149 TĂNG CƯỜNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC, ĐỔI MỚI SÁNG TẠO VÀ CHUYỂN GIAO CÔNG NGHỆ TRONG TỰ CHỦ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Huỳnh Đăng Chính Huỳnh Quyết Thắng Trường Đại học Bách khoa Hà Nội I Mở đầu Sau gần 35 năm đ[.]
TĂNG CƯỜNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC, ĐỔI MỚI SÁNG TẠO VÀ CHUYỂN GIAO CÔNG NGHỆ TRONG TỰ CHỦ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Huỳnh Đăng Chính Huỳnh Quyết Thắng Trường Đại học Bách khoa Hà Nội I Mở đầu Sau gần 35 năm đổi đất nước, giáo dục đại học Việt Nam đã có bước phát triển rõ rệt quy mô, huy động nhiều nguồn lực xã hội đạt nhiều kết tích cực cho cung cấp nguồn nhân lực có trình độ (cao đẳng, đại học, sau đại học) Cơ chế tài cho giáo dục đại học đã có nhiều đổi mới, quan hệ quốc tế phát triển nhanh cấp Các thay đổi đã góp phần quan trọng phục vụ phát triển kinh tế-xã hội q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế Quyền tự chủ đại học mở rộng thông qua hệ thống pháp luật tạo xu hướng tăng chi tiêu xã hội cho giáo dục Yêu cầu chất lượng nguồn nhân lực qua đào tạo ngày khắt khe, cạnh tranh đào tạo thu hút nhân tài ngày gia tăng, chế sách tự chủ đại học thiếu đồng bộ, tồn áp lực rủi ro tiên phong đổi mơ hình quản trị, đổi nội dung phương pháp đào tạo Bên cạnh nhu cầu sử dụng lao động trình độ cao tăng nhanh tác động Cách mạng công nghiệp 4.0 kinh tế tri thức, quan hệ quốc tế cởi mở, phổ biến công nghệ kỹ thuật số xu hướng chuyển đổi số Chính tham luận nhìn nhận vấn đề tăng cường nghiên cứu khoa học, đổi sáng tạo chuyển giao công nghệ mối liên hệ với tự chủ giáo dục đại học góc độ cấu trúc, quản trị, sách II.Cơ sở lý luận số quan điểm Để giải vấn đề tự chủ giáo dục đại học tìm cách đầu tư hợp lý cho giáo dục-đào tạo mang lại kết tốt cho KHCN cần hệ thống giáo dục đứng tảng triết lý dân tộc Sứ mạng giáo dục đại học “tập trung đào tạo nhân lực trình độ cao, bồi dưỡng nhân tài, phát triển phẩm chất lực tự học, tự làm giàu tri thức, sáng tạo người học” [1] Như vậy, giáo dục đại học đào tạo người làm chủ thể xã hội, cốt lõi cung cấp cho người học phương pháp tìm kiếm tri thức kỹ nghề nghiệp Thực tế khoa học công nghệ phát triển nhanh nên giáo dục đại học phải chủ động tư độc lập để phát triển thay chạy đuổi theo nhu cầu xã hội Nhu cầu doanh nghiệp lao động đa dạng thay đổi nên giáo dục đại học phần mở đầu kiến thức để trang bị cho người học kỹ học tập suốt đời Sản phẩm giáo dục đại học người có khả sản xuất tri thức Nghiên cứu khoa học tự nhiên, kỹ thuật gắn với khoa học xã hội-nhân văn Việt Nam xây dựng kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập kinh tế quốc tế ngày sâu rộng với hàng loạt Hiệp định thương mại tự hệ với nước khu vực đã ký kết, vào thực thi CPTPP1, CPTPP: Hiệp định Đối tác Toàn diện Tiến xuyên Thái Bình Dương gọi tắt Hiệp định CPTPP, hiệp định thương mại tự (FTA) hệ mới, gồm 11 nước thành viên là: Ốt-xtrây-li-a, Bru-nây, Ca-na-đa, Chi-lê, Nhật Bản, Ma-lai-xi-a, Mê-hi-cô, Niu Di-lân, Pê-ru, Xinh-ga-po Việt Nam 149 FTA2 Trong bối cảnh đó, doanh nghiệp (bao gồm doanh nghiệp ngồi nước) có nhu cầu cao việc sử dụng nguồn nhân lực có trình độ lực phục vụ hoạt động sản xuất, kinh doanh; tiếp thu làm chủ công nghệ, … dẫn đến nhu cầu gắn kết quan hệ hữu sở đào tạo (Đại học Nghề nghiệp) với doanh nghiệp cần thiết, chặt chẽ để phát triển; trình diễn thông qua hoạt động nghiên cứu khoa học đổi sáng tạo, đào tạo nguồn nhân lực có trình độ chun mơn đáp ứng u cầu sử dụng lao động xã hội cho doanh nghiệp Trong kinh tế tri thức cạnh tranh, lợi cạnh tranh sản xuất kinh doanh doanh nghiệp tạo từ kiến thức sáng tạo để có chi phí thấp khác biệt mà nguồn gốc nguồn vốn nhân lực có Ngồi ra, Cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư phát triển mạnh mẽ toàn giới, có Việt Nam, đã mở nhiều hội, đồng thời đặt nhiều thách thức quốc gia, tổ chức cá nhân; đã tác động ngày mạnh mẽ đến tất lĩnh vực đời sống kinh tế, xã hội [2,3] Xuất phát từ cầu doanh nghiệp ý thức tầm quan trọng khoa học công nghệ đổi sáng tạo chiến lược phát triển Khoa học công nghệ đổi sáng tạo động lực tạo khác biệt, lợi cạnh tranh hoạt động kinh doanh Về vấn đề này, nhiều doanh nghiệp Việt Nam chưa quan tâm mức độ cịn thấp Từ nhà nước cần quan điểm định hướng đầu tư cho khoa học công nghệ đầu tư cho tương lai tập trung phát triển lĩnh vực khoa học công nghệ mũi nhọn, liên ngành có vai trị then chốt giai đoạn Big Data & AI, Công nghệ Vật liệu mới, Năng lượng Môi trường bền vững, Sức khỏe, Biến đổi khí hậu tồn cầu… Trên sở đó, sở giảo dục đại học tự chủ cần xây dựng phát huy mối quan hệ với doanh nghiệp, thông qua hiệu nhiệm vụ phối hợp nghiên cứu khoa học đào tạo nguồn nhân lực Về quản trị đại học, sở Giáo dục Đại học vừa có chức tổ chức giáo dục đào tạo, lại vừa có chức tổ chức khoa học cơng nghệ Hoạt động giáo dục đào tạo khoa học công nghệ song hành gắn kết chặt chẽ với sở đào tạo, sở giáo dục đại học [4] Cả hai hoạt động lấy định hướng đối tượng trung tâm để hỗ trợ phát triển, doanh nghiệp III Một số học kinh nghiệm Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội Trường Đại học Bách khoa Hà Nội có đội ngũ 1090 cán giảng viên (73,5% TS ; 22,7% PGS, GS), đào tạo 32.184 sinh viên (89 % đại học, % chương trình quốc tế, % sau đại học) 19 Khoa-Viện đào tạo, Viện-Trung tâm nghiên cứu, 12 Phòng thí nghiệm tập trung trọng điểm [5] Thành lập từ 1956 Trường đại học công nghệ kỹ thuật hàng đầu Việt Nam đã xếp hạng 33 ‘Mục tiêu phát triển bền vững (MTPTBV 7) - Năng lượng với giá thành hợp lý’ theo Times Higher Education Impact Rankings 22/04/2020; xếp hạng 351-400 đại học hàng đầu giới lĩnh vực Kỹ thuật Công nghệ, xếp hạng 601 ngành Khoa học máy tính theo bảng xếp hạng FTA: Việt Nam tham gia 16 hiệp định thương mại tự (FTA), có 12 FTA đã có hiệu lực, Hiệp định Thương mại tự Việt Nam – EU (EVFTA) kỳ vọng có tác động sâu rộng đến kinh tế Việt Nam 150 THE WUR by Subject 2020; TOP 300 bảng xếp hạng trường đại học nước có kinh tế THE Trong đại diện đến từ Việt Nam, ĐHBK Hà Nội đứng đầu số ảnh hưởng nghiên cứu (chỉ số trích dẫn khoa học) Có 430 đối tác 112 đối tác thân thiết Hiện nay, hàng năm tổng kinh phí đề tài NCKH cấp đạt 100 tỉ, kinh phí chuyển giao dịch vụ KHCN đạt 22 tỉ, năm sau tăng cao năm trước Hệ thống đổi sáng tạo khởi nghiệp kết hợp mạng lưới cựu sinh viên, hệ thống doanh nghiệp BK-Holding, phòng ban chức năng, nhóm nghiên cứu sinh viên đã thúc đẩy kết Để có kết trên, thực tiễn cho thấy cần hoàn thiện sách thu hút cán khoa học cơng nghệ trình độ cao, chun gia đầu ngành, nhà khoa học trẻ có uy tín quốc tế đặc biệt đào tạo nghiên cứu sau đại học Doanh nghiệp xã hội cần tạo tin tưởng lực trường Đại học việc hỗ trợ doanh nghiệp hoạt động : Giải mã công nghệ, Làm chủ cơng nghệ, Thích ứng cơng nghệ, Đổi cơng nghệ, Hồn thiện cơng nghệ, … Xây dựng chế ưu tiên cho trường tham gia vào hoạt động đổi cơng nghệ Từ đó, sở giáo dục đại học tự chủ phải chủ động xây dựng định hướng nghiên cứu khoa học đào tạo đội ngũ với phương châm lấy doanh nghiệp làm trung tâm đối tượng thụ hưởng Phối hợp với tổ chức khoa học công nghệ để xây dựng mạng lưới nghiên cứu chuyển giao khoa học công nghệ Thúc đẩy việc ứng dụng công nghệ thông tin để chia sẻ hệ thống “Công nghệ cần – Cơng nghệ có” Điều giải mâu thuẫn nay, : doanh nghiệp cần thông tin đổi công nghệ, đơn vị hỗ trợ tư vấn đổi công nghệ, đơn vị phối hợp để thực việc đổi công nghệ, … mà khơng biết tìm đâu ; tổ chức khoa học công nghệ lại thiếu thông tin đổi công nghệ thực tế sản xuất ; thiếu thông tin đơn vị có nhu cầu đổi cơng nghệ IV Một số đề xuất sách Để tăng cường gắn kết nghiên cứu khoa học đổi sáng tạo, đào tạo nguồn nhân lực sở Giáo dục Đại học với sản xuất kinh doanh ngồi nước, cần hệ thống sách thúc đẩy hỗ trợ tích cực quản lý nhà nước Có thêm chế để đưa Nghị định 95/2014 vào thực tiễn bên cạnh Nghị quyết, Chương trình, Đề án để triển khai hoạt động KHCN: Nghị số 52-NQ/TW ngày 27/9/2019 Bộ Chính trị số chủ trương, sách chủ động tham gia cách mạng công nghiệp lần thứ tư; Nghị số 55-NQ/TW ngày 11/2/2020 Bộ Chính trị định hướng chiến lược phát triển lượng quốc gia việt nam đến năm 2030, tầm nhìn đến năm 2045; Nghị số 115/NQ-CP ngày 6/8/2020 Chính phủ giải pháp thúc đẩy phát triển công nghiệp hỗ trợ; Quyết định 1322/QĐ-TTg ngày 31/8/2020 Chính phủ phê duyệt Chương trình quốc gia hỗ trợ doanh nghiệp nâng cao suất chất lượng sản phẩm, hàng hóa đến 2030… Xây dựng mối liên kết chặt chẽ, hữu cơ, tương trợ lẫn Doanh nghiệp nhà trường Xây dựng triển khai có hiệu mơ hình liên kết Trường/ Viện - Doanh nghiệp – Cơ quan quản lý nhà nước Nâng cao khả tự đặt hàng/ đề xuất nhiệm vụ liên quan đến hoạt động khoa học công nghệ Thông qua hợp tác với Trường để đặt hàng tiến hành dự báo/ dự đoán xu hướng cơng nghệ, sản phẩm để có kế hoạch thích ứng phù hợp 151 Nhà trường chủ động phối hợp với doanh nghiệp để khơi thơng sử dụng có hiệu nguồn hỗ trợ từ ngân sách nhà nước thơng qua Chương trình/ Đề án/Nhiệm vụ KHCN cấp từ : Quốc gia/ Bộ, ngành, địa phương/tại sở doanh nghiệp V Kết luận Trên cách nhìn Trường cơng nghệ kỹ thuật triển khai tự chủ đại học vai trò nghiên cứu khoa học, đổi sáng tạo chuyển giao cơng nghệ Góc nhìn xuất phát từ sứ mệnh giáo dục đại học Việt Nam có vai trò tạo nguồn vốn nhân lực cho xã hội thúc đẩy phát triển doanh nghiệp công nghiệp Việt Nam khoa học công nghệ đổi sáng tạo TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nghị Quyết 29/TW ngày 04-11-2013 BCH Trung ương “về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” [2] Phát biểu Thủ tướng Nguyễn Xuân Phúc Hội thảo CM công nghiệp lần thứ tư ngày 24/6/2019 [3] Phát biểu PTT Vương Đình Huệ Hội thảo "Năng lực cạnh tranh phát triển bao trùm bối cảnh Cách mạng công nghiệp lần thứ tư” ngày 17/11/2017 [4] Nghị định số 99/2019/NĐ-CP ngày 30-12-2019 quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục đại học 152 ... nhân lực Về quản trị đại học, sở Giáo dục Đại học vừa có chức tổ chức giáo dục đào tạo, lại vừa có chức tổ chức khoa học công nghệ Hoạt động giáo dục đào tạo khoa học công nghệ song hành gắn kết... Trường cơng nghệ kỹ thuật triển khai tự chủ đại học vai trò nghiên cứu khoa học, đổi sáng tạo chuyển giao cơng nghệ Góc nhìn xuất phát từ sứ mệnh giáo dục đại học Việt Nam có vai trị tạo nguồn... cơng nghệ, Làm chủ cơng nghệ, Thích ứng cơng nghệ, Đổi cơng nghệ, Hồn thiện cơng nghệ, … Xây dựng chế ưu tiên cho trường tham gia vào hoạt động đổi công nghệ Từ đó, sở giáo dục đại học tự chủ