổ sung thiết bị cịn thiếu - Thơng qua việc thống kê, đánh giá hàng năm việc nắm rõ thực trạng sở vật chất Nhà trường tương đối xác 2.2.1.3: Giao việc quản lý tài sản phòng ban, phòng học chức cho cá nhân phù hợp với chuyện mơn, vị trí cơng tác - Tài sản chung nhà trường bố trí phịng làm việc, phịng học chức cán bộ, giáo viên phịng có trách nhiệm bảo quản sử dụng hạn chế tối đa việc hư hỏng gây lãng phí - Hàng năm ban sở vật chất Nhà trường tiến hành kiểm kê tài sản, rà soát thiết bị hai lần vào đầu năm học cuối năm học, có biên lưu giữ Cụ thể: Nhà trường có quy định, phịng sinh hoạt tổ chun mơn giao cho tổ chuyên môn quản lý sử dụng Nếu tổ chuyên môn không sử dụng mà không tắt quạt, tắt điện bị đánh giá vào công tác thi đua khen thưởng Tổ chuyên môn - Đối với lớp có biên bàn giao tài sản đầu năm học, giao chìa khóa cho lớp (bảo vệ giữ chìa khóa), tan học lớp có trách nhiệm tắt quạt, tắt thiết bị có điện, lớp quên bị trừ điểm thi đua tuần Mặc dù quy định nội Nhà trường hiệu quả, cán bộ, giáo viên học sinh có ý thức việc giữ gìn tài sản chung, hạn chế hư hỏng, tiết kiệm tránh lãng phí 2.2.2 Giải pháp nâng cao hiệu sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học trường THPT Hà Trung 2.2.2.1: Lập sổ “ Sổ danh mục thiết bị dạy học” Từ năm học 2011 - 2012 nay, tất đồ dùng thiết bị dạy học bổ sung từ nguồn như: cấp, nguồn bổ sung từ ngân sách, nguồn từ hoạt động xã hội hóa giáo dục, thiết bị tự làm giáo viên học sinh, trang thiết 11 bị tặng cán quản lý thiết bị dạy học vào sổ “ Danh mục thiêt bị dạy học” Sổ danh mục thiết bị dạy học phân theo môn như: Môn Vật lý – Công nghệ - Thể dục quốc phịng, Hóa - Sinh, Tốn - Tin - Ngoại ngữ, ….và thiết bị giáo dục dùng chung Sổ danh mục thiết bị dạy học đánh số theo thứ tự tăng dần, số 1, ghi chép cẩn thận, chi tiết qua năm Sổ danh mục thiết bị dạy học qua năm Ưu điểm: - Khi có đợt tra kiểm tra sở vật chất Ban giám hiệu nhà trường đồn kiểm tra dễ dàng kiểm tra việc quản lý đồ dùng dạy học Giúp cán quản lý nắm bắt số lượng thiết bị có theo năm học - Là sở để điều chỉnh công tác bổ sung trang thiết bị dạy học, tránh tình trạng bổ sung trùng lặp số thiết bị 2.2.2.2: Lập sổ kế hoạch sử dụng thiết bị phòng chức cán phụ trách thiết bị - Sổ kế hoạch sử dụng thiết bị phòng học môn dành cho cán phụ trách thiết bị tiết, rõ ràng, tháng - Bản thân người làm công tác thiết bị phải thấy rõ hiệu toàn thiết bị đồ dùng dạy học nhà trường sử dụng cách hợp lý Từ lên kế hoạch phục vụ chi tiết hàng tháng, hàng quý 12 - Từ kế hoạch đề so sánh với hiệu phục vụ để có sở tham mưu với cấp để tìm giải pháp kịp thời nâng cao chất lượng dạy học giáo viên học sinh Hình ảnh sổ kế hoach phòng vật lý 2.2.2.3: Lập sổ “Kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học” theo phân phối chương trình cho tổ, nhóm chun mơn - Ngay từ chuẩn bị vào đầu năm học mới, Nhà trường triển khai đến tổ nhóm, chuyên môn việc lập sổ “ Kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học” theo môn học, khối lớp Đây công tác quan trọng tổ chuyên môn vào đầu năm học Dựa vào phân phối chương trình, tổ chuyên môn lên kế hoạch sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học cụ thể mục: (1),(2),(4) gửi phận phụ trách thiết bị dạy học nhà trường - Dựa vào kế hoạch tổ chun mơn, cán thí nghiệm phụ trách rà sốt lại kho thiết bị lần tích kê vô sổ kế hoạch mục:(3),(5),(6),(7) Sự phối hợp nhịp nhàng tổ chuyên môn cán phụ trách thiết bị phát huy hiệu việc đổi phương pháp dạy học, ứng dụng đồ dùng thiết bị dạy học vào tiết dạy Mặt khác, việc lập sổ kế hoạch để làm đề xuất sửa chữa mua bổ sung thiết bị bị hư hỏng chưa có 13 Mẫu sổ kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học Môn Vật lý 2.2.2.4: Phân loại xếp đồ dùng dạy học theo kho: - Để nâng cao chất lượng sử dụng khai thác có hiệu TBDH trang bị, trực tiếp đạo Ban giám hiệu, phối hợp nhịp nhàng với CBGV trường, nhân viên phụ trách Thiết bị tiến hành công tác bảo quản thiết bị kho phòng học môn cách hợp lý khoa học Một số yếu tố mang tính nguyên tắc tác động đến hiệu hoạt động phòng Thiết bị, phịng học mơn trường học là: Phịng thiết bị giáo dục phải tuân theo số nguyên tắc sau: Nguyên tắc dễ tìm, dễ thấy, dễ lấy” a, Đối với kho Vật lý - Công nghệ - Ngoại ngữ - Tốn: - Với gần 300 thí nghiệm biểu diễn thực hành, việc tháo lắp, sử dụng có hiệu địi hỏi người cán thiết bị phải không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức đáp ứng hết khối lượng cơng việc đặt Hình ảnh: Sắp xếp thiết bị phòng kho Vật lý trường THPT Hà Trung 14 - Tại trường THPT Hà Trung, Thiết bị môn vật lý thiết bị chia thành giá, giá để thiết bị khối, xếp theo phần sách giáo khoa, đảm bảo cho độ quay vòng thiết bị sử dụng tối đa - Môn Ngoại ngữ chủ yếu máy trợ giảng, loa mini, đài đĩa…được để thành giá riêng biệt, phục vụ cho khối lớp 10, 11, 12 - Thiết bị dạy học mơn Tốn chủ yếu phục vụ cho mảng hình học khơng gian, xếp khoa học -Môn Công Nghệ: Thiết bị to cồng kềnh, bố trí xếp giá gỗ, đầu cửa vào, nằm phía bên trái phòng thiết bị - Ở tất môn thiết bị trường phân loại cụ thể xếp theo giá để từ giáo viên học sinh dễ lấy để phục vụ cho tiết học, học Thiết bị đồ dùng dạy học phòng thường xuyên xếp lại lau chùi b, Đối với phịng kho Thiết bị mơn Hóa – Sinh Phịng kho để dụng cụ, thiết bị, đồ dùng dạy học mơn Hóa mơn Sinh học chủ yếu loại hóa chất dụng cụ thủy tinh dễ vỡ phận làm cơng tác thiết bị xếp hóa chất, dụng cụ thành khu riêng (hóa chất lỏng, hóa chất rắn, dụng cụ…) Có bình chống cháy (bình cứu hỏa), có quạt thơng gió, máy hút mùi… (Phịng học mơn Hóa – Sinh trường THPT Hà Trung) Đối với Hóa chất: Chia ngăn phân loại để thuận tiện cho việc sử dụng bảo quản: 15 + Phân loại theo muối anion + Phân loại theo axit, bazơ + Phân loại theo đơn chất + Phân loại theo tính chất nguy hiểm… Có giá tủ đựng đồ dùng, thiết bị hóa chất phịng mơn Hóa - Sinh Các giá lau chùi , dụng cụ tủ xếp ngắn, thiết bị nặng xếp ngăn dưới, thiết bị nhẹ xếp ngăn Những thiết bị dùng để bên cho giáo viên học sinh dễ quan sát dễ lấy thiết bị chưa dùng để bên Ưu điểm: mang tính khoa học, tính thẩm mỹ, tính tiện dụng 2.2.2.5: Áp dụng “ Phiếu đăng ký mượn thiết bị dạy học - phịng học mơn” theo tuần cho giáo viên Nhằm khai thác tối đa hiệu sử dụng thiết bị dạy học phịng học mơn, phịng học chức Bộ phận thiết bị phát phiếu “Đăng ký mượn thiết bị dạy học tổ chuyên môn nhà trường vào đầu học kỳ Khi giáo viên mơn có nhu cầu sử dụng thiết bị dạy học, phòng học chức năng, phòng học thực hành gửi Phiếu đăng ký mượn thiết bị dạy học phòng Thiết bị cho cán phụ tá thí nghệm vào thứ hàng tuần - Sau thu phiếu đăng ký, cán thiết bị lên kế hoạch sử dụng đồ dùng, thiết bị phịng học mơn cho giáo viên có nhu cầu sử dụng Chuẩn bị TN đo gia tốc rơi tự Chuẩn bị TN phòng học môn 16 Ưu điểm: Chủ động thời gian chuẩn bị đồ dùng dạy học cho giáo viên, xếp dạy phòng học mơn cách hợp lý, tránh tình trạng trùng tiết lớp phịng học mơn tuần có thực hành theo phân phối chương trình * Mẫu phiếu đăng ký mượn thiết bị dạy học: PHIẾU ĐĂNG KÝ MƯỢN THIẾT BỊ DẠY HỌC Năm học: 2018-2019 Học kỳ: Tuần: 28 Họ tên giáo viên đăng ký mượn: Lý Hoàng Liên Đơn vị tổ chuyên môn: Tổ Vật lý - Tin - Công nghệ Dạy môn: Vật lý ST Tên TBDH, hóa chất Đơn T thí nghiệm cần sử dụng Tiết Dạy Lớp Ngày Ngày vị tính PPCT tiết dạy dạy mượn Một số loại thấu kính Bộ 49 11A 27/2 25/2 Tranh: Hệ thống làm mát Tờ 34 11Đ 03/03 25/2 Hiện tượng khúc xạ ánh sáng Bộ 04 11B 04/3 Phòng máy chiếu Phòng 50 11A 04/03 25/2 25/2 Ngày 25 tháng năm 2019 Người mượn 2.2.2.6: Làm công tác cho mượn qua“ Sổ theo dõi sử dụng thiết bị dạy học” Hàng tuần sau thu phiếu “Đăng ký mượn thiết bị dạy học” giáo viên nhiệm vụ cán Thiết bị vào sổ “ Sổ theo dõi sử dụng thiết bị dạy học” trường Cán thiết bị kiểm tra lại phòng học chức năng, chuẩn bị sẵn đồ dùng, dụng cụ, hóa chất, máy chiếu, loa,…Giáo viên mơn có tiết dạy đến nhận đồ dùng, thiết bị dạy học vào ký xác nhận mục (10) vào sổ theo dõi phòng Thiết bị Nhà trường Kết thúc tiết học giáo viên cho học sinh dọn dẹp, chùi rửa dụng cụ thực hành sau đó, bàn giao thiết bị, phịng thực hành cho cán phụ trách, cán thí nghiệm kiểm tra tình trạng thiết bị trả cho giáo viên ký xác nhận trả 17 Mẫu: Hình ảnh: Sổ theo dõi Sử dụng thiết bị dạy học Khi sử dụng xong giáo viên cho học sinh thu dọn, rửa đồ dùng, dụng cụ thí nghiệm gọi cán thiết bị đến phòng thực hành để bàn giao xác nhận tình trạng thiết bị ký trả Ưu điểm: + Việc lập sổ theo dõi sử dụng thiết bị dạy học giúp cán thí nghiệm nói riêng nhà trường