Thông tin tài liệu
KẾ HOẠCH DẠY HỌC MƠN TỐN BÀI 8: TÁCH – GỘP SỐ (2 TIẾT) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức, kĩ năng: ˗ Từ tranh, nhận tình tách số, tình gộp số ˗ Nói cách tách, gộp số ˗ Thể cách tách, gộp số sơ đồ Phẩm chất: - Trung thực: Thật thà, thẳng việc học tập làm - Chăm chỉ: Chăm học, có tinh thần tự giác tham gia hoạt động học tập Năng lực chung: - Tự chủ tự học: Tự giác học tập, tham gia vào hoạt động - Giao tiếp hợp tác: Có thói quen trao đổi, giúp đỡ học tập; biết hoàn thành nhiệm vụ học tập theo hướng dẫn thầy cô - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết thu nhận thơng tin từ tình huống, nhận vấn đề đơn giản giải vấn đề Năng lực đặc thù: - Tư lập luận toán học: dựa vào tranh, nêu tình để đưa nhận định tách hay gộp - Giao tiếp tốn học: Trình bày, trao đổi vấn đề - Mơ hình hố tốn học: Thơng qua việc sử dụng mơ hình để hình thành sơ đồ Tách – Gộp II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên: + Tranh ảnh minh hoạ + Khối lập phương (5 khối) + Giáo án điện tử - Học sinh: Sách, bút, khối lập phương (5 cái/ HS) III CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC Hoạt động giáo viên Mong đợi học sinh Hoạt động khởi động: Chúng ta làm ca sĩ (3 phút) a Mục tiêu: Tạo bầu khơng khí hứng khởi để bắt đầu học b Cách tiến hành: - Cả lớp hát bài: “Bốn cáo con” - Bốn cáo nhảy lon ton, ngã lăn đập vào đầu Mẹ gọi bác sĩ cho bác sĩ la: “Bé giường không nhảy lon ton” - Sau hát xong hát, GV nêu câu hỏi: + Những cáo hát có ngoan khơng? Vì sao? - Học sinh trả lời câu hỏi + Những cáo khơng ngoan nhảy giường + Con có nên bắt chước cáo khơng? Vì sao? + Con khơng nên bắt chước làm hư giường bị té - GV nhận xét câu trả lời, giới thiệu học * Dự kiến sản phẩm: hát học sinh, cách vỗ tay; câu trả lời học sinh * Tiêu chí đánh giá: HS hát đều, to, rõ; học sinh vỗ tay Hoạt động khám phá: Sơ đồ tách – gộp (10 phút) a Mục tiêu: Từ tranh vẽ, học sinh nhận tình đưa sơ đồ tách – gộp số b Cách tiến hành: - GV đặt câu hỏi cho HS: - Học sinh trả lời câu hỏi + Trong hát vừa có cáo mẹ? + Có cáo mẹ + GV chiếu hình cáo mẹ lên tiếp tục hỏi: “Vậy có cáo con?” + Có cáo + GV chiếu hình cáo lên phía bên phải hỏi: “Vậy gia đình cáo có cáo?” + Có cáo + Vậy gồm mấy? + gồm + Cơ có cách nói khác khơng? - GV vừa nói vừa làm thao tách để HS khắc sâu + gồm kiến thức: + Như vậy, dựa vào đặc điểm cáo mẹ cáo con, cô TÁCH gồm gồm - HS nhắc lại theo que + Vậy có sơ đồ TÁCH sau - Cũng với sơ đồ này, cịn có cách nói sau (vừa nói vừa dùng que theo thao tác GỘP): + GỘP - HS nhắc lại theo que - GV dùng que theo thao tác hỏi: + GỘP mấy? - GV chốt ý: Từ sơ đồ này, diễn tả cách nói TÁCH GỘP Cô gọi sơ đồ TÁCH - Gộp - HS nhắc lại – GỘP SỐ - HS nói lại theo que GV sơ đồ Qua hoạt động 2: Thông qua việc quan sát tranh trả lời câu * Dự kiến sản phẩm: hiểu hỏi, học sinh phát triển lực giao tiếp tốn học nói nội dung sơ đồ Tách – Thông qua việc phân tích tranh trình bày Gộp số cách Tách – Gộp số, học sinh phát triển lực * Tiêu chí đánh giá: nói rõ tư lập luận toán học ràng đủ cách nói sơ đồ Tách – Gộp số Hoạt động thực hành: Tách khối lập phương – Hình thành sơ đồ Tách – Gộp số đọc sơ đồ (10 phút) a Mục tiêu: Từ mơ hình khối lập phương, học sinh biết thực thao tác Tách – Gộp b Cách tiến hành: - GV chia HS thành nhóm - GV yêu cầu HS lấy khối lập phương đặt lên bàn - Lấy khối lập phương - GV yêu cầu HS tách thành phần theo mẫu - Tách theo ý nói: nói cho bạn nghe + gồm + gồm - GV yêu cầu HS viết sơ đồ vào bảng - HS viết sơ đồ vào bảng - GV yêu cầu HS thực thao tác gộp lại từ mơ hình vừa tách trình bày thao tác vừa làm - GV hỏi HS cách tách cịn cách tách khác khơng? - HS thực thao tác gộp trình bày - HS trả lời thao tác tách thành - GV cho HS quan sát hình mẫu thao tác lại cho HS xem + gồm + gồm - GV yêu cầu HS viết sơ đồ vào bảng - GV yêu cầu HS thực thao tác gộp lại từ mô hình vừa tách trình bày thao tác vừa làm - HS viết sơ đồ vào bảng - HS thực thao tác gộp trình bày nhóm - GV chốt ý: Sơ đồ Tách – Gộp số gọi sơ đồ cấu tạo số Để ghi sơ đồ cấu tạo số, cần thực thao tác tách – gộp số Qua hoạt động 3: * Dự kiến sản phẩm: thao tác Thơng qua việc thực hành tách – gộp mơ hình trình bày cách thực khối lập phương, học sinh phát triển lực mơ hình Tách – Gộp phạm vi hoá toán học * Tiêu chí đánh giá: thực Thơng qua việc trình bày cách Tách – Gộp số, thao tác Tách – Gộp, học sinh phát triển lực giao tiếp tốn học viết sơ đồ nói nội dung sơ đồ Nghỉ tiết Hoạt động luyện tập: Bài tập trang 30 – Hình thành sơ đồ Tách – Gộp số đọc sơ đồ (10 phút) a Mục tiêu: quan sát hình ghi lại sơ đồ tách – gộp số b Cách tiến hành: - GV cho HS quan sát hình, thảo luận nhóm đơi nội dung hình tìm số thích hợp ghi vào sơ đồ - HS quan sát hình, thảo luận nội dung hình - Điền số thích hợp vào sơ đồ theo nội dung hình - GV cho HS tự thực hình cịn lại - HS tự suy luận thực hình cịn lại - Cho HS đổi tập sửa hướng dẫn sửa - HS đổi sửa - GV ngẫu nhiên cho HS đọc lại sơ đồ cấu tạo - HS đọc lại sơ đồ theo que GV số theo lệnh Tách – Gộp Ví dụ: + GV hình nói Tách + gồm + GV hình nói Gộp + Gộp + ……… - GV chốt ý: Một số có nhiều sơ đồ Tách – Gộp số khác tuỳ theo cách thực thao tác tách số Qua hoạt động 4: * Dự kiến sản phẩm: HS hồn Thơng qua việc quan sát hình trình bày, học thành tập trang 30 sinh phát triển lực tư lập luận tốn học * Tiêu chí đánh giá: Điền Thơng qua cách trình bày, giải thích, học sinh số thích hợp vào sơ đồ phát triển lực giao tiếp tốn học theo hình nói lệnh Tách – Gộp GV Củng cố: Vận dụng kiến thức để giải vấn đề thực tiễn (5 phút) a Mục tiêu: vận dụng kiến thức tách – gộp để viết sơ đồ phù hợp với hình b Cách tiến hành: - GV cho HS quan sát hình ghi nhanh sơ đồ vào bảng - HS quan sát hình ghi nhanh sơ đồ vào bảng - Hình 1: - Hình 2: - GV yêu cầu HS đọc lại sơ đồ giải thích ghi 2 - HS giải thích hình 1: + Gộp bạn (hoặc bạn nữ) bạn xe ô tô (hoặc bạn nam) bạn + Trong hình có bạn gồm bạn bạn ô tô - GV cho HS tự thực hình cịn lại - HS giải thích hình 2: + người lớn bạn nhỏ người + Gia đình có người lớn Qua hoạt động 4: bạn nhỏ Thơng qua việc quan sát hình trình bày, học + Có người gồm nam sinh phát triển lực tư lập luận tốn học nữ Thơng qua cách trình bày, giải thích, học sinh phát triển lực giao tiếp tốn học Dặn dị: - Về nhà tập thực lại thao tác Tách – Gộp số phạm vi 5, ghi đọc lại sơ đồ theo thao tác - Chuẩn bị Tách – Gộp số (tiết 2) Nhận xét sau tiết dạy: ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………… Môn TNXH KẾ HOẠCH DẠY HỌC GIA ĐÌNH CỦA EM (T1) II.MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức, kĩ năng: ˗ Sau học, em kể tên thành viên gia đình ˗ Các em thể tình cảm với thành viên gia đình Phẩm chất: - Nhân ái: Biết yêu thương người gia đình - Chăm chỉ: tích cực tham gia hoạt động tiết học - Trung thực: ghi nhận kết việc làm trung thực - Trách nhiệm: ý thức trách nhiệm thân gia đình Năng lực chung: - Tự chủ tự học: Tự giác học tập, tham gia vào hoạt động - Giao tiếp hợp tác: Có thói quen trao đổi, giúp đỡ học tập; biết hoàn thành nhiệm vụ học tập theo hướng dẫn thầy cô - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Biết thu nhận thông tin từ tình huống, nhận vấn đề đơn giản giải vấn đề Năng lực đặc thù: - Nhận thức khoa học: biết mối quan hệ thành viên gia đình - Vận dụng kiến thức, kỹ học: Biết gọi tên thành viên gia đình tình cảm gia đình II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên: - Bài giảng điện tử - Tranh ảnh minh hoạ - Các tình vật dụng cho tình - Học sinh: - Sách TNXH - Vở tập TNXH III CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC Hoạt động giáo viên Mong đợi học sinh Hoạt động khởi động: (3 phút) a Mục tiêu: - Tạo khơng khí vui tươi trước bắt đầu vào tiết học - Tạo tình dẫn vào b Cách tiến hành: - GV cho HS chơi trò chơi “Xin chào” - GV phổ biến luật chơi: Nếu GV tay vào mình, em nói “Chào cơ”, giơ tay sang bên em quay sang bạn nói “Chào bạn” - GV làm động tác cho HS chơi trò chơi - GV nhận xét: Cô thấy em chơi tốt, cô tuyên dương lớp - Nãy cô cho em chào hỏi bạn em dùng từ Chào bạn đa số em chưa biết tên bạn lớp Bây tìm hiểu xem bạn bên cạnh tên bạn thích điều em - HS lắng nghe luật chơi - HS thực chơi thừ - HS chơi trò chơi - HS vỗ tay - HS lắng nghe * Qua hoạt động 1: - Thơng qua việc tích cực tham chơi trò chơi, HS * Dự kiến sản phẩm: - Các em tham gia trò chơi đầy phát triển lực tự chủ tự học phẩm đủ chất trung thực thực động tác * Tiêu chí đánh giá: - Thực động tác trò chơi Hoạt động khám phá thân: (5 phút) a Mục tiêu: - Tạo tình cho HS tự giới thiệu tên sở thích thân cách đơn giản - Tạo tình dẫn vào b Cách tiến hành: - GV cho HS thảo luận nhóm đơi để giới thiệu tên sở thích thân - Gọi ngẫu nhiên số cặp đôi lên giới thiệu lại - GV nhận xét: Chúng ta biết tên và sở thích bạn bên cạnh số bạn lớp Như em them số bạn Cơ muốn em mở rộng tình bạn rộng việc tự làm quen, giới thiệu tìm hiểu sở 10 - HS thực theo nhóm đơi - HS thực theo nhóm đơi - HS lắng nghe ... GV cho HS quan sát hình ghi nhanh sơ đồ vào bảng - HS quan sát hình ghi nhanh sơ đồ vào bảng - Hình 1: - Hình 2: - GV yêu cầu HS đọc lại sơ đồ giải thích ghi 2 - HS giải thích hình 1: + Gộp bạn... bạn An b Cách tiến hành: - GV chuyển ý: Hôm An Nam có điều bất ngờ giới thiệu cho bạn không? - GV giới thiệu tranh gia đình An trang 8/ SGK - HS quan sát thảo luận nhóm đơi + Gia đình bạn An. .. quan sát theo thứ tự tranh từ 1? ?ến 4, ý đến nhân vật tranh, tranh vẽ vật gì? Con cá xuất tranh? Có chuyện xảy với cá bò con? ) 4/ Hoạt động 4: Luyện tập nghe kể kể chuyện + GV kể lần - Lần 1:
Ngày đăng: 05/03/2023, 23:11
Xem thêm:
