Đề tài Một số kinh nghệm về việc làm và sử dụng đồ dùng dạy học tự làm I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài Là Giáo viên THCS tất cả chúng ta ai cũng nắm mục tiêu giáo dục THCS hiện nay Cụ thể đối với mô[.]
Đề tài: Một số kinh nghệm việc làm sử dụng đồ dùng dạy học tự làm I PHẦN MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài: Là Giáo viên THCS tất nắm mục tiêu giáo dục THCS Cụ thể mơn Vật Lý, Hóa học …là mơn khoa học tự nhiên.Yêu cầu giáo dục là: HS phải có kiến thức phổ thông bản, tinh giản, thiết thực, cập nhật, làm tản để từ chiếm lĩnh nội dung khác khoa học tự nhiên công nghệ, khoa học xã hội nhân văn Bước đầu hình thành phát triển kĩ năng, phương pháp học tập môn HS phải biết quan sát, thu thập, sử lí thơng tin thơng qua nội dung học tập Biết vận dụng sáng tạo kiến thức học để giải vấn đề học tập sống Trên tảng kiến thức kĩ để hình thành phát triển lực chủ yếu đáp ứng yêu cầu phát triển người Việt Nam thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa Đặc biệt kiến thức, kĩ môn khoa học tự nhiên Lý, Hóa… hình thành sở việc học tập qua “làm” Chắc hẳn giáo viên dạy mơn biết Chính Tơi lựa chon đề tài nhằm phát huy tính tích cực học tập Học sinh lịng nhiệt tình Giáo viên Bộ mơn Vật Lý môn thực nghiệm Tư tưởng chủ đạo sách giáo khoa Vật Lý phổ thông nội dung kiến thức hình thành phần lớn thơng qua thí nghiệm thực hành Điều khơng tích cực hóa học tập học sinh mà rèn kĩ sử dụng thiết bị, đồ dùng sống, rèn luyện thái độ, đức tính kiên trì, tác phong làm việc người làm khoa học thời đại công nghệ Việc làm sử dụng sử dụng thí nghiệm Vật Lý xu đổi giảng dạy, với cách trình bày sách giáo khoa, người giữ trọng trách giáo viên trực tiếp lên lớp.Vì người giáo viên cần tích lũy kinh nghiệm hình thành ý tưởng để vận dụng trường hợp cụ thể Một lí quan trọng mà Tơi chọn đề tài : “MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ VIỆC LÀM VÀ SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC TỰ LÀM CẤP THCS” qua thi sử dụng đồ dùng dạy học tự làm cấp tỉnh năm 2013 – 2014 để lại cho Tơi nhiều kinh nghiệm chia đồng nghiệp Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: Trao đổi kinh nghiệm việc tự làm sử dụng dụng cụ dạy học sẳn có Nêu lên thực trạng vấn đề số dụng cụ sử dụng chưa hiệu Nguyên nhân dẫn đến thực trạng Biện pháp khắc phục Đối tượng nghiên cứu: Giáo viên dạy Vật Lý Trường THCS Nguyễn Trãi, trường Buôn Trấp Tôi Học sinh lớp 7A2,3; lớp 9A5,6 trường THCS Nguyễn Trãi Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Các dụng cụ có sẳn phịng thí nghiệm Đề tài: Một số kinh nghệm việc làm sử dụng đồ dùng dạy học tự làm Bộ thí nghiệm điện học – 9, điện từ học Bộ thí nghiệm máy phát điện đơn giản Giáo viên, học sinh trường Nguyễn Trãi, trường Buôn Trấp, trường Durkmăn Phụ huynh địa bàn 5.Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp vấn đáp Phương pháp thí nghiệm Phương pháp nghiên cứu qua kết kiểm tra Trao đổi, giao lưu với giáo viên, học sinh trường bạn Vận dụng kiến thức học nhà trường sư phạm, kiến thức tích lũy từ q trình giảng dạy trực tiếp lớp kiến thức qua nghiên cứu tài liệu liên quan nghiên cứu tài liệu liên quan Dựa vào kiến thức dạy, thao giảng, chuyên đề, đồng nghiệp Kiến thức qua buổi thảo luận trao đổi tổ chuyên môn II PHẦN NỘI DUNG: Cơ sở lí luận để thực đề tài: Đề tài dựa sở lí luận: Quan điểm tư tưởng Đảng giáo dục, Tâm lí giáo dục học sinh THCS, tư tưởng Hồ Chí Minh nghề dạy học Dựa vào việc đổi phương pháp dạy học, đổi phương pháp làm sử dụng dụng cụ thí nghiệm Thực trạng: a Thuận lợi, khó khăn: Trường quan tâm Đảng ủy – HĐND – UBND – địa phương, đạo sát Phòng GD&ĐT huyện Krông Ana, Ban giám hiêụ nhà trường hỗ trợ tích cực quan ban ngành đoàn thể toàn xã hội Được kết hợp công an giao thông, công an xã nhiệt tình đội ngũ cán trường Trường THCS Nguyễn Trãi không ngừng phấn đấu thực nhiệm vụ tiêu đề Các lớp Tôi tiến hành nghiên cứu quan tâm cuả phụ huynh, nhà trường liên đội, giáo viên mơn, đa số học sinh lớp có ý thức đạo đức tốt, có ý chí vươn lên học tập rèn luyện đạo đức, có ý thức xây dựng tập thể, tham gia tốt phong trào đội – trường phát động Trường THCS Nguyễn Trãi nằm địa bàn xã Eana, xã có diện tích tương đối rộng Nên số học sinh nằm rải rác khắp nơi, nhà xa khó khăn cho học sinh việc tới trường Dân sống chủ yếu nghề nông, số bn đồng bào dân tộc thiểu số có điều kiện kinh tế khó khăn nên phụ huynh biết mải mê kiếm sống mà không chăm lo đến việc học tập em Một số học sinh học yếu, ham chơi, hay vi phạm nề nếp đạo đức… Còn dụng cụ dạy học đa số nhiều dụng cụ hư hỏng, sử dụng không đạt hiệu số dụng cụ thiếu Đặc biệt dụng cụ không sử dụng nhiều thí nghiệm khơng dạy nhiều Ví dụ dụng cụ điện từ học lớp 7,9; dụng cụ quang học 9; dụng cụ máy phát điện lớp Kinh phí để làm đồ dùng dạy học có hiệu cao, dạy nhiều nhiều chương lớn nhiều thời gian b Thành công, hạn chế: Đề tài: Một số kinh nghệm việc làm sử dụng đồ dùng dạy học tự làm Khi sử dụng dụng cụ tự làm sẳn có cách hiệu Tôi thấy hứng thú học tập học sinh nâng cao rỏ rệt hiệu học tập cao Nhưng để đạt kết cao đòi hỏi giáo viên phải nhiệt tình cơng tác tự làm sử dụng dụng cụ có sẳn, phải chịu khó tìm tịi, nghiên cứu để làm dụng cụ có chất lượng, sử dụng nhiều thí nghiệm dạy nhiều c Mặt mạnh, mặt yếu: Trường tổ chức triển khai kế hoạch thực vận động phong trào thi đua ngành phát động tới giáo viên học sinh từ đầu năm Tiến hành tổng kết việc thực vận động phong trào thi đua cuối tháng, cuối kì cuối năm Đưa tiêu thực vận động phong trào thi đua vào tiêu chí xếp loại cán viên chức học sinh Tập thể cán viên chức đồn kết trí cao hồn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học đề Trường tổ chức cho học sinh hoạt động NGLL, an toàn giao thơng phịng chống tệ nạn xã hội Tổ chức cho học sinh trò chơi dân gian, lễ hội để lôi kéo học sinh tham gia vào trò chơi lành mạnh Tổ chức cho cán giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm Khuyến khích giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy để đổi phương pháp dạy học Xây dựng kế hoạch nâng cao chất lượng dạy học nhiều phương pháp Lên kế hoạch cho học sinh phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh giỏi Với nhiệt tình quan tâm học sinh giáo viên công tác tự làm sử dụng dụng cụ có sẳn, phải chịu khó tìm tịi, nghiên cứu để làm dụng cụ có chất lượng, sử dụng nhiều thí nghiệm dạy nhiều Giáo viên Vật Lí phối hợp với giáo viên môn khác, làm số dụng cụ dạy học hiệu Nâng cao chất lượng dạy học Đặc biệt giáo viên dạy mơn Vật Lí phát động em học sinh làm số đồ dùng đơn giản như: bình chia độ cho đo thể tích lớp , làm đàn tam thập lục cho nguồn âm lớp 7, làm ve ve độ to -cao âm lớp 7, làm hộp to bìa cứng cho thực hành nhận biết ánh sáng đơn sắt lớp 9… Tuy nhiên việc làm dụng cụ dạy học chất lượng cịn gặp nhiều khó khăn, cần nhiều thời gian tiền bạc Và đòi hỏi cấp nghành cần vào cuộc, chung tay tương lai em Và giáo viên đóng vai trị nồng cốt, cần phải có nhiệt huyết tìm ý tưởng tốt nhất, phù hợp d Các nguyên nhân, yếu tố tác động: Một số giáo viên môn chưa thực quan tâm đến việc làm sử dụng dụng cụ thí nghiệm Nên hiệu dạy học học chưa cao Thậm chí dụng cụ có sẳn sử dụng, khơng gây hứng thú tính tị mị cho học sinh Sự liên hệ nhà trường gia đình chưa thật tốt Một số gia đình chưa quan tâm đến việc học tập em, họ nhận thức học tập chưa cao, học khơng cần kiểm tra sách con, chí họ khơng biết hơm có đến lớp khơng, dẫn đến em học yếu không tâm vào học thí nghiệm mà thầy làm Đề tài: Một số kinh nghệm việc làm sử dụng đồ dùng dạy học tự làm Các cấp chưa làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, cung cấp dụng cụ có hiệu sử dụng cịn hạn chế, cịn sai sót, dẫn đến kết thí nghiệm có độ xác chưa cao Một số học sinh chưa ý thức việc tự làm đồ dùng cho thân tự học Chương trình thay sách giáo khoa, đổi phương pháp làm sử dụng thí nghiệm số nội dung tải, tạo áp lực học tập cho học sinh, em học yếu lại yếu nên chán học Do số giáo viên hạn chế lực phương pháp giảng dạy, học sinh chưa hiểu Hay số khơng nhỏ giáo viên có đời sống kinh tế khó khăn, phải bươn chải với cơng việc làm thêm để ni gia đình nên khơng có thời gian nhiều đầu tư cho dạy, làm sản phẩm dạy học đơn giản mà có hiệu quả, nên học sinh không hiểu Các nguyên nhân nhiều ảnh hưởng đến việc dạy học giáo viên học sinh e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt ra: Công tác giáo dục đào tạo nhiệm vụ quan trọng Đảng nhà nước quan tâm xem quốc sách hàng đầu Nhưng ngày dụng cụ hư hỏng sử dụng không hiệu Gây ảnh hưởng đến việc dạy học nhà trường chất lượng học sinh Vì tiết học có thành cơng hay khơng, học sinh có hiểu hay khơng nhờ việc gây hứng thú học tập học sinh Krông Ana huyện có điều kiện kinh tế tương đối khó khăn, đa số nhân dân làm nghề nơng Dân tộc thiểu số chiếm tỉ lệ lại nhiều Giáo viên cịn nhiều gia đình khó khăn, chưa có thời gian nhiều để đầu tư làm dụng cụ tốt Để làm đồ dùng dạy học cần phải tốn nhiều tiền, nhiều thời gian cơng sức Mà kinh phí nhà trường hạn chế Nên giáo viên làm đồ dùng có thi Những yếu tố có ảnh hưởng nhiều đến công tác dạy học trường THCS Giải pháp, biện pháp: a Mục tiêu giải pháp,biện pháp: Để khắc phục tình trạng dạy chay, sử dụng dụng cụ không mang lại kết quả, tính khoa học Giúp cho huyện nhà nâng cao chất lượng dạy học nói chung nâng cao chất lượng mũi nhọn thi sáng tạo khoa học, hoàn thành tiêu giáo dục THCS b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp: *Đối với Giáo Viên Giáo viên cần hiểu đặc tính kỷ thuật thiết bị thí nghiệm: Mỗi dụng cụ có đặc tính kỹ thuật khác nhau, nên người sử dụng cần hiểu để sử lý sử dụng tốt Trước tiến hành nội dung thí nghiệm, ngồi phương pháp chung khâu quang trọng cần hiểu đặc điểm cấu tạo dụng cụ Khi tiến hành thí nghiệm, tức xét điều kiện thực Làm thực hành để hiểu lý thuyết sâu sắc hơn, khơng đối chọi với lý thuyết Vì nhà trường hàng năm phát động thi đua làm đồ dùng dạy học cho môn Làm đồ dùng Đề tài: Một số kinh nghệm việc làm sử dụng đồ dùng dạy học tự làm cần phù hợp với nguyên lý khoa học lý luận dạy học giúp học sinh tiếp thu kiến thức sâu sắc, bền vững xác Phù hợp với việc đổi phương pháp dạy học mới, kích thích hứng thú học tập học sinh Đảm bảo nguyên tắc, bền … Hình dáng, kết cấu, màu sắc phù hợp, dễ sản xuất, rẽ tiền… Phải tích cực hóa thí nghiệm dạy học Vật Lý: Thực hành tích cực hóa việc tiếp thu kiến thức học sinh Nên phải gây hứng thú cho học sinh bước tiến hành thí nghiệm Mở rộng thí nghiệm với ứng dụng đời sống Giáo viên phải hiểu dạy Vật Lý có thí nghiệm làm sáng tỏ kiến thức cách đắn, làm cho học sinh hiểu mối quan hệ Vật Lý Kỹ Thuật, dễ hấp dẫn dạy chay Và nhờ phát huy hoạt động tích cực học sinh Giáo viên cần nắm thủ thuật thí nghiệm Vật Lý: Giáo viên cần phải ý đến đặc tính kỹ thuật, phải thử nghiệm thí nghiệm trước Và đặc biệt để ý bố cục ánh sáng.Cần kiểm tra dụng cụ trước làm thí nghiệm Và đơi thầy giáo phải cần lợi dụng ưu sân khấu để che lỗi (đó sơ suất khơng lớn lắm) Làm số thí nghiệm đơn giản, phù hợp với điều kiện có: Trong chương trình Vật Lý THCS, ngồi thí nghiệm định tối thiểu có thiết bị kèm, nhiều nội dung chưa có dụng cụ Điều địi hỏi sáng tạo, tích cực giáo viên học sinh dể tạo dụng cụ phục vụ nội dung học Nên hàng năm trường học phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy học, hoạt động có ý nghĩa giáo viên Vật Lý Làm đồ dùng cần phải chắn, thẩm mỹ có độ tin cậy, sử dụng nhiều nội dung mang tính sáng tạo cao Chúng ta tự làm số đồ dùng dạy học, đơn giản hiệu giảng dạy tương đối tốt Và sản phẩm tự làm không so sánh thiết bị mua, cảm thấy vui, đầu tư suy nghĩ công sức bỏ *Đối với học sinh: -Ví dụ thí nghiệm máng nghiêng (lớp 8): Giáo viên phải làm cho Học sinh hiểu với độ dốc máng nghiêng khơng lớn lắm, có thả bánh xa Mắc xoen khơng lăn xuống mà lăn ngược lên dốc Vì bên bánh xe đúc có bọt khí lớn làm cho khối lược phía nhẹ phía tạo nên mơmen quay Nếu phần tạo nên mơmen quay nằm sau có độ lớn đáng kể làm cho bánh khơng lăn xuống dốc Nếu Giáo viên khơng để ý tiến hành thí nghiệm lúng túng - Ví dụ xét thí nghiệm Vật Lý 9: Ứng dụng nam châm Mục I: Loa điện Giáo viên phải làm cho Học sinh nắm phương pháp tiến hành thực nghiệm Bài thực dạng biểu diễn thầy với tham gia tích cực Học sinh Theo bước: Giới thiệu dụng cụ thí nghiêm, mắc mạch điện, đặt tình cho Học sinh để chuyển quan sát sang nghe, loa điện dùng để nghe Như trình thí nghiệm, Giáo viên ln đặt tình tích cực, phát huy tốt giảng mà lượng thông tin mà học sinh thu nhận nhiều, tiết học lại thú vị - Ví dụ khảo sát đường dặc trưng Vôn- Ampe điện trở Học sinh cần lưu ý số kỹ thuật: + Kỹ thuật bố trí dụng cụ thí nghiệm theo quy tắc: Vào trái phải + Thủ thuật tiến hành thí nghiệm giả sai số: Nếu lựa chọn R hợp lý cách thức đóng ngắt mạch điện giảm sai số phép đo Đề tài: Một số kinh nghệm việc làm sử dụng đồ dùng dạy học tự làm + Thủ thuật thực thí nghiệm để phép tính tốn đơn giản khơng sai số: Có thể dùng thêm biến trở điều chỉnh cho giá trị I số nguyên giá trị U chia hết thực phép tính + Thủ thuật xử lý dụng cụ: Tìm đặc điểm mà dụng cụ gây lỗi người thực khó khảo sát để có phương án thực dễ thành cơng - Giáo viên Học sinh tự làm đồ dùng sau: +Lực kế lị xo +Làm chng điện +Dụng cụ ứng dụng rơle nhiệt +Loa điện từ đơn giản Ví dụ để dạy 24, 26 Ứng dụng cưa nam châm, thầy trị làm điện kế đơn giản với phận : Giá gỗ, bảng đứng cài then tháo Ống dây Lõi sắt Dây mảnh khơng dãn Rịng rọc nhỏ Lị xo nhỏ Kim nhơm mỏng Bảng chia độ giấy Trước tiên ta phải có ý tưởng dựa vào kiến thức 24, sau thiết kế, làm phận dụng cụ, lắp ráp kiểm tra dụng cụ, mở rộng phạm vi ứng dụng(chế tạo loa điện từ) * Giáo viên đặt số câu hỏi để học sinh trả lời Trao đổi, nói chuyện với Học sinh vấn đề tiết học có dụng cụ tiết học khơng có dụng cụ +Về vấn đề làm số dụng cụ sau: -Làm đàn tam thập lục cho nguồn âm lớp -Làm ve ve độ to - cao âm lớp -Làm hộp to bìa cứng cho thực hành nhận biết ánh sáng đơn sắc lớp +Về vấn đề sử dụng thí nghiệm như: Dạy học trích đoạn “Tìm hiểu mối quan hệ hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn cường độ dòng điện dòng điện chạy qua dây dẫn đó”(Vật Lí 9) Mục tiêu thí nghiệm: Trả lời câu hỏi: “Giữa hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn cường độ dòng điện dây dẫn có mối quan hệ khơng có mối quan hệ nào?” Tìm hiểu dụng cụ thí nghiệm: Nguồn điện, vơn kế, ampe kế, dây dẫn, cơng tắc Các bước tiến hành thí nghiệm: Mắc mạch điện gồm nguồn điện, dây dẫn công tắc, vôn kế đo hiệu điện hai đầu dây dẫn, ampe kế đo dòng điện chạy qua dây dẫn Thay đổi hiệu điện đo cường độ dòng điện Ghi lại giá trị cường độ dòng điện tương ứng với giá trị hiệu điện vào bảng số chuẩn bị sẵn Xử lí kết thu từ TN: Từ bảng số liệu thu được, vẽ đồ thị biểu thị phụ thuộc cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn vào hiệu điện hai đầu dây Từ rút Đề tài: Một số kinh nghệm việc làm sử dụng đồ dùng dạy học tự làm kết luận mối quan hệ Đó nội dung định luật ơm: “Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây” +Câu hỏi kiểm tra: Lớp 7: 1.Khi quay ve ve, dao động phát âm? Quay âm phát trầm bỗng?(TN bỗ trợ cho C7 học) Trả lời: Khi quay ve ve Quay nhanh âm phát trầm, quay chậm âm phát 2.Trong thí nghiệm truyền âm chất lỏng H 13.3 SGK âm truyền đến tai qua môi trường nào? Trả lời:Âm truyền đến tai qua mơi trường: rắn, lỏng, khí Lớp 9: 1.Vẽ đồ thị biểu thị phụ thuộc cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn vào hiệu điện hai đầu dây Từ rút mối quan hệ I U ? Trả lời: HS vẽ hình Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn Sau Tơi xin đưa vài đồ dùng dạy học mà Tôi đồng nghiệp tự làm hiệu mang lại: ... đua làm đồ dùng dạy học cho môn Làm đồ dùng Đề tài: Một số kinh nghệm việc làm sử dụng đồ dùng dạy học tự làm cần phù hợp với nguyên lý khoa học lý luận dạy học giúp học sinh tiếp thu kiến. .. hạn chế: Đề tài: Một số kinh nghệm việc làm sử dụng đồ dùng dạy học tự làm Khi sử dụng dụng cụ tự làm sẳn có cách hiệu Tơi thấy hứng thú học tập học sinh nâng cao rỏ rệt hiệu học tập cao Nhưng... vào học thí nghiệm mà thầy cô làm Đề tài: Một số kinh nghệm việc làm sử dụng đồ dùng dạy học tự làm Các cấp chưa làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, cung cấp dụng cụ có hiệu sử dụng cịn hạn