Soạn văn 7 kết nối tri thức full

Bài Đường vào trung tâm vũ trụ SGK trang 35, 36, , 40, 41 - Văn Kết nối tri thức Hướng dẫn Soạn Đường vào trung tâm vũ trụ SGK trang 35, 36, , 40, 41 ngắn gọn, hay Trả lời toàn câu hỏi Sách Kết nối tri thức Ngữ văn lớp chi tiết Hi vọng qua soạn bạn nắm vững nội dung học chuẩn bị trước đến lớp tốt Mục lục nội dung Trước đọc văn Đường vào trung tâm vũ trụ Đọc hiểu văn Đường vào trung tâm vũ trụ Sau đọc văn Đường vào trung tâm vũ trụ Trước đọc văn Đường vào trung tâm vũ trụ Câu (trang 35, SGK Ngữ văn 7, tập 2) Nêu hiểu biết em hệ mặt trời Lời giải: - Hệ Mặt Trời hệ hành tinh có Mặt Trời trung tâm thiên thể nằm phạm vi lực hấp dẫn Mặt Trời, tất chúng hình thành từ suy sụp đám mây phân tử khổng lồ cách gần 4,6 tỷ năm - Hệ mặt trời gồm có mặt trời hành tinh quay quanh nó, theo quỹ đạo elip gần trịn Hình ảnh ngựa có cánh + Nhân vật "tôi" Thần Đồng để Thần Thoại rừng sau nghiên cứu tượng Nhân Sư, tìm kiếm điều gì Lời giải: + Khi trời tối, nhân vật "tôi" Thần Đồng dẫn Thần Thoại vào đền thờ A-pơ-lơ Hình ảnh ngựa có cánh: - Tự biết bảo vệ thân - Rủ nhân vật đến bảo tàng chân núi, + Thần Đồng ngã xuống hố, khám phá quan bí ẩn Sau Thần Đồng Thần Thoại lấy đá Ôm-phe-lốt bảo tàng + Sau đặt đá Ôm-phe-lốt vào quan hố sâu, ba nhân vật sang không gian khác Đó thung lũng lọt núi đá cao vời vợi Ở có nhiều điều kỳ thú - Con ngựa có cánh Câu (trang 41, SGK Ngữ văn 7, tập 2) Câu (trang 36, SGK Ngữ văn 7, tập 2) Đặc điểm hịn đá Ơm-phe-lốt Kể tên nhân vật xuất văn nêu ấn tượng em nhân vật dị thường số Lời giải: Lời giải: Đặc điểm đá: Điêu khắc, trạm trổ tinh vi, cũng công trình điêu khắc bình thường (theo cảm nhận nhân vật) Các nhân vật gồm có: “tơi”, Thần Đồng ngựa Thần Thoại, chuồn chuồn khổng lồ, khủng long Spi-nô-sô-rớt E-gip-ti-cớt, người cá Câu (trang 39, SGK Ngữ văn 7, tập 2) Nhân vật ấn tượng: Con ngựa Thần Thoại Thần Đồng tạo cách lấy thông số gen thiên nga cấy ghép vào phơi ngựa, khiến bay Tâm trái đất theo miêu tả Giuyn Véc - nơ Câu (trang 41, SGK Ngữ văn 7, tập 2) Lời giải: Theo Giuyn Véc - nơ tâm Trái Đất cũng giống bảo tàng sống động, lưu giữ tất gì biến khỏi mặt đất nấm cổ đại khổng lồ, khủng long, chim điện quý hiếm,… Sau đọc văn Đường vào trung tâm vũ trụ Câu (trang 41, SGK Ngữ văn 7, tập 2) Câu chuyện xảy không gian nào? Em kể tóm tắt diễn biến chính? Lời giải: - Câu chuyện xảy không gian: rừng, chân núi - nơi trung bày tượng Nhân Sư quý giá, quầy tạp phẩm, đền thờ thần A-pô-lô, thung lũng lọt núi đá cao vời vợi - Diễn biến câu chuyện: Theo lời nhân vật người kể chuyện, nhà văn Giuyn Véc-nơ miêu tả không gian Tâm Trái Đất nào? Giữa Tâm Trái Đất với Tâm Vũ Trụ có mối liên hệ gì? Lời giải: - Theo lời người kể chuyện thì nhà văn Giuyn Véc-nơ miêu tả tâm Trái Đất cũng giống bảo tàng sống động, lưu giữ tất gì biến khỏi mặt đất nấm cổ đại khổng lồ, khủng long, chim điện quý hiếm, - Giữa tâm Trái Đất tâm vũ trụ có mối liên hệ chặt chẽ, theo lời Giuyn Véc - nơ trải nghiệm nhân vật thì Tâm Trái Đất với Tâm Vũ Trụ đồng Bởi nhân vật Thần Đồng nói thì Tâm Trái Đất có khống chất, khơng có sinh vật sống Tâm Vũ Trụ mà hai bạn nhỏ khám phá nơi có sống loài động vật, thực vật kì lạ Câu (trang 41, SGK Ngữ văn 7, tập 2) “Bước nhảy không gian” kì diệu đưa nhân vật trở lại với khoảng thời gian nào? Lời giải: "Bước nhảy khơng gian" kì diệu đưa nhân vật trở lại với khoảng thời gian xa xưa, khoảng thời gian mà khủng long tồn Câu (trang 41, SGK Ngữ văn 7, tập 2) Em hình dung không gian thảo nguyên cuối văn bản, tiếp tục tưởng tượng thêm loài sinh vật kì lạ sống miêu tả lời mình Lời giải: Chúng tiếp tục phía trước Thật kì diệu, trước mắt tơi cánh đồng hoa bồ công anh rộng lớn Khi chạm vào hoa, chúng bất ngờ bay lên, xuất với hình dáng kì lạ Câu (trang 41, SGK Ngữ văn 7, tập 2) Em có thích ý tưởng cơng nghệ gen đề cập văn không? Em suy nghĩ gì cơng nghệ gen trở thành thực? Lời giải: - Em thích ý tưởng công nghệ gen đề cập tới văn - Nếu cơng nghệ gen trở thành thực, có nhiều sinh vật tạo phục vụ cho sống Nhưng cũng cần thận trọng để tránh gây thảm họa >>> Xem trọn bộ: Soạn Văn Kết nối tri thức Trên Top lời giải bạn Soạn Đường vào trung tâm vũ trụ SGK trang 35, 36, , 40, 41 SGK Kết nối tri thức theo chương trình sách Chúng hi vọng bạn có kiến thức hữu ích đọc viết Toploigiai có đầy đủ soạn cho môn học sách Cánh Diều, Chân trời sáng tạo, Kết nối tri thức Mời bạn click vào trang chủ Top lời giải để tham khảo chuẩn bị cho năm học Chúc bạn học tốt! “Cái tài của Nguyễn Đình Thi thơ tạo luồng khơng khí thân u trẻo run rẩy phủ lấy phong cảnh Phong cảnh mang vị tâm hồn của tác giả.” Vũ Quần Phương khẳng định lời bình bởi, người bình thấy tài thực của nhà thơ Chỉ vài nét bản, khơng cầu kì, khó hiểu; hình ảnh gần gũi, thân quen lại tạo luồng cảm xúc yêu thương Cảnh chiều làng quê thật bình yên đến nhường Bức tranh thiên nhiên ấy, có cảnh, có người đầy khéo léo Câu (trang 98 SGK Ngữ văn tập 1) Nếu phép bổ sung cho viết của Vũ Quần Phương, em bổ sung gì? Lời giải Nếu phép bổ sung cho viết của Vũ Quần Phương, em bổ sung tài nghệ thuật của nhà thơ Nguyễn Đình Thi Bởi vì, bên cạnh thơ Đường núi, Nguyễn Đình Thi nhiều tác phẩm tiêu biểu khác Và để làm nên chỗ đứng làng văn chương, tài tình của ơng giới văn chương khen ngợi dành lời khen có cánh Khi đấy, viết có tính khách quan >>> Xem trọn bộ: Soạn Văn Kết nối tri thức Trên Top lời giải bạn Soạn Bài thơ Đường núi Nguyễn Đình Thi SGK trang 98 SGK Kết nối tri thức theo chương trình sách Chúng hi vọng bạn có kiến thức hữu ích đọc viết Top lời giải có đầy đủ soạn cho môn học sách Cánh Diều, Chân trời sáng tạo, Kết nối tri thức Mời bạn click vào trang chủ Top lời giải để tham khảo chuẩn bị cho năm học Chúc bạn học tốt! Bài Bản đồ dẫn đường SGK trang 56, 57, 58, 59 - Văn Kết nối tri thức Hướng dẫn Soạn Bản đồ dẫn đường SGK trang 56, 57, 58, 59 ngắn gọn, hay Trả lời toàn câu hỏi Sách Kết nối tri thức Ngữ văn lớp chi tiết Hi vọng qua soạn bạn nắm vững nội dung học chuẩn bị trước đến lớp tốt Mục lục nội dung Trước đọc văn Bản đồ dẫn đường Đọc hiểu văn Bản đồ dẫn đường Sau đọc văn Bản đồ dẫn đường Trước đọc văn Bản đồ dẫn đường Câu (trang 56, SGK Ngữ văn 7, tập 2) Vì khách du lịch thường chuẩn bị đồ trước đến miền đất lạ? Lời giải: Khách du lịch du lịch, khám phá đến vùng đất đều cầm theo đờ Điều hồn toàn dễ hiểu, đến vùng đất người chưa biết đường đi, đường đến địa điểm mong muốn Khi đờ người lối cho người Vai trò đồ với đường đời mỗi người Câu (trang 58, SGK Ngữ văn 7, tập 2) Lời giải: Từ cách tìm chìa khóa kì khôi người đàn ông câu chuyện, tác giả liên hệ đến vấn đề gì? - Nó định cách nhìn với sống, với người với thân mình, định thành bại sống Câu (trang 57, SGK Ngữ văn 7, tập 2) Lời giải: Vấn đề liên hệ: Rất nhiều tìm kiếm câu trả lời nơi sáng sủa, cần phải bước vào bóng tối Những khó khăn ơng tìm kiếm “tấm đờ” cho riêng mình Câu (trang 59, SGK Ngữ văn 7, tập 2) Lời giải: - Những khó khăn “ơng” chặng đường tìm kiếm “tấm đờ” cho riêng mình: Trong văn bản, tác giả lí giải về hai khía cạnh hình ảnh ẩn dụ “tấm đờ” Khi bàn về hai khía cạnh đó, tác giả dùng lí lẽ chứng để thuyết phục người đọc? + Mọi người đều nói với ơng sống đầy rẫy nguy hiểm, ông lại cho sống thật an tồn Ơng cảm thấy thân khác biệt với người nên tự ti Lời giải: + Ông cảm thấy mặt đất chân mình mà bấp bênh khơng bền vững + Lí lẽ: Cách nhìn nhận về đời người tất yếu sẽ hình thành mỗi chúng ta, truyền từ bố mẹ, điều chỉnh theo hồn cảnh sống, theo tơn giáo hay kinh nghiệm thân Nếu có hai cách nhìn đời người không giống cách nhìn tin tưởng, lạc quan; cách nhìn thiếu tin tưởng, bi quan tất yếu sẽ dẫn đến hai sự lựa chọn khác về đường đời + Phải qua vụ tai nạn, đứng bóng tối để thấu hiểu ơng tìm thấy điều muốn - Tấm đờ cách nhìn về đời, người Câu (trang 56, SGK Ngữ văn 7, tập 2) Cách kết thúc văn + Bằng chứng: Câu chuyện về sự khác cách nhìn đời mẹ “ông” thân “ông” dẫn đến hai quan điểm sống khác Lời giải: - Tấm đờ cách nhìn nhận về thân - Đưa lời khuyên “ông” dành cho “cháu” + Lí lẽ: Đoạn văn đặt hàng loạt câu hỏi để triển khai ý “nhìn nhận về thân”: Tơi có phải người đáng u? Tơi có giàu có, có thơng minh? Tơi có quá yếu đuối dễ dàng bị người khác làm cho tổn thương? Khi gặp khó khăn, tơi sẽ gục ngã, hay chiến đấu cách ngoan cường? Người viết lí giải: Từng câu trả lời cho câu hỏi sẽ nét vẽ tạo nên hình dáng đờ mà mang theo tâm trí minh Sau đọc văn Bản đồ dẫn đường Câu (trang 58, SGK Ngữ văn 7, tập 2) Nêu tác dụng cách mở đầu văn việc kể lại câu chuyện có tính chất ngụ ngơn Lời giải: Tác dụng cách mở đầu văn việc kể lại câu chuyện có tính chất ngụ ngơn giúp lôi người đọc vào văn suy nghĩ về ý nghĩa câu chuyện ngụ ngơn Từ khơi gợi hứng thú đọc văn người đọc + Bằng chứng: Câu chuyện về đời ơng: Sau vụ tai nạn, ơng có thay đổi đáng kể để từ hiểu mình ai, ý nghĩa sống Câu (trang 59, SGK Ngữ văn 7, tập 2) Cháu biết không, đồ ông lúc thật sự bế tắc – “ông” tâm sự với “cháu” Theo em, vì “ông” bế tắc việc tìm kiếm đờ riêng mình? Kinh nghiệm “ơng” giúp “cháu” rút học gì? Lời giải: “Ơng” bế tắc việc tìm kiếm đờ riêng mình, bố mẹ ln “vạch sẵn” cho ông đồ Bài học: Tìm hướng cho đời mình, khơng lệ thuộc hay chịu ảnh hưởng người khác Câu (trang 59, SGK Ngữ văn 7, tập 2) Trong hai ý kiến khác sau đây, em tán đồng với ý kiến nào? Vì sao? a Cuộc sống tồn ch̃i lo âu, đau khổ, còn niềm vui thì hoi dễ dàng cánh chim trời! b Cuộc sống quà quý mà chúng ta phải trân trọng Lời giải: Trong văn bản, tác giả đưa hai ý kiến bàn luận về sống người Trong hai ý kiến thì em đồng ý với ý kiến: “Cuộc sống quà quý mà cần trân trọng” Cuộc sống mỡi người đều có giá trị kỳ diệu, khơng có sự sống ta sẽ khơng ngắm nhìn vạn vật, khơng gửi thấy mùi thơm, không tận hưởng tình yêu thương đến từ người xung quanh Tuy sống vốn không màu hờng mà sẽ có nhiều khó khăn, thử thách, thử thách sẽ phép thử để người vượt qua, vượt qua chúng ta sẽ thấy đời thật ý nghĩa Câu (trang 59, SGK Ngữ văn 7, tập 2) Đọc lời khuyên “ông” dành cho “cháu” phần cuối văn bản, em rút điều gì cho thân? Lời giải: Đọc lời khuyên "ông" dành cho "cháu" phần cuối văn bản, em rút cho thân cần phải hiên ngang, mạnh mẽ, tự tin vào thân >>> Xem trọn bộ: Soạn Văn Kết nối tri thức Trên Top lời giải các bạn Soạn Thực hành tiếng Việt SGK trang 34, 35 SGK Kết nối tri thức theo chương trình sách Chúng hi vọng bạn có kiến thức hữu ích đọc viết Toploigiai có đầy đủ soạn cho môn học sách Cánh Diều, Chân trời sáng tạo, Kết nối tri thức Mời bạn click vào trang chủ Top lời giải để tham khảo chuẩn bị cho năm học Chúc bạn học tốt! Nêu khái quát thông điệp chính mà tác giả muốn gửi tới người đọc qua tản văn Bản tin hoa anh đào Lời giải: - Thơng điệp mà tác giả muốn gửi tới người đọc qua tản văn Bản tin hoa anh đào là: Người đọc tạm gác lại lo toan, bộn bề của sống hiện đại dành thời gian yêu thiên nhiên hơn, ngắm nhìn cảm nhận vẻ đẹp của cỏ hoa nơi thành phố yêu Câu (trang 89, SGK Ngữ văn tập 2) Nêu suy nghĩ của em điều mong muốn mà tác giả thể hiện ở đoạn cuối văn Lời giải: Theo em, suy nghĩ của tác giả đoạn cuối thơng điệp mà tác giả muốn gửi tới độc giả tản văn Tác giả mong rằng sống hối hả, người sẽ ngày sống tốt hơn, biết chú ý nuôi dưỡng tâm hồn Nếu làm vậy, sự rối rắm hỗn loạn của xã hội sẽ giảm thiểu đáng kể Khi ấy, thông tin tiêu cực tác động đến người sẽ dần xuất hiện ít mặt báo Thay vào đó các thơng tin hoa cỏ, điều bình dị làm đẹp cho sống để đọc cảm thấy yêu thiên nhiên, vui vẻ, yêu đời >>> Xem trọn bộ: Soạn Văn Kết nối tri thức Trên Top lời giải cùng các bạn Soạn Bản tin hoa anh đào SGK trang 87, 88, 89, 90 SGK Kết nối tri thức theo chương trình sách Chúng tơi hi vọng bạn có kiến thức hữu ích đọc viết Toploigiai có đầy đủ soạn cho môn học sách Cánh Diều, Chân trời sáng tạo, Kết nối tri thức Mời bạn click vào trang chủ Toploigiai để tham khảo chuẩn bị cho năm học Chúc bạn học tốt! Bài Bầy chim chìa vơi SGK trang 11, 13, 15, 16, 17 - Văn Kết nối tri thức Hướng dẫn Soạn Bầy chim chìa vơi SGK trang 11, 13, 15, 16, 17 ngắn gọn, hay Trả lời toàn câu hỏi Sách Kết nối tri thức Ngữ văn lớp chi tiết Hi vọng qua soạn bạn nắm vững nội dung học chuẩn bị trước đến lớp tốt Mục lục nội dung Trước đọc Bầy chim chìa vơi Đọc hiểu Bầy chim chìa vơi Sau đọc Bầy chim chìa vơi  Trả lời câu hỏi cuối  Viết kết nối với đọc Trước đọc Bầy chim chìa vơi Câu hỏi (trang 11 SGK Ngữ văn tập 1) - Điều mà hai anh em Mên, Mon lo lắng thấy mưa to nước dâng cao ngồi bãi sơng: tở chim bị chìm chim chìa vơi bị chết đuối Trả lời câu hỏi cuối Câu (trang 16 SGK Ngữ văn tập 1) Em xác định đề tài kể của truyện Bầy chim chìa vơi Lời giải - Đề tài: trẻ em - Chi tiết: ở đầu văn bản, hội thoại Mên Mon thể hiện lo lắng: + Em chim chìa vơi non bị chết đuối + Tao sợ Câu (trang 16 SGK Ngữ văn tập 1) - Ngôi kể: ngơi thứ Trong trị chụn ở phần (2), Mon nói với Mên chụn gì? Nội dung trò chuyện giúp em cảm nhận nét tính cách của nhân vật Mon? Câu (trang 16 SGK Ngữ văn tập 1) Lời giải Chỉ đâu lời người kể chuyện, đâu lời nhân vật đoạn văn sau: - Trong trờ chuyện ở phần (2), Mon nói với Mên về thấp của đề xuất ý kiến với Mên mang chúng vào bờ lo sợ tở chim bị chìm Và sau đó, Mon kể Mên nghe về chuyện lấy trộm cá bống của bố “Khoảng hai sáng Mon tỉnh giấc Nó xoay sang phía anh nó, thào gọi: - Anh Mên ơi, anh Mên! - Gì đấy? Mày khơng ngủ à? – Thằng Mên hỏi lại, giọng hoảnh thức dậy từ lâu rồi” Lời giải - Cuộc trò chuyện giúp em cảm nhận nhân vật Mon người sống tình cảm, biết quan tâm tới việc xung quanh, nhân vật Mon lo lắng cho an toàn của lũ chim chìa vơi Điều đó chứng tỏ, cậu người giàu lòng trắc ẩn, yêu động vật sâu sắc Câu (trang 16 SGK Ngữ văn tập 1) - Lời người kể chuyện: Nêu số chi tiết miêu tả nhân vật Mên ở phần (3) Em dựa vào chi tiết đó để khái quát tính cách của nhân vật Mên + Khoảng hai sáng Mon tỉnh giấc Nó xoay sang phía anh nó, thào gọi: Lời giải + Thằng Mên hỏi lại, giọng hoảnh thức dậy từ lâu - Các chi tiết miêu tả nhân vật Mên: - Lời nhân vật: + Lúc giọng thằng Mên tỏ vẻ người lớn + Anh Mên ơi, anh Mên! + Phải kéo về bến chứ, khơng chết Bây tao kéo cịn mày đẩy + Gì đấy? Mày không ngủ à? + Thằng Mên quấn dây buộc đò vào người nó gò lưng kéo Câu (trang 16 SGK Ngữ văn tập 1) + Thằng Mên nói ngồi thụp xuống Nó căng mắt nhìn sát mặt sơng Điều khiến hai anh em Mên, Mon lo lắng thấy mưa to nước dâng cao ngồi bãi sơng? Chi tiết thể hiện rõ điều đó? … Lời giải - Khái quát tính cách của nhân vật Mên: Cũng nhân vật Mon, Mên người sống tình cảm, giàu lịng trắc ẩn, yêu quý động vật Cậu người sống có trách nhiệm dù cậu bé Lo lắng bầy chim chìa vơi gặp nạn, cậu Mon “lén” bố để xem tình hình Trình bày ý kiến hoạt động thiện nguyện cộng đồng SGK trang 101 - Văn Kết nối tri thức Hướng dẫn Soạn Trình bày ý kiến hoạt động thiện nguyện cộng đồng SGK trang 101 ngắn gọn, hay Trả lời toàn câu hỏi Sách Kết nối tri thức Ngữ văn lớp chi tiết Hi vọng qua soạn bạn nắm vững nội dung học chuẩn bị trước đến lớp tốt Đề (Trang 101, SGK Ngữ văn tập 1) Trong phần Viết trên, em có dịp chia sẻ tình cảm, suy nghĩ người việc Chắc hẳn, người việc mà em lựa chọn để viết có tác động đến sống nhiều người, để lại cho em ấn tượng sâu sắc Trong phần này, em thực hành trình bày ý kiến hoạt động thiện nguyện cộng đồng Đây vấn đề xã hội quan tâm có quan niệm khác Với tư cách người nói, em bày tỏ suy nghĩ vấn đề bàn cho lan toả tới người nghe Với tư cách người nghe, em ý lắng nghe, tơn trọng người nói, ghi nhận suy nghĩ người nói Lời giải Mục lục nội dung Trước nói Trình bày nói Sau nói Trước nói a Chuẩn bị nội dung nói - Viết giấy ý nói thành dạng đề cương - Đánh dấu chỗ cần nhấn mạnh, từ ngữ then chốt - Chuẩn bị tranh ảnh, đoạn phim ngắn, hát liên quan đến hoạt động thiện nguyện b Tập luyện Để nói đạt kết tốt, em tập luyện trước trình bày Có thể tập luyện trước bạn bè, người thân, lắng nghe ý kiến họ để rút kinh nghiệm, nhằm hồn thiện nói Trình bày nói - Đi vào trọng tâm vấn đề trình bày chia sẻ với người nghe suy nghĩ hoạt động tình nguyện cộng đồng - Trình bày nói theo ý chuẩn bị - Điều chỉnh giọng nói tốc độ nói bạn để phù hợp với nội dung phát biểu - Sử dụng giao tiếp mắt, nét mặt, cử tư thích hợp; thể tương tác tích cực với khán giả Sau nói Trao đổi nói: Người nghe - Nhận xét trình bày bạn với thái độ chân thành - Có thể trao đổi số nội dung như: + Những điều khiến em xúc động có ấn tượng sâu sắc trình bày bạn + Sự phù hợp việc sử dụng yếu tố Người nói Lắng nghe, phản hồi ý kiến người nghe với tinh thần cầu thị: + Tiếp thu ý kiến góp ý mà em cho xác đáng + Giải thích chỗ người nghe cịn thắc mắc + Bảo vệ ý kiến nhận thấy ý kiến phi ngơn ngữ (cử chỉ, điệu bộ, nét mặt, ) với nội dung trình bày Trên Toploigiai bạn Soạn Trình bày ý kiến hoạt động thiện nguyện cộng đồng SGK trang 101 SGK Kết nối tri thức theo chương trình sách Chúng tơi hi vọng bạn có kiến thức hữu ích đọc viết Toploigiai có đầy đủ soạn cho môn học sách Cánh Diều, Chân trời sáng tạo, Kết nối tri thức Mời bạn click vào trang chủ Toploigiai để tham khảo chuẩn bị cho năm học Chúc bạn học tốt! Trình bày ý kiến vấn đề văn hóa truyền thống xã hội đại SGK trang 123 - Văn Kết nối tri thức Hướng dẫn Soạn Trình bày ý kiến vấn đề văn hóa truyền thống xã hội đại SGK trang 123 ngắn gọn, hay Trả lời toàn câu hỏi Sách Kết nối tri thức Ngữ văn lớp chi tiết Hi vọng qua soạn bạn nắm vững nội dung học chuẩn bị trước đến lớp tốt Đề (trang 123, SGK Ngữ văn tập 1) Ở phần Đọc, em học các văn nói về nét đẹp riêng của các vùng miền Những nét đẹp đó gắn với đời sống sinh hoạt của người dân, thể hiện giá trị văn hóa lâu đời của mỗi địa phương nói riêng đất nước Việt Nam nói chung Tuy nhiên, nét đẹp đó liệu có còn hiện diện có ý nghĩa sống của chúng ta hay không? Trong học trước, em làm quen với cách trình bày ý kiến về các vấn đề đời sống Tiếp nối nội dung nói nghe đó, ở học này, em sẽ tập trình bày ý kiến riêng của mình về vấn đề văn hóa truyền thống xã hội hiện đại Lời giải Mục lục nội dung Trước nói Trình bày nói Sau nói - Tránh quá tập trung vào ý đó làm bố cục của nói bị cân đối, gây khó khăn cho việc đảm bảo thời gian nói theo quy định Cùng với bùng nổ của khoa học công nghệ, xã hội ngày thay đổi cách chóng mặt Kéo theo đó giá trị văn hóa truyền thống tốt đẹp ngày bị mai Đó thực trạng đáng báo động đất nước vốn giàu truyền thống văn hóa Việt Nam - Sử dụng ngôn ngữ tự nhiên - Quan sát phản ứng của người nghe - Sử dụng cử chỉ, điệu biểu lộ cảm xúc phù hợp với nội dung trình bày - Các thao tác sử dụng trình chiếu (nếu có) phải thực hiện gọn gàng, dứt khoát c Kết luận - Tóm lược nội dung trình bày - Hướng người nghe vào các hoạt động cụ thể, thiết thực nhằm bảo vệ phát huy giá trị văn hóa truyền thống Bản sắc văn hóa dân tộc Việt Nam hình thành phát triển gắn với lịch sử dựng nước, giữ nước trình xây dựng chủ nghĩa xã hội Nó tổng hịa của giá trị văn hóa bền vững, phản ánh diện mạo, sắc thái, tâm hồn… của dân tộc Những giá trị đó thường xuyên bổ sung lan tỏa lịch sử của dân tộc, trở thành tài sản tinh thần quý giá Tất điều đó tạo nên sức mạnh gắn kết cộng đồng giúp phân biệt dân tộc cộng đồng Nhưng bên cạnh mặt tích cực cịn tồn nhiều mặt tiêu cực Đâu đó chúng ta bắt gặp niên với lối sống xa rời sắc dân tộc Họ thờ với giá trị truyền thống kể vật chất lẫn tinh thần, mà đề cao giá trị văn hóa du nhập từ nước qua thần tượng, sính ngoại quá ngưỡng Ví dụ việc bạn trẻ vô tư dùng ngôn từ nước ngồi xen kẽ với tiếng Việt, điều đó khơng sai nó sẽ tạo nên khó hiểu sáng của tiếng Việt Tất điều đó vô tình tác động xấu đến việc trì phát huy sắc nền văn hóa của dân tộc Vậy hệ trẻ cần ý thức vai trò, ý nghĩa của sắc dân tộc mình để nâng cao tinh thần gìn giữ giá trị tốt đẹp đó Đồng thời, cần tích cực rèn luyện lối sống, hành động tích cực phù hợp với truyền thống đạo lí tốt đẹp, phát huy giá trị riêng đậm đà sắc dân tộc Bên cạnh đó, cần lên án mạnh mẽ hành vi làm mai mọt sắc dân tộc có thái độ đấu tranh liệt để trừ tẩy chay hoạt động văn hóa không lành mạnh Tóm lại việc giữ gìn sắc văn hóa xã hội hiện không chỉ có ý nghĩa với cộng đồng nhân loại, mà mang lại ý nghĩ mỡi người Bởi giá trị văn hóa thể hiện nếp sống, nếp nghĩ hàng ngày mỗi người Mẫu 2: Bản sắc văn hóa dân tộc giá trị cốt lõi của nền văn hóa, thể hiện tâm hồn, cốt cách, tình cảm, lý trí, sức mạnh của dân tộc, tạo nên chất keo kết nối cộng đồng người gắn bó, đoàn kết với để tồn phát triển Những giá trị của sắc văn hóa dân tộc động lực to lớn đảm bảo ổn định phát triển bền vững của quốc gia dân tộc Sau nói - Người nói: Huy động trải nghiệm của thân để hiểu hiểu thấu đáo vấn đề người nói đề cập - Người nghe: Lắng nghe, tiếp thu trao đổi với thái độ bình tĩnh tinh thần cầu thị Bài tham khảo: Mẫu 1: Bản sắc văn hóa dân tộc Việt Nam hình thành, phát triển gắn liền với lịch sử dựng nước, giữ nước trình xây dựng chủ nghĩa xã hội Bản sắc văn hóa dân tộc tổng hòa giá trị văn hóa bền vững, phản ánh diện mạo, sắc thái, cốt cách, tâm hồn, tâm lý… của dân tộc, thường xuyên hun đúc, bổ sung lan tỏa lịch sử dân tộc, trở thành tài sản tinh thần đặc sắc, tạo nên sức mạnh gắn kết cộng đồng để phân biệt khác dân tộc với dân tộc khác cộng đồng nhân loại Tuy nhiên, bên cạnh mặt tích cực cịn có mặt tiêu cực của nó đó nguy xói mòn, phai nhạt biến dạng hệ thống giá trị sắc văn hóa dân tộc, ru nhập của lối sống tư sản, Viết văn biểu cảm người việc SGK trang 98 - Văn Kết nối tri thức Hướng dẫn Soạn Viết văn biểu cảm người việc SGK trang 98 ngắn gọn, hay Trả lời toàn câu hỏi Sách Kết nối tri thức Ngữ văn lớp chi tiết Hi vọng qua soạn bạn nắm vững nội dung học chuẩn bị trước đến lớp tốt Đề (Trang 98, SGK Ngữ văn tập 1) Có nhiều người, việc xung quanh để lại cho ta tình cảm, ấn tượng sâu sắc Tình cảm lớn dần ta, làm cho ta sống sâu sắc Trong học này, em luyện tập phát triển kĩ viết văn biểu cảm bày tỏ tình cảm, suy nghĩ người việc Lời giải Mục lục nội dung Trước viết Viết Chỉnh sửa Trước viết a Lựa chọn đề tài - Lựa chọn đối tượng để lại cho em nhiều cảm xúc, ấn tượng b Tìm ý Sau lựa chọn người việc để bày tỏ tình cảm, suy nghĩ, tìm ý cho viết cách trả lời câu hỏi sau: Người ai? Sự việc gì? - Người việc có đặc điểm bật? - Em có ấn tượng, suy nghĩ người việc đó? - Chi tiết gắn với người việc khiến em quên? c Lập dàn ý Sau tìm ý, em lập dàn ý theo gợi ý sau: - Mở bài: Giới thiệu người việc mà em muốn bày tỏ tình cảm, suy nghĩ - Thân bài: Nêu cảm xúc đặc điểm bật việc - Kết bài: Khẳng định lại tình cảm, suy nghĩ em Viết Dựa vào dàn ý lập, em viết thành văn hồn chỉnh Trong q trình viết, lưu ý: - Nêu đặc điểm bật đối tượng - Ngôn ngữ sinh động, giàu cảm xúc Chỉnh sửa Hãy rà soát viết em theo yêu cầu cột trái gợi ý chỉnh sửa cột phải Yêu cầu Giới thiệu người việc mà em muốn bộc lộ cảm xúc Nêu đặc điểm bật đối tượng Thể tình cảm, suy nghĩ em đối tượng Đảm bảo u cầu tả diễn đạt Gợi ý chỉnh sửa Nếu thiếu, bổ sung Đối chiếu với mục tìm ý xem đoạn văn nêu cảm xúc đối tượng chưa Nếu thiếu bổ sung, điều chỉnh Đánh dấu từ ngữ, câu văn thể cảm xúc người việc nói tới Hãy bổ sung cịn thiếu Rà sốt lỗi tả, dùng từ, đặt câu, chỉnh sửa phát lỗi Bài tham khảo Mẫu 1: Trong đoạn trích Bạch tuộc, em ấn tượng thuyền trưởng Nê-mô, người vừa đẹp thể lực lẫn tinh thần Thuyền trưởng Nê-mơ đoạn trích Bạch tuộc lên người sẵn sàng chiến đấu với lũ bạch tuộc, nói cách khác, ơng người đốn, gan Ông sẵn sàng chiến đấu với bạch tuộc rìu đã chém đứt vòi chúng Khi Nét Len bị bạch tuộc quật ngã, giáo sư A-rôn-nác lao tới cứu Nhưng Nê-mô đến trước giáo sư Lưỡi rìu Nê-mơ cắm phập vào mồm qi vật, Nét thoát chết gang tấc Ở chi tiết này, có thê thấy sức mạnh nhanh nhẹn thuyền trưởng Phải có sức khỏe mà yêu cầu chỗ Cả buổi học hôm đó, tâm trạng tơi nặng nề Tơi tự trách thân Cuối buổi học, chủ động lên xin lỗi cô Lời nhắc nhở cô khiến tơi cịn nhớ Nhờ có cơ, tơi ý thức học tập chăm >>> Xem trọn bộ: Soạn Văn Kết nối tri thức Trên Toploigiai bạn Soạn Viết văn biểu cảm người việc SGK trang 98 SGK Kết nối tri thức theo chương trình sách Chúng tơi hi vọng bạn có kiến thức hữu ích đọc viết Toploigiai có đầy đủ soạn cho môn học sách Cánh Diều, Chân trời sáng tạo, Kết nối tri thức Mời bạn click vào trang chủ Toploigiai để tham khảo chuẩn bị cho năm học Chúc bạn học tốt! Viết văn phân tích đặc điểm nhân vật tác phẩm văn học SGK trang 74 - Văn Kết nối tri thức Hướng dẫn Soạn Viết văn phân tích đặc điểm nhân vật tác phẩm văn học SGK trang 74 ngắn gọn, hay Trả lời toàn câu hỏi Sách Kết nối tri thức Ngữ văn lớp chi tiết Hi vọng qua soạn bạn nắm vững nội dung học chuẩn bị trước đến lớp tốt Đề (trang 74, SGK Ngữ văn tập 1) Trong các học vừa qua, em “làm quen” với nhiều nhân vật văn học thú vị Đó các bạn nhỏ với tâm hồn sáng, tinh tế, nhân hậu Mên, Mon (Bầy chim chìa vôi), An, Cò (Đi lấy mật), người cha (Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ), người thầy (Người thầy đầu tiên), hết lòng yêu thương trẻ Những nhân vật hẳn mang đến cho em nhiều cảm xúc ấn tượng Hãy viết văn phân tích đặc điểm của nhân vật em yêu thích Lời giải Mục lục nội dung Trước viết Viết Trước viết a Lựa chọn nhân vật tác phẩm văn học: Lựa chọn nhân vật em yêu thích tác phẩm văn học học hoặc đọc Em có thể liệt kê danh sách nhân vật yêu thích lựa chọn nhân vật em ấn tượng em nhỏ người dân tộc miền núi chưa từng biết mái trường tất tình thương mênh mơng: “Thế nào, em có thích học không? Các em học chứ?” Thầy Đuy-sen có tài, giàu kinh nghiệm sư phạm Chỉ sau vài phút gặp gỡ, vài câu nói nhẹ nhàng, thầy chiếm lĩnh tâm hồn tuổi thơ Thầy khơi dậy lòng em nhỏ người miền núi niềm khao khát học Với An-tư-nai, thầy nhìn thấu tâm can em, cảm thơng cảnh ngộ mờ côi của em, thầy an ủi khen em cách chân tình: “An-tư-nai, tên hay quá, mà em ngoan phải khơng?” Câu nói với nụ cười hiền hậu của Đuy-sen khiến cho cô gái dân tộc thiểu số bé nhỏ, bất hạnh “thấy lòng ấm hẳn lại” Đuy-sen người thầy đầu tiên, người thầy khai tâm khai sáng cho An-tư- nai Thầy hiền hậu, thầy yêu thương tuổi thơ Thầy đốt cháy lên lòng em lửa nhiệt tình khát vọng khát vọng học Đuy-sen hình ảnh tuyệt đẹp của ơng thầy t̉i thơ Con đường tuổi trẻ đường học hành Trên đường đầy nắng đẹp ấy, anh chị dìu dắt qua nhiều thầy, cô giáo Cũng An-tư-nai, tâm hồn ln ln chói ngời người thầy, Đuy-sen cao đẹp Viết Bài tham khảo: Bài Người thầy Người thầy đầu tiên truyện ngắn xuất sắc của Ai-tơ-ma-tốp kể về thầy giáo Đuy-sen qua hồi ức bà viện sĩ An-tư-nai Xu-lai-ma-nô-va, vốn học trò trước của thầy Đuy-sen Hình ảnh người thầy tuyệt đẹp đáng kính cảm nhận sâu sắc của đọc truyện ngắn Khi đến vùng núi quê hương của cô bé An-tư-nai Thầy Đuy-sen trẻ Học vấn của thầy lúc đó chưa cao, trái tim thầy dạt tình nhân sơi sục nhiệt tình cách mạng Một thầy lao động tháng trời, phạt cỏ, trát lại vách, sửa cánh cửa, quét dọn sân , biến chuồng ngựa của phú nông hoang phế lâu ngày thành trường khiêm tốn nằm bên hẻm núi, cạnh đường vào làng nhỏ của người Kir-ghi-di, vùng Trung Á nghèo nàn lạc hậu Khi An-tư-nai bạn nhỏ đến thăm trường với bao tò mò “xem thử thầy giáo làm gì, ở hay” thì thấy thầy “từ cửa bước ra, người bê bết đất” Thầy Đuy-sen “mỉm cười, niềm nở” quệt mồ hôi mặt, rồi ôn tồn hỏi: “Đi đâu về thế, các em gái” Trước các “vị khách” nhỏ tuổi, thầy hiền hậu nói: “Các em ghé vào xem hay lắm, em chả học tập ở gì? Còn trường của em có thể nói xong đến nơi rồi ?” Đuy-sen đúng người thầy vĩ đại, cử của thầy hồn nhiên Thầy hiền hậu nói lên lời ấm áp lay động tâm hồn tuổi thơ Mới gặp em nhỏ xa lạ lần đầu mà thầy nhìn thấy, thấu rõ khao khát muốn học hành của các em: “các em chả học tập ở gì?” Thầy “khoe” với em về chuyện đắp lò sưởi mùa đông , thầy báo tin vui trường học làm xong “có thể bắt đầu học rời” Thầy mời chào hay khích lệ? Thầy nói với Ai-ma-tốp viết nên truyện ngắn dạng hời ức chân thực, cảm động Hình ảnh Đuysen – người thầy đầu tiên hình ảnh An-tư-nai, bé mồ côi khát khao học, tác giả nói đến với tất ca ngợi, với niềm thương mến bao la Người thầy truyện ngắn người thầy của tình thương đến với tuổi thơ, đem ánh sáng cách mạng làm thay đổi đời Ngọn lửa tình thương toả sáng trang văn Ai-ma-tốp, mãi làm ấm áp lòng người Thầy Đuy-sen trở nên gần gũi niềm thương mến của tuổi thơ chúng ta Bài Vừa nhắm mắt, vừa mở cửa sổ Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ số tác phẩm viết về tình cha Trong truyện này, tác giả xây dựng vài nhân vật: người con, người cha, thằng Tí, bà Sáu… Nhưng với tôi, người để lại nhiều ấn tượng nhân vật người cha Nhân vật người cha xuất song hành người xuyên suốt câu chuyện Trong mắt người con, cha lên người đảm đang, gần gũi với “bố trồng nhiều hoa, bố làm cho “tôi” cái bình tưới nhỏ thùng sơn, hai bố tưới hoa” Khơng có vậy, bố còn người có cách giáo dục đặc biệt Bố khơng dạy lí thuyết sách vở chung chung mà dạy thứ thực hành, hướng dẫn để tự cảm nhận Hàng ngày bố yêu cầu nhắm mắt, sờ đoán các loài hoa vườn Ban đầu chưa quen, đoán hai loại, dần dà đoán hết các loài hoa vườn của bố, thuộc hết khu vườn, vừa nhắm mắt vừa mà không chạm phải vật Bài sờ hoa đoán thuộc, người cha tăng độ khó lên, lần cha cho ngửi mùi các loài hoa đoán tên Trò chơi của bố lặp lại người thuộc hết các lồi hoa vườn thì thơi Như vậy người đọc không thấy phương pháp giáo dục đại của người cha mà thấy tỉ mỉ, ân cần cách dạy con, thấy tình yêu thiên nhiên, trân trọng điều giản dị của người cha Bên cạnh đó, thông qua việc giảng giải cho người về quà, về huyền diệu của tên gọi người đọc thấy người cha sống tình cảm có hiểu biết rộng Khi biết thích gọi tên thằng Tí, người cha lí giải cho “mỗi tên âm tuyệt diệu Người thân với mình thì âm đó tuyệt diệu nhiêu” Rồi thằng Tí đem cho ổi, mặc dù cha không thích ăn ăn ổi tặng, người thắc mắc “sao bố kính trọng vậy” Người bố trả lời người chân thành “bố khơng cưỡng lại trước q Một quà đẹp Khi ta nhận hay cho món q, ta đẹp lây quà đó” Câu nói của nhân vật bố có thể hiểu: q tình cảm, lịng của người tặng gửi gắm vào đó nên món quà dù lớn hay nhỏ đều đẹp Cách nhận, trân trọng quà của người tặng thể nét đẹp của chính mình Qua chúng ta cảm nhận tình cảm cha gắn bó tha thiết, người cha thể tình yêu thương với đứa thông qua học sâu sắc từ sống, biết yêu thương, lắng nghe thấu hiểu từ thiên nhiên, biết trân trọng thứ xung quanh Nhân vật người cha khắc họa qua hành động, cử chỉ, lời nói, cảm xúc, suy nghĩ qua mối quan hệ với nhân vật khác (thằng Tí, bà Sáu, hàng xóm…) Khi khắc họa nhân vật người cha, tác giả sáng tạo nhiều chi tiết có giá trị biểu đặc sắc như: người cha nhảy xuống cứu thằng Tí, cầm hai chân dốc ngược; … Tác giả lựa chọn kể thứ với điểm nhìn người kể về người cha khiến cho câu chuyện kể hấp dẫn, hồn nhiên người dễ dàng bộc lộ tình cảm, cảm xúc của với cha, ví “bố cười khà khà khen tiến lắm, bố bơi giỏi lắm”… Xây dựng nhân vật người cha song hành người không giúp người đọc thấy mối quan hệ cha con, tình cảm cha gia đình mà tác giả còn cho người đọc thấy học bở ích về phương pháp giáo dục đại: học thực hành Đồng thời nhắn nhủ tới bậc làm cha làm mẹ yêu thương cái, tạo cho mơi trường lành mạnh, gần gũi chan hịa với thiên nhiên Thời buổi công nghệ số, trẻ xem, chơi điện thoại, ipad nhiều, gần gũi giao hòa, cảm nhận thiên nhiên điều cần thiết Nhân vật người cha để lại lòng nhiều ấn tượng đẹp, đó không tình cảm chân thành với người mà còn cách chơi, cách dạy con, cách giảng giải cho về tất điều mà khúc mắc Thầm nghĩ, sau hướng dẫn gần gũi cái của giống người cha câu chuyện Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ >>> Xem trọn bộ: Soạn Văn Kết nối tri thức Trên Toploigiai các bạn Soạn Viết văn phân tích đặc điểm nhân vật tác phẩm văn học SGK trang 74 SGK Kết nối tri thức theo chương trình sách Chúng hi vọng bạn có kiến thức hữu ích đọc viết Toploigiai có đầy đủ soạn cho môn học sách Cánh Diều, Chân trời sáng tạo, Kết nối tri thức Mời bạn click vào trang chủ Toploigiai để tham khảo chuẩn bị cho năm học Chúc bạn học tốt! Viết Dựa vào dàn ý lập, em viết thành đoạn văn hồn chỉnh Trong q trình viết, lưu ý: - Đoạn văn cần có đầy đủ ba phần Mở đoạn, Thân đoạn, Kết đoạn - Các câu đoạn tập trung thể nội dung đoạn - Lựa chọn từ ngữ phù hợp để thể cảm xúc nội dung nghệ thuật thơ Diễn tả cảm xúc Đối chiếu với mục tìm ý xem đoạn văn nêu cảm xúc về nội dung nghệ thuật nội dung nghệ thuật thơ chưa Nếu thiếu thơ diễn đạt chưa rõ, chưa phù hợp, bổ sung, điều chỉnh - Trình bày hình thức đoạn văn Khái quát cảm xúc thơ Đọc lại câu văn cuối đoạn, kiểm tra xem khái quát cảm xúc thơ chưa Hãy bổ sung thiếu Bài tham khảo: Mẫu 1: Bộc lộ cảm xúc em sau đọc xong thơ Ơng đồ (Vũ Đình Liên) Chỉnh sửa Hãy rà soát viết em theo yêu cầu cột trái gợi ý chỉnh sửa cột phải Yêu cầu Gợi ý chỉnh sửa Giới thiệu tác giả Nếu thiếu, bổ sung thơ; nêu ấn tượng, cảm xúc chung thơ Bài thơ Ơng đồ Vũ Đình Liên thơ ngũ ngơn bình dị mà đọng, đầy gợi cảm Trong thơ, ấn tượng với hình ảnh: "Giấy đỏ buồn khơng thắm/ Mực đọng nghiên sầu" Khi đọc hai câu thơ này, người ta dễ dàng nhận thấy có sử dụng biện pháp tu từ nhân hóa Vì giấy, mực nghiên vật vô tri, vô giác lại biết buồn Vậy vật dụng liên quan đến thư pháp, liên quan đến vẻ đẹp truyền thống ơng cha trở thành điều thiêng liêng, tinh túy, chúng có "hồn" Đấy có lẽ nét nghĩa hai câu thơ Vậy nét nghĩa thứ hai? Nếu để ý, ta thấy hai câu thơ tả cảnh mà không tả người Cảnh vật có hồn, nhuốm màu tâm trạng Khơng có từ ngữ nói người trạng thái tâm lí họ, "người buồn cảnh có vui đâu bao giờ"! Chính thế, người khơng vui nên cảnh buồn Nói cách khác, bóc lớp nghĩa sử dụng biện pháp nhân hóa, ta thấy nghệ thuật tả cảnh ngụ tình Vậy hai câu thơ tưởng đơn giản, mà có tới hai tầng ý nghĩa Điều cho thấy đọng, gợi cảm thơ Ơng đồ Vũ Đình Liên Mẫu 2: Bộc lộ cảm xúc em sau đọc xong thơ Mẹ (Đỗ Trung Lai) Viết văn tường trình SGK trang 120 Văn Kết nối tri thức Hướng dẫn Soạn Viết văn tường trình SGK trang 120 ngắn gọn, hay Trả lời toàn câu hỏi Sách Kết nối tri thức Ngữ văn lớp chi tiết Hi vọng qua soạn bạn nắm vững nội dung học chuẩn bị trước đến lớp tốt Mục lục nội dung Định hướng Thực hành Định hướng Trước viết - Hình dung lại chuyện xảy theo gì em biết còn nhớ rõ - Nếu vụ việc tường trình chỉ mang tính chất giả định, chú ý đến tư cách tường trình của thân, thông qua việc tự đặt các câu hỏi - Để xác định thông tin cụ thể cho tường trình, em có thể nghĩ đến vụ việc thường xẩy như: xe đạp nơi gửi xe của trường; làm hư hại đồ dùng học tập của bạn khiến bạn không hồn thành cơng việc giao; khởi xướng dã ngoại với các bạn lớp chưa xin phép gia đình… Viết tường trình - Viết phần mở đầu theo đúng thể thức Chú ý chứa khoảng cách rộng dòng ghi nơi, ngày tháng làm tường trình với thơng tin phía tiếp đó - Tên văn tường trình phải thể hiện nội dung khái quát của vụ việc Khi viết dòng này, chú ý chứa khoảng cách trên, hợp lí viết dòng ghi địa điểm, thời gian làm tường trình ở - Đề tên người hoặc quan nhận tường trình - Xưng danh với đầy đủ họ tên - Trình bày vụ việc ngắn gọn rõ ràng, đảm bảo có đủ thông tin thời gian, địa điểm, người liên quan, nguyên nhân, diễn biến hậu để lại Đặc biệt, cần nói rõ tư cách, trách nhiệm của em vụ việc - Nêu cam kết tính trung thực của nội dung tường trình Mẫu cầu thường dùng: Tơi xin cam đoan nội dung trình bày trung thực, Tơi xin chịu trách nhiệm hoàn toàn điều mình viết; - Nêu lời hứa hoặc lời đề nghị - Kí ghi đầy đủ họ tên ở phần cùng, lệch góc phải trang giấy Sự việc tường trình đầy đủ, cụ thể chưa? Tư cách, vai trò của thân vụ việc xác định rõ ràng chưa? Có chỗ diễn đạt văn nói không? Hình thức tường trình trình bày đúng quy cách chưa? Nếu thấy chi tiết thừa thì lưowc bỏ, chi tiết thiếu thì bổ sung Cần xếp các chi tiết theo trình tự hợp lí Nếu chưa, cần sửa lại để làm rõ, thân người gây hậu hay chịu hậu quả, người phải chịu trách nhiệm hay người làm chứng Loại bỏ từ ngữ địa phương, lời nói mang tính chất ngữ, tiếng lóng (nếu có) Chỉnh sửa theo thể thức của văn tường trình giới thiệu tường trình tham khảo ở Thực hành Đề bài: Viết tường trình vấn đề tự chọn Lời giải Bài tham khảo: CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc — Hà Nội, ngày 16 tháng năm 2021 BẢN TƯỜNG TRÌNH Về việc mất xe đạp nơi gửi xe ở trường Kính gửi: - BGH nhà trường - Cô Dương Thu H, giáo viên chủ nhiệm lớp 9E Chỉnh sửa tường trình Dựa vào phần Thể thức của văn tường trình để tự rà soát chỉnh sửa: Nội dung rà soát Hướng dẫn chỉnh sửa Tên văn phản ánh đúng nội dung chính tường trình Nếu chưa phải sửa lại cho phù hợp chưa? Em Nguyễn Văn A, học sinh trường THCS Vĩnh Tuy, xin phép tường trình với cô việc sau: Sáng 16 tháng năm 2021, em xe đạp đến trường học ngày Em lên lớp học quên không khóa xe Đến 17 cùng ngày, em phát hiện xe đạp bị không còn ở khu gửi xe của trường Em xin cam đoan điều vừa tường trình đúng sự thật Em mong BGH nhà trường cô giáo chủ nhiệm giúp đỡ việc tìm lại xe đạp bị Người viết tường trình (Kí tên) Nguyễn Văn A >>> Xem trọn bộ: Soạn Văn Kết nối tri thức Trên Toploigiai cùng các bạn Soạn Viết văn tường trình SGK trang 120 SGK Kết nối tri thức theo chương trình sách Chúng hi vọng bạn có kiến thức hữu ích đọc viết Toploigiai có đầy đủ soạn cho môn học sách Cánh Diều, Chân trời sáng tạo, Kết nối tri thức Mời bạn click vào trang chủ Toploigiai để tham khảo chuẩn bị cho năm học Chúc bạn học tốt! ... 56, 57, 58, 59 - Văn Kết nối tri thức Hướng dẫn Soạn Bản đồ dẫn đường SGK trang 56, 57, 58, 59 ngắn gọn, hay Trả lời toàn câu hỏi Sách Kết nối tri thức Ngữ văn lớp chi tiết Hi vọng qua soạn bạn... 15, 16, 17 - Văn Kết nối tri thức Hướng dẫn Soạn Bầy chim chìa vơi SGK trang 11, 13, 15, 16, 17 ngắn gọn, hay Trả lời toàn câu hỏi Sách Kết nối tri thức Ngữ văn lớp chi tiết Hi vọng qua soạn bạn... >>> Xem trọn bộ: Soạn Văn Kết nối tri thức Trên Top lời giải cùng các bạn Soạn Bản tin hoa anh đào SGK trang 87, 88, 89, 90 SGK Kết nối tri thức theo chương tri? ?nh sách Chúng