TUẦN 4 Thứ hai, ngày 19 tháng 9 năm 2016 Thứ hai ngày 11 tháng 4 năm 2022 (Nghỉ bù – chuyển dạy vào sáng thứ tư (13/4/2022 ) ĐỊA LÍ TIẾT 30 THÀNH PHỐ HUẾ I YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1 Năng lực a Năng lực đặc th[.]
Thứ hai ngày 11 tháng năm 2022 (Nghỉ bù – chuyển dạy vào sáng thứ tư (13/4/2022 ) ĐỊA LÍ TIẾT 30 THÀNH PHỐ HUẾ I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực: a Năng lực đặc thù: - Nêu số đặc điểm chủ yếu thành phố Huế: + Thành phố Huế kinh đô nước ta thời Nguyễn + Thiên nhiên đẹp với nhiều cơng trình kiến trúc cổ khiến Huế thu hút nhiều khách du lịch - Chỉ thành phố Huế đồ (lược đồ) - Quan sát lược đồ, tranh ảnh trả lời câu hỏi b Năng lực chung: NL tự chủ, NL giải vấn đề Phẩm chất - Yêu thích cảnh đẹp quê hương đất nước biết bảo vệ, giữ gìn cảnh quan mơi trường II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Bản đồ hành VN - HS: Ảnh số cảnh quan đẹp, cơng trình kiến trúc mang tính lịch sử Huế III PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT: - PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm, thuyết trình - KT: đặt câu hỏi, chia sẻ nhóm IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Khởi động: (3p) H: Vì ngày có nhiều khách + Vì hoạt động du lịch phát triển có du lịch đến tham quan miền Trung? nhiều bãi biến đẹp, nhiều di sản văn hoá nhiều lễ hội đặc sắc - GV giới thiệu Khám phá: (36p) * Mục tiêu: Nêu số đặc điểm chủ yếu thành phố Huế: + Thành phố Huế kinh đô nước ta thời Nguyễn + Thiên nhiên đẹp với nhiều cơng trình kiến trúc cổ khiến Huế thu hút nhiều khách du lịch * Cách tiến hành: Cá nhân- Nhóm-Lớp Hoạt động1: Thiên nhiên đẹp với Cá nhân – Lớp cơng trình kiến trúc cổ: - GV yêu cầu HS tìm đồ hành VN kí hiệu tên TP Huế Nếu có điều kiện thời gian nhận thức - HS tìm xác định HS địa điểm tỉnh (TP) nơi em sống đồ GV yêu cầu HS xác định vị trí tỉnh (TP) em từ nhận xét hướng mà em đến Huế - GV yêu cầu cặp HS làm tập SGK + Con sông chảy qua TP Huế Sơng gì? + Huế thuộc tỉnh nào? + Kể tên cơng trình kiến trúc cổ kính Huế - GV nhận xét bổ sung thêm: + Phía tây, Huế tựa vào núi, đồi dãy Trường Sơn, phía đơng nhìn cửa biển Thuận An + Huế cố kinh nhà Nguyễn từ cách 400 năm (cố đô thủ đô cũ) - GV cho HS biết công trình kiến trúc cảnh quan đẹp thu hút khách đến tham quan, tìm hiểu Huế Hoạt động2: Huế - Thành phố du lịch: + Em cho biết thuyền xi theo sơng Hương, tham quan địa điểm du lịch Huế? + Sông Hương + Tỉnh Thừa Thiên – Huế + Kinh thành Huế, chùa Thiên Mụ, Lăng Tự Đức,cầu Trường Tiền, - Lắng nghe Nhóm – Lớp + Lăng Tự Đức, điện Hòn Chén,chùa Thiên Mụ, khu Kinh thành Huế, cầu Tràng Tiền, chợ Đông Ba … + Em mô tả cảnh + HS mô tả đẹp TP Huế - GV cho đại diện nhóm lên trình bày kết làm việc Mỗi nhóm chọn kể - HS nhóm chọn kể địa địa điểm đến tham quan Nên cho HS điểm mô tả theo ảnh tranh GV cho kể thêm số địa điểm tham quan Huế (tùy theo khả HS) - GV mô tả thêm phong cảnh hấp dẫn khách du lịch Huế: Sông Hương chảy qua TP, khu vườn sum suê cối che - HS lắng nghe bóng mát cho khu cung điện, lăng tẩm, chùa, miếu; Thêm nét đặt sắc văn hóa, làng nghề, văn hóa ẩm thực - GV chốt lại nội dung học - HS đọc nội dung Ghi nhớ Hoạt động ứng dụng (1p) - Ghi nhớ nội dung - Tìm hiểu thêm cảnh đẹp Huế ĐIỀU CHỈNH - BỔ SUNG TẬP ĐỌC TIẾT 59 HƠN MỘT NGHÌN NGÀY VỊNG QUANH TRÁI ĐẤT I.U CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực: a Năng lực đặc thù: - Đọc trôi trảy tập đọc Biết đọc diễn cảm đoạn với giọng tự hào, ca ngợi - Hiểu ND: Ca ngợi Ma-gien-lăng đoàn thám hiểm dũng cảm vượt bao khó khăn, hi sinh, mát để hoàn thành sứ mạng lịch sử: khẳng định trái đất hình cầu, phát Thái Bình Dương vùng đất (trả lời câu hỏi 1, 2, 3, SGK) * KNS: - Tự nhận tức, xác định giá trị thân - Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng b.Năng lực chung: Năng lực tự học, NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo, NL ngôn ngữ Phẩm chất - Giáo dục HS biết tìm tòi, khám phá II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: + Tranh minh hoạ tập đọc (phóng to có điều kiện) + Bảng phụ viết sẵn đoạn luyện đọc III PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT: - Phương pháp: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, chia sẻ nhóm đơi IV.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: (5p) - LPHT điều hành lớp trả lời, nhận xét + Bạn đọc thuộc lòng số khổ + 2- HS đọc thơ Trăng từ đâu đến? + Bài thơ thể tình cảm tác giả + Tác giả yêu trăng, yêu cảnh đẹp quê hương đất nước quê hương đất nước Tác giả khẳng nào? định khơng có nơi trăng sáng đất nước em - GV nhận xét chung, dẫn vào học Khám phá: Luyện đọc: (18p) * Mục tiêu: Đọc trôi trảy tập đọc, giọng đọc mang cảm hứng ngợi ca, biết nhấn giọng từ ngữ miêu tả khó khăn mà đoàn thuỷ thủ gặp phải * Cách tiến hành: - Gọi HS đọc (M3) - HS đọc bài, lớp đọc thầm - GV lưu ý giọng đọc cho HS: Toàn đọc với giọng rõ ràng, chậm rãi, cảm - Lắng nghe hứng ca ngợi Nhấn giọng từ ngữ: khám phá, mênh mông, bát ngát, chẳng thấy bờ, ninh nhừ giày, thắt lưng da … - Chia đoạn: Bài chia làm đoạn - GV chốt vị trí đoạn: (mỗi lần xuống dòng đoạn) - Đọc nối tiếp đoạn lần phát từ ngữ khó (hạm đội, Ma-gien-lăng, mỏm cực nam, ninh nhừ giày, nảy sinh, sứ mạng, ) - Lưu ý sửa lỗi đọc ngắt nghỉ cho - Luyện đọc từ khó: Đọc mẫu (M4)-> HS (M1) Cá nhân (M1)-> Lớp - Luyện đọc câu - HS đọc nối tiếp đoạn lần - Giải nghĩa từ khó (đọc giải) - Đọc đoạn nhóm - Các nhóm đọc trước lớp *GV đọc mẫu tồn bài: Thực hành: 3.1.Tìm hiểu bài: (8p) * Mục tiêu: Hiểu ND: Ca ngợi Ma-gien-lăng đoàn thám hiểm dũng cảm vượt bao khó khăn, hi sinh, mát để hồn thành sứ mạng lịch sử: khẳng định trái đất hình cầu, phát Thái Bình Dương vùng đất (trả lời câu hỏi 1, 2, 3, SGK) * Cách tiến hành: Làm việc nhóm – Chia sẻ trước lớp - GV yêu cầu HS đọc câu hỏi cuối - HS đọc câu hỏi cuối bài - HS làm việc theo nhóm – Chia sẻ kết điều hành TBHT + Ma- gien- lăng thực thám + Cuộc thám hiểm có nhiệm vụ khám hiểm với mục đích gì? phá đường biển dẫn đến vùng đất với + Đoàn thám hiểm gặp khó + Cạn thức ăn, uống, thuỷ thủ khăn dọc đường? phải uống nước tiểu, ninh nhừ giày thắt lưng da để ăn Mỗi ngày có vài ba người chết phải ném xác xuống biển, phải giao tranh với thổ dân - HS đọc thầm đoạn + + Đoàn thám hiểm bị thiệt hại + Đoàn thám hiểm thuyền, nào? gần 200 người bỏ mạng dọc đường, có Ma- gien- lăng, cịn thuyền với 18 thuỷ thủ sống sót + Hạm đội Ma- gien- lăng c Châu Âu – Đại Tây Dương – châu Mĩ theo hành trình nào? – Thái Bình Dương – châu Á – Ấn Độ - GV chốt lại: ý c Dương – châu Âu + Đoàn thám hiểm đạt kết + Đoàn thám hiểm khẳng định gì? trái đất hình cầu, phát Thái Bình Dương nhiều vùng đất + Câu chuyện giúp em hiểu + Những nhà thám hiểm dũng cảm, nhà thám hiểm dám vượt khó khăn để đạt mục đích đặt … * Câu chuyện có ý nghĩa gì? Ý nghĩa: Ca ngợi Ma- gien- lăng đoàn thám hiểm dũng cảm vượt bao khó khăn, hi sinh, mát để hoàn thành sứ mạng lịch sử: khẳng định trái đất hình cầu, phát Thái Bình * Lưu ý giúp đỡ HS M1+M2 trả lời Dương vùng đất câu hỏi tìm hiểu HS M3+M4 trả lời câu hỏi nêu nội dung đoạn, 3.2 Luyện đọc lại: (8p) * Mục tiêu: HS đọc diễn cảm đoạn với cảm hứng ngợi ca * Cách tiến hành: Hoạt động cá nhân – nhóm - lớp - Yêu cầu HS nêu giọng đọc toàn bài, - HS nêu lại giọng đọc giọng đọc nhân vật - HS đọc lại đoạn - Yêu cầu tự chọn đoạn đọc diễn cảm - Luyện đọc diễn cảm cá nhân - Đọc trước lớp - Bình chọn bạn đọc hay - GV nhận xét, đánh giá chung Hoạt động ứng dụng (1 phút) - Ghi nhớ nội dung, ý nghĩa - Liên hệ, giáo dục HS biết tìm tịi, - Về nhà luyện đọc nhiều lần khám phá sống ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG TOÁN Tiết 146: LUYỆN TẬP CHUNG I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực: a Năng lực đặc thù: - Ôn tập kiến thức phép tính với phân số, tốn hình học tốn tìm hai số biết tổng (hiệu) tỉ số hai số - Thực phép tính phân số - Biết tìm phân số số tính diện tích hình bình hành - Giải tốn liên quan đến tìm hai số biết tổng (hiệu) hai số * Bài tập cần làm: Bài , 2, b Năng lực chung: - Năng lực tự học, NL giải vấn đề sáng tạo Phẩm chất - HS có phẩm chất học tập tích cực, làm tự giác II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Bảng phụ III PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT: - Phương pháp vấn đáp, thực hành - Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đôi IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC; Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: (3p) - LPHT điều hành lớp trả lời, nhận xét + Bạn nêu bước giải toán + Vẽ sơ đồ Tìm hai số biết tổng (hiệu) tỉ số + Tìm tổng (hiệu) số phần hai số + Tìm số lớn, số bé - GV giới thiệu – Ghi tên Hoạt động thực hành (36p) * Mục tiêu: Thực phép tính phân số Biết tìm phân số số tính diện tích hình bình hành Giải tốn liên quan đến tìm hai số biết tổng (hiệu) hai số * Cách tiến hành: Cá nhân – Lớp Bài 1: Tính - Cá nhân – Chia sẻ nhóm - Chia sẻ lớp - Gọi HS đọc yêu cầu tập Đáp án: 11 12 11 23 a) 20 20 20 20 - Chốt đáp án KL: Củng cố cách cộng, trừ, nhân, chia phân số, cách tính giá trị biểu thức - Lưu ý HS rút gọn kết cuối tới PS tối giản 45 32 13 72 72 72 9 x4 36 c) 16 x 16 x3 48 4 11 44 11 : x 11 56 14 3 10 13 e) : b) d) Cá nhân – Lớp - HS đọc Bài + Ta lấy chiều cao nhân với độ dài đáy - Yêu cầu HS đọc đề + Muốn tính diện tích hình bình hành ta (cùng đơn vị đo) làm nào? Bài giải Chiều cao hình bình hành là: - Chốt đáp án *KL: Củng cố cách tính diện tích hình 18 = 10 (cm) bình hành, cách tìm phân số số Diện tích hình bình hành là: 18 10 = 180 (cm2) Đáp số: 180 cm2 Cá nhân – Chia sẻ lớp Bài + Tìm hai số biết tổng tỉ số - Yêu cầu HS đọc đề tốn, sau hỏi: hai số + Bài tốn thuộc dạng tốn gì? Bước 1: Vẽ sơ đồ minh hoạ tốn Bước 2: Tìm tổng số phần + Nêu bước giải tốn tìm hai Bước 3: Tìm SB, SL số biết tổng tỉ số hai số Bài giải Ta có sơ đồ: - GV nhận xét, đánh giá làm Búp bê: | -| -| 63 đồ chơi HS, củng cố cách giải toán tổng – tỉ Ô tô: | -| -| -| -| -| ? tơ Ta có, tổng số phần là: + = (phần) Số tơ có gian hàng là: 63 : = 45 (chiếc) Đáp số: 45 ô tô - Chữa lại phần tập làm sai Hoạt động ứng dụng (1p) - Giải tốn sau: Con bố 35 tuổi Ba năm trước, tuổi 2/9 tuổi bố Hỏi tuổi, bố tuổi? ĐIỀU CHỈNH- BỔ SUNG ĐẠO ĐỨC TIẾT 30 BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG (tiết 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực a Năng lực đặc thù: - Biết cần thiết phải bảo vệ môi trường trách nhiệm tham gia bảo vệ môi trường - Nêu việc cần làm phù hợp với lứa tuổi để bảo vệ môi trường - Tham gia bảo vệ môi trường nhà, trường học nơi công cộng việc làm phù hợp với khả - Khơng đồng tình với hành vi làm ô nhiễm môi trường biết nhắc bạn bè, người thân thực bảo vệ môi trường * ĐCND: Không yêu cầu học sinh lựa chọn phương án phân vân tình bày tỏ phẩm chất ý kiến: tán thành, phân vân hay khơng tán thành mà có hai phương án: tán thành khơng tán thành * KNS: - Trình bày ý tưởng bảo vệ môi trường nhà trường - Thu thập xử lí thơng tin liên quan đến ô nhiễm môi trường hoạt động bảo vệ mơi trường - Bình luận, xác định lựa chọn, giải pháp tốt để bảo vệ môi trường nhà trường - Đảm nhận trách nhiệm bảo vệ môi trường nhà trường * BVMT: Sự cần thiết phải BVMT trách nhiệm tham gia BVMT HS * Tư tưởng HCM: Cần kiệm liêm * GD QP – AN: Nêu tác hại ô nhiễm môi trường ảnh hưởng đến sức khỏe người b Năng lực chung: - NL tự học, NL giải vấn đề, NL hợp tác, sáng tạo Phẩm chất - GD cho HS ý thức bảo vệ môi trường II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Tranh, bìa xanh, đỏ III PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT - PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm, trị chơi, đóng vai - KT: động não, tia chớp, chia sẻ nhóm IV.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC: Hoạt động GV Khởi động: (4p) Hoạt động HS -LPHT điều hành lớp trả lời, nhận xét + Nêu hậu tai nạn giao thông để + Chết người, mát tài sản, lại? + Bạn làm để thực an tồn giao + HS nêu thơng? - GV dẫn vào Khám phá (15p) * Mục tiêu: Biết cần thiết phải bảo vệ môi trường trách nhiệm tham gia bảo vệ môi trường Nêu việc cần làm phù hợp với lứa tuổi để bảo vệ môi trường Tham gia bảo vệ môi trường nhà, trường học nơi công cộng việc làm phù hợp với khả * Cách tiến hành: Cá nhân-Nhóm-Lớp HĐ1: Tìm hiểu thơng tin - GV chia nhóm yêu cầu HS đọc thảo luận kiện nêu SGK theo câu hỏi: + Tại môi trường bị ô nhiễm vậy? + Môi trường bị ô nhiễm ảnh hưởng tới sống? * GDQP-AN: Môi trường bị ô nhiễm gây ảnh hưởng nghiêm trọng tới sức khoẻ người, gây nhiều bệnh hiểm nghèo, đặc biệt ung thu gây tổn thất nặng nề cho gia đình xã hội + Em làm đề góp phần bảo vệ mơi trường? - GV kết luận, giáo dục BVMT: Môi trường tồn giới bị nhiễm nặng nề ảnh hưởng tới chất lượng sống người Cần có biện pháp tích cực bảo vệ mơi trườn Bảo vệ môi trường việc làm cần thiết tất người Thực hành: (20’) HĐ 2: Chọn lựa hành vi (BT 1) - GV giao nhiệm vụ cho HS làm tập 1: Dùng thẻ màu để bày tỏ ý kiến đánh giá Những việc làm sau có tác dụng bảo vệ mơi trường? a/ Mở xưởng cưa gỗ gần khu dân cư b/ Trồng gây rừng c/ Phân loại rác trước xử lí d/ Giết mổ gia súc gần nguồn nước sinh hoạt đ/ Làm ruộng bậc thang e/ Vứt xác súc vật đường g./ Dọn rác thải đường phố h/ Khu chuồng trại gia súc để gần nguồn nước ăn - GV kết luận: + Các việc làm bảo vệ môi trường: b, c, đ, g + Các việc làm chưa bảo vệ môi trường: a, d, e, h * GD tư tưởng HCM: Hàng năm, vào mùa xuân, thực Tết trồng để bảo vệ môi trường thực lời dạy Bác HĐ ứng dụng (1p) -Nhóm đơi thảo luận, đại diện nhóm trình bày - Nhận xét - HS lắng nghe + HS nêu - HS lắng nghe – Hs đọc nội dung học - HS bày tỏ ý kiến đánh giá + Thẻ màu đỏ với việc làm có tác dụng bảo vệ mơi trường + Thẻ màu xanh với việc làm khơng có tác dụng bảo vệ môi trường - HS liên hệ thân, gia đình, địa phương có việc làm bảo vệ môi trường, việc làm chưa bảo vệ môi trường cách khắc phục - Thực bảo vệ môi trường ĐIỀU CHỈNH-BỔ SUNG LỊCH SỬ TIẾT 30 NHỮNG CHÍNH SÁCH VỀ KINH TẾ VÀ VĂN HÓA CỦA VUA QUANG TRUNG I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực a Năng lực đặc thù: - Nắm công lao Quang Trung việc xây dựng đất nước: + Đã có nhiều sách nhằm phát triển kinh tế: "Chiếu khuyến nông", đẩy mạnh phát triển thương nghiệp Các sách có tác dụng thúc đẩy kinh tế phát triển + Đã có nhiều sách nhằm phát triển văn hố, giáo dục: "Chiếu lập học", đề cao chữ Nơm, Các sách có tác dụng thúc đẩy văn hố, giáo dục phát triển - Lí giải Quang Trung ban hành sách kinh tế "Chiếu khuyến nông", "Chiếu lập học", đề cao chữ Nôm,… b.Năng lực chung: NL ngôn ngữ, NL giao tiếp hợp tác, NL giải vấn đề sáng tạo Phẩm chất - Có ý thức học tập nghiêm túc, tôn trọng lịch sử II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - GV: Phiếu thảo luận nhóm cho HS III PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT - PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm - KT: Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, động não, chia sẻ nhóm đơi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động giáo viên 1.Khởi động: (4p) Hoạt động học sinh - LPHT điều hành lớp trả lời, nhận xét + Em tường thuật lại trận Ngọc Hồi – + HS tường thuật Đống Đa - GV nhận xét chung, dẫn vào Khám phá: (35p) * Mục tiêu: Nắm công lao Quang Trung việc xây dựng đất nước * Cách tiến hành: Cá nhân – Nhóm - Lớp Hoạt động1: Những sách kinh tế Nhóm – Lớp vua Quang Trung - Lắng nghe - GV trình bày tóm tắt tình hình kinh tế đất nước thời Trịnh – Nguyễn phân tranh: Ruộng đất bị bỏ hoang, kinh tế không phát triển Sau thống đất nước, vua Quang Trung trọng tới việc phát triển nông nghiệp - GV phân nhóm, phát phiếu học tập yêu - Các nhóm nhận phiếu, thảo luận cầu nhóm thảo luận vấn đề sau: - Đại diện nhóm trình bày + Vua Quang Trung có - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung sách để phát triển nông nghiệp kinh tế? + Nội dung sách đó? +Tác dụng sách nào? - GV kết luận: Vua Quang Trung ban hành “Chiếu khuyến nông” (dân lưu tán phải trở quê cày cấy); đúc tiền mới; yêu cầu nhà Thanh mở cửa biên giới cho dân hai nước tự trao đổi hàng hóa; mở cửa biển cho thuyền bn nước ngồi vào bn bán Các sách tác động tích cực đến phát triển kinh tế Hoạt động 2: Những sách văn hoá vua Quang Trung + Vua Quang Trung làm để khuyến khích việc hoc + Tại vua Quang trung lại đề cao chữ Nôm mà không đề cao chữ Hán? + Em hiểu câu : “xây dựng đất nước lấy việc học làm đầu” nào? - Sau HS trả lời GV kết luận: Đây sách tiến vua Quang Trung Việc đề cao chữ Nôm thành chữ viết nước nhà thể tinh thần tự tôn dân tộc nhà Tây Sơn Vua Quang Trung ông vua có tài tiếc lại sớm cơng việc cịn dang dở Người đương thời người đời sau vô tiếc thương ông vua tài năng, đức độ sớm HĐ ứng dụng (1p) - Lắng nghe -Nhóm thảo luận, đại diện TL -Các nhóm khác nhận xét - Lắng nghe - Ghi nhớ nội dung học - Sưu tầm kể câu chuyện vua Quang Trung ĐIỀU CHỈNH-BỔ SUNG Thứ ba ngày 12 tháng năm 2022 Buổi sáng: KHOA HỌC TIẾT 59 NHU CẦU CHẤT KHOÁNG CỦA THỰC VẬT I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực: a Năng lực đặc thù: - Biết loài thực vật, giai đoạn phát triển thực vật có nhu cầu chất khống khác - HS có kĩ chăm sóc cối, đáp ứng đủ chất khoáng cho * GD BVMT: Một số đặc điểm mơi trường tài nguyên thiên nhiên