Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo

Một số biện pháp giáo dục trẻ 5 6 tuổi có ý thức bảo vệ môi trường BÁO CÁO KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 6 TUỔI Tên sáng kiến “Một số biện.

BÁO CÁO KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI giáo - Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Mẫu 5-6 tuổi” - Lĩnh vực: chuyên môn III Mục đích yêu cầu đề tài, sáng kiến: - Giáo dục môi trường cho trẻ mầm non cung cấp cho trẻ kiến thức sở đẳng môi trường phù hợp với khả nhận thức trẻ nhằm tạo thái độ, hành vi trẻ với môi trường xung quanh Việc khám phá quy luật tự nhiên nhằm mục đích bảo vệ mơi trường lứa tuổi mầm non - Như biết xây dựng ý thức bảo vệ môi trường coi biện pháp bảo vệ môi trường hiệu nhất, để làm điều tốn nhiều cơng sức thời gian Vì việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường phải hình thành rèn luyện từ sớm, từ lứa tuổi mẫu giáo, lứa tuổi trẻ học khái niệm ban đầu mơi trường sống thân nói riêng người nói chung Từ trẻ biết cách sống tích cực với mơi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến: - Để giữ gìn, bảo vệ cải thiện môi trường biện pháp hữu hiệu cần đẩy mạnh công tác giáo dục bảo vệ môi trường trường học Mặt khác muốn cải thiện môi trường bước đầu cần giáo dục cho trẻ ý thức giữ gìn bảo vệ cảnh quan mơi trường nơi học tập, vui chơi ngày Và việc giáo dục phải thực từ bậc học mầm non Cũng thế, năm gần Bộ giáo dục đào tạo đưa nội dung “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” vào trường học, có xây dựng “trường lớp xanh - - đẹp” phương châm hàng đầu Bản thân nhiệt tình cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, có kiến thức chương trình giáo dục mầm non Trẻ lớp độ tuổi phát triển có nhận thức tốt, biết tham gia vào hoạt động cô tổ chức - Tuy nhiên mức độ nhận thức hành vi thói quen bảo vệ mơi trường trẻ khơng đồng Một số trẻ chưa tự giác bỏ rác nơi quy định, chưa biết giữ gìn vệ sinh lớp học, sân trẻ hái hoa, bẻ cành, vứt rác bừa bãi Một số trẻ khác lại chưa biết sử dụng nước tiết kiệm, khơng tự giác tắt vịi nước sau sử dụng xong Giáo viên khơng có nhiều thời gian để đầu tư nghiên cứu hình thức tổ chức hoạt động lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ, chưa xây dựng kế hoạch cụ thể vệc giáo dục môi trường vào hoạt động phù hợp Phụ huynh lại chưa trọng giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trường từ việc làm nhỏ bỏ rác nơi, không hái hoa bẻ cành Do đó, trẻ chưa tự giác nhận thức tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường tất yếu Bảng khảo sát trẻ năm học 2020-2021 chưa áp dụng sáng kiến: Kết Số trẻ đạt Tỷ lệ Trẻ biết sử dụng nước tiết kiệm 14/41 trẻ 34,15 % Trẻ có thói quen bỏ rác nơi quy định 15/41 trẻ 36,59 % Trẻ biết chăm sóc bảo vệ xanh 16/41 trẻ 39,02 % Trẻ biết tỏ thái độ với hành động sai 15/41 trẻ 36,59 % môi trường STT Nội dung khảo sát  Vì việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trở thành đề tài mang tính cấp thiết, nên tơi chọn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi” nhằm giúp trẻ có thái độ hành vi đắn với môi trường, biết bảo vệ môi trường từ việc nhỏ Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến: - Giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động hàng ngày cho trẻ trường mầm non hoạt động quan trọng, giúp hình thành trẻ nhân cách người tốt đẹp, góp phần cải thiện thực trạng mơi trường Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non góp phần hình thành nhân cách cho người lao động mới, cho người chủ nhân tương lai đất nước - Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non cung cấp kiến thức sơ đẳng, môi trường phù hợp với khả nhận thức trẻ, nhằm tạo thái độ hành vi trẻ môi trường xung quanh Vì yêu cầu thiết mà định chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi” để viết báo cáo sáng kiến IV Nội dung sáng kiến: Tiến trình thực hiện: - Thực theo Thông tư số 51/2020/TT-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc sửa đổi, bổ sung số nội dung Chương trình Giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TTBGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, sửa đổi, bổ sung Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo - Thực Thông tư 02/2010/TT-BGDĐT ngày 11/02/2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào Tạo - Thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non xanh - an toàn - thân thiện sở GDMN" - Thực theo kế hoạch số 190/KH-MNSM ngày 9/9/2022 Hiệu trưởng việc xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2022-2023; Kế hoạch số 195/KH-MNSM-CM ngày 10/9/2022 Phó hiệu trưởng việc xây dựng kế hoạch thực chuyên môn năm học 2022-2023 - Thực chuyên đề "Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2021-2025" theo kế hoạch số 74/KH-MNSM, ngày 20/7/2021 Trường Mầm non Sao Mai - Căn vào nhu cầu khả nhận thức trẻ lớp phụ trách tiến hành khảo sát xem có phần trăm trẻ lớp biết giữ gìn vệ sinh mơi trường đề biện pháp phù hợp Thực xây dựng kế hoạch giáo dục năm, kế hoạch tuần, kế hoạch ngày phù hợp với nhu cầu, khả trẻ lớp Rèn ý thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động chơi trời Lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động ngày Lồng ghép nội dung giáo dục môi trường vào họp chuyên môn Ứng dụng công nghệ thông tin vào việc giáo dục môi trường Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động trải nghiệm Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh để việc giáo dục môi trường cho trẻ đạt hiệu cao Thời gian thực hiện: Đề tài “Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi” nghiên cứu trường Mầm non Sao Mai từ năm học 2020-2021 Biện pháp tổ chức: Từ thuận lợi khó khăn trên, vào nhu cầu tình hình thực tế nhà trường lớp học, nghiên cứu tìm số biện pháp sau:  Biện pháp 1: Thực xây dựng kế hoạch giáo dục năm, kế hoạch tuần, kế hoạch ngày phù hợp với nhu cầu, khả trẻ lớp - Bám sát vào Thông tư số 51/2020/TT-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2020 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, chọn lựa mục tiêu, nội dung giáo dục môi trường phù hợp đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, phù hợp với chủ đề thực để kích thích trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động cách tích cực Vì chọn nội dung không phù hợp với trẻ, không phù hợp chủ đề thực trẻ tiếp thu kiến thức thật mơ hồ, không sâu sắc - Thực bám sát vào kế hoạch nhà trường, kế hoạch tổ chuyên môn tiến hành xây dựng kế hoạch năm lớp, với mục tiêu nội dung phù hợp với đặc điểm, nhu cầu trẻ, qua tơi xây dựng kế hoạch tuần kế hoạch hàng ngày để rèn luyện giáo dục vệ sinh cho trẻ - Giáo dục môi trường cho trẻ mầm non giúp bé dễ dàng hình thành nề nếp thói quen, có nhận thức bảo vệ mơi trường sống hình thành nhân cách người Trẻ em ươm mầm giới bé học cách sử dụng tài nguyên từ nhỏ tạo nề nếp lối sống có ý thức giúp bảo vệ mơi trường Tôi chọn nội dung giáo dục môi trường thật đơn giản, gần gũi với trẻ, cụ thể như: + Tiết kiệm tài nguyên: Dạy trẻ tiết kiệm tài nguyên nước cách mở nước đủ dùng, tắt vòi nước sau sử dụng xong, dùng giấy tiết kiệm + Thói quen bỏ rác quy định: Dạy trẻ phân loại vứt rác nơi quy định để hình thức ý thức tốt đẹp cho trẻ lúc nơi + Những hành động tốt góp phần bảo vệ môi trường: Trồng xanh, nhặt rác, quét sân, phân loại rác, xếp đồ đạc nơi quy định… + Giáo dục trẻ bảo vệ môi trường thông qua lao động: Ví dụ chăm sóc cối, vệ sinh lớp học, lau chùi đồ dùng đồ chơi,… Vd : Ở chủ đề “Gia đình” cần chọn nội dung giáo dục môi trường như: quét dọn nhà cửa sẽ, bỏ rác vào thùng rác, không ném rác xung quanh nhà…, chủ đề “Thiên nhiên” dạy trẻ cách bảo vệ nguồn nước cách không xả rác bừa bãi sông rạch, sử dụng nước tiết kiệm  Biện pháp 2: Rèn ý thức bảo vệ môi trường thơng qua hoạt động chơi ngồi trời Đối với trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động chơi ngồi trời hội trẻ tiếp xúc với đa dạng đối tượng môi trường: cỏ, cây, hoa, lá, sỏi, cát, nước tượng thiên nhiên xung quanh trẻ Trong q trình quan sát mơi trường, giáo viên dùng biện pháp đàm thoại, tạo tình có vấn đề để trẻ tự giải Ví dụ: Tơi tổ chức cho trẻ quan sát xanh (cây bị héo) hỏi: Tại bị héo con? Cây sống nhờ có gì? Muốn xanh tốt phải làm gì? Cây xanh có lợi ích cho sống người? Chính câu hỏi, lời dẫn dắt giáo viên dần hình thành trẻ ý thức bảo vệ xanh Trẻ nhận biết cần nước để sống phát triển, trẻ biết cách chăm sóc bảo vệ để giữ cho môi trường đẹp Qua dạo chơi ngồi trời giáo dục cháu khơng ngắt hoa bẻ xả rác bừa bãi làm bẩn sân trường Khi tham gia vào vệ sinh lao động chơi ngồi trời có ý nghĩa lớn trẻ Ngoài việc giúp trẻ phát triển thể chất, hoạt động lao động giúp trẻ yêu quý lao động tiếp xúc nhiều với môi trường Đây phương tiện tốt để giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Công việc lao động hàng ngày trẻ trường lồng ghép qua hoạt động chơi, tổ chức cuối Trẻ chăm sóc hoa sân trường, chăm sóc vườn trường Trong q trình hoạt động hướng dẫn, giảng giải, giải thích, định hướng cho trẻ hành vi bảo vệ môi trường Vệ sinh lao động hoạt động giáo dục cần thiết nhằm giáo dục kỹ sống cho trẻ, rèn luyện sức khỏe, hình thành ý thức lao động góp phần phát triển toàn diện Trước tổ chức hoạt động, trẻ trị chuyện số cơng việc lao động vệ sinh lớp học ý nghĩa cơng việc để giúp bé có ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường ln sẽ, đồ dùng đồ chơi xếp gọn gàng, ngăn nắp Cơ khuyến khích, động viên cố gắng giúp đỡ lẫn bạn Được động viên kịp thời, bạn có động lực hứng thú với công việc giao Trong học hoạt động ngồi trời tổ chức cho trẻ nhặt rác bồn hoa, tưới cây, lau lá… Cô tạo hội cho trẻ tự lựa chọn giải cơng việc trẻ thích cách chia nhóm trẻ thực hiện, trẻ thảo luận để vệ sinh bồn hoa, nhặt khô xung quang sân trường Qua hoạt động lao động tạo cho trẻ nhanh nhẹn thích ứng với mơi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn sống Bên cạnh đó, rèn kĩ lao động tự phục vụ cho trẻ trường mầm non việc làm quan trọng lao động phục vụ thân kỹ quan trọng thúc đẩy trẻ hồn thiện cách tốt nhất, giúp cho trẻ hình thành nhân cách, phẩm chất đạo đức tính tự lập sau Trong việc rèn luyện kỹ lao động cho trẻ cần lưu ý đến tâm lý trẻ Thường trẻ thích khen không vui bị chê Do vậy, cô cần nhẹ nhàng, khoan dung với trẻ, không nên ép buộc, mệnh lệnh chê trách trẻ, mà khen ngợi, động viên trẻ tự làm điều cho dù nhỏ Trẻ cảm thấy hào hứng cơng việc có phần đóng góp cao thân có trách nhiệm với phần việc Đây động lực góp phần hình thành nhân cách người trẻ, tạo nên phẩm chất tốt đẹp như: Tính kiên trì, biết q trọng thành lao động, biết thông cảm với người lao động Ví dụ: Trẻ tham gia trồng chăm sóc vườn xung quanh khu vực trường nhằm phát triển óc tị mị trẻ: quan sát thay đổi hàng ngày xanh trường phân loại chúng nhóm có hoa, nhóm khơng có hoa, nhóm ăn quả…Qua tơi giáo dục trẻ cách chăm sóc bảo vệ giúp cho mơi trường đẹp Ngoài ra, trẻ xuống sân trường thấy nhiều vàng cho trẻ nhặt nhằm giáo dục trẻ bảo vệ môi trường, yêu thiên nhiên giáo cịn trị chuyện với trẻ gợi mở cho trẻ chơi xếp vàng thành hình khác để phát triển óc sáng tạo trẻ Qua hoạt động giúp trẻ mở rộng mối quan hệ với giới xung quanh, cách chăm sóc xanh bảo vệ xanh Qua giáo dục trẻ biết cách giữ vệ sinh môi trường cách nhẹ nhàng  Biện pháp 3: Lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động ngày  Hoạt động học: Để việc lồng ghép nội dung giáo dục môi trường vào hoạt động hiệu hơn, nghiên cứu tổ chức nội dung thành hoạt động học, để việc tiếp thu kiến thức trẻ trọn vẹn - Ở lĩnh vực phát triển ngôn ngữ, trẻ nghe câu chuyện thiên nhiên tươi đẹp, việc làm có lợi, có hại môi trường, nguyên nhân gây ô nhiễm, tác hại Cô cho xem giảng điện tử câu chuyện để trẻ hứng thú nhớ lâu Ví dụ: Ở chủ đề “Giao thơng”, kể câu chuyện “kiến ô tô”, qua câu chuyên cô giáo dục trẻ giữ an tồn tơ, khơng vứt rác, khạc nhổ ngồi cửa sổ - Ở lĩnh vực phát triển nhận thức: Tổ chức cho trẻ quan sát máy tính tranh ảnh âm tượng thời tiết, làm thí nghiệm đơn giản cần để sống phát triển, thí nghiệm lọc nước bẩn, quan sát phát triển cây, ích lợi cối đời sống người, qua giáo dục trẻ không ngắt bẻ cành, xả rác bừa bãi làm nhiễm mơi trường Ví dụ: Ở chủ đề “Thiên nhiên diệu kỳ” với đề tài “bé tìm hiểu trạng thái nước”, trẻ nhận biết trạng thái nước, lợi ích nước sống sinh hoạt cối người, qua trẻ biết cách sử dụng nước tiết kiệm, biết tắt vòi nước sau sử sụng xong, biết tưới nước để phát triển… Ví dụ: Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi hoạt động phát triển tình cảm kỹ xã hội “chọn hành vi - sai” Cô chuẩn bị tranh việc giữ gìn bảo vệ mơi trường bạn nhỏ như: bé vứt rác vào thùng, vứt rác bừa bãi, bé quét nhà, giẫm lên cỏ, bé tắt vòi nước, bé xả vịi nước chơi Sau chia trẻ làm hai đội, đội có tranh yêu cầu trẻ phải bật qua vòng yêu cầu đội khoanh tròn hành vi đội khoanh vào hành vi sai Thời gian sau hát đội khoanh theo yêu cầu thắng - Ở hoạt động tạo hình, dạy cháu cắt dán, xé dán, vẽ thể hiểu biết mơi trường (vẽ cảnh đường phố đẹp, loại cối, vườn hoa, giúp ích cho người, làm cho bầu khí lành) - Khi thực xé dán, cắt dán xong cháu biết phải bỏ mảnh giấy vụn vào sọt rác cất đồ dùng nơi qui định Nhắc nhở trẻ không kéo lê bàn ghế sàn nhà gây tiếng ồn, bàn ghế mau hư hỏng Hoạt động tạo hình cắt xé dán tranh nội dung mơi trường cho gia đình trẻ làm nhà để nhà có ý thức bảo vệ mơi trường Ví dụ: Ở chủ đề “Thực vật” giáo viên tổ chức hoạt động cho trẻ trồng chăm sóc cây, hoạt động vừa kích thích hứng thú trẻ vừa cho trẻ biết lợi ích việc trồng Ví dụ: Cịn chủ đề trường mầm non tơi tổ chức hoạt động “Bé làm trực nhật”, hoạt động bé thực công việc vệ sinh lớp học thơng qua hình thức làm việc theo nhóm, qua trẻ học ý thức bảo vệ môi trường thông qua việc nhỏ phải giữ vệ sinh lớp học - Thơng qua đó, giáo viên hướng dẫn trẻ hình thành thói quen, hành vi bảo vệ môi trường phù hợp với lứa tuổi Đồng thời, biết cách sống tích cực với môi trường để đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ Để việc giáo dục môi trường cho trẻ đạt hiệu cao thực lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường vào hoạt động phù hợp ngày  Hoạt động chơi góc: Căn vào nội dung giáo dục xếp góc chơi phù hợp, thu hút trẻ vào góc chơi Trong q trình chơi, tơi đưa tình giáo dục ý thức bảo vệ môi trường để trẻ trải nghiệm như: đóng vai bác nơng dân chăm sóc vườn rau; lao công quét dọn đường phố… Tất tình huống, vai chơi, hồn cảnh chơi giáo viên tạo hội để trẻ trải nghiệm nhằm lồng ghép nội dung giáo dục Hoạt động vui chơi có vai trị lớn phát triển trẻ mầm non nói chung giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường nói riêng Thơng qua vai chơi, hồn cảnh chơi, tình chơi trẻ biết phân biệt hành vi đúng, sai việc bảo vệ mơi trường, từ có ý thức đắn mơi trường sống + Thơng qua trị chơi phân vai trẻ đóng vai thể công việc người làm công tác bảo vệ môi trường Trong trò chơi “Bé tập làm nội trợ” dạy trẻ có ý thức tiết kiệm nước, thu dọn đồ dùng gọn gàng sau làm + Thông qua trị chơi học tập: Trẻ tìm hiểu tượng môi trường, trẻ biết hành vi tốt, hành vi xấu môi trường, phân biệt môi trường sạch, môi trường bẩn biết giữ cho mơi trường ln đẹp Các trị chơi giáo thiết kế máy tính để trẻ hứng thú qua trẻ ghi nhớ cách sâu sắc + Ở góc nghệ thuật cho trẻ tạo hình tranh có nội dung bảo vệ môi trường theo hiểu biết trẻ, cô gợi ý sáng tạo, cách sử dụng số vật liệu, cho trẻ nói cảm nhận tranh làm ra, qua hệ thống lại kiến thức giúp trẻ hiểu sâu sắc Thông qua trò chơi: trò chơi xây dựng, trò chơi học tập giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường  Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh Thông qua công việc hàng ngày ăn, ngủ, vệ sinh hội tốt để trẻ trải nghiệm Trẻ tự chăm sóc, vệ sinh cá nhân cách bảo vệ mơi trường xung quanh trẻ Vì vậy, việc trẻ tự trải nghiệm hoạt động vệ sinh cá nhân trẻ có vai trị lớn việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ  Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thơng qua đón, trả trẻ - Thơng qua đón trẻ tơi hướng dẫn trẻ cách xếp đồ dùng cá nhân ngăn nắp, gọn gàng, trò chuyện với trẻ hành vi tốt để bảo vệ mội trường - Ở trả trẻ nêu gương trẻ có hành vi tốt, hoạt động để thực nhiệm vụ giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ cách có chiều sâu, giúp cho trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường cách hiệu Vào buổi nêu gương cô cho trẻ nêu kể việc làm tốt giúp cô bạn như: biết kê bàn ăn, xếp ghế, biết gấp khăn, biết nhặt rác để vào thùng, có kỹ sống biết chào hỏi, biết mời ăn, không làm rơi vãi cơm Qua buổi nêu gương giúp trẻ làm tốt cơng việc hàng ngày, trẻ có thái độ tích cực với hành vi tốt để góp phần bảo vệ môi trường từ việc nhỏ vừa sức  Biện pháp Lồng ghép nội dung giáo dục môi trường vào họp chuyên môn - Với vai trị tổ trưởng chun mơn, tơi quan tâm đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào họp Trong họp chuyên môn đưa vấn đề vào để đồng nghiệp suy nghĩ thảo luận nhằm tìm kiếm, lựa chọn mục tiêu, nội dung phù hợp để thiết kế thành hoạt động phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ lớp Không gợi ý tổ viên lựa chọn mẫu đồ dùng, đồ chơi đơn giản tận dụng từ nguyên vật liệu thải bỏ để hướng dẫn trẻ thực hiện, từ làm phong phú thêm ngân hàng đồ chơi lớp vật liệu mở Trẻ nhận biết vật liệu tưởng chừng bỏ tạo đồ chơi dễ làm đẹp mắt Ví dụ: Với chai sữa trẻ uống xong thay bỏ đi, chúng tơi hướng dẫn trẻ tạo cắt đơi tạo thành bình hoa, gắn cánh vào tạo thành bướm, xếp thành hàng rào góc xây dựng Sau triển khai lớp thực chia sẻ qua buổi họp chuyên môn tổ Đa số đạt kết tốt Ngoài dự tổ viên nhìn thấy điểm mới, điểm hay ghi nhận nhờ giáo viên chia sẻ lại để khối rút kinh nghiệm nâng dần chất lượng chuyên môn khối, cụ thể nhiều năm liền khối đạt thành tích tập thể lao động tiên tiến  Biện pháp Ứng dụng cơng nghệ thơng tin Hồ xu phát triển đất nước, việc ứng dụng sử dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy vô quan trọng, sử dụng công nghệ thông tin giúp cho trẻ có tư trực tiếp để phát huy tính tích cực trẻ, trẻ hứng thú kết đạt tốt nhiêu Nếu lựa chọn đề tài để dạy trẻ hoạt động mà có tranh ảnh khơng trẻ dễ bị nhàm chán, chất lượng chắn khơng cao Chính tơi ln tìm tịi học hỏi cách làm hiệu ứng PowerPoint cài phần mềm giáo án điện tử kho tàng tư liệu, tài liệu có hình ảnh âm hiệu ứng đẹp tất chủ đề, lĩnh vực giải trí có tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường Nhờ có trị chơi máy vi tính trẻ lớp hứng thú, đồng thời thao tác máy trẻ thiết lập, tư phát triển mạnh, ghi nhớ hình ảnh - sai dễ dàng Ngoài biện pháp trên, dành thời gian sưu tầm tài liệu video nói mơi trường trình chiếu cho trẻ xem vào đón, trả trẻ : Tệ nạn chặt phá rừng, lũ lụt, thiên tai, dịch cúm gia cầm, đốt rừng lấy củi Rồi hình ảnh trẻ em tắm nước bẩn, phóng uế bừa bãi, tắm với trâu…bên cạnh tơi sưu tầm hình ảnh mang tính giáo dục treo góc tun truyền như: Trẻ tích cực diệt ruồi muỗi, rửa tay vòi nước, rửa mặt hình ảnh bé tắt quạt, tắt ti vi để tiết kiệm điện, quét rác đổ vào thùng, bé tưới xanh cô, bé ngồi xe máy bịt trang đội mũ bảo hiểm Qua hình ảnh tiến hành ứng dụng dạy trẻ hoạt động học hoạt động để khắc sâu kiến thức giáo dục mơi trường cho trẻ Ví dụ: Ở chủ đề “thực vật quanh bé”, Tôi dạy đề tài “tìm hiểu phát triển xanh”, thay cho trẻ xem tranh ảnh, tơi cho trẻ xem video để nhận biết phát triển qua giai đoạn thay đổi đối tượng: Hạt - nảy mầm - có chồi non - xanh thẫm, to hơn, sau trẻ xem q trình lao động chăm sóc trồng, cách ứng dụng thông tin trẻ hứng thú quan sát theo dõi Tôi sưu tầm video máy vi tính vùng, miền thiếu nước, cối thiếu nước, đất đai thiếu nước nguồn nước bị nhiễm hay hình ảnh lãng phí nước tác động đến tình cảm trẻ Khi xem tìm hiểu nước, trẻ xây dựng ý thức tiết kiệm hình thành thói quen tắt nước khơng sử dụng Bên cạnh đó, cho trẻ xem tác hại số việc làm gây ô nhiễm môi trường, số nguyên vật liệu bỏ tái sử dụng làm đồ chơi Tạo hứng thú cho trẻ khám phá loại nguyên vật liệu tự tay làm đồ chơi thích Tơi cho làm tốt cơng tác hiệu học ngày tăng cao - Nhờ ứng dụng tốt công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục nói chung giáo dục mơi trường cho trẻ nói riêng nên thân đạt giải A cấp trường năm học 2022-2023 qua thi “thiết kế thiết bị dạy học tự làm giảng điện tử”  Biện pháp Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động trải nghiệm Việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ tuổi ln hoạt động mang tính giáo dục cao, địi hỏi phải nhạy bén, linh hoạt, tận dụng nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để biến chúng thành dụng cụ dạy học, đồ chơi cho trẻ cách đơn giản thể rõ nét sáng tạo ý tưởng phong phú qua sản phẩm Xuất phát từ trăn trở xây dựng kế hoạch tổ chức biện pháp để hoạt động mang đến hiệu định - Bên cạnh đó, giáo viên với trẻ trực tiếp làm đồ chơi nguyên vật liệu mở như: Bình tưới, lọ hoa, chậu hoa, vật, rối loại; sưu tầm tranh ảnh có nội dung bảo vệ mơi trường cho trẻ như: tranh trồng cây, tranh danh lam thắng cảnh, tranh vứt rác nơi quy định, tranh chặt phá rừng Ví dụ : Trong hoạt động chơi góc, tơi chuẩn bị góc nghệ thuật cho trẻ tự tay sử dụng vật liệu phế thải tạo sản phẩm như: Cho trẻ trang trí lên chai nước xả vãi, chai nước suối tạo thành bàn ủi, hay cô dùng chai sữa cắt thành bàn ghế cho trẻ trang trí thêm cho đẹp cho trẻ trang trí lên chai nước suối để chơi trò chơi ném cổ vòng chai… trẻ thích thú với đồ vật làm từ vật liệu bỏ Và trình cho trẻ trãi nghiệm tơi ln cố gắng khuyến khích, động viên tạo điều kiện cho trẻ thể ý tưởng riêng Mặt khác tơi tận dụng thời gian sinh hoạt chiều để giáo dục trẻ thói quen trực nhật cuối ngày theo nhóm cá nhân qua việc xếp đồ dùng chơi gọn gàng, lau dọn kệ góc đồ chơi, chăm sóc góc thiên nhiên lớp Bằng việc làm trẻ lĩnh hội hết việc làm đơn giản mà góp phần bảo vệ mơi trường đẹp Ví dụ : Tơi tổ chức hoạt động học hình thức hội thi “Bé khéo tay” Ở thi chuẩn bị tất đồ dùng vật liệu để tổ chức thi Cả lớp chia thành đội thi Phần thi thứ “nốt nhạc vui’ đôi hát hát môi trường Phần thi thứ hai phần thi kiến thức, trẻ thảo luận tranh hành vi với môi trường, trả lời câu hỏi trắc nghiệm, câu hỏi mở có nội dung liên quan đến vấn đề vệ sinh môi trường Phần thi thứ ba phần thi “bé khéo tay”, đội tận dụng đồ dùng cô chuẩn bị để thiết kế thành trang phục, vịng thi tính điểm Kết thúc phần thi đội có nhiều điểm thắng Bằng cách trải nghiệm thực tế trẻ tiếp thu, kiến thức kỹ nhanh hơn, hiệu Ảnh trẻ tham gia hội thi lớp Song song đó, tơi phối hợp với đồng nghiệp chung lớp sưu tầm lựa chọn nguyên vật liệu sống sinh hoạt ngày nguyên vật liệu đảm bảo an toàn vệ sinh tuyệt đối cho trẻ: hộp bánh kẹo, vỏ hộp sữa, lõi giấy vệ sinh, chai lọ nhựa, sách báo cũ, khay vỏ đựng trứng….hướng dẫn trẻ làm đồ dùng, đồ chơi đẹp mắt Để đồ dùng thêm đa dạng, sưu tầm thêm mẫu đồ chơi mạng internet, trang mạng, sách báo, hội thi đồ dùng đồ chơi cấp phù hợp với chủ đề loại nguyên vật liệu, đặc biệt phù hợp khả trẻ sau trẻ làm thành đồ dùng đồ chơi sáng tạo cho trẻ chơi góc lớp Với loại đồ dùng đồ chơi tự tạo gây hứng thú cho trẻ khám phá loại nguyên vật liệu tự tay làm đồ chơi thích Tơi cho làm tốt cơng tác hiệu học tăng cao, việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường đạt kết cao  Biện pháp Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh - Việc tuyên truyền phối hợp với phụ huynh công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ biện pháp thiếu vô cần thiết Khi làm tốt công tác giáo viên hỗ trỡ phụ huynh nguồn nguyên vật liệu phế thải để giáo viên tận dụng, hướng dẫn bé làm đồ chơi đơn giản cho Thơng qua công tác tuyên truyền, vận động Phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho em khơng dừng lại nhà trường mà cịn phía gia đình - Vì tơi thực trang trí góc tun truyền lớp ln đảm bảo phong phú nội dung, hấp dẫn hình thức nội dung thơng tin, hình ảnh tun truyền thay đổi thường xuyên để thu hút quan tâm, ý phụ huynh Bên cạnh tơi tranh thủ đón, trả trẻ trao đổi thêm phụ huynh đặc điểm sở thích trẻ để tìm biện pháp hữu ích giúp trẻ tham gia hoạt động ngày tốt - Với nguyên vật liệu phụ huynh hỗ trợ hướng dẫn trẻ làm số đồ chơi đơn giản để trưng bày nhằm làm phong phú thêm cho kệ góc chơi Sau trẻ làm sản phẩm trưng bày để phụ huynh nhìn thấy biết từ học liệu phụ huynh mang vào trẻ sáng tạo sản phẩm - Hơn thế, thông qua Facebook, zalo lớp, tơi gởi hình ảnh trẻ tham gia hoạt động với sản phẩm làm ra, thay đổi thường xuyên nội dung hùnh ảnh nên thu hút đơng đảo phụ huynh bình luận u thích Có thể nói, suốt hai năm học qua, hình thức tuyên truyền phối hợp với cha mẹ trẻ hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thực mang lại hiệu cao Phụ huynh phối hợp chặt chẽ, có ý thức tự giác công tác hỗ trợ giáo viên để thực nhiệm chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu cao Ảnh họp phụ huynh đầu năm học 2022-2023 * Những đơn vị, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu: - Sau áp dụng thành công sáng kiến lớp 1, chia sẻ cho lớp chồi, lớp trường Mầm non Sao Mai, đơn vị bạn địa bàn thị xã Tân Châu nhóm tư thục địa bàn Trường quản lý như: nhóm trẻ An An, nhóm trẻ Song Thư, nhóm trẻ Tuổi Thơ thực để đạt hiệu cao * Mức độ khả thi: Thực giáo dục môi trường cho trẻ vào hoạt động cụ thể việc làm vô cần thiết cần quan tâm Để thực tốt điều cần phải: - Cần có mơi trường tự nhiên môi trường xã hội giúp trẻ tìm hiểu khám phá, qua giúp trẻ bảo vệ môi trường từ việc làm nhỏ - Giáo viên cần nghiên cứu thông tư, văn chương trình giáo dục mầm non, tự tìm kiếm học hỏi kinh nghiệm từ sách vở, mạng internet để việc tổ chức hoạt động đạt hiệu cao - Tặng cường công tác phối hợp phụ huynh học sinh để việc giáo dục môi trường cho trẻ đạt hiệu cao V Hiệu đạt Sau năm nghiên cứu áp dụng biện pháp vào thực tế trường Mầm non Sao Mai nhận thấy hiệu đạt sau: * Đối với thân Bản thân tự tin mạnh dạn việc xây dựng, thiết kế hoạt động lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, tổ chức hoạt động với nhiều hình thức đa dạng, thu hút trẻ Hơn thế, tơi khơng cịn cảm thấy lúng túng với tình sư phạm nhận thức sâu sắc vấn đề bảo vệ môi trường Sáng tạo việc xây dựng môi trường, làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, xây dựng giảng vừa gây hứng thú vừa truyền tải nội dung vừa có trải nghiệm cho trẻ * Đối với phụ huynh Phụ huynh có hiểu biết chương trình giáo dục mầm non, tích cực hào hứng tham gia vào hoạt động trường, lớp, thực hành động bảo vệ môi trường, bố mẹ dành cho bé lời khen để khích lệ, tạo hứng thú, phụ huynh khơng làm thay cho trẻ mà thay vào ủng hộ khen ngợi trẻ Qua phụ huynh hiểu công việc, nhiệm vụ giáo viên mầm non, từ có chia sẻ cảm thông ủng hộ hơn, thống phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ nên dành nhiều thời gian quan tâm đến em mình, phối hợp với nhà trường q trình giáo dục vệ sinh mơi trường cho trẻ gia đình Các phụ huynh quan tâm đến công tác tỏ nhiệt tình việc hỗ trợ loại vật liệu phế thải cho giáo viên sử dụng tạo đồ dùng đồ chơi để giáo dục toàn diện cho trẻ * Đối với trẻ - Trẻ hứng thú tham gia hoạt động, trẻ ý lắng nghe, cảm nhận có hành động cụ thể đắn, trẻ mạnh dạn tự tin bày tỏ quan điểm, hiểu biết thân phù hợp giúp cải thiện bảo vệ môi trường, biết nhận xét tỏ thái độ với hành vi gây hại cho môi trường như: biết bỏ rác nơi quy định, xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng, biết chăm sóc bảo vệ xanh, nhắc nhở bạn bỏ rác bừa bãi….Trẻ có kiến thức đơn giản ban đầu mơi trường sống người, động vật, thực vật biết bảo vệ môi trường nơi trẻ Trẻ gần gũi yêu quý thiên nhiên Trẻ có kỹ tự phục vụ, vệ sinh cá nhân, vệ sinh lớp học, nhà nơi công cộng Biết sử dụng điện nước tiết kiệm - Trẻ lớp bước đầu có ý thức bảo vệ mơi trường từ việc làm đơn giản Cách giúp trẻ hoạt động tích cực hoạt động, trẻ ngày ý thức việc bảo vệ môi trường việc làm cần thiết Điều đáng kể trẻ phát triển tồn diện thơng qua việc lồng ghép giáo dục môi trường vào hoạt động theo mong muốn tơi Có nhiều sản phẩm tạo từ nguồn nguyên vật liệu trẻ hào hứng chơi với loại đồ chơi yếu tố lạ ln hấp dẫn trẻ Kết đạt trẻ sau áp dụng sáng kiến: Năm học Năm học Năm 2022-2023 2020-2021 2021-2022 (Học kỳ 1) TT Nội dung khảo sát Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ đạt % đạt % đạt % Trẻ biết sử dụng nước tiết 33/41 80,49 32/36 88,89 39/42 92,86 kiệm Trẻ có thói quen bỏ rác 32/41 78,05 31/36 86,11 38/42 90,48 nơi quy định Trẻ biết chăm sóc, bảo vệ 33/41 xanh Trẻ biết tỏ thái độ với hành động sai đối 32/41 với môi trường 80,49 31/36 86,11 38/42 90,48 78,05 30/36 83,33 39/42 92,86 VI Mức độ ảnh hưởng: - Nhờ biện pháp nêu trên, việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ lớp trở nên nhẹ nhàng hơn, trẻ khơng lơ đảng tham gia vào hoạt động nữa, trẻ tham gia vào hoạt động cách tích cực hơn, bước đầu hình thành cho trẻ thói quen hành vi tốt bảo vệ môi trường Cô trẻ trở nên gần gũi hơn, trẻ trở nên mạnh dạn, linh hoạt nhạy bén Bản thân tổ chức hoạt động cho trẻ cảm thấy hứng thú, hoạt động có lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ môi trường lớp trở nên sinh động hơn, trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng Phụ huynh nhận thấy tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường từ độ tuổi mẫu giáo Từ đó, tơi khẳng định sáng kiến “Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi” đạt hiệu lớp Lá Trường Mầm non Sao Mai, triển khai thực lớp khác đơn vị lan rộng trường mầm non, mẫu giáo, tư thục địa bàn thị xã Tân Châu tiếp tục lan rộng phạm vi toàn tỉnh thực VII Kết luận: Từ biện pháp nêu rút số kết luận sau: Giáo dục bảo vệ môi trường phải lứa tuổi mầm non cơng tác hàm chứa ý nghĩa nhân văn sâu sắc, giúp trẻ hình thành tư duy, có nhận thức mơi trường sống Trẻ biết sống thân thiện với môi trường từ bé nhằm đảm bảo phát triển toàn diện thể trí tuệ trẻ Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non cung cấp cho trẻ kiến thức sơ đẳng môi trường phù hợp với khả nhận thức trẻ nhằm tạo thái độ, hành vi trẻ mơi trường xung quanh mục đích bảo vệ mơi trường lứa tuổi mầm non - Với vai trị người làm cơng tác giáo dục tơi nhận thức đắn vai trị tầm quan trọng công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Nâng cao nhận thức phụ huynh thông qua công tác tuyên truyền vận động Khi tổ chức hoạt động có lồng ghép giáo dục môi trường cho trẻ giáo viên cần dựa nhu cầu, hứng thú, khả mạnh trẻ để xây dựng kế hoạch phù hợp với đối tượng - Trẻ tham gia vào hoạt động khám phá, trãi nghiệm cách tích cực nên kinh nghiệm kĩ trẻ lĩnh hội cách bễn vững, để lại ấn tượng khó phai mờ trẻ mơi trường hoạt động phong phú giúp trẻ chủ động, tích cực việc bảo vệ môi trường việc làm vừa sức - Phụ huynh có thay đổi nhận thức việc học chơi trường mầm non, nhận thấy tầm quan trọng việc giáo dục môi trường cho trẻ độ tuổi mẫu giáo có nhiều giúp đỡ cho giáo viên việc tìm kiếm nguyên vật liệu làm đồ dùng Tôi cam đoan nội dung báo cáo thật  ... việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ trở thành đề tài mang tính cấp thiết, nên chọn nghiên cứu đề tài ? ?Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi” nhằm giúp trẻ. .. lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ, chưa xây dựng kế hoạch cụ thể vệc giáo dục môi trường vào hoạt động phù hợp Phụ huynh lại chưa trọng giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trường từ... với phụ huynh để việc giáo dục môi trường cho trẻ đạt hiệu cao Thời gian thực hiện: Đề tài ? ?Một số biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi” nghiên cứu trường Mầm non Sao Mai