Đang tải... (xem toàn văn)
Microsoft Word 272 To M?nh Cu?ng Tuyển tập Hội nghị Khoa học thường niên năm 2019 ISBN 978 604 82 2981 8 296 ĐỔI MỚI GIẢNG DẠY LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TRONG BỐI CẢNH CÁCH MẠNG CÔNG NGHỆ 4 0 Tô Mạnh Cường Tr[.]
Tuyển tập Hội nghị Khoa học thường niên năm 2019 ISBN: 978-604-82-2981-8 ĐỔI MỚI GIẢNG DẠY LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TRONG BỐI CẢNH CÁCH MẠNG CƠNG NGHỆ 4.0 Tơ Mạnh Cường Trường Đại học Thủy lợi, email: tomanhcuong@tlu.edu.vn GIỚI THIỆU CHUNG Các mơn lý luận trị (LLCT) góp phần hình thành giới quan khoa học, trang bị phương pháp luận, ý thức hệ cho sinh viên, hình thành tư độc lập vận dụng lý luận để giải vấn đề đặt thực tiễn Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 bùng nổ nhanh chóng tác động tới lĩnh vực đời sống xã hội Cuộc cách mạng lần đặt yêu cầu phải đổi việc giảng dạy LLCT giai đoạn PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Bài báo sử dụng phương pháp vật biện chứng phương pháp vật lịch sử; phương pháp hệ thống; phương pháp lơgíc lịch sử,v.v… - Phương pháp tổng hợp, phân tích, khảo cứu tài liệu KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3.1 Bối cảnh đổi Cho đến nay, nhân loại trải qua cách mạng khoa học kỹ thuật lớn: Cuộc cách mạng công nghiệp từ năm 1784 bắt đầu việc phát minh động nước, mở kỷ nguyên lịch sử nhân loại – kỷ ngun sản xuất khí Cuộc cách mạng cơng nghiệp lần thứ hai bắt đầu vào cuối kỷ 19 đầu kỷ 20 với đời điện dây chuyền lắp ráp Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ ba bắt đầu vào năm thập niên 1960 với việc người phát minh bóng bán dẫn, điện tử, kết nối giới liên lạc với nhau: Vệ tinh, máy bay, máy tính, điện thoại, Internet… Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư diễn từ năm 2000, gọi cách công nghệ 4.0 Năm 2013, thuật ngữ "Công nghiệp 4.0" xuất Đức báo cáo phủ Ngày giai đoạn đầu Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư Điều khác biệt CMCN 4.0 với ba cách mạng trước CMCN 4.0 khơng gắn với đời công nghệ cụ thể mà kết hội tụ nhiều công nghệ khác Cuộc cách mạng trực tiếp nảy nở từ cách mạng lần ba, kết hợp công nghệ lại với nhau, làm mờ ranh giới vật lý, kỹ thuật số sinh học" Những yếu tố cốt lõi Kỹ thuật số CMCN 4.0 là: Trí tuệ nhân tạo (AI), Vạn vật kết nối - Internet of Things (IoT) liệu lớn (Big Data) Bối cảnh phát triển mạnh mẽ CMCN 4.0 hội nhập quốc tế sâu rộng Việt Nam đặt yêu cầu tiếp tục đổi việc giảng dạy môn LLCT Bên cạnh đó, Ban Bí thư Kết luận 94KL/TW tiếp tục đổi việc học tập LLCT hệ thống giáo dục quốc dân: “Đổi việc học tập lý luận trị hệ thống giáo dục quốc dân nhằm tạo bước tiến mới, có kết quả, chất lượng cao hơn, góp phần làm cho chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh đường lối, quan điểm Đảng giữ vai trò chủ đạo đời sống xã hội” [1] 296 Tuyển tập Hội nghị Khoa học thường niên năm 2019 ISBN: 978-604-82-2981-8 Nghị Đại hội lần thứ XII (2016) Đảng khẳng định: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học Đổi chương trình, nội dung giáo dục theo hướng tinh giản, đại, thiết thực, phù hợp với lứa tuổi, trình độ ngành nghề Đa dạng hóa nội dung, tài liệu học tập, đáp ứng yêu cầu bậc học, chương trình giáo dục, đào tạo nhu cầu học tập suốt đời người” [2] Đó sở cho việc cần tiếp tục đổi việc giảng dạy môn LLCT giai đoạn 3.2 Yêu cầu việc giảng dạy Lý luận trị * Đổi nội dung, chương trình: Các mơn LLCT giảng dạy trường đại học bao gồm: Triết học Mác - Lênin; Kinh tế trị; Chủ nghĩa xã hội khoa học; Tư tưởng Hồ Chí Minh; Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Học thuyết Mác học thuyết mở Trong bối cảnh mới, sở nguyên lý chủ nghĩa Mác-Lênin, cần tiếp tục nghiên cứu bổ sung nội hàm cho pham trù, khái niệm vận dụng quy luật cho phù hợp với CMCN 4.0 Ví dụ, khái niệm giai cấp cơng nhân, phạm trù sứ mệnh lịch sử giai cấp công nhân, nội dung đấu tranh giai cấp vấn đề dân tộc, học thuyết giá trị, học thuyết giá trị thặng dư Bên cạnh đó, phải bổ sung thêm tri thức mới, tổng hợp thành tựu khoa học tự nhiên khoa học xã hội có tác động tới khái quát triết học Triết học “cái nôi” cho khoa học ngược lại, khoa học cung cấp chất liệu để triết học đưa tri thức mang tầm khái quát Các thành tựu khoa học tự nhiên khoa học xã hội cần phải cập nhật thường xuyên, tăng tính thuyết phục cho giảng Với thành tựu CMCN 4.0, tri thức tiếp cận cách dễ dàng lúc, nơi Như biết, môn LLCT trang bị cho sinh viên tri thức khoa học, niềm tin khoa học, tình cảm sáng, ý chí kiên cường lý tưởng cách mạng Trong yếu tố này, tri thức khoa học yếu tố định Bởi, có tri thức khoa học hình thành niềm tin, tình cảm, lý tưởng cách mạng * Đổi phương pháp giảng dạy: Những thành tựu khoa học tự nhiên xã hội có tác động to lớn tới phát triển triết học môn học LLCT Hệ thống tri thức LLCT có tính lơ gic khoa học sâu sắc Người thầy thời đại CMCN 4.0 người kiến tạo kích thích khả tự tìm hiểu người học Giáo viên phải giúp người học định hướng chất lượng ý nghĩa nguồn thông tin, định hướng cho người học tự tìm đến cách hiểu Vì thế, người giảng viên cần phải ngày lĩnh, không ngừng trau dồi lực để đáp ứng yêu cầu Để thực đổi phương pháp giảng dạy vào chiều sâu có hiệu cần phải qn triệt số biện pháp như: - Áp dụng phương pháp lấy người học làm trung tâm, giáo viên chủ yếu trang bị phương pháp học cho sinh viên thay cố gắng nhồi nhét nội dung kiến thức, giáo viên thiết kế lộ trình học tập yêu cầu để sinh viên chủ động nghiên cứu báo cáo kết quả… - Đa dạng hóa kết hợp nhuần nhuyễn phương pháp giảng dạy sử dụng phương pháp đối thoại trực tiếp người học người dạy, kết hợp phương pháp thuyết trình thảo luận, cho sinh viên tham quan thực tế… Giảng viên cần phải liên hệ với thực tiễn giới, đất nước; địa phương; thân sinh viên Giảng viên gợi mở, đàm thoại với đối tượng giảng dạy, dẫn thực tiễn địa phương, đất nước hay cá nhân từ khái quát làm sáng tỏ mặt lý luận - Tiến hành biện pháp đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập, từ khâu đề, hình thức thi, cách thức thi, tổ chức thi… Giảng viên giao đánh giá thơng qua mạng sử dụng phần mềm hỗ trợ Với cách đánh giá này, sinh viên tự đánh giá kết ỏ thời điểm, biết đâu bổ 297 Tuyển tập Hội nghị Khoa học thường niên năm 2019 ISBN: 978-604-82-2981-8 sung cịn thiếu Giảng viên theo dõi kết học tập em sinh viên nhiều thời điểm khác nhau, nắm điểm mạnh, yếu sinh viên để từ điều chỉnh nội dung phương pháp giảng dạy - Khuyến khích, gợi mở đề tài nghiên cứu cho sinh viên tìm hiểu, khám phá Thơng qua giúp cho sinh viên say mê với nghề… Qua việc hướng dẫn nghiên cứu cho sinh viên, giảng viên trau dồi thêm kiến thức cho thân Trong CMCN 4.0, việc đổi phương pháp có điều kiện thuận lợi Ứng dụng công nghệ thông tin, công nghệ kỹ thuật số hệ thống mạng, thực ảo, phần mềm hỗ trợ học tập, phần mềm kiểm tra, đánh giá kết quả, hình thức đào tạo online, đào tạo ảo, mơ phỏng, số hóa giảng… tác động mạnh tới việc đổi phương pháp giảng dạy giảng viên Điều địi hỏi đội ngũ giảng viên LLCT nâng cao trình độ chuyên mơn kỹ * Đổi đội ngũ giảng viên LLCT: - Thứ nhất, đội ngũ giảng viên LLCT phải thực tâm huyết với nghề có chun mơn vững vàng: Giảng viên LLCT phải thực người tâm huyết với nghề nghiệp có phơng kiến thức sâu rộng Trong bối cảnh tri thức nhân loại tăng lên nhanh, giảng viên phải tự trang bị, bổ sung kiến thức chuyên ngành, liên ngành phương pháp giảng dạy thường xuyên; Thực u nghề giúp cho giảng viên tìm tịi phương pháp giảng dạy không ngừng nâng cao trình độ chun mơn - Thứ hai, phải có lực sử dụng phương tiện công nghệ phục vụ trình dạy học: Trước phát triển mạnh mẽ khoa học, công nghệ đại, bùng nổ cơng nghệ thơng tin, giảng viên phải có lực quản lý tài nguyên mạng, có khả sử dụng thành thạo phương tiện công nghệ phục vụ trình dạy học, phần mềm hỗ trợ giảng dạy Sử dụng phương tiện kỹ thuật nhằm thay đổi phương pháp dạy chay, học chay; giúp sinh viên tiếp cận khoa học kỹ thuật, gắn lý luận với thực tiễn, gắn học với hành, kích thích hứng thú, tim tòi cho sinh viên - Thứ ba, có khả nghiên cứu khoa học: Giảng viên cần trọng nghiên cứu khoa học xem nhiệm vụ thiếu đổi phương pháp Nghiên cứu khoa học động lực thúc đẩy say mê nghề nghiệp, giúp cho giảng viên làm chủ tri thức sở độc lập suy nghĩ, sáng tạo, biết vận dụng tri thức vào giảng thực tiễn sống - Thứ tư, có trình độ ngoại ngữ: Muốn tiếp cận tri thức khoa học công nghệ tiên tiến thời đại công nghệ 4.0, thiếu ngoại ngữ Đây điều cần thiết để giảng viên hội nhập với xu hướng kết nối toàn cầu, hội nhập với giáo dục đại học giới Vì người giảng viên cần nâng cao trình độ ngoại ngữ nhiều biện pháp khác KẾT LUẬN CMCN 4.0 tác động tới lĩnh vực đời sống xã hội Đổi nội dung, phương pháp giảng dạy đội ngũ giảng viên yêu cầu cấp bách đặt Cuộc cách mạng lần vừa tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động đổi mới, nâng cao chất lượng đặt thách thức, yêu cầu đội ngũ giảng viên giảng dạy TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đảng Cộng sản Việt Nam, Ban chấp hành Trung ương, Kết luận số 94-KL/TW ngày 28 tháng 03 năm 2014 Ban Bí thư việc tiếp tục đổi việc học tập lý luận trị hệ thống giáo dục quốc dân [2] Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng, Nxb CTQG - Sự thật, Hà Nội, 2016, tr115 [3] http://hvcsnd.edu.vn/nghien-cuu-traodoi/dai-hoc-40/giao-duc-trong-thoi-daicach-mang-cong-nghe-4-0-mot-so-vandung-trong-giang-bai-quan-diem-chinhsach-cua-dang-va-4629 [4] http://bvu.edu.vn/bvu//asset_publisher/1SS24BzdXWeD/content/c ach-mang-cong-nghiep-4-0-voi-giao-duc-aihoc-noi-chung-va-ai-hoc-ba-ria-vung-taunoi-rieng 298 ... tục đổi việc giảng dạy môn LLCT giai đoạn 3.2 Yêu cầu việc giảng dạy Lý luận trị * Đổi nội dung, chương trình: Các môn LLCT giảng dạy trường đại học bao gồm: Triết học Mác - Lênin; Kinh tế trị; ... cho sinh viên, giảng viên trau dồi thêm kiến thức cho thân Trong CMCN 4. 0, việc đổi phương pháp có điều kiện thuận lợi Ứng dụng công nghệ thông tin, công nghệ kỹ thuật số hệ thống mạng, thực ảo,... kiên cường lý tưởng cách mạng Trong yếu tố này, tri thức khoa học yếu tố định Bởi, có tri thức khoa học hình thành niềm tin, tình cảm, lý tưởng cách mạng * Đổi phương pháp giảng dạy: Những thành