I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài Như chúng ta đã biết, trong phân phối chương trình giảng dạy ở tiểu học, ngoài các tiết học văn hóa như Toán, Tiếng việt, Khoa học, Lịch sử và Địa lí, còn có tiết sin[.]
I.PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Như biết, phân phối chương trình giảng dạy tiểu học, ngồi tiết học văn hóa như: Toán, Tiếng việt, Khoa học, Lịch sử Địa lí,…cịn có tiết sinh hoạt lớp vào buổi dạy cuối tuần Tiết học đánh giá hoạt động lớp tuần vừa qua định hướng hoạt động lớp tuần Thông qua tiết sinh hoạt lớp phát triển lực phẩm chất, rèn kỹ cho em như: lực giao tiếp, hợp tác, tính tự giác, tinh thần giúp đỡ, kĩ tự đánh giá đánh giá bạn, khả nhìn nhận lại tiến thân bạn để từ có ý thức phấn đấu vươn lên, bồi dưỡng cho học sinh tình cảm yêu thương, gắn bó, chia sẻ cảm thơng với bạn bè, sẵn sàng tham gia công việc chung trường lớp Từng tiết sinh hoạt lớp mang lại cho em học quý báu giúp em vững tin sống Tuy nhiên, nhiều lí khác xưa nhà trường thường trọng đến dạy văn hóa mà chưa quan tâm nhiều đến việc quản lí, tổ chức, dạy học tiết sinh hoạt lớp Tiết sinh hoạt lớp thường không giáo viên coi trọng, hay tổ chức qua loa, chưa thực hiệu Học sinh chưa nói lên suy nghĩ thân, chưa tôn trọng, chưa có cơng học sinh Giáo viên thường người nói nhiều, tự đưa phán xét cách giải mà chưa thật thông qua ý kiến học sinh Hầu em học sinh chưa nhận thức tầm quan trọng học này, có thái độ học tập chưa thật tích cực, khơng hứng thú Ngồi việc hướng dẫn người học sinh chiếm lĩnh tri thức cách hứng thú khoa học theo hệ thống cơng tác chủ nhiệm lớp cịn có vai trị vơ quan trọng, cầu nối hoạt động giảng dạy hoạt động giáo dục, góp phần vơ quan trọng vào thành công việc giáo dục tồn diện cho người học sinh 2 Khơng có lớp học giống lớp học nào, có lớp có nhiều học sinh ngoan lại có lớp nhiều học sinh cá biệt, em có hồn cảnh khác Do để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp đòi hỏi người giáo viên phải thật tâm huyết với nghề, phải có tình u thương vơ điều kiện em, cần phải phối hợp chặt chẽ với xã hội, nắm vững mối quan hệ gia đình – nhà trường xã hội Đây điều mà người giáo viên chủ nhiệm trăn trở Với mong muốn trì tốt tỉ lệ học sinh đến lớp, xây dựng tập thể lớp vững mạnh xuất sắc, em học sinh chăm ngoan, môi trường giáo dục tồn diện nên tơi chọn đề tài: “Xây dựng tiết sinh hoạt lớp tích cực – thoải mái hứng thú – hiệu quả” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: Đề tài góp phần giúp học sinh trở nên mạnh dạn, tự tin giao tiếp, học sinh tự giác, tích cực hoạt động tập thể, có ý thức tổ chức kỉ luật cao, tinh thần trách nhiệm học tập, biết phê bình tự phê bình Ngồi ra, mục tiêu đề tài tạo cho em sân chơi lí thú, bổ ích, em thể khả múa, hát, thuyết trình, kể chuyện… Từ giúp em có hứng thú học, mang lại hiệu cao học tập giáo dục nhân cách cho học sinh Nhiệm vụ đề tài đưa số biện pháp nhằm nâng cao hiệu tiết sinh hoạt lớp Tổ chức thực nghiệm sư phạm để kiểm định hiệu biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 4B trường Tiểu học Lê Lợi năm học 2019 – 2020 Giới hạn đề tài: Phương pháp tổ chức tiết sinh hoạt lớp lớp 4B từ tháng năm 2019 đến tháng năm 2020 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp quan sát Phương pháp đàm thoại Phương pháp phân tích Phương pháp tổng hợp Phương pháp nêu gương 4 II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận: Hoạt động dạy hoạt động học hai mặt chủ yếu q trình dạy học, chúng gắn bó, bổ sung hỗ trợ lẫn tách rời tồn q trình phát triển người học sinh Để hoạt động dạy diễn suôn sẻ, tốt ngồi việc người giáo viên phải có kiến thức, hiểu biết rộng cần tâm huyết, nhiệt tình, u nghề mến trẻ Bên cạnh cần hợp tác, phối hợp chặt chẽ em học sinh Một giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi bên cạnh việc truyền thụ tốt kiến thức cho học sinh cần phải xây dựng tập thể lớp tự quản, đoàn kết, trách nhiệm, ý thức tự giác cao Để làm tốt điều cần xây dựng tiết sinh hoạt lớp tích cực, thoải mái mà lại hiệu Trong công tác chủ nhiệm lớp, tiết sinh hoạt lớp chiếm vai trị quan trọng Làm tốt tiết sinh hoạt lớp tác động đến tiết học khác tuần học tảng, sở để đánh giá tiến cá nhân, tập thể lớp học suốt năm học Tiết sinh hoạt lớp tiết học thường xếp cuối tuần học, hình thức hoạt động ngồi lên lớp Ở người giáo viên lớp thực việc tự đánh giá đánh giá hoạt động học tập, rèn luyện cá nhân tập thể sau tuần học Đồng thời xây dựng kế hoạch hoạt động cho tuần học nhằm mục đích hồn thành tốt kế hoạch đề đầu năm lớp trường Nếu người giáo viên biết cách tổ chức tiết sinh hoạt lớp hiệu mang lại nhiều lợi ích cho giáo viên lẫn học sinh Thông qua tiết sinh hoạt lớp, học sinh phát điểm mạnh mình, tích cực phát huy điểm mạnh sửa chữa mặt chưa tốt Muốn thế, người giáo viên chủ nhiệm cần nhận thức tiết sinh hoạt lớp vô quan trọng việc quản lí lớp học giáo dục nhân cách cho học sinh 5 Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trong năm gần đây, mà có nhiều phương pháp dạy học đổi mới, nhiều biện pháp giáo viên sử dụng tiết học nhằm phát huy khả học tập học sinh nhiều giáo viên ngại dùng phương pháp mới, nhằm phát huy tính tích cực học sinh Nhiều học sinh cịn nhút nhát, chưa dám trình bày ý kiến thân trước tập thể, không đủ tự tin để tham gia hoạt động văn nghệ, vui chơi, giải trí Bên cạnh đó, cịn có số em chưa thật tập trung vào diễn tiết sinh hoạt lớp chưa tham gia vào hoạt động tiết sinh hoạt lớp cách nhiệt tình Nội dung tiết sinh hoạt lớp cịn mang tính cứng nhắc, hay lặp lặp lại, không gắn với nhu cầu học sinh nên chưa gây hứng thú em Các hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp cịn mang tính đơn điệu, nhàm chán, chưa gây ý học sinh Bản thân người giáo viên cịn q nghiêm khắc, chưa hiểu rõ tâm lí học sinh nên chưa thật gần gũi, thân thiện với học sinh Một số học sinh mang tâm lí sợ hãi Trước tiến hành vận dụng biện pháp giúp tiết sinh hoạt lớp đạt hiệu quả, tiến hành vấn, đàm thoại với học sinh lớp 4B (36 học sinh) năm học 2019 - 2020 câu hỏi đặt là: Em có thích tiết sinh hoạt lớp khơng? Vì sao? Sau tiến hành vấn, kết thu sau: + 16/36 học sinh vấn trả lời em thích tiết sinh hoạt lớp chúng em thảo luận, đưa ý kiến cá nhân 6 + 20/36 học sinh vấn trả lời em khơng thích tiết sinh hoạt lớp hay bị giáo la mắng, phạt Cảm thấy nhàm chán tiết sinh hoạt lớp thường xuyên lặp lặp lại Nói tóm lại, học sinh chưa có hứng thú tiết sinh hoạt lớp Trước thực trạng đó, tơi mạnh dạn đề biện pháp nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh Trước thực đề tài, tiến hành khảo sát thu bảng thống kê sau: Đầu năm Tổng số Dân tộc học Học sinh Học sinh cá biệt chưa Học sinh Học sinh chưa mạnh dạn trung 2019 - 2020 36 19 18 tập chưa hứng thú 21 Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp Để có tiết sinh hoạt lớp mà học sinh cảm thấy hứng thú, hiệu địi hỏi người giáo viên phải có hình thức tổ chức hợp lí, phận liên quan tổ trưởng, lớp trưởng phải có chuẩn bị kĩ khoa học Trong trình tổ chức hướng học sinh nêu cao tinh thần tự phê, em tự đưa mặt ưu khuyết điểm thân từ tự nhận mặt cần khắc phục, mặt cần phát huy Từ học sinh biết cách sửa chữa, khắc phục, bước hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng lực cho học sinh, đáp ứng mục tiêu giáo dục Cố gắng để hoạt động tiết sinh hoạt lớp có hiệu cao, tích hợp nhiều nội dung giáo dục, học sinh chủ động phát huy lực thân b Nội dung cách thức thực giải pháp Mặc dù tiết sinh hoạt lớp nhằm đánh giá lại hoạt động tuần đề kế hoạch tuần nhiên giáo viên cần gây hứng thú, ý tò mò học sinh Các nội dung cần phải rõ ràng, phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học Tiết sinh hoạt lớp hội để tập thể chia sẻ, giải vấn đề từ giáo viên thúc đẩy học sinh học hỏi, khám phá điểm mạnh thân Ở phải huy động lớp tham gia, em hỏi, nhận xét, phán xét cịn nói lên mong muốn suy nghĩ thân Giờ sinh hoạt lớp lớp chủ nhiệm tiến hành sau: Khởi động: Nhằm tạo khơng khí thoải mái trước sinh hoạt lớp cho học sinh hát tập thể tham gia trò chơi nhỏ bạn lớp trưởng điều khiển, lớp tham gia Nội dung: a Đánh giá hoạt động tuần vừa qua Ngay từ đầu năm học, phân công ban cán lớp tham khảo ý kiến giáo viên chủ nhiệm lớp cũ (lớp 3) kết hợp với việc quan sát ngày để chọn em thật nổ lớp nhằm làm tốt công tác quản lí lớp Lớp trưởng phụ trách mặt quản lí Lớp phó học tập phải em có lực học tốt biết giúp đỡ bạn học tập 8 Lớp phó lao động theo dõi việc vệ sinh lớp ngày khu vực phân cơng Lớp phó văn nghệ chọn em có khiếu múa, hát, đồng thời thành lập đội văn nghệ lớp Tổ trưởng theo dõi hoạt động tổ bao gồm học tập, nề nếp, vệ sinh, lao động, nội quy lớp, trường Tôi phát cho người sổ ghi chép cụ thể quán triệt em viết vào 15 phút đầu giờ, chơi cuối học, tránh tình trạng học em vừa học, vừa viết ảnh hưởng đến kết học Để em dễ dàng theo dõi, phát sổ kẻ sẵn cho em sau: Tuần… Thứ ngày Tên học sinh Nội dung việc Khen Nhắc nhở Từng tổ trưởng lên báo cáo tình hình tổ tuần vừa qua, đồng thời kết viết lên bảng lớp để lớp theo dõi Khi đọc, bạn tổ trưởng cần đọc với giọng to, rõ ràng Để tránh thời gian, danh sách tên tổ viết sẵn vào bảng phụ sau dán lên bảng xếp loại Sau tổ trưởng nhận xét xong mời bạn lớp phó nhận xét mảng mà em phụ trách 9 Ví dụ: Thứ sáu ngày tháng 12 năm 2019 Sinh hoạt lớp tuần 12 Đánh giá hoạt động tuần 11 Các tổ báo cáo Xếp loại cá nhân ( theo quy định giáo viên chủ nhiệm từ đầu năm học, học sinh vi phạm xếp loại A, B, C tương ứng) 10 Lớp trưởng người điều khiển lớp hoạt động tổng hợp ý kiến, nhận xét chung mặt hoạt động lớp tuần qua dựa sổ theo dõi tổ lớp trưởng, đồng thời đưa ý kiến riêng thân Lớp phó học tập nhận xét tình hình học tập lớp tuần vửa qua, việc học bài, làm bài, tinh thần phát biểu xây dựng bài, thái độ học tập bạn Lớp phó lao động nhận xét vệ sinh cá nhân, lớp học, tổ trực tuần vừa qua Lớp phó văn nghệ nhận xét việc sinh hoạt lớp 15 phút đầu lớp, văn nghệ Đối với cá nhân lớp: em có quyền nêu lên ý kiến thân cảm thấy chưa đồng ý với cách xếp loại tổ trưởng muốn đưa ý kiến giúp tập thể lớp tiến v.v Cuối giáo viên đưa nhận xét chung dựa nhận xét tổ trưởng, lớp trưởng lớp phó, giáo viên qua tiết dạy Ở cảm thấy học sinh chưa phù hợp giáo viên đánh giá lại cho hợp lí Tuyên dương bạn có thành tích tốt Về cách xếp loại: từ đầu năm học đưa quy định xếp loại học sinh: + Đầu tuần phát cho tổ 20 điểm, quy định vi phạm lỗi trừ điểm, đến cuối tuần tổ nhiều điểm đứng nhất, nhận thẻ đỏ Tổ đứng thứ nhận thẻ xanh Tổ thứ khơng nhận thẻ + Những bạn có nhiều thành tích tuần tuyên dương trước lớp, làm gương cho bạn khác noi theo Giáo viên chuẩn bị số quà nho nhỏ viết, cục tẩy, thước đơn giản tràng vỗ tay lớp…làm phần thưởng nhằm động viên, khích lệ em tiếp tục cố gắng, động lực để bạn chưa tốt phấn đấu ... ? ?Xây dựng tiết sinh hoạt lớp tích cực – thoải mái hứng thú – hiệu quả? ?? Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: Đề tài góp phần giúp học sinh trở nên mạnh dạn, tự tin giao tiếp, học sinh tự giác, tích cực hoạt. .. điều cần xây dựng tiết sinh hoạt lớp tích cực, thoải mái mà lại hiệu Trong công tác chủ nhiệm lớp, tiết sinh hoạt lớp chiếm vai trị quan trọng Làm tốt tiết sinh hoạt lớp tác động đến tiết học khác... chán tiết sinh hoạt lớp thường xuyên lặp lặp lại Nói tóm lại, học sinh chưa có hứng thú tiết sinh hoạt lớp Trước thực trạng đó, tơi mạnh dạn đề biện pháp nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh