Giáo dục nâng cao nhận thức về vai trò của rừng ngập mặn cho phụ nữ sống ở vùng ven biển huyện Vĩnh Châu tỉnh Sóc Trăng Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Số 37 năm 2012 GIÁO DỤC NÂNG CAO NHẬN THỨC VỀ VAI TR[.]
Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Số 37 năm 2012 _ GIÁO DỤC NÂNG CAO NHẬN THỨC VỀ VAI TRÒ CỦA RỪNG NGẬP MẶN CHO PHỤ NỮ SỐNG Ở VÙNG VEN BIỂN HUYỆN VĨNH CHÂU, TỈNH SĨC TRĂNG PHẠM VĂN NGỌT*, QCH VĂN TỒN EM**, THẠCH THỊ DOMRES*** TÓM TẮT Giáo dục nhận thức vai trò rừng ngập mặn cho phụ nữ giải pháp mang tính bền vững để giải vấn đề suy giảm diện tích chất lượng rừng ngập mặn Bằng biện pháp tập huấn nội dung hệ sinh thái rừng ngập mặn cho phụ nữ cách nâng cao nhận thức vai trò rừng ngập mặn cho phụ nữ Từ khóa: rừng ngập mặn, vai trò rừng ngập mặn, giáo dục rừng ngập mặn ABSTRACT Educating to promote awareness about the role of mangrove for women along the coastal area of Vinh Chau district, Soc Trang province Educating awareness about the role of mangrove for women is a sustainable measure to solve the problem of the decrease in the area and quality of mangrove at present Teaching the basic contents on mangrove ecosystem for women is one of the ways to promote women’s awareness about the role of mangrove Keywords: mangrove, the role of mangrove, mangrove education Mở đầu Rừng ngập mặn (RNM) có vai trị to lớn kinh tế - xã hội sinh thái môi trường nhiều nguyên nhân như: phá rừng để làm đầm nuôi tôm, lấy đất sản xuất nông nghiệp, làm đồng muối, thị hóa, khai thác q mức nên diện tích chất lượng RNM nước ta ngày giảm sút Vì vậy, cơng tác giáo dục nâng cao ý thức vai trò hệ sinh thái RNM cho người dân vùng ven biển nhiệm vụ quan trọng Đặc biệt giáo dục cho đối tượng phụ nữ (PN) xu hướng tác động có hiệu PN với nhiều vai trị vừa * TS, Trường Đại học Sư phạm TPHCM ThS, Trường Đại học Sư phạm TPHCM *** HVCH, Trường Đại học Sư phạm TPHCM ** 90 người vợ, vừa người mẹ tác động tích cực đến nhiều thành viên gia đình Từ đó, cơng tác giáo dục bảo vệ phát triển hệ sinh thái RNM ven biển hiệu Tỉnh Sóc Trăng có bờ biển dài 72km, năm đầu thập niên 90 kỉ XX, tỉnh có 10.000 rừng ngập mặn Từ năm 1987, phong trào nuôi tôm sú phát triển, người ta phá rừng để lấy đất ni tơm Bên cạnh đó, tình trạng phá rừng lấy gỗ, làm than diễn thường xuyên làm diện tích rừng ngày thu hẹp, cịn 50% diện tích Năm 2000, Ủy ban nhân dân tỉnh Sóc Trăng có chủ trương giao đất RNM ven biển cho cá nhân, tổ chức để bảo vệ phát triển Đến nay, diện tích RNM tỉnh Sóc Trăng khoảng 6033 ha, riêng huyện Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Phạm Văn Ngọt tgk _ Vĩnh Châu có 3600 (chiếm 50% diện tích) Tuy nhiên, dân cư huyện Vĩnh Châu phần lớn dân tộc Khmer có thu nhập thấp, sống gắn liền với hệ sinh thái RNM, trình độ dân trí thấp, cơng tác phổ biến kiến thức vai trò RNM đến cộng đồng dân cư ven biển chưa quan tâm Do đó, tiến hành nghiên cứu “Giáo dục nâng cao nhận thức vai trò RNM cho phụ nữ sống vùng ven biển huyện Vĩnh Châu - tỉnh Sóc Trăng” Đối tượng, thời gian phương pháp nghiên cứu 2.1 Đối tượng nghiên cứu Giáo dục nâng cao nhận thức bảo vệ RNM, bảo vệ đa dạng sinh học (ĐDSH) cho PN (từ 20 tuổi trở lên) sống xã vùng ven biển huyện Vĩnh Châu, tỉnh Sóc Trăng Số PN điều tra, vấn xã sau: xã Vĩnh Hải (80 người), xã Lạc Hòa (79 người), xã Vĩnh Châu (82 người), xã Vĩnh Phước (81 người), xã Vĩnh Tân (84 người) xã Lai Hòa (74 người) 2.2 Thời gian nghiên cứu Tháng 12/2010 đến tháng 12/2011 2.3 Phương pháp nghiên cứu 2.3.1 Lập phiếu điều tra/ vấn trực tiếp Dựa vào nội dung chủ yếu “Tài liệu tập huấn Bảo vệ RNM bảo vệ sống chúng ta” nhóm tác giả Phạm Văn Ngọt, Nguyễn Kim Hồng, Quách Văn Toàn Em Trần Thị Tuyết Nhung (2011) [3]; đặc điểm RNM địa phương, đặc điểm đối tượng tập huấn;… lập phiếu điều tra (phụ lục 1) 2.3.2 Tiến hành vấn, điều tra trước tập huấn Đối với PN chữ sử dụng hình thức vấn trực tiếp; PN biết chữ điền vào phiếu điều tra (cùng nội dung với phiếu vấn) Tiến hành đợt điều tra tập huấn: Đợt 1: từ ngày 12 - 15 tháng 10 năm 2011 xã Vĩnh Châu xã Vĩnh Hải Đợt 2: từ ngày 18 - 21 tháng 10 năm 2011 xã Lai Hòa xã Vĩnh Tân Đợt 3: từ ngày 27 - 29 tháng 10 năm 2011 xã Lạc Hòa xã Vĩnh Phước 2.3.3 Phương pháp tổ chức tập huấn Chúng gửi thư mời đến chị trước tập huấn 10 ngày, có kèm theo phiếu thơng tin cá nhân Thu lại phiếu thông tin cá nhân phát trước tập huấn ngày, thống kê để chọn chị chữ Tổ chức tập huấn giáo dục cho chị PN xã chọn Nhà Cộng đồng, nhà dân Chuẩn bị nơi để trưng bày: Các tiêu bản, ảnh chụp động – thực vật RNM; số poster, bandrol giới thiệu chung RNM Các hoạt động buổi tập huấn: Giới thiệu mục đích buổi tập huấn (3 phút); tiến hành làm phiếu điều tra lần (đối với chị chữ vấn trước buổi tập huấn; 30 phút/người); xem phim RNM (30 phút); giải lao, xem mẫu, hình chụp sinh vật RNM (20 phút); giáo dục RNM theo nội dung biên soạn (30 phút); tiến hành làm phiếu điều tra lần (đối với chị 91 Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Số 37 năm 2012 _ chữ vấn; 30 phút); tổng kết tập huấn (5 phút) 2.3.4 Phương pháp xử lí số liệu Dùng tốn thống kê, phần mềm Excel 2003 Stagraphic Sgplus 3.0 để xử lí số liệu điều tra Kết bàn luận 3.1 Thực trạng nhận thức PN RNM xã khảo sát (trước tập huấn) 3.1.1 Nhận thức PN phân bố RNM Nhận thức RNM sở để người nhận biết RNM hiểu biết nó, từ người có thái độ hành vi mực việc bảo vệ RNM Thực trạng nhận thức phân bố RNM PN khảo sát có khác biệt xã câu (bảng 1, bảng 2, phụ lục 2) Bảng Sự khác biệt nhận thức PN phân bố RNM trước tập huấn theo câu hỏi Bảng Sự khác biệt nhận thức PN phân bố RNM trước tập huấn theo xã Kết phân tích cho thấy: - Nhóm câu hỏi có tỉ lệ PN trả lời thấp câu 1, câu câu Vì nhóm kiến thức khó chị em PN Mặc dù địa phương có RNM chị khơng quan tâm hay môi trường sống phân bố RNM - Nhóm câu hỏi có tỉ lệ PN trả lời cao câu (73,1%) Đây câu hỏi quen thuộc với chị, 92 sống vùng RNM Vĩnh Châu chị biết vùng có nhiều Đước Tuy nhiên, có chị chọn Mấm trắng, nên tỉ lệ trả lời không cao - Nhận thức môi trường sống phân bố RNM PN xã trước tập huấn cịn thấp (trung bình 50%) có khác biệt xã (có ý nghĩa thống kê: p –value = 0,0330