Nghiên cứu một số biện pháp nâng cao hiệu quả giáo dục pháp luật cho học sinh tiểu học thông qua môn đạo đức theo chương trình giáo dục phổ thông mới

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM CÔNG THỊ MƠ NGHIÊN CỨU MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THƠNG QUA MƠN ĐẠO ĐỨC THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI KHỐ LUẬN TỐT NGHIỆP (Giáo dục Tiểu học) Hà Nội, tháng 05 năm 2022 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM CÔNG THỊ MƠ NGHIÊN CỨU MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THƠNG QUA MƠN ĐẠO ĐỨC THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI KHỐ LUẬN TỐT NGHIỆP (Giáo dục Tiểu học) GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN: Th.S Nguyễn Diệp Ngọc (GV kí xác nhận) Hà Nội, tháng 05 năm 2022 MỤC LỤC MỤC LỤC i DANH MỤC BẢNG iv LỜI CẢM ƠN v LỜI CAM ĐOAN vii PHẦN 1: MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Tổng quan vấn đề nghiên cứu 3 Mục đích nghiên cứu .3 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Bố cục đề tài PHẦN 2: NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lí luận thực tiễn vấn đề giáo dục pháp luật cho học sinh Tiểu học thông qua môn Đạo đức 1.1 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 1.1.1 Khái niệm giáo dục 1.1.2 Phân biệt pháp luật đạo đức .9 1.1.3 Khái niệm giáo dục pháp luật cho học sinh Tiểu học 12 1.1.4 Khái niệm giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học 12 1.1.5 Mối liên hệ pháp luật với đạo đức .14 1.2 Vai trò vị trí giáo dục pháp luật mơn Đạo đức .15 1.2.1 Phân tích mục tiêu nội dung chủ đề giáo dục pháp luật thông qua môn Đạo đức lớp 15 i 1.2.2 Vị trí môn học Đạo đức CTGDPT học sinh Tiểu học .18 1.2.3 Vị trí giáo dục pháp luật cho học sinh Tiểu học 19 1.2.4 Tầm quan trọng môn Đạo đức giáo dục pháp luật học sinh lớp lớp .20 1.2.5 Vai trò nhà trường công tác giáo dục pháp luật cho học sinh thông qua môn Đạo đức 22 1.3 Thực trạng giáo dục pháp luật cho học sinh lớp thông qua môn Đạo đức trường Tiểu học .24 1.3.1 Nhận thức giáo viên Tiểu học vấn đề giáo dục pháp luật cho học sinh lớp 24 1.3.2 Thực trạng nhận thức học sinh Tiểu học vấn đề giáo dục pháp luật……………… 29 1.3.3 Nguyên nhân ảnh hưởng đến GDPL cho HS lớp 31 KẾT LUẬN CHƯƠNG 35 CHƯƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THÔNG QUA MÔN ĐẠO ĐỨC TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI 36 2.1 Nội dung GDPL sách đạo đức lớp 36 2.1.1 Chân trời sáng tạo 36 2.1.2 Kết nối tri thức với sống .36 2.2 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh lớp 36 2.2.1 Về mặt tri giác 37 2.2.2 Tư 38 2.2.3 Tưởng tượng 38 2.2.4 Trí nhớ 39 2.2.5 Chú ý .40 2.3 Biện pháp nâng cao hiệu giáo dục pháp luật cho học sinh Tiểu học thông qua môn Đạo đức 40 ii 2.3.1 Giáo dục pháp luật cho học sinh thơng qua hình thức trải nghiệm .41 2.3.2 Vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học tích cực dạy học nội dung giáo dục pháp luật 44 2.3.3 Sử dụng âm nhạc nội dung dạy học giáo dục pháp luật 50 2.3.4 Thiết kế truyện tranh nội dung giáo dục pháp luật cho học sinh Tiểu học .54 2.3.5 Sử dụng hiệu phương tiện dạy học 54 KẾT LUẬN CHƯƠNG 57 CHƯƠNG 3: KHẢO NGHIỆM THỰC TRẠNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THÔNG QUA MÔN ĐẠO ĐỨC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN TP HÀ NỘI 58 3.1 Khái quát trình khảo sát trường Tiểu học Nguyễn Văn A 58 3.1.1 Mục đích khảo nghiệm 58 3.1.2 Đối tượng, thời gian khảo nghiệm 58 3.1.3 Nội dung khảo nghiệm 58 3.1.4 Trình bày kết khảo nghiệm 58 3.2 Thực trạng sử dụng biện pháp dạy học nâng cao hiệu giáo dục pháp luật cho học sinh Tiểu học thông qua môn Đạo đức trường Tiểu học Nguyễn Văn A 58 3.3 Kết điều tra 58 KẾT LUẬN 59 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO iii DANH MỤC BẢNG Bảng Nhận thức GV ý nghĩa việc GD PL cho HS lớp 25 trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám 25 Bảng Nhận thức thầy/cô mục tiêu GDPL cho HS lớp trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám .26 Bảng Đánh giá giáo viên mức độ quan trọng đường GDPL cho HS lớp trường Tiểu học .27 Bảng Thái độ HS tham gia tiết học có lồng ghép GDPL .30 Bảng Nguyên nhân dẫn đến thực trạng GD PL cho HS lớp trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám .32 Bảng Những khó khăn GV gặp phải trình dạy học nội dung GDPL cho HS lớp trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám 33 iv LỜI CẢM ƠN Lời em xin phép gửi lời cảm ơn chân thành đến với Ban Giám Hiệu Trường Đại Học Thủ Đô Hà Nội, Ban Chủ Nhiệm Khoa Sư Phạm – Ngành Giáo dục Tiểu học, với thầy/cô giáo tổ Bộ môn Đạo đức, khoa Sư Phạm tạo điều kiện giúp đỡ em tiếp cận với đổi chương trình diễn trường phổ thơng, từ em học hỏi thêm nhiều kiến thức, trau dồi kinh nghiệm phục vụ cho công việc giảng dạy tương lai qua đề tài nghiên cứu Khóa luận tốt nghiệp: “NGHIÊN CỨU MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THÔNG QUA MÔN ĐẠO ĐỨC THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI” Để hồn thành khóa luận này, bên cạnh nỗ lực thân, em nhận nhiều hỗ trợ tận tình, đóng góp ý kiến đến từ thầy/cơ nhà trường tồn thể người thân gia đình, bạn bè Đặc biệt, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến cô ThS Nguyễn Diệp Ngọc – người bảo tận tình giúp đỡ em suốt khoảng thời gian học tập mái trường Thủ Đơ HN thực làm đề tài khóa luận này, cô hướng dẫn bảo, gửi em tài liệu chứa nội dung bổ ích nội dung GDPL nhằm phục vụ cho đề tài, để em có hướng tốt để hồn thành khóa luận nhanh chóng Những kiến thức bảo hành trang quý báu khiến em ghi nhớ suốt đời không qn Trong q trình làm khóa luận tốt nghiệp, em thấy h.ọc tập trải nghiệm nhiều điều vơ hữu ích Từ để em biết thêm nhiều điều kiến thức kĩ GDPL thực tế để từ thân em rút kinh nghiệm cho trình làm cơng việc sau Dù nỗ lực, cố gắng trình độ lí luận kinh nghiệm thực tiễn non yếu, nghiên cứu em chắn tránh số sai sót, hạn chế Em mong muốn nhận lại nhận xét, đóng góp ý v kiến quý thầy/cô bạn lớp, ngành giúp đề tài nghiên cứu chỉnh chu hoàn chỉnh Một lần nữa, em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2022 Tác giả Sinh viên Công Thị Mơ vi LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài cá nhân thân tơi, thực hồn tồn bảo, hướng dẫn Th.S Nguyễn Diệp Ngọc Mọi số liệu sử dụng phân tích luận văn kết nghiên cứu tơi tự tìm hiểu, phân tích cách khách quan, trung thực, có nguồn gốc rõ ràng chắn không trùng với kết nghiên cứu tác giả khác Tôi xin chịu hoàn toàn trách nhiệm lời cam đoan Hà Nội, tháng năm 2022 Tác giả Sinh viên Công Thị Mơ vii