ĐỀ 5 Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Cho đoạn trích sau (1)Nước Việt ta, từ khi lập quốc đến giờ, nền chính học đã bị thất truyền (2)Người ta đua nhau lối học hình thức hòng cầu danh lợi, không còn biết đế[.]
ĐỀ Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Cho đoạn trích sau: … (1)Nước Việt ta, từ lập quốc đến giờ, học bị thất truyền (2)Người ta đua lối học hình thức hịng cầu danh lợi, khơng cịn biết đến tam cương, ngũ thường (3)Chúa tầm thường, thần nịnh hót (4)Nước mất, nhà tan điều tệ hại (5)Cúi xin từ ban chiếu thư cho thầy trò trường học phủ, huyện, trường tư, cháu nhà văn võ, thuộc lại trấn cựu triều, tùy đâu tiện mà học… (SGK Ngữ văn 8, Tập 2, Trang 76 – 77, NXBGD) Câu (0,5 điểm) Cho biết tên tác giả, tác phẩm có đoạn trích Câu (0,5 điểm) Nêu nội dung đoạn trích Câu (1,0 điểm) Xác định kiểu hành động nói thực câu văn số (1) câu số (5) đoạn Câu (1,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích, em liên hệ đến việc học học sinh Phần II Tập làm văn (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Viết đoạn văn (từ 05 đến 07 câu) cảm nhận tranh mùa hè miêu tả đoạn thơ sau: Khi tu hú gọi bầy Lúa chiêm chín, trái dần Vườn râm dậy tiếng ve ngân Bắp rây vàng hạt đầy sân nắng đào Trời xanh rộng cao Đôi diều sáo lộn nhào không… (Khi tu hú, Tố Hữu, SGK Ngữ văn 8, Tập II, NXBGD) Câu (5,0 điểm) Em hiểu quan niệm sau: “Sách mở rộng trước mắt chân trời mới.” (M Go-rơ-ki) II HƯỚNG DẪN CHẤM Phần Câu I Đoc hiểu Nội dung Điểm - Tác giả: La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp - Tác phẩm : Bàn luận phép học (Luận học pháp) 0.25 0,25 - Nguyễn Thiếp lối học sai trái hậu lối học ấy… 0,5 - Kiểu hành động nói: + Câu số 1: Hành động trình bày 0.5 (3,0đ) + Câu số 5: Hành động điều khiển II Tập làm văn (7,0đ) (2,0đ) - Liên hệ thực tế: Học sinh có nhiều cách trình bày khác nhau, cần nêu được: + Nhiều học sinh xác định mục đích học tập đắn, chăm học, thành tích học tập tốt… + Bên cạnh cịn học sinh lười học, mải chơi, học vẹt, học lệch, học hình thức nên thành tích học tập chưa cao * Mức đánh giá: - Mức tối đa: 1,0 điểm: Đảm bảo tốt ý - Mức chưa tối đa + Đúng ý đạt 0,5 điểm - Mức không đạt: điểm: Không làm sai hoàn toàn 0,5 0,5 Viết đoạn văn ( từ đến câu) cảm nhận tranh mùa hè miêu tả sáu câu thơ đầu thơ “Khi tu hú” 1.Về kĩ - Đảm bảo thể thức đoạn văn - Diễn đạt trơi chảy, khơng sai tả 2.Về kiến thức: Học sinh có cách trình bày khác cần đảm bảo nội dung sau: - Bức tranh mùa hè tái tâm trí người tù thật chân thực, sống động: rộn rã âm (tiếng chim tu hú, tiếng ve, tiếng sáo diều…); rực rỡ sắc màu (màu vàng nắng, bắp, màu xanh bầu trời…); ngào hương vị trái chín vườn… - Tác giả vẽ nên tranh mùa hè tươi tắn, tràn trề nhựa sống từ ngữ giản dị giàu sức gợi, liệt kê ảnh đặc trưng mùa hè nơi làng quê… - Niềm tha thiết yêu sống, khao khát tự người tù cách mạng Mức đánh giá -Mức tối đa: 2,0đ: Đảm bảo tốt yêu cầu -Mức chưa tối đa: + 1,5-1,75 đ: Cơ đáp ứng tốt yêu cầu trên; mắc vài sai sót nhỏ +1,0 đ: Đạt 50% yêu cầu + 0,5-0,75 đ: Chỉ nêu vài ý sơ sài; mắc nhiều lỗi tả lỗi diễn đạt… + 0,25 đ: Chỉ nêu ý đúng… -Mức không đạt: đ: Không làm sai hoàn toàn (5,0 đ) 0,5 Em hiểu quan niệm sau: “Sách mở rộng trước mắt chân trời mới.” ( M Go-rơ-ki) 1.Về kĩ 0,75 0,75 0,5 - Đảm bảo cấu trúc nghị luận xã hội, xác định vấn đề nghị luận; không mắc lỗi tả, lỗi diễn