1. Trang chủ
  2. » Tất cả

Đề xuất hướng nghiên cứu về giáo dục thể chất tiếp cận từ chương trình giáo dục thể chất mới

4 1 0

Đang tải... (xem toàn văn)

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 4
Dung lượng 292,98 KB

Nội dung

13 ĐỀ XUẤT HƯỚNG NGHIÊN CỨU VỀ GIÁO DỤC THỂ CHẤT TIẾP CẬN TỪ CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT MỚI TS Nguyễn Văn Thời Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội 1 ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục thể chất (GDTC) là một mặt c[.]

LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ĐỀ XUẤT HƯỚNG NGHIÊN CỨU VỀ GIÁO DỤC THỂ CHẤT TIẾP CẬN TỪ CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT MỚI TS Nguyễn Văn Thời Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội Tóm tắt: Chương trình giáo dục phổ thơng gồm 20 mơn học, có đổi mặt nội dung, cấu trúc so với chương trình hành Các mơn học có nhiều điểm có Giáo dục thể chất Vì để Giáo dục thể chất có hiệu cao, nhiệm vụ quan trọng hướng nghiên cứu đề tài nghiên cứu khoa học Từ khố: Chương trình giáo dục thể chất mới, định hướng nghiên cứu Abstract: The new general education curriculum consists of 20 subjects, all of which are innovative in terms of content, structure versus current curriculum The subjects have many new features including Physical Education In order to be highly effective in physical education, one of the important tasks is to research scientific research topics Keywords: New physical education program, research orientation ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục thể chất (GDTC) mặt giáo dục toàn diện, nhiệm vụ trường phổ thơng Nói cách khác, trường phổ thơng có trách nhiệm thực GDTC sử dụng môn học Thể dục khâu quan trọng, tạo tiền đề điều kiện cho q trình GDTC nói chung Chương trình mơn GDTC, Chương trình phổ thơng tổng thể góp phần giúp học sinh hình thành hệ thống vốn kỹ lực vận động cần thiết cho sống (như đi, chạy, nhảy, bơi, leo trèo, mang vác, ), phát triển có định chương trình GDTC GDTC nói chung Để GDTC có hiệu cao, nhiệm vụ quan trọng hướng nghiên cứu đề tài khoa học NỘI HÀM CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT MỚI Chương trình giáo dục phổ thông gồm 20 môn học, có đổi mặt nội dung, cấu trúc So với chương trình hành, mơn học có nhiều điểm mới; trọng việc hình thành phát triển lực cho người học, đặc biệt lực áp dụng kiến thức, kỹ học đưa vào giải vấn đề thực tiễn Từ lực đó, hướng tố chất thể lực (như sức nhanh, sức bền, sức mạnh, khéo léo, thăng bằng), hình thành lối sống lành mạnh, thói quen tập luyện thường xuyên, kỹ ứng xử hợp lý tình sinh hoạt đời sống Đó mục tiêu mơn xác định nội dung yêu cầu cần đạt riêng Trong đó, GDTC môn học bắt buộc thực từ lớp đến lớp 12, đảm nhiệm bốn mặt giáo dục Đức, Trí, Thể, Mỹ 13 Mơn học GDTC góp phần hình thành nguồn học liệu đa dạng, khai thác các phẩm chất chủ yếu lực chung cho học sinh; đồng thời, thông qua việc trang bị kiến thức sức khoẻ, quản lý sức khỏe rèn luyện, GDTC giúp học sinh hình thành phát triển lực thể chất văn hoá thể chất, ý thức trách nhiệm sức khỏe thân, gia đình cộng đồng; biết lựa chọn môn thể thao phù hợp với lực vận động thân để luyện tập; biết thích ứng với điều kiện thông tin phong phú để xây dựng chủ sống, lạc quan chia sẻ với người; có sống khoẻ mạnh thể lực tinh thần Nội dung chủ yếu môn học GDTC rèn luyện kỹ vận động phát triển tố chất thể lực cho học sinh tập thể chất đa dạng rèn kỹ vận động bản, đội hình đội ngũ, tập thể dục, trò chơi vận động, mơn thể thao phương pháp phịng tránh chấn thương hoạt động vận động… ĐỀ XUẤT HƯỚNG NGHIÊN CỨU VỀ GDTC BÁM SÁT MỤC TIÊU, NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH GDTC MỚI Từ mục tiêu GDTC thể thao học vùng khó khăn đề học tập theo sở thích phát triển lực tự học tùy theo nhịp độ, khả năng, cách học cá nhân học sinh Phát triển nhiều loại tài liệu hướng dẫn, hỗ trợ dạy học để đáp ứng đa dạng vùng miền, đáp ứng nhu cầu đối tượng học sinh Đặc biệt trọng tài liệu hỗ trợ học sinh dân tộc thiểu số học sinh sống 3.2 Nghiên cứu đổi phương pháp hình thức tổ chức giáo dục nhằm phát triển lực cho học sinh; phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh giải vấn đề, dạy học kiến tạo, dạy học khám phá, dạy học theo dự án,…Chú trọng bồi dưỡng phương pháp tự học, khả hợp tác, kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, nhằm hình thành phát triển lực cho học sinh Đa dạng hóa hình thức tổ chức giáo dục ngồi lớp học; nhà trường; cân đối dạy học hoạt động giáo dục, hoạt động tập thể, đường triển khai Chương trình GDTC nhóm nhỏ cá nhân, dạy học bắt mới, tập trung nghiên cứu giải buộc dạy học tự chọn, dạy học theo học vấn đề sau: chế tín chỉ, để đảm bảo vừa phát triển 3.1 Nghiên cứu tăng cường, nâng cao lực cá nhân, vừa nâng cao chất lượng hiệu phương tiện dạy học, đặc giáo dục cho học sinh biệt công nghệ thông tin truyền 3.3 Nghiên cứu đổi đánh giá kết thông, để hỗ trợ đổi phương pháp dạy giáo dục theo yêu cầu phát triển học Tạo điều kiện cho học sinh tiếp cận lực Đa dạng phương pháp công cụ đánh giá Phối hợp chặt chẽ hình thức 14 đánh giá (đánh giá chẩn đoán, đánh giá giáo viên TDTT cho hệ thống trường học trình, tổng kết; đánh giá giáo viên cấp theo phương châm mở rộng đa tự đánh giá học sinh; đánh giá dạng hóa hình thức đào tạo, bồi dưỡng nhà trường, gia đình, cộng đồng xã giáo viên TDTT hội) Sử dụng hợp lý kết đánh giá thường xuyên, đánh giá định kỳ thi cử 3.8 Nghiên cứu cải tiến hệ thống thi đấu thể thao nhà trường cấp; đổi 3.4 Nghiên cứu phát triển hoạt nội dung, hình thức tổ chức Hội khỏe động tập luyện, thi đấu TDTT ngoại khóa Phù Đổng cấp cho phù hợp với nhu cách hợp lý, phù hợp với điều kiện cầu điều kiện phát triển giai đoạn thực tiễn trường; nghiên cứu đổi mới, đảm bảo thu hút đông đảo học sinh, hệ thống quản lý công tác giáo dục sinh viên tham gia thi đấu cấp thể chất thể thao trường Xây học, đồng thời phục vụ tuyển chọn phát dựng hệ thống câu lạc TDTT trường tài thể thao cho quốc gia học làm đơn vị sở coi thiết 3.9 Nghiên cứu phát triển sở vật chế TDTT trường học Nghiên chất TDTT trường học; đẩy mạnh công tác cứu phát triển môn thể thao dân tộc, xã hội hóa để thu hút doanh nghiệp, môn thể thao du nhập, thể thao tổ chức xã hội đầu tư vào sở vật giải trí, thể thao điện tử đáp ứng nhu cầu chất TDTT trường học Nghiên cứu sống đại đề xuất ban hành chế độ sách 3.5 Nghiên cứu gắn kết hoạt động liên quan đến GDTC; sách thể dục thể thao với giáo dục dinh dưỡng, khuyến khích học sinh, sinh viên, gia đình, giáo dục nhân cách kỹ sống; gắn tổ chức xã hội ủng hộ, tự nguyện tham kết giáo dục thể lực với giáo dục trí lực, tâm gia để tăng nhanh số lượng trường học đạt lực nghề nghiệp đặc thù mức độ tốt thực công tác 3.6 Nghiên cứu thành lập trung GDTC thể thao nhà trường tâm TDTT, sở dịch vụ TDTT KẾT LUẬN chăm sóc sức khỏe cho học sinh, sinh viên Tăng cường nghiên cứu, ứng dụng để thu hút ngày nhiều thanh, thiếu khoa học công nghệ phát triển niên tham gia vào hoạt động TDTT, từ GDTC thể thao trường học, góp nâng cao sức khỏe đáp ứng nhu cầu phần đẩy mạnh nâng cao chất lượng công dân tương lai phát tài phong trào TDTT quần chúng, gắn với thể thao Cuộc vận động toàn dân rèn luyện thân 3.7 Nghiên cứu xây dựng kế hoạch, lộ thể theo gương Bác Hồ vĩ đại, Cuộc vận trình thực cơng tác đào tạo đội ngũ động toàn dân đoàn kết xây dựng đời 15 sống văn hố sở; Tăng mức độ người làm cơng tác quản lý giáo dục, hưởng thụ dịch vụ TDTT người dân cán nghiên cứu khoa học học sinh, thông qua việc tăng cường thiết chế sinh viên ủng hộ, tự nguyện tham gia, TDTT sở Việc làm cần góp phần thực quan điểm Đảng quan tâm, tạo điều kiện ngành nêu văn kiện Đại hội Đảng giáo dục, ngành TDTT, toàn quốc TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2017), Chương trình tổng thể giáo dục phổ thơng Đinh Quang Báo, Lê Đình Chung (2000), “Đổi phương pháp dạy học học khâu đột phá nâng cao chất lượng dạy học nay”, Nxb Văn hoá, Hà Nội Nguyễn Anh Dũng (2012), "Nguyên tắc định hướng đổi chương trình SGK giáo dục phổ thông sau năm 2015", Kỷ yếu hội nghị khoa học quốc gia GDTC trường phổ thông Việt Nam, Nxb Giáo dục Việt Nam Trần Đồng Lâm (2001), “Đổi phương pháp dạy thể dục”, Tuyển tập nghiên cứu khoa học giáo dục sức khỏe thể chất nhà trường cấp, lần thứ III, Nxb TDTT, Hà Nội 16 ... sách thể dục thể thao với giáo dục dinh dưỡng, khuyến khích học sinh, sinh viên, gia đình, giáo dục nhân cách kỹ sống; gắn tổ chức xã hội ủng hộ, tự nguyện tham kết giáo dục thể lực với giáo dục. .. thức tổ chức giáo dục lớp học; nhà trường; cân đối dạy học hoạt động giáo dục, hoạt động tập thể, đường triển khai Chương trình GDTC nhóm nhỏ cá nhân, dạy học bắt mới, tập trung nghiên cứu giải buộc... môn thể thao du nhập, thể thao tổ chức xã hội đầu tư vào sở vật giải trí, thể thao điện tử đáp ứng nhu cầu chất TDTT trường học Nghiên cứu sống đại đề xuất ban hành chế độ sách 3.5 Nghiên cứu

Ngày đăng: 27/02/2023, 07:55

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w