nói chung nắm tần số ứng dụng thiết bị dạy học vào giảng giáo viên nhà trường + Dễ quản lý, biết tình trạng thiết bị sau sử dụng 2.2.2.7: Xây dựng kho sở liệu ảo Website, nhóm kín - Tất tài liệu liên quan đến môn học, chia sẻ lên trang mạng nội cán bộ, giáo viên công nhân viên qua website, facebook Bản thân cán giáo viên trình thiết kế giảng tham khảo video youtobe, website trường nước, thấy hay dowload đăng lên hội, nhóm trường, tổ chuyên môn Qua năm, lượng video mô thí nghiệm phong phú đa dạng tài liệu tham khảo hữu ích cho giáo viên có nhu cầu 2.2.2 8: Biên mục “Danh mục thí nghiệm thực hành”; “Danh mục tranh ảnh, đồ” * Đối với việc biên mục “Danh mục thí nghiệm thực hành” có tác dụng tích cực giáo viên học sinh tổ nhóm chuyên môn 18 Cụ thể: Thực tế trường THPT Hà Trung, việc biên mục danh mục thí nghiệm thực hành dựa sở tất thí nghiệm có Nhà trường qua năm Bản thân cán phụ tá thí nghiệm người sưu tầm, phân theo khối lớp Đầu năm học có trách nhiệm kiểm tra, lắp ráp lại thí nghiệm, kiểm tra trạng Việc làm làm diễn thường xuyên góp phần nâng cao trình độ chun mơn cán thí nghiệm Bản thân cán thí nghiệm khơng người “trơng kho” thiết bị, mà người vận hành thiết bị giáo viên học sinh ** Biên mục kho tranh ảnh đồ: Thực tế, từ tiếp nhận phòng thiết bị, riêng kho tranh ảnh đồ bị hư hỏng nhiều, tồn móc treo đồ nhựa giòn gãy, tranh ảnh rơi xuống nhà Việc làm lại nẹp, móc treo gây diện tích, tốn trường gần quốc lộ 1A nên tranh ảnh,bản đồ bụi Móc treo đồ làm thời gian lại rơi, lại nẹp lại, công việc lại lặp lặp lại suốt năm (từ 20122015) Trước thực trạng đó, thân cán phụ tá tơi trăn trở làm cách để lưu giữ kho đồ cách tốt Gần hai tháng trời, hỏi thăm đồng nghiệp làm công tác phụ tá bậc học phổ thông tỉnh, hỏi nói bất cập giống tơi Sau lần dọn kho, cuộn lại tờ tranh ảnh bị gãy móc Và sau đó, dùng số để mã hóa tên tranh ảnh, đồ Lên danh mục đồ có kho theo số gửi cho tổ chuyên môn DANH MỤC TRANH ẢNH, BẢN ĐỒ Môn: Lịch sử STT Mã số Tên tranh ảnh, đồ Số lượng Ghi LS01 Chiến dịch biên giới thu đông tranh LS02 Chiến dịch Việt Bắc tranh Ưu điểm: - Nắm số lượng thiết bị, cách sử dụng thí nghiệm kho - Lưu trữ thiết bị dạy học (tranh ảnh, đồ) qua nhiều năm sử dụng, tiết kiệm diện tích giá treo, giá thành khơi phục thấp, làm cho phòng thiết bị ngày phong phú 2.3 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 19 ... Năm học 2016 – 2017 Trường có 32 lớp với 1342 học sinh + Năm học 2017– 2018 Trường có 32 lớp với 1340 học sinh + Năm học 2018 – 2019 Trường có 31 lớp với 1301 học sinh Đến nay, trường có 39 phịng... lượng hàng đầu tỉnh Thanh Hóa, cơng nhận trường chuẩn Quốc gia năm 2008 Bộ máy Nhà trường năm học 2018- 2019 gồm có: Ban giám hiệu, tổ chun mơn tổ văn phịng Hiện có tổng số 31 lớp với 1298 học sinh;... trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo