Chủ đề sắt

Tuần 13 Ngày soạn / /2020 Tiết 25 Ngày dạy / /2020 CHỦ ĐỀ SẮT I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Biết được Biết được Tính chất hoá học của sắt chúng có những tính chất hoá học chung của kim loại; sắt không phản ứ[.]

Tuần: 13 Tiết: 25 Ngày soạn: …./…./2020 Ngày dạy: /…./2020 CHỦ ĐỀ: SẮT I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức : Biết được: Biết được: - Tính chất hố học sắt: chúng có tính chất hố học chung kim loại; sắt không phản ứng với H 2SO4 đặc, nguội; sắt kim loại có nhiều hố trị 2.Kỹ : - Dự đoán, kiểm tra kết luận tính chất hố học sắt Viết phương trình hố học minh hoạ - Phân biệt nhơm sắt phương pháp hố học - Tính thành phần phần trăm khối lượng hỗn hợp bột nhôm sắt - Tính khối lượng sắt tham gia phản ứng theo hiệu suất phản ứng 3.Thái độ : Giáo dục tính cẩn thận, giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường , thao tác thí nghiệm  u thích mơn học Năng lực cần hướng đến: Năng lực chung - Năng lực phát vấn đề - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác - Năng lực tự học - Năng lực sử dụng CNTT TT Năng lực chuyên biệt - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học - Năng lực thực hành hóa học - Năng lực tính tốn - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống - Năng lực giải vấn đề thông qua mơn hóa học II PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT, HÌNH THỨC DẠY HỌC - Phương pháp, kỹ thuật dạy học: - Phương pháp làm thí nghiệm trực, dạy học theo nhóm, vấn đáp tìm tịi, hoạt động nhóm, vấn đáp, thuyết trình - Hình thức tổ chức dạy học: (cá nhân, nhóm, lớp) III.CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS Đồ dùng dạy học: a Giáo viên : Hình vẽ 2.15/SGK59 b Học sinh: Tìm hiểu nội dung học trước lên lớp IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP : Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi Hoạt động : Khởi động -GV: Kiểm tra cũ -HS: lên bảng kiểm tra cũ Nêu tính chất hố học nhơm? Viết phương trình phản ứng xảy ra? -GV: đặt vấn đề Trong đời sống hàng ngày -HS ý lắng nghe thấy kim loại sắt có nhiều ứng dụng quan trọng Vậy sắt dùng làm thực tế? Chúng có tính chất vật lí hóa học sao? Chúng ta tìm hiểu học hơm Hoạt động Nghiên cứu, hình thành kiến thức a Mục tiêu: HS biết được: - Tính chất hố học sắt: chúng có tính chất hố học chung kim loại; sắt khơng phản ứng với H 2SO4 đặc, nguội; sắt kim loại có nhiều hố trị b Phương thức dạy học: Thí nghiệm trực quan - Vấn đáp - Làm việc nhóm – Kết hợp làm việc cá nhân c Sản phẩm dự kiến: HS trình bày nội dung phần kiến thức theo yêu cầu giáo viên d Năng lực hướng tới: Năng lực phát vấn đề, thực hành hóa học , sử dụng ngơn ngữ hóa học, thực hành thí nghiệm, lực giải vấn đề - GV: - GV: Cho HS quan sát - HS: Quan sát I TÍNH CHẤT CỦA mẫu đinh sắt yêu cầu HS trả trả lời NHÔM lời câu hỏi tính chất vật lý I.1: Tính chất vật lý sắt mà em biết ? I TÍNH CHẤT VẬT LÍ - Sắt kim loại, màu trắng GV: Thơng báo thêm thơng tin xám, có tính dẻo, dẫn điện, tính chất: Sắt có tính nhiễm từ, dẫn nhiệt tốt khối lượng riêng, nhiệt độ nóng - HS: Lắng nghe nhơm, sắt có tính nhiễm từ chảy ghi I.2: Tính chất hóa học GV: Yêu cầu HS nhắc lại tính Tác dụng với phi kim chất hóa học chung kim loại (Phụ đạo HS yếu kém) - HS: Nhắc lại - GV: Hãy dự đốn xem sắt có tính chất hóa học ? Hãy kiểm tra dự đốn - HS: Dự đốn tính - GV: Ở lớp ta biết phản ứng chất hóa học sắt a Tác dụng với oxi t0 sắt với phi kim ? Mô tả 3Fe + 2O2   Fe3O4 tượng, viết PTHH (Phụ đạo - HS: Phản ứng HS yếu kém) sắt với khí oxi.Sắt - GV: Cho HS quan sát H2.15 cháy lóe sáng mơ tả thí nghiệm: Sắt tác dụng oxi t0 với khí clo 3Fe + 2O2   - GV: Yêu cầu HS viết PTHH xảy Fe3O4 (Phụ đạo HS yếu kém) - GV: Thông báo: nhiệt độ cao, sắt phản ứng với nhiều phi kim khác : Lưu huỳnh, brôm… tạo thành FeS, FeBr3 - GV: Yêu cầu HS cho ví dụ phản ứng sắt với dung dịch axit (Phụ đạo HS yếu kém) - GV: Cho HS rút nhận xét phản ứng sắt với axit - GV: Lưu ý: Sắt không tác dụng với H2SO4 đặc, nguội, HNO3 đặc, nguội - - HS: Quan sát b Tác dụng với Cl2 t0 lắng nghe 2Fe + 3Cl2   2FeCl3 - HS: Viết PTHH 2Fe + 3Cl2 2FeCl3 Tác dụng với dung dịch axit - HS: Lắng nghe - HS: Lấy ví dụ Fe + H2SO4 FeSO4 + H2 GV: Yêu cầu HS cho thí dụ phản ứng sắt với dung dịch muối (Phụ đạo HS yếu kém) - GV: Yêu cầu HS rút kết luận tính chất hố học sắt - GV: Hãy so sánh tính chất hóa học nhơm sắt  t Fe + 2HCl FeCl2+ H2 Fe + H2SO4 FeSO4 + H2 Fe + 2HCl FeCl2+ H2 *Lưu ý: Fe không tác dụng với HNO3 đặc, nguội H2SO4 đặc, nguội Tác dụng với dung dịch muối Fe + 2AgNO3 - HS: Rút nhận Fe(NO3)2 + 2Ag xét Fe + CuSO4 - HS: Lắng nghe FeSO4 +Cu - HS: Lấy ví dụ Fe + 2AgNO3 → Fe(NO3)2+ 2Ag  Kết luận: - HS: Sắt có tính - Sắt có tính chất hố học chất hố học của kim loại kim loại - HS: Suy luận trả lời Hoạt động Luyện tập Mục tiêu: Củng cố kiến thức vừa học xong, luyện tập tính chất hố học chung nhơm Phương thức dạy học: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân Sản phẩm đạt được: Bài làm học sinh, kĩ tính tốn hóa học Năng lực hướng tới: Năng lực phát giải vấn đề, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ Hố học, lực tính tốn - Giáo viên chiếu tập lên tivi - Học sinh đọc BT1: Hồn thành phản ứng hóa học sau: A Fe + HCl ? + H2 B Fe + CuCl2 ? + Cu - Học sinh lên bảng C Fe + ? FeCl3 D Fe + O2 ? - HS: Thảo luận nhóm 5’ -GV hướng dẫn cho HS cách làm BT: BT2: Hòa tan 5,6g sắt 500mldung dịch trình bày kết vào bảng phụ H2SO4 aM vừa đủ thu 8,96 lít khí H2 - HS: Nhận xét (đktc) Tính khối lượng sản phẩm thu được? xác định - HS: Chép vào a? -Giáo viên gọi học sinh lên bảng làm bài, gọi học sinh khác nhận xét Giáo viên chốt kiến - HS: Lắng nghe, ghi thức Hoạt động Vận dụng kiến thức vào thực tiễn a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức sắt giải vấn đề thực tiễn b Phương thức dạy học: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm dự kiến: HS học cách tra cứu tìm kiếm thơng tin cách hợp tác làm việc nhóm hiệu d Năng lực hướng tới: Năng lực phát giải vấn đề, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ Hố học, vận dụng kiến thức hóa học vào giải vấn đề sống, sử dụng CNTT TT GV: chia lớp thành nhóm, nhóm chuẩn bị - HS chia nhóm, phân nhóm trưởng, bảng phụ máy tính trả lời câu hỏi bảng thư kí phụ GV chiếu nhiệm vụ học tập Các nhóm HS: ý lắng nghe, trả Tại đồ dùng sắt thường bị gỉ lời câu hỏi, nhanh chóng ghi bảng tạo thành gỉ sắt lâu dần không dùng phụ nữa? -Các nhóm ý quan sát thực nhiệm vụ -GV tổ chức cho hs báo cáo kết tìm -GV nhận xét, chốt kiến thức, cho điểm nhóm -HS: đại diện học sinh nhóm lên báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung Hoạt động Tìm tịi mở rộng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức tìm tịi kiến thức sống kim loại b Phương thức dạy học: Tự học nhà, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm dự kiến: Thuyết trình sản phẩm, làm học sinh d Năng lực hướng tới: Năng lực phát giải vấn đề, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ Hoá học, lực vận dụng kiến thức Hoá học vào sống -GV chiếu hình ảnh, thơng tin sau: -HS ý quan sát, lắng nghe, ghi nhớ thông tin Người ta lại vận chuyển H2SO4 đặc bình thép Vì H2SO4 đặc thụ động với nhơm sắt V TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Tổng kết -GV: +Đánh giá nhận xét tinh thần thái độ HS tiết học +Chốt lại kiến thức học +Yêu cầu hs nhà sơ đồ tư chủ đề kim loại Hướng dẫn tự học nhà -Xem trước Hợp kim sắt: Gang , thép - Làm tập nhà:2,3,4,5 SGK/60 Tuần: 13 Tiết: 26 I MỤC TIÊU Ngày soạn: …./…./2020 Ngày dạy: /…./2020 HỢP KIM SẮT: GANG, THÉP 1.Kiến thức Biết được: - Thành phần gang thép - Sơ lược phương pháp luyện gang thép 2.Kỹ - Quan sát sơ đồ, hình ảnh để rút nhận xét phương pháp sản xuất nhơm luyện gang, thép - Tính khối lượng sắt tham gia phản ứng sản xuất theo hiệu suất phản ứng 3.Thái độ Giúp HS u thích mơn học để vận dụng kiến thức vào đời sống hàng ngày Năng lực cần hướng đến Năng lực chung - Năng lực phát vấn đề - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác - Năng lực tự học - Năng lực sử dụng CNTT TT Năng lực chuyên biệt - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học - Năng lực tính tốn - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống - Năng lực giải vấn đề thông qua mơn hóa học II PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT, HÌNH THỨC DẠY HỌC Phương pháp, kỹ thuật dạy học - Phương pháp làm thí nghiệm trực - Dạy học theo nhóm - Vấn đáp tìm tịi, hoạt động nhóm - Thuyết trình Hình thức tổ chức dạy học: (cá nhân, nhóm, lớp) III.CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS Đồ dùng dạy học: a Giáo viên : máy tính, tivi b Học sinh: Tìm hiểu nội dung học trước lên lớp IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP : Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi Hoạt động : Khởi động -GV: Kiểm tra cũ -HS: lên bảng kiểm tra cũ - HS1: Sắt có tính chất hoá học nào? Viết PTHH minh hoạ - HS2: So sánh TCHH Fe Al? -GV: đặt vấn đề Trong đời sống kĩ thuật, hợp -HS ý lắng nghe kim sắt gang, thép sử dụng phổ biến rộng rãi Vậy, hợp kim gì?Thế gang thép? Chúng sản xuất nào? Hoạt động Nghiên cứu, hình thành kiến thức a Mục tiêu: HS biết được: - Thành phần gang thép - Sơ lược phương pháp luyện gang thép b Phương thức dạy học: Thí nghiệm trực quan - Vấn đáp - Làm việc nhóm – Kết hợp làm việc cá nhân c Sản phẩm dự kiến: HS trình bày nội dung phần kiến thức theo yêu cầu giáo viên d Năng lực hướng tới: Năng lực phát vấn đề, thực hành hóa học , sử dụng ngơn ngữ hóa học, thực hành thí nghiệm, lực giải vấn đề - GV : Phát phiếu học tập số yêu cầu HS nghiên cứu thảo luận vấn đề nêu: Phiếu học tập số 1: Hợp kim gì?Hợp kim sắt có nhiều ứng dụng hợp kim nào? Gang gì? Thành phần gang? Tính chất gang?Có loại gang? Ưng dụng loại gang? Thép gì? Thành phần thép?Tính chất thép? Ứng dụng thép? -GV : Yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết -GV : Bổ sung kết luận - GV: Yêu cầu HS đọc,nghiên cứu SGK làm việc cá nhân trả lời câu hỏi sau: Nguyên liệu để sản xuất gang gì? Nguyên tắc để sản xuất gang? Quá trình sản xuất gang? -HS: Nhận phiếu học tập I HỢP KIM CỦA SẮT: tiến hành thảo luận Gang: nhóm 4’ - Là loại hợp kim sắt với cacbon hàm lượng cacbon chiếm từ – % - HS: Đại diện nhóm Thép: trình bày kết - Là hợp kim sắt với - HS: Lắng nghe ghi cacbon số nguyên tố khác, hàm lượng cacbon chiếm 2% - HS: Đọc,nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi GV: Nguyên liệu để sản xuất gang là: quặng manhetit( chứa Fe3O4) hematit( chứa Fe2O3), than cốc, khơng khí giàu oxi, chất phụ gia Nguyên tắc sản xuất : Dùng cacbon oxit khử sắt oxit nhiệt độ cao Quá trình sản xuất gang: t0 C + O2   CO2 t0 C + CO2   2CO t0 3CO + Fe2O3   Fe + CO2 - HS: Lắng nghe ghi II SẢN XUẤT GANG,THÉP Sản xuất gang nào? a Nguyên liệu để sản xuất gang quặng manhetit( chứa Fe3O4) hematit( chứa Fe2O3), than cốc, khơng khí giàu oxi, chất phụ gia b Nguyên tắc sản xuất gang : Dùng cacbon oxit khử sắt oxit nhiệt độ cao c Quá trình sản xuất gang t0 C + O2   CO2 t0 C + CO2   2CO t0 3CO + Fe2O3   Fe + CO2 -HS: Thảo luận nhóm 5’ trả lời - GV: Nhận xét,bổ sung câu hỏi mà GV đưa Nguyên liệu để sản Sản xuất thép xuất thép: gang, sắt phế nào? liệu oxi a Nguyên liệu để sản xuất - GV: Yêu cầu thảo luận Nguyên tắc để sản thép: gang, sắt phế liệu nhóm tiếp tục trả lời câu xuất thép: Oxi hoá oxi hỏi sau: số kim loại, phi kim để b Nguyên tắc để sản xuất loại khỏi gang phần thép: Oxi hoá số kim Nguyên liệu để sản xuất lớn nguyên tố C,Si, loại, phi kim để loại khỏi thép gì? Mn… gang phần lớn nguyên tố Nguyên tắc để sản xuất 3.Quá trình sản xuất C,Si, Mn… thép? thép: c Quá trình sản xuất thép: t0 Quá trình sản xuất thép FeO + C   Fe + CO FeO + C  t  Fe + CO - GV: Nhận xét,bổ sung - HS: Lắng nghe ghi Hoạt động Luyện tập Mục tiêu: Củng cố kiến thức vừa học xong Phương thức dạy học: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân Sản phẩm đạt được: Bài làm học sinh, kĩ tính tốn hóa học Năng lực hướng tới: Năng lực phát giải vấn đề, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ Hố học, lực tính tốn - Giáo viên chiếu tập lên tivi - Học sinh đọc BT1: Hồn thành phản ứng hóa học sau: A Fe + Cl2 ? - Học sinh lên bảng B FeO + ? + C + HCl FeCl3 + D Fe + S ? -GV hướng dẫn cho HS cách làm BT: BT5,6 SGK/63 -Giáo viên gọi học sinh lên bảng làm bài, gọi học sinh khác nhận xét Giáo viên chốt kiến thức - HS: Lắng nghe, ghi Hoạt động Vận dụng kiến thức vào thực tiễn a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức sắt giải vấn đề thực tiễn b Phương thức dạy học: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm dự kiến: HS học cách tra cứu tìm kiếm thơng tin cách hợp tác làm việc nhóm hiệu d Năng lực hướng tới: Năng lực phát giải vấn đề, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ Hố học, vận dụng kiến thức hóa học vào giải vấn đề sống, sử dụng CNTT TT GV: chia lớp thành nhóm, nhóm chuẩn - HS chia nhóm, phân nhóm trưởng, bị bảng phụ máy tính trả lời câu hỏi bảng phụ thư kí GV chiếu nhiệm vụ học tập Các nhóm HS: ý lắng nghe, trả lời Chảo, môi, dao làm từ sắt Vì câu hỏi, nhanh chóng ghi bảng phụ -Các nhóm ý quan sát thực chảo lại giịn ? mơi lại dẻo ? cịn dao lại nhiệm vụ sắc ? -HS: đại diện học sinh nhóm lên báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung -GV tổ chức cho hs báo cáo kết tìm -GV nhận xét, chốt kiến thức, cho điểm nhóm Hoạt động Tìm tịi mở rộng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức tìm tịi kiến thức sống kim loại b Phương thức dạy học: Tự học nhà, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm dự kiến: Thuyết trình sản phẩm, làm học sinh d Năng lực hướng tới: Năng lực phát giải vấn đề, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ Hố học, lực vận dụng kiến thức Hoá học vào sống -GV Xung quanh nhà máy sản xuất gang, -HS ý quan sát, lắng nghe, ghi nhớ thông tin thép, phân lân, gạch ngói,…cây cối thường xanh tươi, nguồn nước bị nhiễm Điều giải thích ? → Việc gây ô nhiễm môi trường đất, nước, khơng khí nguồn chất thải dạng khí thải, nước thải, chất rắn thải… - Những chất thải dạng khí độc như: SO2, H2S, CO2, CO, HCl, Cl2…có thể tác dụng trực tiếp nguyên nhân gây mưa axit làm hại cho - Nguồn nước thải có chứa kim loại nặng, gốc nitrat, clorua, sunfat…sẽ có hại sinh vật sống nước thực vật - Những chất thải rắn xỉ than số chất hóa học làm cho đất bị ô nhiễm, không thuận lợi cho phát triển Do để bảo vệ môi trường nhà máy cần xậy dựng theo chu trình khép kín, đảm bảo khử phần lớn chất độc hại trước thải môi trường V TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Tổng kết - GV: + Đánh giá nhận xét tinh thần thái độ HS tiết học + Chốt lại kiến thức học Hướng dẫn tự học nhà - Xem trước bài: “ Sự ăn mòn kim loại bảo vệ kim loại không bị ăn mịn” -Các nhóm ý quan sát thực nhiệm vụ -HS: đại diện học sinh nhóm lên báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung Vì tàu thuỷ thường gắn miếng Zn? -GV tổ chức cho hs báo cáo kết tìm -GV nhận xét, chốt kiến thức, cho điểm nhóm Hoạt động Tìm tịi mở rộng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức tìm tịi kiến thức sống kim loại b Phương thức dạy học: Tự học nhà, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm dự kiến: Thuyết trình sản phẩm, làm học sinh d Năng lực hướng tới: Năng lực phát giải vấn đề, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ Hố học, lực vận dụng kiến thức Hoá học vào sống -GV -HS ý quan sát, lắng nghe, ghi nhớ thông tin Tại đồ dùng sắt thường bị gỉ tạo thành gỉ sắt đồ vật không dùng được? Sắt dùng lâu ngày bị gỉ → Trong khơng khí có oxi, nước chất khác Do tác dụng nhiệt độ cao ánh nắng mặt trời, nước, oxi nước mưa (thường hịa tan khí CO2 tạo mơi trường axit yếu) có phản ứng với sắt tạo thành số hợp chất sắt (Fe2O3) gọi gỉ sắt Gỉ sắt khơng cịn tính cứng, ánh kim, dẻo sắt mà xốp, giòn nên làm đồ vật bị hỏng Do để bảo vệ đồ dùng sắt, người ta thường phủ lên đồ vật sắt lớp sơn, kim loại khác để ngăn không cho sắt tiếp xúc với nước, oxi khơng khí số chất khác môi trường V TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Tổng kết -GV: + Đánh giá nhận xét tinh thần thái độ HS tiết học + Chốt lại kiến thức học Hướng dẫn tự học nhà - Xem trước bài: “ Sự ăn mòn kim loại bảo vệ kim loại khơng bị ăn mịn” Tuần: 14 Ngày soạn: …./…./2020 Tiết: 28 Ngày dạy: /…./2020 LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU 1.Kiến thức - Củng cố kiến thức loại hợp chất vô cơ, kiến thức kim loại… - Vận dụng vào làm tập liên quan 2.Kỹ - Rèn kĩ viết PTHH, giải tập hố học 3.Thái độ - Có ý thức học chăm chuẩn bị kiểm tra học kì I Năng lực cần hướng đến Năng lực chung - Năng lực phát vấn đề - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác - Năng lực tự học Năng lực chuyên biệt - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học - Năng lực tính tốn - Năng lực giải vấn đề thông qua môn hóa học II PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT, HÌNH THỨC DẠY HỌC - Phương pháp, kỹ thuật dạy học: Làm việc nhóm – Làm việc với SGK – Hỏi đáp - Hình thức tổ chức dạy học: (cá nhân, nhóm, lớp) III.CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS Đồ dùng dạy học: a Giáo viên: - Sơ đồ chuyển đổi loại hợp chất vô hợp chất vô với kim loại - Bài tập vận dụng b Học sinh: Ôn tập kiến thức học từ đầu năm IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP : Hoạt động GV Ho Nội dung ghi ạt độn g HS Hoạt động : Khởi động -GV: Chúng ta tìm hiểu -HS: Chú ý lắng nghe kiến thức loại hợp chất vô cơ, kim loại Nhằm giúp em nắm kiến thức hơn, hôm ơn tập Hoạt động Nghiên cứu, hình thành kiến thức a Mục tiêu: - Củng cố kiến thức loại hợp chất vô cơ, kiến thức kim loại - Vận dụng vào làm tập liên quan b Phương thức dạy học: Vấn đáp – Làm việc nhóm – Làm việc cá nhân – Làm việc với SGK c Sản phẩm dự kiến: nắm hệ thống hố tính chất hố học loại hợp chất d Năng lực hướng tới: sử dụng ngơn ngữ hóa học, giải vấn đề, tính tốn hóa học, tư phát vấn đề - GV yêu cầu học sinh nhắc lại: - HS phát biểu bổ I Kiến thức cần nhớ: +Tính chất KL; viết PTHH sung Lên bảng viết Tính chất hóa học minh họa? PTHH? kim loại + Viết dãy hoạt động hoá học - Kim loại t/d với PK: Cl2, O2, Kim loại? Nêu ý nghĩa S dãy HĐHH KL - KL tác dụng với nước + So sánh tính chất hố học - KL tác dụng với dd a xit nhôm sắt? -HS thảo luận nhóm: - KL tác dụng với muối + So sánh t/c * Dãy HĐHH số kim - GV thống ý kiến hh nhơm sắt loại: nhóm + Viết K, Na, Mg, Al, Zn, Fe, Pb, H, PTPƯ minh họa Cu, Ag, Au - Ý nghĩa dãy HĐHH KL: SGK-54 Tính chất hóa học kim loại nhơm sắt có giống khác nhau? a) T/c hh giống nhau: - HS: chọn -Nhơm, sắt có tính chất bìa dán vào - GV gắn lên bảng so sánh hoá học KL bảng cho phù hợp thành phần, tính chất sản xuất - Nhôm, sắt không tác - HS trả lời câu hỏi gang thép dạng trống dụng với HNO3 đặc nguội và bổ sung - Thế ăn mòn KL? H2SO4 đặc nguội - Những yếu tố ảnh hưởng đến b) TCHH khác nhau: ăn mòn KL? Tại phải bảo - Nhơm có p/ư với kiềm, cịn vệ KL khơng bị ăn mịn? sắt khơng tác dụng với - Những biện pháp bảo vệ KL kiềm -HS làm luyện khơng bị ăn mịn? Hãy lấy VD - Trong hợp chất, nhôm tập 1, em lên minh họa có hóa trị III, cịn sắt có bảng làm em - Yêu cầu HS làm luyện tập hóa trị II III khác nhận xét Hợp kim sắt 1, HS lên bảng làm em Sự ăn mòn KL bảo vệ khác nhận xét Kl khỏi bị ăn mòn Hoạt động Luyện tập a Mục tiêu: Củng cố kiến thức vừa học b Phương thức dạy học: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm đạt được: Bài làm học sinh, kĩ tính tốn hóa học d Năng lực hướng tới: Năng lực phát giải vấn đề, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ Hố học, lực tính tốn GV: chiếu dạng tập lên tivi Bài tập 1: Viết PTHH biểu diễn chuyển hóa sau HS: Làm tập vào tập 3’ 1) Fe + 2HCl → FeCl2 + H2 2) FeCl2 + 3KOH → Fe(OH)3 + 3KCl 3) Fe(OH)2 + H2SO4 → Fe SO4 + 2H2O Fe → FeCl2→ Fe(OH)2→Fe3O4 4) 2Fe + 3Cl2 2FeCl3 5) FeCl3 + 3KOH → Fe(OH)3 + 3KCl 6) 2Fe(OH)3 FeC l3→Fe(OH)3→Fe2O3→Fe→Fe3O4 Bài tập 2: - Có KL Fe, Al, Cu, Ag Hãy cho biết KL trên, KL t/d với: a) Dung dịch HCl b) Dung dịch NaOH c) Dung dịch Cu SO4 d) Dung dịch AgNO3 Viết PTPƯ xảy 7) Fe2O3 + 3H2 Fe2O3 + 3H2O 2Fe + 3H2O 8) 3Fe + 2O2 Fe3O4 HS: làm tập vào a) Những KL td với dd HCl là: Fe, Al Fe + 2HCl → FeCl2 + H2 2Al + 6HCl → 2AlCl3 + 3H2 b) Những KL td với d/d NaOH làAl 2Al + 2NaOH + 2H2O → 2NaAlO2 + 3H2 c) Những KL td với d/d CuSO4 là: Fe, Al Fe + Cu SO4 → Fe SO4 + Cu 2Al + 3Cu SO4 → Al2(SO4)3 + 3Cu d) Những KL td với dd AgNO3 là: Fe, Al, Bài tập 3: Hòa tan 0,54 gam K/loại R (có h/trị III hợp chất) 50mld/d HCl 2M Sau p/ư thu 0,672 lít khí( ĐKTC) a) Xác định K/loại R b) Tính nồng độ mol d/d thu sau p/ư Cu Al + 3AgNO3 → Al(NO3)3 + 3Ag Fe + 2AgNO3 → Fe(NO3)3 + 2Ag Cu + 2AgNO3 →Cu(NO3)2 + 2Ag Bài 3: a) 2R + 6HCl → 2RCl3 + 3H2 nH2 = 0,672: 22,4 = 0,03 mol Theo PTPƯ nR =(nH2 ) : = (0,03 2) : = 0,02mol MR = m : n = 0,54 : 0,02 = 27 Vậy R Al b)nHCl(Đầu bài) = 0,05 = 0,1 mol nHCl(p/ư) = 2nH2 = 0,03 = 0,06 mol nHCl dư =0,1 – 0,06 = 0,04 mol nAlCl3 = nAl = 0,02 mol CM HCl dư = n : V = 0,04 : 0,05 = 0,8 M CM AlCl3 = 0,02 : 0,05 = 0,4 M V TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Tổng kết - GV: Đánh giá nhận xét tinh thần thái độ HS tiết học Hướng dẫn tự học nhà - Yêu cầu HS làm tập 2, 4, 5, 7, SGK/72 - Ơn tập tính chất hóa học hợp chất vơ cơ, kim loại, phi kim, viết phương trình hóa học, xem dạng tập chuỗi phản ứng, tập nhận biết, dạng tập xác định kim loại thật kĩ - Dặn em chuẩn bị cho thực hành ... với sắt tạo thành số hợp chất sắt (Fe2O3) gọi gỉ sắt Gỉ sắt khơng cịn tính cứng, ánh kim, dẻo sắt mà xốp, giịn nên làm đồ vật bị hỏng Do để bảo vệ đồ dùng sắt, người ta thường phủ lên đồ vật sắt. .. Hiện Giải Nhận Tên thí tượng thích xét nghiệm Đinh sắt kk khô (lọ 1) Đinh sắt ngâm lọ nước cất (lọ 2) Đinh sắt ngâm lọ có dd muối ăn (lọ 3) Đinh sắt ngâm lọ nước có tiếp xúc với khơng khí - GV:... biết phản ứng chất hóa học sắt a Tác dụng với oxi t0 sắt với phi kim ? Mô tả 3Fe + 2O2   Fe3O4 tượng, viết PTHH (Phụ đạo - HS: Phản ứng HS yếu kém) sắt với khí oxi .Sắt - GV: Cho HS quan sát