KINH NGHIỆM VẬN DỤNG TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONG GIẢNG DẠY TÁC PHẨM “CHÍ PHÈO” CỦA NAM CAO (NGỮ VĂN 11 – BAN CƠ BẢN)
Người thực hiện: Vũ Thị Hương
MỤC LỤC
DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT
Phần I: MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
1.4 Phương pháp nghiên cứu.
Phần II: NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.
3. Các giải pháp và biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề.
Để thực hiện mục tiêu đã nêu trên của môn Ngữ Văn và khắc phục những khó khăn trên, tôi tôi tiến hành sử dụng các phương pháp như: Phương pháp lôgíc, phân tích, tổng hợp, điều tra, so sánh sưu tầm kiến thức liên phân môn Ngữ văn, kiến thức liên môn …nhằm đạt hiệu quả cuối cùng của đề tài là tạo ra những minh chứng khoa học , giúp các em thấy được sự cần thiết của kiến thức môn Ngữ văn trong thực tiễn. Từ đó giúp các em có cái nhìn đúng đắn hơn về môn học và đem lại hứng thú cho học sinh trong quá trình học tập. Nghiên cứu đề tài này tôi đã thực hiện những giải pháp sau:
Thứ nhất, GV cần xác định tích hợp cái gì? Cụ thể:
-Tích hợp kiến thức cùng môn học: Tiếng Việt, Làm văn, Lí luận văn học...
-Tích hợp kiến thức xã hội...
-Tích hợp kiến thức liên môn: Lịch sửm Địa lí, GDCD..,
Thứ 2 , GV cần xác định tích hợp bằng hình thức và phương tiện gì? Cụ thể:
-Sử dụng hệ thống tranh ảnh...
-Sử dụng hệ thống băng hình, phim ảnh, máy chiếu...
-Sử dụng hình thức sân khấu hóa văn bản...
Thứ 3, GV cần xác định tích hợp như thế nào? Cụ thể:
-Tích hợp ngang
-Tích hợp dọc
-Tích hợp ở các hoạt động:
+ Giới thiệu bài mới
+ Tìm hiểu bài
+ Khái quát tổng kết
+ Hệ thống bài tập
Từ những giải pháp trên, tôi tiến hành cụ thể các biện pháp vận dụng tích hợp kiến thức liên môn trong giảng dạy tác phẩm "Chí Phèo" của Nam Cao như sau:
3.2.1. Xác định mục tiêu bài học "Chí Phèo" của Nam Cao theo chuẩn kiến thức kĩ năng.
3.2.2. Xác định nội dung tích hợp, kiến thức liên môn trong bài học " Chí Phèo" của Nam Cao.
3.2.2.1. Thứ nhất, xác định nội dung tích hợp giáo dục và kiến thức tích hợp liên phân môn của Ngữ văn trong tác phẩm Chí Phèo gồm:
*. Xác định nội dung tích hợp giáo dục của bài dạy "Chí Phèo":
3.2.2.2. Thứ hai, xác định kiến thức liên môn sử dụng trong dạy tác phẩm " Chí Phèo":
3.2.3. Xác định các hình thức tích hợp trong dạy văn bản "Chí Phèo" của Nam Cao.
3.2.3.2. Tích hợp dọc: “Tích hợp theo thể loại, đề tài, chủ đề của tác phẩm văn học.Mục đích của việc tích hợp này chủ yếu là so sánh, đối chiếu giữa các bài học có cùng đề tài, chủ đề, các đơn vị kiến thức có quan hệ tương đồng để khắc sâu kiến thức cho học sinh, giúp cho học sinh nhận ra những điểm giống nhau và khác biệt của các nội dung cần quan tâm.[5]” trong bài dạy Chí Phèo.
3.2.4. Cách thức vận dụng tích hợp, liên môn trong bài "Chí Phèo" của Nam Cao
3.2.4.1. Tích hợp thông qua việc giới thiệu bài mới.
3.2.4.2. Tích hợp, liên môn thông qua hoạt động tìm hiểu bài.
3.2.4.3 Tích hợp với Lí luận văn học.
3.2.4.4. Tích hợp với Tiếng Việt.
3.2.4.5.Tích hợp với Làm văn.
3.2.4.6. Tích hợp với các tác phẩm cùng chủ đề, đề tài và những nhà văn hiện thực khác:
3.2.4.7. Vận dụng kiến thức liên môn:
3.2.4.8. Tích hợp thông qua phương tiện dạy học như bảng phụ, tranh ảnh, thiết bị công nghệ thông tin.
3.2.4.9. Tích hợp thông qua khái quát, tổng kết từng đơn vị kiến thức, giờ dạy.
3.2.4.10.Tích hợp thông qua hệ thống bài tập (ở lớp cũng như ở nhà )
3.2.5. Mô tả vận dụng tích hợp, liên môn trong từng tiết học của bài dạy "Chí Phèo" của Nam Cao.
Kết quả cụ thể
PHIẾU ĐIỀU TRAPHIẾU ĐIỀU TRA
Phần III: KẾT LUẬN.
1. Kết luận
2. Kiến nghị, đề xuất:
PHỤ LỤC
Mô tả vận dụng tích hợp, liên môn trong từng tiết học của bài dạy "Chí Phèo" của Nam Cao.
Việc mô tả vận dụng tích hợp, liên môn trong từng tiết học của bài dạy Chí Phèo của Nam Cao có tác dụng giúp GV chủ động trong phương pháp với thời lượng, mức độ tích hợp cho tiết học.
2.3.6. Giới thiệu giáo án minh họa - thực nghiệm:
D. Tiến trình tổ chức bài học
Bước 4: GV nhận xét, chốt kiến thức
Bước 4: GV nhận xét, chốt kiến thức