đạt… - Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm, vận dụng tốt thao tác lập luận, có kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng… Về kiến thức: Học sinh giải vấn đề theo hướng sau: Mở bài: Dẫn dắt …dẫn câu nói M Go-rơ-ki… Thân - Giải thích: + Sách: Là nơi lưu giữ kho tàng tri thức nhân loại… + Chân trời mới: kiến thức lạ lĩnh vực… + Sách mở rộng trước mắt chân trời mới: Đọc sách giúp người khám phá bao điều mẻ tự nhiên, xã hội, làm giàu tâm hồn người… -> Câu nói M Go-rơ-ki khẳng định vai trò sách người - Phân tích bàn luận: + Sách cung cấp nguồn tri thức quý báu giúp người hiểu biết lĩnh vực đời sống… (Dẫn chứng) + Sách bồi dưỡng tình cảm, giúp tâm hồn người thêm rộng mở, … (Dẫn chứng) + Sách rèn cho ta nhiều kĩ …(Dẫn chứng) + Sách giúp người thư giãn, giải trí, giảm bớt áp lực học tập, lao động…(Dẫn chứng) + Phê phán: Những sách có nội dung khơng lành mạnh, sách lậu trôi thị trường khơng có vai trị với người mà cịn ảnh hưởng xấu đến nhân cách, tâm hồn người đọc nó; phê phán người khơng có thói quen đọc sách, chọn sách để đọc… - Bài học nhận thức hành động: + Nhận thức rõ vai trị sách + Rèn thói quen đọc sách, chọn sách… KB: Đánh giá, khái quát vấn đề 0,5 0,5 1,0 0,75 0,5 0,25 0,5 0,5 0,5 Các mức đánh giá - Mức tối đa: 5,0đ : Đảm bảo tốt yêu cầu kĩ kiến thức… - Mức chưa tối đa: + 3,5-4,5đ: Đạt yêu cầu mắc lỗi nhỏ diễn đạt, tả… + 2,5- 3,5đ: Đạt 2/3 yêu cầu mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, đặt câu… + 1,5-2,5đ: Bài làm sơ sài Mắc nhiều lỗi dùng từ, diễn đạt… ĐỀ Câu (2,0 điểm) Cho đoạn trích sau: … Như nước Đại Việt ta từ trước, Vốn xưng văn hiến lâu, Núi sông bờ cõi chia, Phong tục Bắc Nam khác Từ Triệu, Đinh, Lí, Trần bao đời gây độc lập, Cùng Hán, Đường, Tống, Nguyên, bên xưng đế phương, Tuy mạnh yếu lúc khác nhau, Song hào kiệt đời có… (SGK Ngữ văn 8, Tập II, NXBGD) a Đoạn văn trích từ tác phẩm nào? Ai tác giả? b Cho biết thể loại hoàn cảnh viết tác phẩm có đoạn trích c Nêu đặc sắc nghệ thuật giá trị nội dung đoạn trích Câu (1,0 điểm) Xác định kiểu câu phân loại theo mục đích nói câu đoạn sau: … (1) Thế đê không cự lại với nước! (2) Lo thay! (3) Nguy thay! (4) Khúc đê hỏng (Phạm Duy Tốn, Sống chết mặc bay) Câu (2,0 điểm) Chỉ phân tích tác dụng phép tu từ hai câu thơ sau: … Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió… (Tế Hanh, Quê hương) Câu 4.( 5,0 điểm) Em hiểu quan niệm sau: “Học đôi với hành.” Hết Câu Câu (2,0đ) Câu (1,0đ) Câu (2,0đ) Đáp án a - Tác phẩm: Bình Ngơ đại cáo (Đoạn trích Nước Đại Việt ta) - Tác giả: Nguyễn Trãi b - Thể loại: Nghị luận cổ- thể cáo - Hoàn cảnh viết tác phẩm: Năm 1428, Nguyễn Trãi thừa lệnh Lê Thái Tổ soạn thảo Cáo ban bố cho toàn dân việc giành chiến thắng kháng chiến với nhà Minh… c - Đặc sắc nghệ thuật: Thể cáo, ngôn từ trang trọng, giọng điệu hùng hồn; lí lẽ, dẫn chứng sắc bén; sử dụng câu văn biền ngẫu, phép liệt kê… - Đặc sắc nội dung: Đoạn trích khẳng định nước Đại Việt có văn hiến lâu đời, có lãnh thổ riêng, phong tục riêng, có chủ quyền truyền thống lịch sử… Tuyên ngôn độc lập dân tộc nước Đại Việt…thể niềm tự hào dân tộc … Xác định câu 0,25đ + C1: Câu trần thuật + C2, 3: Câu cảm thán + C4: Câu trần thuật 1.Yêu cầu kĩ - HS viết đoạn văn, rõ phân tích ngắn gọn tác dụng phép tu từ; diễn đạt mạch lạc, có cảm xúc - Đoạn văn nêu số ý sau: Yêu cầu kiến thức - Phép tu từ: So sánh, nhân hóa, ẩn dụ - Tác dụng phép tu từ: + Miêu tả cánh buồm đẹp qua hình ảnh so sánh (cánh buồm –mảnh hồn làng), nhân hóa (cánh buồm- rướn thân trắng…) độc đáo: Hình ảnh cánh buồm trắng quen thuộc, bình dị trở nên lớn lao, thiêng liêng thơ mộng… + Phép ẩn dụ: mảnh hồn làng: hữu hình hóa thứ vơ hình… cảm nhận tinh tế, mẻ Tế Hanh… + Cánh buồm no gió khơi trở thành biểu tượng, linh hồn làng chài… + Gửi gắm tình yêu quê hương tha thiết Tế Hanh… Điểm 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,5 1,0 0,75 0,5 0,25 0,25 0,25 Câu (5,0đ) Yêu cầu kiến thức Bài viết cần nêu số ý sau: * Mở bài: - Nêu vấn đề nghị luận, trích dẫn ý kiến * Thân bài: a Giải thích - Học trình tiếp thu kiến thức từ sách vở, từ sống, kinh nghiệm hữu ích mà hệ trước truyền lại cho hệ sau… - Hành thực hành, làm việc, trình vận dụng kiến thức ta học vào thực tế tạo sản phẩm phục vụ đời sống mang lại kết tốt đẹp - Học đôi với hành : mối quan hệ mật thiết khơng tách rời học lí thuyết thực hành Khẳng định phương pháp học đắn, hiệu b Phân tích, chứng minh -Việc học giúp: + Học để tích luỹ kiến thức, mở mang hiểu biết + Là đường rèn luyện kĩ năng, hình thành phẩm chất tốt đẹp… + Vốn kiến thức kĩ tiếp thu trình học giúp người học tự khẳng định mình, giúp ích cộng đồng… - Thực hành giúp: + Nắm vững kiến thức, kĩ năng, củng cố khắc sâu lí thuyết từ việc học +Thực hành kiểm nghiệm tính đắn lí thuyết… + Rèn tư duy, sáng tạo, phẩm chất tốt cần có người + Thực hành tạo sản phẩm phục vụ thân góp phần phát triển xã hội - Hiệu kết hợp “học đôi với hành”: + Hai hoạt động “học” “hành” hỗ trợ để hoạt động hiệu + Đây phương pháp đắn tạo kết hợp lí thuyết với thực hành, kiến thức, kĩ với việc ứng dụng đời sống - Tác hại việc không kết hợp học hành - Nếu học mà khơng hành lí thuyết sng - Nếu hành mà khơng có kiến thức hành mị mẫm, dễ thất bại * HS lấy dẫn chứng để làm sáng tỏ ý - Phê phán biểu học chay, học vẹt, kiến thức nắm không chắc, coi nhẹ thực hành…thiếu kiến thức, kĩ năng… c Biện pháp - Nhận thức tầm quan trọng việc học thực hành vận dụng… - Thái độ học: Tự giác, say mê, không ngại khó, ngại khổ… - Phương pháp học: Học từ thấp lên cao, nắm kiến thức bản, vận dụng lí thuyết vào thực tiễn, khơng ngừng sáng tạo… -Liên hệ thân… * Kết bài: - Khẳng định lại vấn đề… Chấm điểm - Mức tối đa: 5,0đ : Đảm bảo tốt yêu cầu kĩ kiến thức… - Mức chưa tối đa: + 3,5-4,5đ: Đạt yêu cầu mắc lỗi nhỏ diễn đạt, tả… + 2,5- 3,5đ: Đạt 2/3 yêu cầu mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, đặt câu… + 1,5-2,5đ: Bài làm sơ sài Mắc nhiều lỗi dùng từ, diễn đạt, lí lẽ chưa thuyết phục, dẫn chứng chưa xác đáng… + 1-1,5đ: Làm sơ sài, nêu số ý - Mức không đạt: 0đ: Lạc đề, không làm * Lưu ý: GV cần vào tổng thể làm HS điểm; khuyến khích viết lập luận chặt chẽ, thuyết phục… ... sai hoàn toàn (5,0 đ) 0,5 Em hiểu quan niệm sau: “Sách mở rộng trước mắt chân trời mới.” ( M Go-rơ-ki) 1.Về kĩ 0,75 0,75 0,5 - Đảm bảo cấu trúc nghị luận xã hội, xác định vấn đề nghị luận; không... lỗi diễn đạt… - Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm, vận dụng tốt thao tác lập luận, có kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng… Về kiến thức: Học sinh giải vấn đề theo hướng sau: Mở bài: Dẫn... thói quen đọc sách, chọn sách… KB: Đánh giá, khái quát vấn đề 0,5 0,5 1,0 0,75 0,5 0,25 0,5 0,5 0,5 Các mức đánh giá - Mức tối đa: 5,0 đ : Đảm bảo tốt yêu cầu kĩ kiến thức… - Mức chưa tối đa: