TIÊU CHÍ CHỌN SÁCH GIÁO KHOA MÔN ĐẠO ĐỨC UBND TỈNH HÒA BÌNH HĐ LỰA CHỌN SÁCH GIÁO KHOA MÔN LỊCH SỬ & ĐỊA LÍ, LỚP 8 NĂM HỌC 2023 2024 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc PHIẾU ĐÁ[.]
UBND TỈNH HỊA BÌNH HĐ LỰA CHỌN SÁCH GIÁO KHOA MƠN LỊCH SỬ & ĐỊA LÍ, LỚP NĂM HỌC 2023-2024 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ CHỌN SÁCH GIÁO KHOA (Phục vụ cho việc lựa chọn SGK sở giáo dục phổ thông) Họ tên: Phạm Hồng Liên Đơn vị công tác: Trường TH & THCS Bắc Phong Chức vụ: Giáo viên Số điện thoại: 0845132463 Địa email: phamhonglien213@gmail.com I Nhận xét tiêu chí Ghi chú: - Người đánh giá đánh dấu (x) vào ô đáp ứng mức độ tiêu chí sách, đó: + ĐT: Đáp ứng tốt tiêu chí + Đ: Đáp ứng tiêu chí mức độ bình thường + K: Khơng đáp ứng tiêu chí Nội dung đánh giá Bộ sách Chân trời sáng tạo ĐT Đ K Bộ sách Kết nối tri thức ĐT Đ K Bộ sách Cánh Diều ĐT Đ K Tiêu chí Sách giáo khoa phù hợp với đặc điểm kinh tế-xã hội địa phương a) Ngôn ngữ cách thức thể phù hợp, gần gũi với văn hóa, lịch sử, địa lý tỉnh Hịa Bình; đảm bảo quy định chung văn phạm, tả x b) Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa đảm bảo x tính khoa học, logic; thể đầy đủ phẩm chất, lực chung lực đặc thù môn học (theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ GDĐT); có tính mở tạo hội để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục thích hợp, sát với thực tế địa phương c) Các chủ đề/bài học sách giáo khoa triển khai phù hợp với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học đơn vị trường học địa bàn tỉnh Hòa Bình d) Sách giáo khoa có giá hợp lí, phù hợp với điều kiện kinh tế tỉnh Hịa Bình x x x x x x Tiêu chí Sách giáo khoa phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học sở giáo dục trung học địa bàn tỉnh 2.1 Phù hợp với điều kiện tổ chức học tập học sinh a) Nội dung chủ đề/bài học sách giáo khoa có hoạt động học tập thiết thực, giúp người học rèn luyện khả tự học, tự tìm tịi kiến thức, bồi dưỡng lực phẩm chất, vận dụng kiến thức liên môn thông qua giải nhiệm vụ học tập đặt học x b) Các hoạt động học tập sách giáo khoa x phải có hướng dẫn rõ ràng giúp người học xác định mục tiêu học tập, đáp ứng yêu cầu cần đạt c) Cấu trúc sách giáo khoa tạo hội học tập x tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn kỹ hợp tác, phát triển tiềm khả tư người học d) Tăng cường tập vận dụng, trải nghiệm thực tiễn, hình thành lực giải vấn đề sống x x x x x 2.2 Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy học giáo viên a) Chủ đề/bài học sách giáo khoa thiết kế theo phương án mở, giúp giáo viên dễ lựa chọn phương án, hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực; bổ sung nội dung dạy học phù hợp với điều kiện thực tế địa phương (lễ hội, nghệ thuật truyền thống, di tích lịch sử, danh nhân văn hóa, phong tục tập quán; nội dung kinh tế, xã hội; giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống, kỹ sống số môn học/bài học) b) Sách giáo khoa có nội dung, chủ đề kiến thức phong phú, giúp giáo viên thực dạy học tích hợp, gắn kết nội dung học với thực tiễn c) Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, phù hợp với lực chung đội ngũ giáo viên; đảm bảo mục tiêu phân hóa; xây dựng nhiều hình thức phương pháp đánh giá tạo thuận lợi cho giáo viên việc lựa chọn công cụ đánh giá lực học sinh d) Cấu trúc sách giáo khoa thuận tiện cho tổ/nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh, phù hợp với kế hoạch giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực, phẩm chất người học x x x x x x x x x x Tiêu chí Các yếu tố kèm với sách giáo khoa a) Đồng với sách giáo khoa, có website (cung cấp nguồn học liệu) hỗ trợ người học, phụ huynh học sinh trình học tập, nghiên cứu; hỗ trợ giáo viên cán quản lý việc thiết kế học; sử dụng thiết bị, tài nguyên, tranh ảnh, thí nghiệm ảo phù hợp với danh mục thiết bị dạy học tối thiểu kèm theo sách giáo khoa b) Có kế hoạch bồi dưỡng, tập huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo viên, cán quản lý nhà trường việc sử dụng sách giáo khoa hiệu quả, đảm bảo chất lượng c) Tác giả viết sách giáo khoa nhà khoa học; chuyên gia đầu ngành; giảng viên sư phạm tham gia đào tạo sinh viên sư phạm, bồi dưỡng giáo viên phổ thông; giáo viên cốt cán lực chuyên môn tốt x x x x d) Chất lượng sách giáo khoa tốt (giấy in, khổ sách, cỡ chữ, phông chữ) x x e) Kênh phân phối, phát hành sách giáo khoa đủ lớn, đáp ứng yêu cầu kịp thời x x II Nhận xét chung Bộ sách chân trời sáng tạo 1.1 Ưu điểm - Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, logic; thể đầy đủ phẩm chất, lực chung lực đặc thù mơn học, có tính mở tạo hội giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục thích hợp, sát với thực tế địa phương, phù hợp với học sinh - Các đơn vị học phân chia rõ ràng, thuận lợi cho GV tổ chức hoạt động dạy học - Trình bày đẹp, cân đối phần hình ảnh phần chữ viết - Có nội dung liên môn gắn liền với thực tiễn, Có tích hợp liên mơn phù hợp với - Sách đặc biệt trọng kênh hình minh họa để học sinh dễ tiếp cận Sách tăng tích hợp, học sinh có nhiều hợp tác 1.2 Tồn - Phân môn lịch sử bổ sung chân dung số nhà thơ tiêu biểu - Bài 2: Địa hình Việt Nam chưa có hình ảnh dạng địa hình đồng giúp HS dễ tiếp cận Bộ sách kết nối tri thức với sống 2.1 Ưu điểm - Hình thức: + SGK trình bày hấp dẫn, gây hứng thú với học sinh, có tính thẩm mỹ cao phù hợp với nội dung học + Thiết kế mĩ thuật đẹp, nhiều màu sắc, đại, hấp dẫn, thân thiện với học sinh; hình ảnh sinh động, phù hợp với nội dung kiến thức; Khổ chữ phù hợp để học sinh dễ đọc không ảnh hưởng đến mắt - Nội Dung: + Nội dung học thể sinh động, thúc đẩy học sinh học tập tích cực, kích thích học sinh tư sáng tạo, độc lập + Nội dung học SGK có hoạt động học tập thiết thực, giúp học sinh biết cách định hướng để đạt mục tiêu cần đạt + Cách thiết kế học SGK giúp giáo viên dễ dạy, dễ lựa chọn phương án, hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực + SGK có nội dung, chủ đề kiến thức phong phú, giúp giáo viên thực dạy học tích hợp, gắn kết nội dung học với thực tiễn + Nội dung SGK đảm bảo mục tiêu phân hóa, nhiều hình thức phương pháp đánh giá, thuận lợi cho giáo viên việc lựa chọn công cụ đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt học sinh + Trình bày tường minh, đọng tồn chuẩn KT- KN môn + Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, logic; thể đầy đủ phẩm chất, lực chung lực đặc thù môn học; có tính mở tạo hội để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục thích hợp, sát với thực tế; Phù hợp cho việc tự học học sinh + Đảm bảo phát triển phẩm chất lực học sinh trọng thực hành, vận dụng để giải vấn đề sống 2.2 Tồn - Nhiều kênh hình trình bày rối, nhiều biểu tượng phần tiến trình học dẫn đến HS dễ bị nhầm lẫn Một số kênh 2, thêm hình ảnh phân hóa khí hậu, Lược đồ dạng địa hình giúp HS dễ tiếp cận Riêng phân môn lịch sử 8, 14 bổ sung chân dung số nhà văn, nhà thơ tiêu biểu - Bài tập cịn III Kết lựa chọn sách: (Ghi rõ tên sách, Tổng chủ biên, Nhà Xuất bản) Lựa chọn sách: Bộ sách kết nối tri thức với sống, tổng chủ biên: Vũ Minh Giang – Phần Lịch Sử Dào Ngọc Hùng – Tổng chủ biên phần Địa Lí(nhà xuất Giáo dục Việt Nam) Bắc Phong, ngày 20 tháng năm 2023 NGƯỜI ĐÁNH GIÁ (Ký ghi rõ họ tên) Phùng Thị Gấm Phạm Hồng Liên ... Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính khả thi, phù hợp với lực chung đội ngũ giáo viên; đảm bảo mục tiêu phân hóa; xây dựng nhiều hình thức phương pháp đánh giá tạo thuận lợi cho giáo viên việc... lựa chọn công cụ đánh giá lực học sinh d) Cấu trúc sách giáo khoa thuận tiện cho tổ/nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh, phù hợp với kế hoạch giáo dục nhà trường... x x x Tiêu chí Các yếu tố kèm với sách giáo khoa a) Đồng với sách giáo khoa, có website (cung cấp nguồn học liệu) hỗ trợ người học, phụ huynh học sinh trình học tập, nghiên cứu; hỗ trợ giáo viên