NHÓM THPT QUẢNG BÌNH CHÍ PHÈO Nam Cao (Thời gian 5 tiết) I MỤC TIÊU 1 Phẩm chất 1 1 HS có trách nhiệm với bản thân và cộng đồng 1 2 Trân trọng tài năng của Nam Cao về nghệ thuật xây dựng nhân vật điển[.]
NHĨM THPT QUẢNG BÌNH CHÍ PHÈO Nam Cao (Thời gian: tiết) I MỤC TIÊU Phẩm chất 1.1 HS có trách nhiệm với thân cộng đồng 1.2 Trân trọng tài Nam Cao nghệ thuật xây dựng nhân vật điển hình hồn cảnh điển hình,… 1.3 Trân trọng: Nét đẹp tình người tác phẩm: tình u thương Thị Nở dành cho Chí Phèo; khát vọng làm người lương thiện cuả Chí Phèo 1.4 Lòng nhân số phận người nông dân nghèo trước cách mạng T8 Năng lực NĂNG LỰC ĐẶC THÙ 2.1 ĐỌC - Đọc hiểu hình thức: nhận diện phân tích đặc điểm văn thể loại, thành tố kiểu văn thể loại: cốt truyện, nhân vật, không gian, thời gian, người kể chuyện, điểm nhìn, ngơn ngữ biểu đạt,… - Đọc hiểu nội dung: + Nhận diện phân tích ý nghĩa chi tiết bật: chi tiết lò gạch cũ, bát cháo hành,… + Bước đầu hiểu tác dụng số yếu tố hình thức văn bản: Nhan đề tác phẩm (3lần đổi tên); ngơn ngữ nhân vật Chí Phèo (đối thoại, độc thoại, lời trực tiếp), nghệ thuật xây dựng nhân vật điển hình hồn cảnh điển hình + Nhận biết nội dung văn thái độ, tình cảm Nam Cao hồn cảnh xã hội Việt Nam nông thôn trước CM T8; số phận người nông dân nghèo, dân Chí Phèo, Thị Nở + HS nhận giá trị thẩm mỹ thể tp: đẹp, xấu, bi kịch bị cự tuyệt quyền làm người CP, …từ cảm nhận giá trị tư tưởng cảm hứng nghệ thuật nhà văn Nam Cao + Phân tích ý nghĩa hay tác động văn văn học việc làm thay đổi suy nghĩ, tình cảm, cách nhìn cách thưởng thức, đánh giá cá nhân người sống - Liên hệ, so sánh với văn viết đề tài giai đoạn khác nhau; liên tưởng, mở rộng vấn đề để hiểu sâu văn Chí Phèo - Vận dụng kinh nghiệm đọc, trải nghiệm sống hiểu biết lịch sử văn học Việt Nam trước CMT8 để nhận xét, đánh giá văn CP văn VH mở rộng 2.2 VIẾT - Viết thuyết minh giới thiệu tác phẩm Chí Phèo có lồng ghép hay nhiều yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận - Hoặc viết văn/ đoạn văn nghị luận phương diện nội dung/nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm Chí Phèo 2.3 NĨI - NGHE - Trình bày lời nội dung yêu cầu phân tích nhân vật, thể quan điểm nhân vật Chí Phèo, Thị Nở, Bá Kiến - Kĩ nói nghe có tính tương tác: trình bày suy nghĩ vấn đề xã hội có liên quan đến nhân vật Chí Phèo, HS nghe trình bày tương tác phản hồi ý kiến vấn đề - Hoạt động giao tiếp: Biết sử dụng biện pháp tu từ, đoạn văn, số vấn đề phong cách ngôn ngữ; biết liên tưởng, tưởng tượng diễn đạt có tính văn học viết nói NĂNG LỰC CHUNG Năng lực tự học: Chủ động, tích cực thực nhiệm vụ, cơng việc GV giao cho: Tìm xử lý tư liệu tham khảo tác phẩm Chí Phèo; Tóm tắt tác phẩm Năng lực giao tiếp hợp tác: - Biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với loại phương tiện phi ngôn ngữ đa dạng để trình bày thơng tin, ý tưởng để thảo luận, lập luận, đánh giá nhiệm vụ học tập, qua thảo luận nhóm - Biết chủ động giao tiếp; tự tin biết kiểm sốt cảm xúc, thái độ nói trước nhiều người Năng lực giải vấn đề sáng tạo - Học sinh giải nhiệm vụ học tập theo nhóm qua phiếu học tập, tập thảo luận nhóm nội dung học có liên quan đến nhân vật, nội dung, nghệ thuật văn Chí Phèo - HS xác định hiểu ý đồ nghệ thuật nhà văn Nam Cao thông qua nội dung tác phẩm; định hướng thái độ trước tượng “Chí Phèo” xã hội đương thời tượng “Chí Phèo” có tính dự báo; đọc văn hướng dẫn GV trở thành người đồng sáng tạo với tác phẩm II CHUẨN BỊ Thiết bị/đồ dùng dạy học - Máy chiếu - Phiếu học tập - Giáo án - Video hình ảnh người đàn ông say rượu chửi - Một số hình ảnh nhân vật tác phẩm Nam Cao: Lão Hạc, Chí Phèo… - Giấy A0, bút màu Phương pháp – Kĩ thuật dạy học - Thảo luận nhóm - Vẽ tranh - Thuyết trình III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Kết hợp kiểm tra học Bài ĐỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Mục tiêu: Kiểm tra cũ phát sinh tình học tập - Nhiệm vụ: Học sinh vận dụng kiến thức học, hiểu biết xã hội để trả lời câu hỏi - Phương thức: hoạt động cá nhân cặp đôi - Sản phẩm: học sinh trả lời vấn đề đặt - Tiến trình thực hiện: YÊU CẦU CẦN ĐẠT HOẠT ĐỘNG GV – HS GV giao nhiệm vụ: 1.1 GV chiếu hình ảnh Lão Hạc ngồi nói chuyện chó vàng 1.2 Chiếu đoạn phim hình ảnh người đàn ông say rượu chửi Học sinh thực nhiệm - HS nhắc lại tên vụ: tác phẩm: Lão Hạc – Nam 2.1 Hình ảnh gợi cho anh/chị Cao Chia sẻ ấn tượng đặc nhớ đến tác phẩm nhà biệt tác phẩm văn Nam Cao? Hãy chia sẻ lời với bạn ấn tượng sâu sắc snh/chị tác phẩm - HS nhận diện, nhận xét 2.2 Đoạn phim nói người việc, tượng đàn ông trạng thái nào? Em có nhận xét hình video ảnh trên? Em số nguyên nhân khiến người ta “be bét” rượu chè? - HS thực nhiệm vụ báo cáo kết thực nhiệm vụ - GV giới thiệu GV nhận xét dẫn vào mới: học Mặc dù có sáng tác đăng báo từ 1936 phải đến Chí Phèo Nam Cao thực tiếng văn đàn Trước Nam Cao có nhà văn thành công viết đề tài nông dân Nguyễn Công Hoan, Ngô Tất Tố, Vũ Trọng Phụng có tác phẩm hấp dẫn viết đề tài lưu manh hóa Bỉ vỏ Nguyên Hồng, thực thử thách lớn với bút đến sau, có Nam Cao Bằng ý thức “khơi nguồn chưa khơi, sáng tạo chưa có” tài nghệ DỰ KIẾN KẾT QUẢ/ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ - HS trả lời hình ảnh gợi liên tưởng đến tình cảm gắn bó, yêu thương mà Lão Hạc dành cho chó Vàng Nhớ lại ấn tượng đặc biệt tác phẩm chia sẻ với bạn - HS sinh nhận diện chất Clip; nêu ý kiến thân hình ảnh clip thật độc đáo mình, Nam Cao vượt qua thử thách khiến cho Chí Phèo trở thành kiệt tác văn xuôi Việt Nam đại HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ YÊU CẦU CẦN ĐẠT HOẠT ĐỘNG GV – HS Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu phần Tiểu dẫn - HS nắm GV: Yêu cầu HS đọc thầm phần nét tên tác tiểu dẫn sgk, hoàn thành phiếu phẩm, ý nghĩa nhan đề, học tập số hoàn cảnh đời HS thảo luận hoàn thành phiếu số 1, đại diện nhóm lên trình bày - Hs đọc đoạn “ Hắn vừa vừa chửi….không biết” GV phát phiếu học tập số yêu theo phong cách ngôn cầu HS hoàn thành HS đại diện ngữ tác giả NC (đa trình bày thanh, đa giọng điệu) - Hs trình bày văn tóm tắt tác phẩm theo bố cục DỰ KIẾN KẾT QUẢ/ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ I TÌM HIỂU CHUNG Tên tác phẩm - Cái lị gạch cũ (1940): nh»m nhÊn m¹nh sù đời Chí - nơi bắt đầu thống khổ nhân vật Cỏi lũ gch c tr thnh biểu tượng xuất tất yếu tượng Chí Phèo => Nhan đề thể hạn chế cách nhìn người sống.: Quẩn quanh, bế tắc - Đôi lứa xứng đôi (1941): Nhà xuất Đời Mới đổi lại thành Đôi lứa xứng đơi -> Nhấn mạnh mối tình Thị Nở - Chí Phèo, chạy theo thị hiếu cơng chúng => Biến tác phẩm thực thành tác phẩm trào phúng, từ hiểu lệch tác phẩm dụng ý nhà văn - Chí Phèo (1946): Tác giả tự sửa lại Chí Phèo, gọi theo truyền thống, số phận nhân vật In tập Luống cày => Khái quát tư tưởng nghệ thuật nhà văn Đọc, tìm bố cục tóm tắt tác phẩm - Phần 1: Từ đầu – Chí Phèo tù - Phần 2: Tiếp đến máu ứ - Phần 3: Còn lại Hoạt động 2: Hướng dẫn HS II ĐỌC - HIỂU đọc hiểu văn Sự xuất Chí Phèo – - Thấy bi kịch CP: bị gạt lề sống, muốn làm người lương thiện không chấp nhận - HS đối tượng xuất tiếng chửi CP - Cách giới thiệu nhân vật Nam Cao khác với kể chuyện truyền thống, mở đầu độc đáo… - Ý nghĩa tiếng chửi ngôn ngữ nghệ thuật sử dụng tiếng chửi nhân vật Chí Phèo - Hs nắm số phận, đời, bi kịch Chí Phèo - GD học sinh lòng tự trọng (biểu qua phản ứng Chí bóp chân cho bà Ba) - Giáo dục cho HS tinh Tiếng chửi: - GV chiếu đoạn văn - Trạng thái: Say rượu , vừa vừa tiếng chửi CP chửi - HS đọc trả lời theo cá nhân - Cách chửi điều lạ tiếng Hs việc theo nhóm để hoàn chửi thành phiếu học tập số + CP vừa vừa chửi, lạ chổ Chí + Nhận xét ngôn ngữ mà tác chửi người nghe giả sử dụng đoạn văn? chửi + Đối tượng chửi thu hẹp dần: Trời – Đời – Cả làng Vũ Đại – Những không chửi với – Đứa chết mẹ đẻ => Đối tượng chửi thu hẹp dần, có trật tự, xếp từ khái quát, trừu tượng đến cụ thể Đáp lại tiếng chửi có tiếng chó Cách mở đầu độc đáo: vào đời nhân vật, nhà văn g.thiệu n.vật thông báo nỗi đau bi kịch CP - Qua tiếng chửi thấy nỗi đau tha hóa nhân vật: Chí say -> NC dự báo nỗi đau tha hóa CP “Say” -> CP chửi: chửi cách thơng báo cho người đọc biết nỗi đau ghê gớm CP nỗi đau bị cự tuyệt quyền làm người - Ngôn ngữ nghệ thuật đa thanh, đa giọng điệu, tả, kể linh hoạt, có đan xen lời kể (lời tác giả, nhân vật, dân làng, lời đối thoại nhà văn với độc giả) => lời trực tiếp, không phân biệt lời nv hay lời người trần thuật, người trần thuật hóa thân vào nhân vật, nói lời nv Cuộc đời Chí Phèo trước GV hướng dẫn HS tìm hiểu tù đời CP trước tù Lai lịch/Xuất thân: - GV u cầu HS hồn thành - Khơng cha, không mẹ, không nhà, phiếu học tập số không cửa, không tấc đất cắm - Hs thảo luận, cử đại diện trình dùi khơng có, hết nhà bày đến nhà khác Cày thuê cuốc mướn thần trách nhiệm thân cộng đồng để kiếm sống -> Tuổi thơ bơ vơ, bất hạnh Từng mơ ước: có ngơi nhà nho nhỏ, chồn cày thuê cuốc mướn…→ Chí Phèo người lương thiện Năm 20 tuổi: - Đi làm canh điền cho nhà Bá Kiến Bị bà ba Bá Kiến gọi lên dấm lưng, bóp chân…Chí cảm thấy nhục yêu đương gì→ biết phân biệt tình yêu chân thói dâm dục xấu xa Là người có ý thức nhân phẩm => Chí Phèo có đủ điều kiện để sống sống yên bình bao người khác (Chăm - Có lịng tự trọng - Có ước mơ lương thiện) - HS nhận xét, đánh giá tính cách phẩm chất Chí Phèo trước từ nhỏ đến trước vào tù Hs tìm hiểu nguyên nhân vào tù, nguyên nhân tha hóa CP - Thấy giá trị thực xã hội phong kiến nửa thực - Giáo dục hs lòng nhân đạo (biết căm thù ), ý thức lĩnh cá nhân đối diện khó khăn thử thách - Hs tìm lại chi tiết miêu tả ngoại hình CP, phác họa theo trí tưởng chân dung nhân vật CP - Hs nhận thức giá trị nhân đạo - Hs biểu tha hóa nhân tính CP - Hs tìm chi tiết nghệ thuật đặc sắc Gv hướng dẫn HS tìm hiểu đời CP tù - GV tổ chức cho hs khám phá nguyên nhân việc CP vào tù - GV: phát phiếu học tập số - Hs thảo luận trình bày trước lớp - GV: Tổ chức cho hs vẽ tranh tưởng tượng - Hs trưng bày sản phẩm, cho em nhận xét đánh giá số tranh tiêu biểu - GV chốt lại vấn đề Cuộc đời Chí Phèo sau tù * Nguyên nhân - Do ghen tuông Bá Kiến - Chế độ hà khắc nhà tù phong kiến nửa thực dân - Bản thân Chí Phèo khơng có lĩnh * Biểu a Sự tha hóa nhân hình - Đầu trọc lóc, trắng hớn, mặt đen, cơng cơng - Mặt đầy sẹo - Ngực chạm trổ ➔ “trông ghớm chết” - GV: Hãy hành động, việc CP sau tù? b Sự tha hóa nhân tính - Tìm chi tiết nghệ thuật - Triền miên say đặc sắc đoạn văn từ - Vạch mặt ăn vạ CP tù đến lúc gặp Thị Nở? - HS làm rõ nội dung Thị Nở tình u hai nguời thức tỉnh Chí Phèo, làm cho khao khát đời lương thiện Và diễn biến tâm lý nhân vật Nam Cao miêu tả tinh tế - Sau đêm uống rượu say gặp Thị Nở, sáng hôm sau tỉnh dậy, nét độc ác hãn Chí Phèo hồn tồn biến mất, chất lương thiện trở - Khi nhận bát cháo hành từ tay Thị Nở, Chí Phèo thèm khát đời lương thiện - Làm tay sai cho Bá Kiến (Lần 1,2 đến nhà BK) - GV phát phiếu học tập số 6,7 - Hs thảo luận theo nội dung phiếu học tập số 6,7 * Diễn biến tâm trạng Chí - Gv chốt nội dung Phèo gặp Thị Nở - Tình yêu thương mộc mạc, chân thành Thị Nở đánh thức chất lương thiện Chí Phèo - Chí Phèo thức tỉnh + Về nhận thức: Nhận biết âm sống + Nhận bi kịch đời sợ đơn, độc Chí Phèo “cơ độc cịn đáng sợ đói rét ốm đau” + Về ý thức: Chí Phèo thèm lương thiện muốn làm hịa với người * Bát cháo hành - Hình ảnh bát cháo hành hình ảnh độc đáo, chân thật giàu ý nghĩa: + Lần lần cuối Chí ăn tình u thương hạnh phúc + Khi nhận bát cháo hành từ tay Thị Nở, Chí Phèo thèm khát đời lương thiện: -> Chí Phèo ngạc nhiên mắt “hình ươn ướt” -> Hắn nhớ lại đời qua xót xa, đau đớn -> Nhìn lại bát cháo hành, rút điều kết bạn -> Hắn kỳ vọng Thị Nở cầu nối đưa trở với làng Vũ Đại => Chí Phèo đã hoàn toàn thức tỉnh, Chí đứng trước tình có lối là đường trở với c̣c sống của mợt người Cái nhìn đầy chiều sâu nhân - HS nguyên nhân cụ thể nguyên nhân sâu xa CP bị cự tuyệt quyền làm người - Chỉ nắt tâm lý CP bị từ chối quyền làm người - Ý nghĩa hành động đâm chết BK - Trình bày ý nghĩa câu nói + Tao muốn làm người lương thiện!Tiếng kêu tuyệt vọng người đường, lời cầu cứu người bị cự tuyệt quyền làm người + Ai cho tao lương thiện? Một thật phũ phàng vô đớn đau Con Người mà lại không làm người + Tao là người lương thiện nữa.Lời xác nhận thật - HS nhận thức giá trị nhân đạo, giáo dục lòng nhân trước câu hỏi thống thiết, nhúc nhối CP quyền làm người GV nêu câu hỏi – HS thực nhiệm vụ cá nhân: - Nguyên nhân Chí bị cự tuyệt? - Diễn biến tâm trạng Chí Phèo sau bị Thị Nở từ chối? Vì Chí Phèo lại có hành động vậy? - Ý nghĩa hành động đâm chết Bá Kiến tự xác Chí Phèo? - Hãy nêu ý nghĩa câu nói Chí phèo đứng trước Bá Kiến? + Tao muốn làm người lương thiện! + Ai cho tao lương thiện? + Tao là người lương thiện - GV chốt nội dung HS khái quát đặc sắc nghệ thuật nội dung tác phẩm: - Qua truyện ngắn, Nam Cao muốn khái Hoạt động 3: Tổng kết đạo của nhà văn Bi kịch bị chối bỏ quyền làm người lương thiện chết CP - Nguyên nhân: bà Thị Nở khơng cho Thị lấy Chí Phèo → định kiến xã hội - Diễn biến tâm trạng của Chí Phèo: + Lúc đầu: Chí ngạc nhiên trước thái độ Thị Nở + Sau Chí hiểu việc: ngẩn người, nắm lấy tay Thị Nở, bị Thị Nở xơ ngã, Chí thấy cháo hành, lại tuyệt vọng, Chí uống rượu khóc “rưng rức”, xách dao đên nhà Bá Kiến đâm chết Bá Kiến tự sát - Ý nghĩa hành động đâm chết Bá Kiến và tự sát của Chí: + Đâm chết Bá Kiến hành động lấy máu rửa thù người nông dân thức tỉnh quyền sống + Cái chết Chí Phèo chết người bi kịch đau đớn ngưỡng cửa trở sống làm người Hình ảnh làng Vũ Đại nhân GV yêu cầu HS làm việc cá vật Bá Kiến nhân: (Các bước soạn tương tự trên) - Nêu nghệ thuật đặc sắc III TỔNG KẾT tác phẩm? Nghệ thuật: quát lên tượng xã hội nông thôn Việt Nam trước cách mạng - Một phận nông dân lao động lương thiện bị đẩy vào đường tha hoá, lưu mạnh hoá - Kết án đanh thép tàn bạo xã hội, đồng thời phát ca ngợi chất lương thiện họ => Tác phẩm có giá trị thực giá trị nhân đạo sâu sắc GV yêu cầu HS so sánh bi kịch Chỉ Phèo bi kịch Chị Dậu “Tẳt đèn”- Ngô Tất Tổ) để làm rõ tỉnh điển hình tha hóa nhân vật Chí Phèo - Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật Nam Cao? - Em có nhận xét nghệ thuật xây dựng kết cấu truyện? - Trình tự thời gian tác giả xếp thể nào? Hình ảnh “cái lị gạch cũ bỏ hoang” xuất đầu kết thúc câu chuyên nói lên điều gì? - Xây dựng nhân vật điển hình hồn cảnh điển hình Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật sắc sảo - Ngôn ngữ giản dị, diễn đạt độc đáo - Kết cấu truyện mẻ, tưởng tự lại chặt chẽ, lôgic - Cốt truyện tình tiết hấp dẫn, biến hóa giàu kịch tính - Hình ảnh “cải lị gạch cũ bỏ hoang” xuất đầu kết thúc tác phẩm gọi kết cấu vòng, giúp người đọc đào sâu thêm tầng nghĩa mà nhà văn muốn gửi gắm: Chừng tồn xã hội kiểu làng Vũ Đại, cịn kiểu người Bá Kiến chừng cịn kiểu người Chí Phèo - Qua học, em rút ý nghĩa tác phẩm? HS vận dụng kiến thức GV chiếu câu hỏi tập trắc học, làm nghiệm: tập trắc nghiệm Câu 1: Trong truyện, Chí Phèo nhiều lần thừa nhận người có tính hiền lành, lương thiện Riêng câu “lúc tỉnh táo, cười nghe thật hiền” lời nhận xét Chí Phèo? a Lời Lí Kiến b Lời bà Ba c Lời người kể chuyện d Lời thị Nở Câu 2: Dịng điền vào sau bởi để có cắt nghĩa nhất? Trong truyện ngắn Chí Phèo, Năm Thọ, Binh Chúc , Chí Phèo,…đều nạn nhân Bá Kiến xã hội làng Vũ Đại, Nội dung: “Chí Phèo” tố cáo mạnh mẽ xã hội thuộc địa phong kiến tàn bạo cướp nhân hình lẫn nhân tính người nơng dan lương thiện đồng thời nhà văn phát khẳng định chất tốt đẹp người học biến thành quỷ IV LUYỆN TẬP Bài tập trắc nghiêm: Đáp án: 1-c 2-b 3-a có Chí Phèo thật tính cách bi kịch Bởi vì: a Chí Phèo nhân vật chịu nhiều thiệt thòi, khốn khổ b Chí Phèo người tự ý thức tình cảnh, số phận bi đát c Chí Phèo kẻ bị từ chối quyền làm người phũ phàng d Chí Phèo người có số phận kết bi thảm Câu 3: Nhân vật Chí Phèo mặt tự đắc xem “anh hùng” làng Vũ Đại, mặt khác lại thấy “chỉ mạnh liều” Đó hai mặt q trình phát triển tính cách, tâm lí nhân vật Dịng sau khơng chất q trình đó? a Từ tự tôn đến tự ti b Từ ảo tưởng, hão huyền đến tự ý thức c Từ mê muội đến tỉnh táo d Từ tha hóa lại với - HS làm tập trắc nghiệm - GV đánh giá kết thực nhiệm vụ, nhận xét, đánh giá điểm số - HS vận dụng kiến thức tiếng việt phương thức biểu đạt, kiểu câu, xác định thành phần nghĩ câu đề làm tập GV giao nhiệm vụ: Đọc đoạn văn sau: Hắn vừa vừa chửi……… Có trời mà biết! Hắn không biết, làng Vũ Đại không biết… Đoạn văn sử dụng phương thức biểu đạt chính? Tác giả sử dụng kiểu câu nào? Trong văn trên, Chí V VẬN DỤNG – MỞ RỘNG Vận dụng: Đáp án: Phương thức tự Tác giả sử dụng nhiều kiểu câu khác nhau: Câu trần thuật (câu kể, câu miêu tả), câu hỏi (câu nghi vấn), câu cảm thán Chí Phèo chửi trời, chửi đời, chửi làng Vũ Đại, chửi cha đứa không chửi với hắn, chửi đứa chết mẹ đẻ Phèo chửi ai? Tiếng chửi Chí có ý nghĩa gì? Nêu thành phần nghĩa câu sau:…hắn cứ thế mà chửi, cứ chửi đứa chết mẹ đẻ thân hắn, đẻ thằng Chí Phèo - Đọc so sánh với văn SGK - Truy cập mạng để ghi lại thơ (như Trăng nở nụ cười, Nối niểm Thị Nở) - Lên kế hoạch thực sân khấu hoá GV giao nhiệm vụ: Bước 1: - Tìm đọc tồn truyện Chí Phèo - Tìm đọc số thơ viết nhân vật Chí Phèo; Thị Nở - Dựng kịch đoạn Chí Phèo đến nhà Bá Kiến lần cuối Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập: HS đánh giá Bước 3: Báo cáo kết quả: Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ: GV nhận xét tuyên dương vài tiêu biểu (Tiết học sau) thân Tiếng chửi Chí Phèo tạo ra mắt độc đáo cho nhân vật, gợi ý đặc biệt người đọc nhân vật Tiếng chửi vừa gợi người tha hóa đến độ lại vừa lộ bi kịch lớn đời nhân vật Chí dường bị đẩy khỏi xã hội lồi người Khơng thèm quan tâm, khơng thèm điều Chí khao khát giao hòa với đồng loại, dù cách tồi tệ mong chửi vào mặt mình, khơng Nghĩa việc: nói hành động Chí :hắn cứ thế mà chửi, cứ chửi đứa chết mẹ đẻ thân hắn, đẻ thằng Chí Phèo Nghĩa tình thái: thể thái độ Nam Cao miêu tả nhân vật: bề ngồi dửng dưng lạnh lùng sâu thẳm cảm thông thương xót Mở rộng: Học sinh thực nhà VIẾT (Có thể chọn tập để thực thời lượng tiết) [HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ (Hai hoạt động có khơng, khơng bắt buộc) HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG - HOẠT ĐỘNG MỞ RỘNG] YÊU CẦU CẦN ĐẠT HOẠT ĐỘNG GV – HS TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ Bài tập 1: Bài tập 1: GV giao nhiệm vụ: Tùy vào cách trình bày HS, - HS nắm cách Viết đoạn văn ngắn khoảng 100 cần đảm bảo ý sau: thức viết đoạn văn: từ trình bày ý nghĩa chết + Cái chết Chí Phèo có ý nghĩa phần: mở đoạn, thân Chí Phèo tố cáo sâu sắc xã hội vô đoạn, kết đoạn, trình - GV gọi HS trình bày nhân đạo….Đây kết bày ý nghĩa cai - Gọi HS nhận xét, đánh giá để CP giải cho chết nhân vật Chí - GV bổ sung, cho điểm số khỏi linh hồn quỷ + Thông qua hành động CP cuối truyện, NC muôn gửi gắm đến người đọc thông điệp: sống điều quý giá sống để làm “con người” quý giá nhiều Phèo - HS nắm cách thức viết đoạn văn: phần: mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn, trình bày được: sống có ý nghĩa Bài tập 2: GV giao nhiệm vụ Từ việc đọc – hiểu phần cuối tác phẩm Chí Phèo với câu hỏi CP: Tao muốn làm người lương thiện!; Ai cho tao lương thiện? ; Tao là người lương thiện nữa.” Anh/ chị viết đoạn văn khoảng 200 từ trình bày suy nghĩ vấn đề: sống có ý nghĩa - GV gọi HS trình bày - Gọi HS nhận xét, đánh giá - GV bổ sung, cho điểm số Bài tập 2: Hs trình bày nhiều cách khác nhau, cần đảm bảo ý sau: + Giải thích: Cuộc sống có ý nghĩa gì? (Có nhiều quan niệm khác c̣c sống có ý nghĩa sống có ước mơ, sống tử tế, sống biết cống hiến, sống vui thú với sở thích cá nhân ) + Làm để sống sống có ý nghĩa? (Sống có ý nghĩa là sống có ước mơ và nỗ lực đạt ước mơ đời; C̣c sống ln có ý nghĩa nếu phút giây ta sống mãnh liệt Không nên sống bình thường mà hãy sống háo hức, say mê; Cái quý của người ta là đời sống Đời người chỉ sống có mợt lần Phải sống cho khỏi xót xa ân hận năm tháng đã sống hoài, sống phí…) + Phê phán: Trên đời cịn có nhiều người lãng phí đời cách vơ nghĩa Họ khơng có ước mơ để mơ ước, khơng có mục tiêu để hướng tới, ( sống cô đơn, thù ghét, mệt mỏi chứ khơng cố đạt lấy mợt mục đích cao thượng nào Những người thế thật đáng thương, đáng trách.) + Bài học: Hãy sống đời có ý nghĩa sống trang sách, kẻ ngu ngốc giở qua nhanh chóng cịn người khơn ngoan vừa đọc, vừa suy nghĩ biết đọc lần (Ý nghĩa c̣c sống không đo độ dài sống mà tính bạn đã cống hiến cho c̣c đời này Rồi tất đi, chỉ có tình người là ở lại.) NĨI – NGHE (HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ, HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP, HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, HOẠT ĐỘNG MỞ RỘNG) YÊU CẦU CẦN ĐẠT HOẠT ĐỘNG GV – HS HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (Hoạt động có khơng, khơng bắt buộc) - GV: chiếu đoạn thơ giao nhiệm vụ: + Đọc đoạn thơ, đặc biệt câu HS hiểu nội dung đoạn thơ in nghiêng, em cảm nhận thơ trình bày nội điều nỗi lịng nhân vật dung cảm nhận qua câu CP? thơ in nghiêng “Chẳng say khướt vật vờ Hồn anh sống lại giấc mơ một thời Khát khao trở lại làm người Để anh sống thật đời anh Dở Thị Nở khước tình Niềm hi vọng biến thành khổ đau! *** Thân biết gửi đâu Anh tìm câu trả lời: - Ai cho ta làm người? Ai xoá vết nhơ đời ta? Chỉ cịn mợt cách Thế Thù xưa đã trả, thân ta rồi! Phút giây hấp hối c̣c đời Miệng anh ngáp ngáp, nói lời chẳng nên *** Cái lò gạch cũ lên Ngẩn ngơ, Thị Nở liếc nhìn xa xa ” (Chí Phèo – Nguyễn Duy Xuân) TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ Cảm nhận thông điệp nghệ thuật từ câu thơ in nghiêng khao khát, “nỗi lòng” nhân vật Chí Phèo: + Khát khao trở lại làm người để sống thật đời anh + Đi tìm câu trả lời: cho? xóa? đầy nhức nhối trăn trở … – Biết trình bày ý kiến đánh giá, bình luận vấn đề xã hội: Nhân vật Chí Phèo người đàn ơng Ngơ Văn Kỳ => hai người hai hoàn cảnh khác nhau, hai thời đại khác => có điểm chung: khát vọng làm người lương thiện, khát vọng hòa nhập, xã hội thừa nhận qua cảm nhận nội dung hai đoạn văn cho - Trình bày suy nghĩ theo định hướng với kết cấu có ba phần rõ ràng; có nêu phân tích, đánh giá ý kiến trái ngược; sử dụng kết hợp phương tiện ngôn ngữ với phương tiện phi ngôn ngữ cách đa dạng - Nghe nắm bắt nội dung truyết trình quan điểm người nói vấn đề Nêu nhận xét, đánh giá nội dung cách thức thuyết trình Biết đặt câu hỏi điểm cần làm rõ - HS: trình bày suy nghĩ nội dung câu thơ in nghiêng: Khao khát mãnh liệt người lương thiện, làm người bình thường, thừa nhận, hòa nhập… GV dẫn: Qua “nỗi lòng”, khát khao CP => Câu chuyện đời CP khơng có trang sách NC, mà sống có câu chuyện thế, họ mong muốn mình, thừa nhận… HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ, HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP, HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, HOẠT ĐỘNG MỞ RỘNG GV chiếu đoạn văn bản, giao nhiệm vụ học tập: - Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi: Từ hai câu chuyện a/c trả lời câu hỏi: “Người ta đứng lên gì?” - HS trao đổi cặp đơi cá nhân trình bày cá nhân nội dung yêu cầu (2ph) - GV: sau HS trình bày xong: nhận xét, đánh giá, định hướng (Gợi ý: tình u thương; lịng vị tha; trao niềm tin; mở lịng tha thứ đón nhận; tạo hội làm lại hòa nhập…) - HS kết nối văn học với đời sống - Tự hỏi tự trả lời xem Chí Phèo truyện Nam Cao người đàn ông Ngô Văn Kỳ văn cho “vịn” vào điều để hi vọng trở lại xã hội phẳng, thân thiện người lương thiện - HS nói - nghe tương tác (sau trình bày xong trao đổi, tranh luận trực tiếp ý kiến với nhau) HS viết đoạn văn NLXH khoảng 200 từ, sử dụng kết hợp phương tiện ngôn ngữ, biện pháp tu từ…để hoàn thành đoạn văn GV giao nhiệm vụ học tập nhà: Dựa nội dung vừa thực tập trên, viết đoạn văn NLXH (khoảng 200 từ) ý nghĩa văn HS viết đoạn văn nghị luận XH theo yêu cầu bước viết đoạn văn: Làm rõ ý nghĩa văn bản, gửi thông điệp sống phương diện: tình u thương; lịng vị tha; trao niềm tin… PHỤ LỤC Đường link: Video cảnh say rượu: https://www.youtube.com/watch?v=gVofJoziXig https://www.youtube.com/watch?v=XRLqA6nL-3U Chú ý: Gv phải lựa chọn cắt bỏ chi tiết thiếu văn hóa video Hoặc GV thay video khác PHIẾU HỌC TẬP SỐ PHIẾU HỌC TẬP SỐ PHIẾU HỌC TẬP SỐ PHIẾU HỌC TẬP SỐ CUỘC ĐỜI CHÍ PHÈO TRƯỚC KHI ĐI TÙ I II XUẤT THÂN - Đọc nhanh đoạn - Hãy cho biết xuất thân Chí Phèo có đặc biệt? - Nhận xét tuổi thơ Chí? KHI LÀM CANH ĐIỀN TẠI NHÀ BÁ KIẾN - Tại người gọi CP anh Chí? Cách gọi cho thấy phẩm chất Chí Phèo? - Gợi ý: + Biểu của Chí bị bà Ba gọi lên bóp chân? + Thời trẻ Chí có mơ ước gì? + Bá Kiến đánh giá Chí là người thế nào? PHIẾU HỌC TẬP SỐ NGUYÊN NHÂN VÀO TÙ VÀ SỰ THA HĨA CỦA CHÍ PHÈO - Tại CP lại vào tù? - Sau tù, CP có thay đổi hồn tồn nhân hình nhân tính, theo em lại vậy? - Qua em có nhận xét chế độ x hội thực dân nửa phong kiến xưa? Em có đánh giá lĩnh người CP? PHIẾU HỌC TẬP SỐ 6, ... tình Thị Nở - Chí Phèo, chạy theo thị hiếu công chúng => Biến tác phẩm thực thành tác phẩm trào phúng, từ hiểu lệch tác phẩm dụng ý nhà văn - Chí Phèo (1946): Tác giả tự sửa lại Chí Phèo, gọi theo... nhân Chí bị cự tuyệt? - Diễn biến tâm trạng Chí Phèo sau bị Thị Nở từ chối? Vì Chí Phèo lại có hành động vậy? - Ý nghĩa hành động đâm chết Bá Kiến tự xác Chí Phèo? - Hãy nêu ý nghĩa câu nói Chí phèo. .. nghệ thuật văn Chí Phèo - HS xác định hiểu ý đồ nghệ thuật nhà văn Nam Cao thông qua nội dung tác phẩm; định hướng thái độ trước tượng ? ?Chí Phèo? ?? xã hội đương thời tượng ? ?Chí Phèo? ?? có tính dự